大學生創業與企業家精神16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大學生創業與企業家精神大學生創業與企業家精神16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大學生創業與企業家精神專題報告人:顧穎西北大學國際商學院執行院長,教授、博士、博士生導師國家教育部高等學校創業教育指導委員會委員÷1.為什么需要創業?÷2.創業成功的最重要條件:企業家精神÷3.大學生的自我修煉÷4.大學生如何進行創業?4.1創新與創業4.2創業計劃4.3創辦戰略44創業方向與項目的選擇筆者所處的學校位于偏遠的山區，學生的英語基礎差，底子薄，尖子生少，學困生多，英語的及格率不高。針對這一現狀，學校積極探索如何對英語學困生進行轉差促優。在這樣的背景下，筆者2010年9月經學校同意成立《農村初中英語學困生的現狀與對策研究》課題小組，通過近兩年的調查研究分析，摸索出相應的對策，調動了學困生的學習積極性，使其逐步提高學習成績。一、現狀淺析筆者在學校內選取6個班級開展研究，通過對學生和家長的問卷調查，研究結果如下：1.1對8年級35位的學生（男生20人，女生15人）進行了家庭背景的調查。整理結果如下：調查結果顯示：農村家庭經濟收入較低，農閑時有些父母雙雙外出打工，形成了“留守兒童”現象，他們缺少關愛與輔導，特別是大部分農村家長受新一輪“讀書無用論”影響，對學生的英語學習不夠重視。1.2對七年級40位學生（男生25人，女生15人）進行了英語基礎的調查。整理結果如下：調查結果顯示：大部分學生在小學沒有學過英語，沒有英語底子，和城市學生相比，他們在學習的起點上已經拉開差距，導致大部分學生進入七年級開始，學習英語困難。正因為學得困難，導致了這部分學生多數對英語學習無興趣甚至產生了厭惡情緒，最后發展成學困生。1.3對9年級21位學生（男生14人，女生7人）進行了英語學習興趣的調查。整理結果如下：調查結果顯示：該類學生中沒有一個喜歡英語，對英語嚴重缺乏興趣，導致他們處理學習中的問題是態度舉措不積極。影響他們學習興趣的主要是學生個人的原因，但也不乏教師的原因。農村教師與城市教師相比較而言，在教學經驗，學歷、積極性都存在一定差距。農村學困生人多面廣，教師很難照顧到每一位學生。甚至一些學生被老師冷落，他們逐漸喪失對英語學習的積極性。1.4從以上問卷的調查統計結果分析英語學困生所處的家庭文化背景差，他們缺少關愛與輔導，大部分農村家長對學生的英語學習不夠重視，缺少良好的學習氛圍。學生英語成績差主要是非智力因素所致，例如學習興趣，學習態度等。二、對策研究筆者在問卷調查分析的基礎上，了解英語學困生產生學習困難的原因。通過轉變教學觀念、分層次教學、合理評價等策略，做到因人施教，與學困生建立起和諧合作的師生關系，激發他們的學習興趣和熱情，調動他們學習的主動性和積極性。2.1轉變教學觀念，培養學困生對教師的良好情感俗話說：親其師才能信其道。學生對教師的情感認同程度很大程度上影響著學生的學習成效。學困生知道自己成績差基礎薄弱就會疏遠老師，生怕老師批評指責。因此，教師要改變傳統課堂教學中一呼百應的知識權威的形象，要走下講臺與學生特別是學困生進行平等地交流，教師的言談舉止要對學困生產生一種“親和力”。在英語課堂上，教師的舉手投足都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關注著他們，點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。他們會在愛的感召下安靜，自信，會和其他學生一樣學有所成。學困生積極情感的激發，將會大大增強他們戰勝困難、學好英語的信心和勇氣，英語學習的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉化他們打下了堅實的情感基礎。2.2分層教學，對學困生進行“一幫一”助學活動教師根據學生學習情況，教師要將全班學生分為優等生、中等生和學困生三個不同層次，然后讓優等生對學困生進行“一幫一”助學活動。為學困生找一個生活在他們中間的能以身作則的榜樣，遠遠勝于教師乏味的說教。教師可以讓優秀生給學困生講自己從前學習英語的體會和方法，幫助他們理清思路，解難答疑。在優等生的幫助下提高學困生的學習成績，同時也鞏固了優等生的知識，增進了同學之間的感情，達到一舉多得的效果，也可以為每個學困生找一名優等生當“老師”負責學困生的作業檢查，課文朗讀等。長期下去，學困生其英語水平就要逐步提高。2.3合理評價，讓學困生的進步得到肯定教師習慣對所有學生的聽、說、讀、寫能力按統一尺度要求，這樣會挫傷學困生的積極性。教師應根據學生進步情況對評價尺度進行合理的調整，對于正確的回答要及時給予言語上的肯定。讓學困生感受到教師的贊許和鼓勵，要讓學困生盡量有機會表達自己的觀點，在他們的作業本上只要有進步就要給予鼓勵，課堂上教師要多設計些問題給學困生，小組討論時讓學困生分擔容易完成的工作。課外輔導中要給學困生更多的時間和耐心。通過這些措施，讓學困生嘗到成功的喜悅，使他們的積極性，得以調動，知識和方法得以積累。三、結束語教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒，激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發展的引導者和塑造者。每一名教育工作者必須讓學習困難學生學會學習，這不僅為使他們從根本上克服現在的學習困難，也是為了他們個人終身學習和發展奠定發展基礎，讓他們在成長過程中適應未來社會對青年一代全方位提高能力與素質的要求。幫助學困生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。[1]高文.現代教學的模式化研究[M].濟南：山東教育出版社,2000.[2]楊明.初中英語"學困生"學習心理問題分析與化解[J].當代教育論壇,2007(8).[3]袁愛秋.淺析農村初中英語學困生的成因及對策[J].科技信息,2011(20).1教師———興趣的啟蒙人“興趣”屬非智力因素，是學好機械基礎課的先決條件。有興趣，學生就能愉快地學習，遇到困難時，也能自覺鉆研，加以克服，對科目的興趣就會日益形成和日漸濃厚。如果學生喜歡某科教師，就會不自覺地喜歡上這一課程，反之，如果討厭某科教師，他就會懼怕、逃避該科目，甚至會“破罐破摔”。如果沒有興趣，就會厭學、怕學，學習成績也越來越差。基于上述認識，教師應該力爭做一個讓學生感興趣的、學生喜歡的人，即成為學生學習興趣的啟蒙人。那么怎樣才能做一個讓學生感興趣的人呢？筆者認為，教師要理解、熱愛學生，并且尊重他們，進而自然而然地達到師生關系融洽。當然，師生關系融洽并不意味著對學生一味遷就、放松，而應該從嚴從實去要求，而這個“嚴”是植根于教師對學生的愛和負責之中，要使學生能夠理解和接受。筆者在上課時就注意以自身的教學效果來激發學生的共鳴，進而培養學生的學習興趣。一改以往嚴肅的態度，放下教師的架子，代以和藹可親，關注學生的言行舉止，注重學生的思想動態，為他們排憂解難，解決學習生活難題，做他們的貼心人。同時注意控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛。在教學過程中努力創設友愛的情境，調動學生的情感，使學生在輕松的氣氛中獲得知識、陶冶情操。有了融洽的關系，學生才能學得主動、學得輕松，知識才能掌握的清楚。2新穎的教學方式激發學生興趣教學情境是教學過程中師生主觀心理因素（情）與客觀環境因素（境）的總稱。情由境發，即所謂的觸景生情。良好的情境將觸及學生的精神需要，激發學生的興趣，碰撞思考的火花。為此，教師應把創設良好的情境作為重點的教學環節貫穿于教學過程的始終。創設教學情境有多種形式。2.1自然情境即讓學生處于一種自然環境中，使其在親身體驗中激發興趣。比如：在講機械基礎第一章常用量具時，親自帶學生到校實習工廠上課，讓學生看到各種量具的實體，給他們講各量具的名稱、結構、原理、使用方法、注意事項，然后讓學生親自動手在教師的指導下正確使用量具。這樣就克服了在教室單純理論教學的枯燥性，激發學生的學習興趣，達到了好的教學效果。2.2問題情境通過問題的設置，把尖銳的矛盾展現在學生面前，從而激發學生的興趣。如：在講第四章機械傳動和常用機構中的“鉸鏈四桿機構”時，采用一個四桿機構自制教具演示，“此四桿機構最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和”。筆者首先用較快的速度演示，通過改變機架的選取，改變四桿機構的形式，產生不同的效果，讓學生產生好奇、激發興趣，從而增強強烈的求知欲。即而讓學生帶著問題去觀察，筆者再慢慢重復演示1遍，學生通過觀察，得出結論：在四桿機構中，當最短桿與最長桿之和小于或等于其余兩桿長度之和時，一般可以有以下3種情況：①取與最短桿相近的任一桿為機架，并取最短桿為曲柄，則此機構為曲柄搖桿機構；②取最短桿為機架時，此機構為雙曲柄機構；③取最短桿對面的桿為機架時，此機構為雙搖桿機構。最后再讓學生自己演示證明以上結論，通過以上方法使學生在有趣的教學環節中掌握鉸鏈四桿機構的類型及不同的運動特點。3利用現代教學媒體，引發學生的學習興趣現代化教學媒體憑借其生動、形象、鮮明的視聽視覺效果，不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲望，更重要的是能使一些抽象的、難以理解的概念和規律能夠直觀、形象和生動，使學生對學習內容獲得充分的感知，加深對機械基礎知識的理解和記憶。例如：在講第四章機械傳動和常用機構中的摩擦輪傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、螺旋傳動等內容時，帶學生到多媒體教室，讓學生看有關的幻燈片。利用豐富形象的圖片、錄像和動畫，展現機構和零部件的結構、工作原理、運動狀況和加工過程等，將靜態教學變為動態教學，以激發學生的學習興趣，提高教學質量。4理論聯系實際，激發學生的學習興趣在教學過程中，應盡量做到理論聯系實際，借助日常生活中常見的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發學生的學習興趣。比如：機械基礎中的螺旋傳動是利用內、外螺紋組成的副來傳遞動力和運動的傳動裝置。它的傳動特點是將主動件的旋轉運動轉變成從動件的直線往復移動。在機械上傳動應用廣泛。在學習這項內容時，學生最難理解和掌握的就是普通螺旋傳動（由螺桿和螺母組成）的移動方向的判斷，常常將移動方向判斷錯誤。原因是：書上所下的定義太抽象、籠統了，學生難以理解和掌握。筆者在講解時舉例分析，擰鋼筆頭、擰螺釘、關水龍頭，讓學生判斷螺桿的移動方向。由于是學生日常生活中常見的例子，移動方向的判定與實際情況相符，學生很容易接受并理解定義。這樣的教學過程思路清晰，學生能很快掌握判斷移動方向的決竅，再與書上陳述的定義相比較，便能體會和理解書本定義了，加深了記憶，效果很好。5開展競賽評比活動，鼓勵學生的學習熱情在教學中適當開展一些競賽和評比活動，營造一種人人力爭上游的氛圍，有利于激發學生興趣，提高教學質量。競賽可以采用閉卷形式，選擇一些具有典型性、啟發性，學生用已經學過的知識，經過認真思索、綜合考慮，才能解決的問題，重點考查學生對基礎知識的掌握程度。也可以采用開卷的形式，允許并鼓勵學生廣泛地查閱資料，通過調查研究自由發揮自己的想象力，充分闡述自己對機械基礎問題的理解及看法，從而調動學生的積極性，培養學生分析、解決問題的能力，使學生脫穎而出。在評比的過程中，要充分保護差生的自尊心，最大限度地挖掘學生的潛力。只有這樣，才能不斷地擴大學生的知識面，調動學生的積極性，激發學習熱情。6開辟第二課堂，知識在興趣中升華開辟第二課堂，不但可以擴大學生的視野，培養其能力，還可鞏固課本上的基礎知識，提高學生的學習興趣。開辟第二課堂，可以是建立興趣小組，引導學生根據自己的興趣、愛好參加常用機構的制作等課外活動，也可以適時地舉辦科普報告及科技知識講座，有目的的帶領學生到科技館、工廠、工地參觀。如：在講第三章金屬材料與熱處理時，帶學生到晉煤集團煤機公司金屬材料加工車間參觀，通過參觀流程，邊看邊講，加深學生對金屬材料和鋼的熱處理的認識，以及金屬材料加工方法的認識等，激發學生學習的興趣，使知識在興趣的引導下得到鞏固與升華。大學生創業與企業家精神16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。大學1大學生創業與企業家精神專題報告人:顧穎西北大學國際商學院執行院長,教授、博士、博士生導師國家教育部高等學校創業教育指導委員會委員大學生創業與企業家精神2÷1.為什么需要創業?÷2.創業成功的最重要條件:企業家精神÷3.大學生的自我修煉÷4.大學生如何進行創業?4.1創新與創業4.2創業計劃4.3創辦戰略44創業方向與項目的選擇÷1.為什么需要創業?31.為什么需要創業?1.1國家發展的需要●創造就業崗位或者降低失業率●創新的社會效益國民收入的增長●提高國家整體的競爭能力●經濟動力與活力●經濟轉型:調結構、穩增長。。。企業家精神自由發揮:法制與創新1.為什么需要創業?412對創業者本人的激勵將自己培養成具有極高人生價值的人◎“敢于冒險”-企業家精神,“勇于革新”創新精神熊彼特●小老板=商人大老板或者卓越企業家=偉大的人●創業的意義:帶來物質和精神方面的回報13創業:大學生成才或職業發展的重要歷練創業教育:創業意識、創業能力、創業精神12對創業者本人的激勵52.創業成功的最重要條件:企業家精神2.1誰是企業家?熊彼特:“企業家就是那些有冒險意識的人,擔當著創新責任的人”“他們有眼力、創造力和膽識能在經濟管理中成功地引入新產品,能看到潛在市場和潛在的利潤之所在,并能創造性地作出科學決策的人”企業家誓言(1904年的美國《企業家》發刊詞):我是不會選擇做一個普通人的一如果我能夠做到的話,我有權成為一位不尋常的人。我尋找機會,但我不尋求安穩。我不希望在國家的照顧下,成為一名有保障的國民,那將被人瞧不起,而使我感到痛苦不堪。我要做有意義的冒險。我要夢想,我要創造。我要失敗,我也要成功。我的天性是挺胸直立,驕傲而無所畏懼。我勇敢地面對這個世界,自豪地說:‘在上帝的幫助下,我已經做到了。’”2.創業成功的最重要條件:企業家精神62.2企業家精神(entrepreneurship)發展經濟學家熊彼特(Schumpeter)認為,企業家是創新的主體,其動力來源有:一是對利益的追逐;二是獨特的理性精神即企業家精神。“企業家精神”成為時代經濟發展的最主要動力●企業家的“創新精神”;●企業家的“成功欲”;●企業家敢冒風險,以苦為樂的精神●企業家的精明理智和敏捷;●企業家追求進取、超越自我的事業心。2.2企業家精神(entrepreneurship)72.3企業家大智慧與修煉÷企業家的使命與愿景企業的價值觀與制度建設今企業家的學習:讀萬卷書,行萬里路,閱人無數,名師點悟企業家的角色與境界角色天使:愛心一耐心一信心魔鬼制度一流程一結果境界:大智若愚呆若木雞企業家的修煉道:就是規律,智慧,開悟術:就是操作,方法,流程2.3企業家大智慧與修煉82.4企業家堅定信念、持之以恒追求目標的態度刺猬理念的三環圖—直面殘酷的現實(但決不喪失理念)你對什么充滿熱情你能在什么方面是什么驅動成為世界上最優秀的爾的經濟發動機2.4企業家堅定信念、持之以恒追求目標的態度92.5學習企業家不甘平庸、超越自我的精神創新語錄與感言:“我們缺乏的不是人才、不是知識、不是資金,而是一種精神,缺少一顆不甘平庸、渴望成功的心,缺少股在更短時間更快接近對手、更快超越自我的沖動選自:任晉生:我們為什么如此平庸?《創業家》2008年第2期對比:先聲藥業2008年銷售額約15億多柳傳志的聯想(40歲創業,21年后即2008年銷售額近千億,全球第三大個人電腦品牌)任正非的華為(44歲創業,17年后的今天即在5-6個領域全球市場占有率列第一、第二或者第三,2008年上半年銷售額超330億,其中海外60%,去年稅收38億)2.5學習企業家不甘平庸、超越自我的精神102.6學習企業家的創新精神,不斷地提升個人的人力資本÷“創新”是時代變革和發展永恒的概念。成功的企業和企業家最懂得創新,我們每個組織和個人都需要它個人的人力資本是謀生和獲得名利最重要、最現實的辦法和手段。而提高個人的人力資本就需要,將知識轉化成技能并在不斷創新中創造業績.沒有業績就無法證明個人的人力資本的價值,難以獲得社會的認可.所以,最好是每天進步1%。2.6學習企業家的創新精神,不斷地提升個人的11大學生創業與企業家精神課件12大學生創業與企業家精神課件13大學生創業與企業家精神課件14大學生創業與企業家精神課件15大學生創業與企業家精神課件16大學生創業與企業家精神課件17大學生創業與企業家精神課件18大學生創業與企業家精神課件19大學生創業與企業家精神課件20大學生創業與企業家精神課件21大學生創業與企業家精神課件22大學生創業與企業家精神課件23大學生創業與企業家精神課件24大學生創業與企業家精神課件25大學生創業與企業家精神課件26大學生創業與企業家精神課件27謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，28大學生創業與企業家精神16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大學生創業與企業家精神大學生創業與企業家精神16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大學生創業與企業家精神專題報告人:顧穎西北大學國際商學院執行院長,教授、博士、博士生導師國家教育部高等學校創業教育指導委員會委員÷1.為什么需要創業?÷2.創業成功的最重要條件:企業家精神÷3.大學生的自我修煉÷4.大學生如何進行創業?4.1創新與創業4.2創業計劃4.3創辦戰略44創業方向與項目的選擇筆者所處的學校位于偏遠的山區，學生的英語基礎差，底子薄，尖子生少，學困生多，英語的及格率不高。針對這一現狀，學校積極探索如何對英語學困生進行轉差促優。在這樣的背景下，筆者2010年9月經學校同意成立《農村初中英語學困生的現狀與對策研究》課題小組，通過近兩年的調查研究分析，摸索出相應的對策，調動了學困生的學習積極性，使其逐步提高學習成績。一、現狀淺析筆者在學校內選取6個班級開展研究，通過對學生和家長的問卷調查，研究結果如下：1.1對8年級35位的學生（男生20人，女生15人）進行了家庭背景的調查。整理結果如下：調查結果顯示：農村家庭經濟收入較低，農閑時有些父母雙雙外出打工，形成了“留守兒童”現象，他們缺少關愛與輔導，特別是大部分農村家長受新一輪“讀書無用論”影響，對學生的英語學習不夠重視。1.2對七年級40位學生（男生25人，女生15人）進行了英語基礎的調查。整理結果如下：調查結果顯示：大部分學生在小學沒有學過英語，沒有英語底子，和城市學生相比，他們在學習的起點上已經拉開差距，導致大部分學生進入七年級開始，學習英語困難。正因為學得困難，導致了這部分學生多數對英語學習無興趣甚至產生了厭惡情緒，最后發展成學困生。1.3對9年級21位學生（男生14人，女生7人）進行了英語學習興趣的調查。整理結果如下：調查結果顯示：該類學生中沒有一個喜歡英語，對英語嚴重缺乏興趣，導致他們處理學習中的問題是態度舉措不積極。影響他們學習興趣的主要是學生個人的原因，但也不乏教師的原因。農村教師與城市教師相比較而言，在教學經驗，學歷、積極性都存在一定差距。農村學困生人多面廣，教師很難照顧到每一位學生。甚至一些學生被老師冷落，他們逐漸喪失對英語學習的積極性。1.4從以上問卷的調查統計結果分析英語學困生所處的家庭文化背景差，他們缺少關愛與輔導，大部分農村家長對學生的英語學習不夠重視，缺少良好的學習氛圍。學生英語成績差主要是非智力因素所致，例如學習興趣，學習態度等。二、對策研究筆者在問卷調查分析的基礎上，了解英語學困生產生學習困難的原因。通過轉變教學觀念、分層次教學、合理評價等策略，做到因人施教，與學困生建立起和諧合作的師生關系，激發他們的學習興趣和熱情，調動他們學習的主動性和積極性。2.1轉變教學觀念，培養學困生對教師的良好情感俗話說：親其師才能信其道。學生對教師的情感認同程度很大程度上影響著學生的學習成效。學困生知道自己成績差基礎薄弱就會疏遠老師，生怕老師批評指責。因此，教師要改變傳統課堂教學中一呼百應的知識權威的形象，要走下講臺與學生特別是學困生進行平等地交流，教師的言談舉止要對學困生產生一種“親和力”。在英語課堂上，教師的舉手投足都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關注著他們，點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。他們會在愛的感召下安靜，自信，會和其他學生一樣學有所成。學困生積極情感的激發，將會大大增強他們戰勝困難、學好英語的信心和勇氣，英語學習的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉化他們打下了堅實的情感基礎。2.2分層教學，對學困生進行“一幫一”助學活動教師根據學生學習情況，教師要將全班學生分為優等生、中等生和學困生三個不同層次，然后讓優等生對學困生進行“一幫一”助學活動。為學困生找一個生活在他們中間的能以身作則的榜樣，遠遠勝于教師乏味的說教。教師可以讓優秀生給學困生講自己從前學習英語的體會和方法，幫助他們理清思路，解難答疑。在優等生的幫助下提高學困生的學習成績，同時也鞏固了優等生的知識，增進了同學之間的感情，達到一舉多得的效果，也可以為每個學困生找一名優等生當“老師”負責學困生的作業檢查，課文朗讀等。長期下去，學困生其英語水平就要逐步提高。2.3合理評價，讓學困生的進步得到肯定教師習慣對所有學生的聽、說、讀、寫能力按統一尺度要求，這樣會挫傷學困生的積極性。教師應根據學生進步情況對評價尺度進行合理的調整，對于正確的回答要及時給予言語上的肯定。讓學困生感受到教師的贊許和鼓勵，要讓學困生盡量有機會表達自己的觀點，在他們的作業本上只要有進步就要給予鼓勵，課堂上教師要多設計些問題給學困生，小組討論時讓學困生分擔容易完成的工作。課外輔導中要給學困生更多的時間和耐心。通過這些措施，讓學困生嘗到成功的喜悅，使他們的積極性，得以調動，知識和方法得以積累。三、結束語教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒，激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發展的引導者和塑造者。每一名教育工作者必須讓學習困難學生學會學習，這不僅為使他們從根本上克服現在的學習困難，也是為了他們個人終身學習和發展奠定發展基礎，讓他們在成長過程中適應未來社會對青年一代全方位提高能力與素質的要求。幫助學困生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。[1]高文.現代教學的模式化研究[M].濟南：山東教育出版社,2000.[2]楊明.初中英語"學困生"學習心理問題分析與化解[J].當代教育論壇,2007(8).[3]袁愛秋.淺析農村初中英語學困生的成因及對策[J].科技信息,2011(20).1教師———興趣的啟蒙人“興趣”屬非智力因素，是學好機械基礎課的先決條件。有興趣，學生就能愉快地學習，遇到困難時，也能自覺鉆研，加以克服，對科目的興趣就會日益形成和日漸濃厚。如果學生喜歡某科教師，就會不自覺地喜歡上這一課程，反之，如果討厭某科教師，他就會懼怕、逃避該科目，甚至會“破罐破摔”。如果沒有興趣，就會厭學、怕學，學習成績也越來越差。基于上述認識，教師應該力爭做一個讓學生感興趣的、學生喜歡的人，即成為學生學習興趣的啟蒙人。那么怎樣才能做一個讓學生感興趣的人呢？筆者認為，教師要理解、熱愛學生，并且尊重他們，進而自然而然地達到師生關系融洽。當然，師生關系融洽并不意味著對學生一味遷就、放松，而應該從嚴從實去要求，而這個“嚴”是植根于教師對學生的愛和負責之中，要使學生能夠理解和接受。筆者在上課時就注意以自身的教學效果來激發學生的共鳴，進而培養學生的學習興趣。一改以往嚴肅的態度，放下教師的架子，代以和藹可親，關注學生的言行舉止，注重學生的思想動態，為他們排憂解難，解決學習生活難題，做他們的貼心人。同時注意控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛。在教學過程中努力創設友愛的情境，調動學生的情感，使學生在輕松的氣氛中獲得知識、陶冶情操。有了融洽的關系，學生才能學得主動、學得輕松，知識才能掌握的清楚。2新穎的教學方式激發學生興趣教學情境是教學過程中師生主觀心理因素（情）與客觀環境因素（境）的總稱。情由境發，即所謂的觸景生情。良好的情境將觸及學生的精神需要，激發學生的興趣，碰撞思考的火花。為此，教師應把創設良好的情境作為重點的教學環節貫穿于教學過程的始終。創設教學情境有多種形式。2.1自然情境即讓學生處于一種自然環境中，使其在親身體驗中激發興趣。比如：在講機械基礎第一章常用量具時，親自帶學生到校實習工廠上課，讓學生看到各種量具的實體，給他們講各量具的名稱、結構、原理、使用方法、注意事項，然后讓學生親自動手在教師的指導下正確使用量具。這樣就克服了在教室單純理論教學的枯燥性，激發學生的學習興趣，達到了好的教學效果。2.2問題情境通過問題的設置，把尖銳的矛盾展現在學生面前，從而激發學生的興趣。如：在講第四章機械傳動和常用機構中的“鉸鏈四桿機構”時，采用一個四桿機構自制教具演示，“此四桿機構最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和”。筆者首先用較快的速度演示，通過改變機架的選取，改變四桿機構的形式，產生不同的效果，讓學生產生好奇、激發興趣，從而增強強烈的求知欲。即而讓學生帶著問題去觀察，筆者再慢慢重復演示1遍，學生通過觀察，得出結論：在四桿機構中，當最短桿與最長桿之和小于或等于其余兩桿長度之和時，一般可以有以下3種情況：①取與最短桿相近的任一桿為機架，并取最短桿為曲柄，則此機構為曲柄搖桿機構；②取最短桿為機架時，此機構為雙曲柄機構；③取最短桿對面的桿為機架時，此機構為雙搖桿機構。最后再讓學生自己演示證明以上結論，通過以上方法使學生在有趣的教學環節中掌握鉸鏈四桿機構的類型及不同的運動特點。3利用現代教學媒體，引發學生的學習興趣現代化教學媒體憑借其生動、形象、鮮明的視聽視覺效果，不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲望，更重要的是能使一些抽象的、難以理解的概念和規律能夠直觀、形象和生動，使學生對學習內容獲得充分的感知，加深對機械基礎知識的理解和記憶。例如：在講第四章機械傳動和常用機構中的摩擦輪傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、螺旋傳動等內容時，帶學生到多媒體教室，讓學生看有關的幻燈片。利用豐富形象的圖片、錄像和動畫，展現機構和零部件的結構、工作原理、運動狀況和加工過程等，將靜態教學變為動態教學，以激發學生的學習興趣，提高教學質量。4理論聯系實際，激發學生的學習興趣在教學過程中，應盡量做到理論聯系實際，借助日常生活中常見的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發學生的學習興趣。比如：機械基礎中的螺旋傳動是利用內、外螺紋組成的副來傳遞動力和運動的傳動裝置。它的傳動特點是將主動件的旋轉運動轉變成從動件的直線往復移動。在機械上傳動應用廣泛。在學習這項內容時，學生最難理解和掌握的就是普通螺旋傳動（由螺桿和螺母組成）的移動方向的判斷，常常將移動方向判斷錯誤。原因是：書上所下的定義太抽象、籠統了，學生難以理解和掌握。筆者在講解時舉例分析，擰鋼筆頭、擰螺釘、關水龍頭，讓學生判斷螺桿的移動方向。由于是學生日常生活中常見的例子，移動方向的判定與實際情況相符，學生很容易接受并理解定義。這樣的教學過程思路清晰，學生能很快掌握判斷移動方向的決竅，再與書上陳述的定義相比較，便能體會和理解書本定義了，加深了記憶，效果很好。5開展競賽評比活動，鼓勵學生的學習熱情在教學中適當開展一些競賽和評比活動，營造一種人人力爭上游的氛圍，有利于激發學生興趣，提高教學質量。競賽可以采用閉卷形式，選擇一些具有典型性、啟發性，學生用已經學過的知識，經過認真思索、綜合考慮，才能解決的問題，重點考查學生對基礎知識的掌握程度。也可以采用開卷的形式，允許并鼓勵學生廣泛地查閱資料，通過調查研究自由發揮自己的想象力，充分闡述自己對機械基礎問題的理解及看法，從而調動學生的積極性，培養學生分析、解決問題的能力，使學生脫穎而出。在評比的過程中，要充分保護差生的自尊心，最大限度地挖掘學生的潛力。只有這樣，才能不斷地擴大學生的知識面，調動學生的積極性，激發學習熱情。6開辟第二課堂，知識在興趣中升華開辟第二課堂，不但可以擴大學生的視野，培養其能力，還可鞏固課本上的基礎知識，提高學生的學習興趣。開辟第二課堂，可以是建立興趣小組，引導學生根據自己的興趣、愛好參加常用機構的制作等課外活動，也可以適時地舉辦科普報告及科技知識講座，有目的的帶領學生到科技館、工廠、工地參觀。如：在講第三章金屬材料與熱處理時，帶學生到晉煤集團煤機公司金屬材料加工車間參觀，通過參觀流程，邊看邊講，加深學生對金屬材料和鋼的熱處理的認識，以及金屬材料加工方法的認識等，激發學生學習的興趣，使知識在興趣的引導下得到鞏固與升華。大學生創業與企業家精神16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。大學29大學生創業與企業家精神專題報告人:顧穎西北大學國際商學院執行院長,教授、博士、博士生導師國家教育部高等學校創業教育指導委員會委員大學生創業與企業家精神30÷1.為什么需要創業?÷2.創業成功的最重要條件:企業家精神÷3.大學生的自我修煉÷4.大學生如何進行創業?4.1創新與創業4.2創業計劃4.3創辦戰略44創業方向與項目的選擇÷1.為什么需要創業?311.為什么需要創業?1.1國家發展的需要●創造就業崗位或者降低失業率●創新的社會效益國民收入的增長●提高國家整體的競爭能力●經濟動力與活力●經濟轉型:調結構、穩增長。。。企業家精神自由發揮:法制與創新1.為什么需要創業?3212對創業者本人的激勵將自己培養成具有極高人生價值的人◎“敢于冒險”-企業家精神,“勇于革新”創新精神熊彼特●小老板=商人大老板或者卓越企業家=偉大的人●創業的意義:帶來物質和精神方面的回報13創業:大學生成才或職業發展的重要歷練創業教育:創業意識、創業能力、創業精神12對創業者本人的激勵332.創業成功的最重要條件:企業家精神2.1誰是企業家?熊彼特:“企業家就是那些有冒險意識的人,擔當著創新責任的人”“他們有眼力、創造力和膽識能在經濟管理中成功地引入新產品,能看到潛在市場和潛在的利潤之所在,并能創造性地作出科學決策的人”企業家誓言(1904年的美國《企業家》發刊詞):我是不會選擇做一個普通人的一如果我能夠做到的話,我有權成為一位不尋常的人。我尋找機會,但我不尋求安穩。我不希望在國家的照顧下,成為一名有保障的國民,那將被人瞧不起,而使我感到痛苦不堪。我要做有意義的冒險。我要夢想,我要創造。我要失敗,我也要成功。我的天性是挺胸直立,驕傲而無所畏懼。我勇敢地面對這個世界,自豪地說:‘在上帝的幫助下,我已經做到了。’”2.創業成功的最重要條件:企業家精神342.2企業家精神(entrepreneurship)發展經濟學家