部編版北京的春節ppt人教部編版部編版北京的春節ppt人教部編版部編版北京的春節ppt人教部編版編級突律財迎北京的春節隨著教育改革的不斷深入，人們越來越注重對學生能力的培養，素質的提高。中學化學實驗是學生獲取知識，形成技能的重要途徑，也是學習和研究化學不可缺少的方法。用實驗方法探求知識，可以培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學方法，并且發展學生的智力，培養學生的能力。下面就實驗教學對學生能力的培養，淺談我的幾點看法。1貼近生活、聯系實際，培養學生解決實際問題的能力化學教學源于生活，又為生活、生產實踐服務。人們生活的衣食住行離不開化學。因此，化學教育只有密切聯系生活、生產，樹立應用意識。讓學生在學習中應用，在應用中學習，才能激發學生的科學興趣，提高學生創造性地應用化學知識解決實際問題的能力。在化學教學過程中，筆者經常結合教學內容聯系日常生活和生產方面的問題，通過探究活動來激發學生的科學興趣，培養科學的思考能力和動手能力。在學習“化學肥料”這一課題時，由于碳酸鉀是一種鉀肥，它存在于草木灰中，便可告知學生它還具有清潔功能。布置學生回家做一個實驗，用草木灰清洗一些廚房用具，并寫出實驗報告，回校后相互交流。在交流過程中，有的同學是用潮濕的草木灰洗刷餐具，效果很好；有的同學是將草木灰放入水中，攪拌一段時間后進行過濾，用濾液清洗廚房用具，效果也很好。這樣使學生認識到了化學源于生活，同時又能為生產生活實際服務。2培養學生的觀察能力在科學技術迅速發展的今天,善于觀察捕捉信息,感受外界事物,是一切工作成功的首要條件.新世紀的教師肩負著培養中國21世紀社會主義現代化人才的重任.21世紀的世界競爭,主要是人才的競爭,所以,培養和提高學生的智力,使他們將來成為國家所需的人才,就具重要的戰略意義.智力,是指人在一切活動中所必需的一些基本能力,智力是注意、觀察、記憶、思考、想象等心理能力的總稱.在這些因素中,注意力、觀察力是培養智力的基礎,因此,智力的培養首先應該從觀察力的培養開始.在教學中,學生對化學學科的認識正是以實驗觀察開始的,敏銳而準確的觀察力是學生順利展開化學思維的先導,對現象的感知越充分,越全面,就越有助于思維而獲得真知.蘇聯教育家雷姆林斯基指出:如果說復習是學習之母,那么觀察就是思考和認識知識之母.一個觀察能力強的學生,絕對不會是一個成績落后或者文理不通的學生.由此可見,培養學生的觀察能力是培養其它能力的基礎.是化學實驗教學中必須完成的重要任務之一.3用探究實驗代替驗證實驗，培養學生的探究能力驗證實驗是學習新課后的實驗，有很多缺陷，不利于調動學生的積極性；不利于開發學生的智力；不利于培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度。與驗證實驗相反，探究實驗具有明顯的優越性。實驗前學生不知道實驗的現象和結果，這就要求他們認真、正確地操作，仔細地觀察，忠實地記錄。誰不認真誰就不能獲得正確的結論：這樣有利于學生發展智力，培養能力。探究性實驗不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實驗的過程和抽象思維的過程結合起來，要求用“去粗取精、去偽存真、由表及里”的分析方法，通過宏觀現象，認識到微觀世界的本質變化，把感性認識上升到理性高度探究實驗的教學過程，不是簡單地、直接地讓學生去驗證書本上的結論，而是在教師的指導下，用類似于科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。當學生通過自己的視覺去發現新知識，體驗知識產生的過程，全身心參與整個教學活動時，就達到了能力與素質的提高。在講“氫氣的實驗制法”時，事先準備了如下幾組實驗：鎂與稀硫酸反應；鋁與稀硫酸反應；鋅與稀硫酸反應；鐵與稀硫酸反應；鋅與稀鹽酸反應。讓五位同學到前面來依次分別做這五個實驗，然后讓同學們共同討論：在實驗室條件下制取氫氣選哪組實驗最合適？為什么？在經過討論和爭論之后，同學們得出共同的結論：用鋅與稀硫酸反應制取氫氣最合適。不僅使學生牢固地掌握了氫氣的實驗室制法，而且也使學生們學會了對比實驗和優化實驗的方法。4最大限度地讓學生參與實驗，培養學生獨立操作的能力化學實驗是最直觀的教學手段，它模擬人類認識事物的實踐過程，符合人類認識客觀事物的自然規律，因而最大限度地利用實驗教學是化學教學最成功的教學手段。另一方面，讓學生自己動手做實驗也是培養學生能力的最有效的途徑。為了更有效地加強實驗教學，筆者把教材規定的實驗做了如下的改進和變通：一是演示實驗本來是由教師在課堂做并指導學生觀察的實驗，在初學時，這種實驗必須由教師親手去做，它對以后的學生實驗有示范的作用。到了一定階段，在學生做了幾個分組實驗之后，就可以最大限度地將演示實驗轉化為學生在教師指導下完成的演示實驗。學生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。一部分學生在前面做，下面的同學也仿佛自己在做實驗，全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教學融為一體。動手做實驗的同學由于在全體同學面前做實驗，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創造和培養了他們的觀察能力、思維能力和實際操作能力，也鍛煉了他們大膽、細心、勇于表現的良好品質。二是將分組實驗改為個人實驗，使每個學生都能親自動手操作而且獨立進行。這有利于培養學生良好的學習習慣，使他們懂得：做任何實情都要目的、有計劃，還要有堅持完成學習任務。通過教學實踐，我認識到在教學過程中不僅要注重教學內容的傳授，更要注重學生綜合能力的訓練，只有這樣，才能將學生培養成一個具有獨立思考能力和自我學習能力的人。書是要讀的。古人云：書讀百遍，其義自見。讀書是語文教師治學的法寶。然而在近些年的語文教學中學生們屋里哇啦讀書的聲音，已不大聽得見了，而在語文教學中卻出現了令人堪憂的現象，學生對課本的基礎知識掌握不扎實，語文能力較差，寫字潦草，錯別字多，詞匯貧乏，說話作文辭不達意等。這已引起了社會的廣泛關注，更向教育界敲響了警鐘，也為我們的語文教學教改提出了一個重大課題：一、初中語文有效讀書教學的含義“讀書教學策略”是指運用語文教學的一定手段，遵循閱讀的一定規律，教師通過教學提高學生對閱讀的要求意識，掌握和運用恰當的策略來完成讀書任務，從而形成監控策略運用的能力。如果說，興趣關注的是“想不想讀”的問題、方法關注的是“怎樣讀”的問題，那么，策略關注的就是“為達到讀書目的、應當采取何種方法、按怎樣的步驟來讀”的問題。它的理想狀態是：學生拿到讀物，能夠自覺確定閱讀目標、靈活調用閱讀方法、有效監控維持閱讀過程、最后能夠對效果作出客觀評價；最終養成自覺運用策略進行有效閱讀的習慣。二、初中語文讀書教學的方法1.五步法讀書。初讀，了解相關資料。包括作者、背景、注釋、文體等。以知識識記、積累為重點，有社會、歷史知識、文體知識。解讀，理解重要詞句的意義或作用。有表層義、語境義及作用分析。知識要求：詞語積累，語法知識。能力要求：能分析詞語或句子對文章主旨、對象、特征、結構、表達效果等的作用。賞讀，鑒賞評價文章的內容與藝術手法。知識要求，識記常見寫作手法的定義及其作用。能力要求，能判斷文章內容的積極或消極意義，能指出文章的寫作特點及其效果。悟讀，由文章生發見解和感想。包括感受、見解、模仿與創造。知識要求：社會與生活積累，閱讀積累。能力要求：聯想能力，創造能力，遷移能力，表達能力。五步閱讀法，清晰地呈現了閱讀由表及里，由整體到局部的閱讀流程，知識點和閱讀的能力點分解到各個步驟，一目了然，閱讀任務的指向性明確具體，具有較強的可操作性，避免閱讀的盲目性和低效性。2.教師在“五步閱讀法”課堂的作用。學生是閱讀的主體，學生閱讀的過程就是體驗的過程，在教師指導下的閱讀體驗更有效，能力提升也更明顯。整個閱讀過程是學生的過程，根據五步閱讀的不同層次，教師參與的程度和發揮的作用不同。初讀，立足學生自主，進行知識搜索、整理和識記。通讀主要給方法，然后放手學生去操練。解讀、賞讀，教師不僅要給方法，還需要有指導與點撥。悟讀，可以讓學生獨立思考，教師可以給以點評。閱讀能力培養的過程，如同學開車一樣，教師是教練，可以給方法，給方向，但不能越俎代庖。不親自開車，永遠學不會開車。更重要的是，學生的情感、審美的熏陶是心靈感受、體悟的內在過程，教師更無法替代。3.讓學生動手干一些學生自己能干的活。過去的陳舊式“把著走、嚼著喂”的做法，既不能激發學生的情感，也不能培養學生良好的意志品質’，更不能開發學生的內在潛力。因此，教學實踐中，教師要充分利用自身經驗，挖掘研究探索學生個別心理差異，有針對性地對學生的學習方法進行科學化地分類指導，對癥下藥，才能實現學生由學會到會學的質的飛躍，從而提高學生素質，獲得教學質量的高效益。一些優秀的佳作，其好處有時單靠分析講解是難盡其妙的，而反復有感情的誦讀吟詠更能促使讀者領會其韻味。古典詩詞，現代新詩自不必說，需用大量時間來誦讀品味。一些看似淺顯暢通的現代白話文，同樣需多讀才行，多讀才能體味作者賦注的情感，多誦才能感悟“言盡而意未窮”的深刻內涵。三、閱讀交流，見解精彩紛呈組織豐富多彩的語文閱讀活動，吸引學生積極參與其中，從中受到良好的情感熏陶，提高各種技能。1.開設自由論壇。在閱讀過程中，不要給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由地暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內涵，主題情感，人物形象，還是語言特點，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線，激發同學們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發言人，加分以資鼓勵。2.創設讀書沙龍。學生在閱讀過程中難免會遇到疑難點，可讓學生隨時進行記錄。在讀書沙龍上，每個學生都可亮出自己的疑點，請求援助。其他同學討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學生無法解答時，教師可參與討論，和學生共同研究，共同學習，共同提高，達到教學相長的目的。最后評選出最有價值問題、最富挑戰性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學生的視野，誘導學生發現問題，提出問題，提高學生的創造力。部編版北京的春節ppt人教部編版部編版北京的春節ppt人教部1編級突律財迎編2北京的春節北京的春節3作者簡介:老舍(899.2.3-1966.8.24),滿族,原名舒慶春,字舍予,生于北京。父親是一名滿族的護軍,陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人.靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天,他以優秀的成績由北京師范學校畢業,被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作長篇小說《老張的哲學》是第一部作品,由1926年7月起在《小說月報》雜志連載,立刻震動文壇。作者簡介:4以后陸續發表了長篇小說《趙子曰》和《二馬》。奠定了老舍作為新文學開拓者之的地位。1930年老舍回國后,先后在齊魯大學和山東大學任教授。這個時期創作了《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》等長篇小說,《月牙兒》、《我這一輩子》等中篇小說,《微神》等短篇小說。1944年開始,創作近百萬字的長篇巨著《四世同堂》。他擔任全國文聯和全國作協副主席兼北京文聯主席,是全國人大代表和全國政協常委。1966年“文革”中不堪凌辱投湖自盡。以后陸續發表了長篇小說《趙子曰》和5燃兼趣條☆★水走凳《北京的謇節》掌燃兼趣條6歌謠:孩子孩子你別饞,過了臘八就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘;二十四,掃房日;二十五,炸豆腐;二十六燉羊肉;二十七,殺只雞;二十八把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭歌謠:7燃兼趣條化☆★水*次京的春節燃兼趣條8燃兼趣條“年”的牌步(賽節☆★水二十三糖瓜粘器二十四掃房日二十五做豆腐二十六去割肉二十七宰年雞二十八把面發二十九蒸饅頭三十晚上熬一宵大年初一去拜年e張編制暫華發燃兼趣條9然米條、慧水☆然米條、慧10Haochi123Haochi12311部編版北京的春節人教部編版課件12部編版北京的春節人教部編版課件13部編版北京的春節人教部編版課件14部編版北京的春節人教部編版課件15部編版北京的春節人教部編版課件16部編版北京的春節人教部編版課件17部編版北京的春節人教部編版課件18部編版北京的春節人教部編版課件19部編版北京的春節人教部編版課件20部編版北京的春節人教部編版課件21部編版北京的春節人教部編版課件22部編版北京的春節人教部編版課件23部編版北京的春節人教部編版課件24部編版北京的春節人教部編版課件25部編版北京的春節人教部編版課件26部編版北京的春節人教部編版課件27部編版北京的春節人教部編版課件28部編版北京的春節人教部編版課件29部編版北京的春節人教部編版課件30部編版北京的春節人教部編版課件31部編版北京的春節人教部編版課件32部編版北京的春節人教部編版課件33部編版北京的春節人教部編版課件34部編版北京的春節人教部編版課件35部編版北京的春節人教部編版課件36部編版北京的春節人教部編版課件37部編版北京的春節人教部編版課件38部編版北京的春節人教部編版課件39部編版北京的春節人教部編版課件40部編版北京的春節人教部編版課件41部編版北京的春節人教部編版課件42部編版北京的春節人教部編版課件43部編版北京的春節人教部編版課件44部編版北京的春節人教部編版課件45部編版北京的春節人教部編版課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47部編版北京的春節ppt人教部編版部編版北京的春節ppt人教部編版部編版北京的春節ppt人教部編版編級突律財迎北京的春節隨著教育改革的不斷深入，人們越來越注重對學生能力的培養，素質的提高。中學化學實驗是學生獲取知識，形成技能的重要途徑，也是學習和研究化學不可缺少的方法。用實驗方法探求知識，可以培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學方法，并且發展學生的智力，培養學生的能力。下面就實驗教學對學生能力的培養，淺談我的幾點看法。1貼近生活、聯系實際，培養學生解決實際問題的能力化學教學源于生活，又為生活、生產實踐服務。人們生活的衣食住行離不開化學。因此，化學教育只有密切聯系生活、生產，樹立應用意識。讓學生在學習中應用，在應用中學習，才能激發學生的科學興趣，提高學生創造性地應用化學知識解決實際問題的能力。在化學教學過程中，筆者經常結合教學內容聯系日常生活和生產方面的問題，通過探究活動來激發學生的科學興趣，培養科學的思考能力和動手能力。在學習“化學肥料”這一課題時，由于碳酸鉀是一種鉀肥，它存在于草木灰中，便可告知學生它還具有清潔功能。布置學生回家做一個實驗，用草木灰清洗一些廚房用具，并寫出實驗報告，回校后相互交流。在交流過程中，有的同學是用潮濕的草木灰洗刷餐具，效果很好；有的同學是將草木灰放入水中，攪拌一段時間后進行過濾，用濾液清洗廚房用具，效果也很好。這樣使學生認識到了化學源于生活，同時又能為生產生活實際服務。2培養學生的觀察能力在科學技術迅速發展的今天,善于觀察捕捉信息,感受外界事物,是一切工作成功的首要條件.新世紀的教師肩負著培養中國21世紀社會主義現代化人才的重任.21世紀的世界競爭,主要是人才的競爭,所以,培養和提高學生的智力,使他們將來成為國家所需的人才,就具重要的戰略意義.智力,是指人在一切活動中所必需的一些基本能力,智力是注意、觀察、記憶、思考、想象等心理能力的總稱.在這些因素中,注意力、觀察力是培養智力的基礎,因此,智力的培養首先應該從觀察力的培養開始.在教學中,學生對化學學科的認識正是以實驗觀察開始的,敏銳而準確的觀察力是學生順利展開化學思維的先導,對現象的感知越充分,越全面,就越有助于思維而獲得真知.蘇聯教育家雷姆林斯基指出:如果說復習是學習之母,那么觀察就是思考和認識知識之母.一個觀察能力強的學生,絕對不會是一個成績落后或者文理不通的學生.由此可見,培養學生的觀察能力是培養其它能力的基礎.是化學實驗教學中必須完成的重要任務之一.3用探究實驗代替驗證實驗，培養學生的探究能力驗證實驗是學習新課后的實驗，有很多缺陷，不利于調動學生的積極性；不利于開發學生的智力；不利于培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度。與驗證實驗相反，探究實驗具有明顯的優越性。實驗前學生不知道實驗的現象和結果，這就要求他們認真、正確地操作，仔細地觀察，忠實地記錄。誰不認真誰就不能獲得正確的結論：這樣有利于學生發展智力，培養能力。探究性實驗不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實驗的過程和抽象思維的過程結合起來，要求用“去粗取精、去偽存真、由表及里”的分析方法，通過宏觀現象，認識到微觀世界的本質變化，把感性認識上升到理性高度探究實驗的教學過程，不是簡單地、直接地讓學生去驗證書本上的結論，而是在教師的指導下，用類似于科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。當學生通過自己的視覺去發現新知識，體驗知識產生的過程，全身心參與整個教學活動時，就達到了能力與素質的提高。在講“氫氣的實驗制法”時，事先準備了如下幾組實驗：鎂與稀硫酸反應；鋁與稀硫酸反應；鋅與稀硫酸反應；鐵與稀硫酸反應；鋅與稀鹽酸反應。讓五位同學到前面來依次分別做這五個實驗，然后讓同學們共同討論：在實驗室條件下制取氫氣選哪組實驗最合適？為什么？在經過討論和爭論之后，同學們得出共同的結論：用鋅與稀硫酸反應制取氫氣最合適。不僅使學生牢固地掌握了氫氣的實驗室制法，而且也使學生們學會了對比實驗和優化實驗的方法。4最大限度地讓學生參與實驗，培養學生獨立操作的能力化學實驗是最直觀的教學手段，它模擬人類認識事物的實踐過程，符合人類認識客觀事物的自然規律，因而最大限度地利用實驗教學是化學教學最成功的教學手段。另一方面，讓學生自己動手做實驗也是培養學生能力的最有效的途徑。為了更有效地加強實驗教學，筆者把教材規定的實驗做了如下的改進和變通：一是演示實驗本來是由教師在課堂做并指導學生觀察的實驗，在初學時，這種實驗必須由教師親手去做，它對以后的學生實驗有示范的作用。到了一定階段，在學生做了幾個分組實驗之后，就可以最大限度地將演示實驗轉化為學生在教師指導下完成的演示實驗。學生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。一部分學生在前面做，下面的同學也仿佛自己在做實驗，全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教學融為一體。動手做實驗的同學由于在全體同學面前做實驗，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創造和培養了他們的觀察能力、思維能力和實際操作能力，也鍛煉了他們大膽、細心、勇于表現的良好品質。二是將分組實驗改為個人實驗，使每個學生都能親自動手操作而且獨立進行。這有利于培養學生良好的學習習慣，使他們懂得：做任何實情都要目的、有計劃，還要有堅持完成學習任務。通過教學實踐，我認識到在教學過程中不僅要注重教學內容的傳授，更要注重學生綜合能力的訓練，只有這樣，才能將學生培養成一個具有獨立思考能力和自我學習能力的人。書是要讀的。古人云：書讀百遍，其義自見。讀書是語文教師治學的法寶。然而在近些年的語文教學中學生們屋里哇啦讀書的聲音，已不大聽得見了，而在語文教學中卻出現了令人堪憂的現象，學生對課本的基礎知識掌握不扎實，語文能力較差，寫字潦草，錯別字多，詞匯貧乏，說話作文辭不達意等。這已引起了社會的廣泛關注，更向教育界敲響了警鐘，也為我們的語文教學教改提出了一個重大課題：一、初中語文有效讀書教學的含義“讀書教學策略”是指運用語文教學的一定手段，遵循閱讀的一定規律，教師通過教學提高學生對閱讀的要求意識，掌握和運用恰當的策略來完成讀書任務，從而形成監控策略運用的能力。如果說，興趣關注的是“想不想讀”的問題、方法關注的是“怎樣讀”的問題，那么，策略關注的就是“為達到讀書目的、應當采取何種方法、按怎樣的步驟來讀”的問題。它的理想狀態是：學生拿到讀物，能夠自覺確定閱讀目標、靈活調用閱讀方法、有效監控維持閱讀過程、最后能夠對效果作出客觀評價；最終養成自覺運用策略進行有效閱讀的習慣。二、初中語文讀書教學的方法1.五步法讀書。初讀，了解相關資料。包括作者、背景、注釋、文體等。以知識識記、積累為重點，有社會、歷史知識、文體知識。解讀，理解重要詞句的意義或作用。有表層義、語境義及作用分析。知識要求：詞語積累，語法知識。能力要求：能分析詞語或句子對文章主旨、對象、特征、結構、表達效果等的作用。賞讀，鑒賞評價文章的內容與藝術手法。知識要求，識記常見寫作手法的定義及其作用。能力要求，能判斷文章內容的積極或消極意義，能指出文章的寫作特點及其效果。悟讀，由文章生發見解和感想。包括感受、見解、模仿與創造。知識要求：社會與生活積累，閱讀積累。能力要求：聯想能力，創造能力，遷移能力，表達能力。五步閱讀法，清晰地呈現了閱讀由表及里，由整體到局部的閱讀流程，知識點和閱讀的能力點分解到各個步驟，一目了然，閱讀任務的指向性明確具體，具有較強的可操作性，避免閱讀的盲目性和低效性。2.教師在“五步閱讀法”課堂的作用。學生是閱讀的主體，學生閱讀的過程就是體驗的過程，在教師指導下的閱讀體驗更有效，能力提升也更明顯。整個閱讀過程是學生的過程，根據五步閱讀的不同層次，教師參與的程度和發揮的作用不同。初讀，立足學生自主，進行知識搜索、整理和識記。通讀主要給方法，然后放手學生去操練。解讀、賞讀，教師不僅要給方法，還需要有指導與點撥。悟讀，可以讓學生獨立思考，教師可以給以點評。閱讀能力培養的過程，如同學開車一樣，教師是教練，可以給方法，給方向，但不能越俎代庖。不親自開車，永遠學不會開車。更重要的是，學生的情感、審美的熏陶是心靈感受、體悟的內在過程，教師更無法替代。3.讓學生動手干一些學生自己能干的活。過去的陳舊式“把著走、嚼著喂”的做法，既不能激發學生的情感，也不能培養學生良好的意志品質’，更不能開發學生的內在潛力。因此，教學實踐中，教師要充分利用自身經驗，挖掘研究探索學生個別心理差異，有針對性地對學生的學習方法進行科學化地分類指導，對癥下藥，才能實現學生由學會到會學的質的飛躍，從而提高學生素質，獲得教學質量的高效益。一些優秀的佳作，其好處有時單靠分析講解是難盡其妙的，而反復有感情的誦讀吟詠更能促使讀者領會其韻味。古典詩詞，現代新詩自不必說，需用大量時間來誦讀品味。一些看似淺顯暢通的現代白話文，同樣需多讀才行，多讀才能體味作者賦注的情感，多誦才能感悟“言盡而意未窮”的深刻內涵。三、閱讀交流，見解精彩紛呈組織豐富多彩的語文閱讀活動，吸引學生積極參與其中，從中受到良好的情感熏陶，提高各種技能。1.開設自由論壇。在閱讀過程中，不要給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由地暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內涵，主題情感，人物形象，還是語言特點，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線，激發同學們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發言人，加分以資鼓勵。2.創設讀書沙龍。學生在閱讀過程中難免會遇到疑難點，可讓學生隨時進行記錄。在讀書沙龍上，每個學生都可亮出自己的疑點，請求援助。其他同學討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學生無法解答時，教師可參與討論，和學生共同研究，共同學習，共同提高，達到教學相長的目的。最后評選出最有價值問題、最富挑戰性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學生的視野，誘導學生發現問題，提出問題，提高學生的創造力。部編版北京的春節ppt人教部編版部編版北京的春節ppt人教部48編級突律財迎編49北京的春節北京的春節50作者簡介:老舍(899.2.3-1966.8.24),滿族,原名舒慶春,字舍予,生于北京。父親是一名滿族的護軍,陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人.靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天,他以優秀的成績由北京師范學校畢業,被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作長篇小說《老張的哲學》是第一部作品,由1926年7月起在《小說月報》雜志連載,立刻震動文壇。作者簡介:51以后陸續發表了長篇小說《趙子曰》和《二馬》。奠定了老舍作為新文學開拓者之的地位。1930年老舍回國后,先后在齊魯大學和山東大學任教授。這個時期創作了《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》等長篇小說,《月牙兒》、《我這一輩子》等中篇小說,《微神》等短篇小說。1944年開始,創作近百萬字的長篇巨著《四世同堂》。他擔任全國文聯和全國作協副主席兼北京文聯主席,是全國人大代表和全國政協常委。1966年“文革”中不堪凌辱投湖自盡。以后陸續發表了長篇小說《趙子曰》和52燃兼趣條☆★水走凳《北京的謇節》掌燃兼趣條53歌謠:孩子孩子你