降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率匯報(bào)人:姜曉娟趙靜、圈的組織圈名:齊心圈成立日期:2015年7月圈長:姜曉娟輔導(dǎo)員:李榮趙靜圈員:劉萌阿米娜馬志輝常曉媛梁文婷田戈所屬單位:新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院主要工作:降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率活動期間:2015年7月-2015年11月20/4/9案例教學(xué)法是指以一定的教學(xué)目的為中心，在臨床教學(xué)中，將臨床真實(shí)的、典型的病例整理精練，使之成為供學(xué)生思維和判別的案例，學(xué)生通過獨(dú)立思考和互相探討交流等形式提高自主分析、自我解決問題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的基本方式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生對每一個(gè)案例進(jìn)行研讀、查閱、自主分析并進(jìn)行討論交流，主要是教會他們分析問題、解決問題的方法和基本原則，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的理解及掌握。我們在臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)兩個(gè)年級部分班級中采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。對象與方法1.研究對象我校2007級和2008級臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)每年級各10個(gè)班級，入學(xué)時(shí)均隨機(jī)分班，在校期間各科學(xué)習(xí)成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在每一個(gè)年級隨機(jī)抽取2個(gè)班共235名學(xué)生采用典型案例教學(xué)法為實(shí)驗(yàn)組，其中2007級117名學(xué)生，2008級118名學(xué)生；男生83名，女生152名，年齡19～24歲，平均年齡（22.12±4.65）歲；同時(shí)再隨機(jī)抽取每一個(gè)年級各2個(gè)班238名學(xué)生采用傳統(tǒng)兒科教學(xué)法作為對照組，其中2007級118名學(xué)生，2008級120名學(xué)生，男生59名，女生179名，年齡19～23歲，平均年齡（21.82±4.53）歲。2.方法（1）選取典型案例：依據(jù)本教研室制定的兒科學(xué)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，精取、撰寫具有代表性的多發(fā)病、常見病的案例，指定本教研室有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師編寫案例，案例由一個(gè)真實(shí)病案改編而成，范圍包括兒科學(xué)各系統(tǒng)疾病，另外還涵蓋生理學(xué)、病理生理學(xué)、傳染病學(xué)等多系統(tǒng)多學(xué)科的知識，選取、編寫的案例要求目的明確、客觀真實(shí)、啟發(fā)性強(qiáng)及結(jié)果可多元化等。案例配備有多媒體課件，內(nèi)容必須包括以下幾方面：臨床資料、相關(guān)需要討論的問題以及參考答案等。在教學(xué)形式上可以根據(jù)不同教師的自身特點(diǎn)而有所不同，包含課前自習(xí)、課堂提問、課堂討論、總結(jié)歸納等，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n并書寫教案。（2）案例教學(xué)的實(shí)施：對實(shí)驗(yàn)組實(shí)施典型案例教學(xué)法，具體方法為：①理論課后，教師給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生布置事先準(zhǔn)備好的案例，要求學(xué)生課后針對本案例做出相關(guān)的準(zhǔn)備工作，提出的問題可包括如下內(nèi)容：本案例的疑難問題、提供了哪些重要信息、初步的診斷有哪些、最有可能的診斷是什么、診斷依據(jù)如何、鑒別診斷有哪些、治療的基本原則是什么、如何判斷治療效果等。學(xué)生在回答上述問題的基礎(chǔ)上作好歸納總結(jié)。②上見習(xí)課時(shí)除了按規(guī)定的內(nèi)容查看病人、詢問病史、體格檢查并簡要總結(jié)后，留出約30分鐘時(shí)間針對上次理論課所提供的案例進(jìn)行討論，必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)言及討論為主線，教師僅作適當(dāng)?shù)拇鹨伞l(fā)及引導(dǎo)，并作最后的總結(jié)歸納。對照組則實(shí)行傳統(tǒng)兒科教學(xué)方法，教師按照教學(xué)大綱講授教科書理論知識，輔以適量的課堂提問，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路并控制教學(xué)進(jìn)程。傳統(tǒng)教學(xué)方法以大量的理論知識為主，配合少量案例，教師以講故事的形式，對案例的經(jīng)過及結(jié)果進(jìn)行講述，基本不針對案例提出問題及討論。實(shí)驗(yàn)組及對照組均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有副教授或以上職稱的教師授課。對學(xué)生的考評內(nèi)容由本教研室高年資教師共同編寫，考試之前一律不單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不劃重點(diǎn)或圈定考試的主要內(nèi)容，采用同一試卷進(jìn)行閉卷考試，統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn)。3.教學(xué)方法評價(jià)實(shí)行不同教學(xué)方法后，采用閉卷考試和問卷調(diào)查兩種方式對不同的教學(xué)方式進(jìn)行評價(jià)，評判其可行性和效果。（1）考試評價(jià)方法：閉卷考試由理論知識及案例分析兩部分構(gòu)成，理論部分占總分的65%，包括填空題、是非題、選擇題和簡答題等題型。案例分析部分占總分的35%，所有內(nèi)容均嚴(yán)格符合大綱要求，以基礎(chǔ)知識、基本理論、臨床診斷思維方法、診斷及鑒別診斷要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容為主，比較兩組學(xué)生的理論及病例分析考試成績，評估典型案例教學(xué)法在兒科學(xué)理論教學(xué)的效果及可行性。（2）問卷調(diào)查：針對實(shí)施案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：①有無提高學(xué)習(xí)效率；②有無提高學(xué)習(xí)積極性；③是否提高臨床思維能力；④有無加強(qiáng)對三基知識及疑難重點(diǎn)知識的理解記憶；⑤有無提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力；⑥對實(shí)施案例教學(xué)法有何意見。對教學(xué)效果及方法進(jìn)行綜合評價(jià)，并找出存在的問題。4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，P初中體育教學(xué)是學(xué)生鍛煉身體、提高免疫力、釋放學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。隨著我國新課改課堂的不斷推進(jìn)，社會對我國課堂教學(xué)提出了新的要求，不僅要完成基本的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文簡要闡述了幾種提升初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，希望對廣大教育同仁有所幫助。體育教學(xué)，是指以學(xué)生身體運(yùn)動為主的教學(xué)，在教學(xué)過程中利用一些輔助機(jī)械、器材等達(dá)到讓學(xué)生充分鍛煉的目的。初中體育教學(xué)具有運(yùn)動時(shí)間短、承擔(dān)責(zé)任大的特點(diǎn)，因此更需要提高學(xué)生的主要參與性。一來培養(yǎng)學(xué)生主自主學(xué)習(xí)的能力，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的身體；再者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有利于教師更好地掌握學(xué)生的動態(tài)、把握教學(xué)氣氛和步調(diào)，對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。1改變教學(xué)理念，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，有助于學(xué)生全身心地投入到體育鍛煉中去，釋放其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好地達(dá)到體育運(yùn)動釋放壓力的目的。教師可以從改變師生角色、豐富教學(xué)活動、發(fā)展全新的教學(xué)手段等方面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的新課堂。改變師生角色，就要改變“一言堂”的做法，尊重學(xué)生的發(fā)展需求與意見，提高對初中體育學(xué)習(xí)的耐心；豐富教學(xué)活動是指在體育課程自由活動期間，教師可以多多采用一些學(xué)生感興趣的游戲或者活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；發(fā)展全新的教學(xué)手段是對傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《評價(jià)柔韌性》這節(jié)課時(shí)，教師可以放棄傳統(tǒng)的立體前屈、一字馬等方式，而是改用瑜伽中相關(guān)的動作進(jìn)行測試，學(xué)生對瑜伽和高難度的動作存在一定的好奇心理和挑戰(zhàn)心理，能夠促進(jìn)學(xué)生更積極主動地去嘗試和學(xué)習(xí)。2豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣傳統(tǒng)體育教學(xué)以理論教學(xué)與技巧教學(xué)為主，因此教學(xué)方法單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師應(yīng)該不斷地豐富教學(xué)方法，多引入一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，再利用這些興趣培養(yǎng)學(xué)生主動參與運(yùn)動的積極性，例如游戲教學(xué)、合作競爭教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、探究教學(xué)等方法，都能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《體育的自我評價(jià)》這節(jié)課時(shí)，可能會講到前滾翻、后滾翻等動作，這時(shí)教師可以采用“教學(xué)――游戲――比賽”的教學(xué)方法，教授學(xué)生基本的動作技巧后，可以進(jìn)行“前滾翻接力”的游戲，將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干小組，每人進(jìn)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻動作后與下一名同學(xué)拍掌，動作不標(biāo)準(zhǔn)或者自創(chuàng)動作則重復(fù)進(jìn)行，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)動作為止，以此類推直至比賽結(jié)束，用時(shí)最少的一隊(duì)獲勝。利用“前滾翻接力”的游戲鍛煉學(xué)生動作的標(biāo)準(zhǔn)性并利用游戲的吸引力吸引學(xué)生主動參與訓(xùn)練，最后利用學(xué)生對于比賽的勝負(fù)欲來進(jìn)行個(gè)人技能的主動的展示，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的參與興趣。3引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生對初中體育運(yùn)動的自學(xué)能力，也可以從引導(dǎo)學(xué)生思維的角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中要做好“引路人”的作用，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在提高自學(xué)興趣的同時(shí)也要掌握正確的自學(xué)方法，防止在自學(xué)過程中運(yùn)動不當(dāng)對身體造成損傷。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)展肌肉力量、耐力的必要性》這節(jié)課時(shí)時(shí)，可能涉及鉛球運(yùn)動對臂力的要求，教師可以通過讓學(xué)生觀看鉛球投擲的視頻和動作分解，讓學(xué)生自己總結(jié)和分析鉛球投擲的動作要領(lǐng)，然后教師通過多角度、多方位的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的要領(lǐng)為止，同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)關(guān)于運(yùn)動中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)與運(yùn)動強(qiáng)度的管理，如果在自我訓(xùn)練中熱身訓(xùn)練不夠或者是強(qiáng)度過大，極其容易造成肌肉的拉傷或者損傷，對身體造成不好的影響。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考的好習(xí)慣，也可以促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)思維并提高學(xué)生的自學(xué)能力。4結(jié)語綜上所述，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要從改變教學(xué)理念出發(fā)，從教學(xué)的根本上進(jìn)行改變，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的課程構(gòu)架，然后從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維及能力方法出發(fā)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。具體老師可以在教學(xué)中采用豐富教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生思維、采用合作競爭模式等教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)1降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率匯報(bào)人:姜曉娟趙靜降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率2、圈的組織圈名:齊心圈成立日期:2015年7月圈長:姜曉娟輔導(dǎo)員:李榮趙靜圈員:劉萌阿米娜馬志輝常曉媛梁文婷田戈所屬單位:新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院主要工作:降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率活動期間:2015年7月-2015年11月20/4/9、圈的組織3二、圈徽雙手代表醫(yī)護(hù)人員之手金色光芒代表ICU全體人員紅色心代表醫(yī)護(hù)、患者共同的心愿,黃色笑臉代表患者健康的笑容,ICU代表重癥醫(yī)學(xué)科。二、圈徽4成員一覽表圈名齊心圈圈長姓名姜曉姐圈秘書趙靜輔導(dǎo)員姓名李榮、梁文婷圈名意義圈員總?cè)藬?shù)(口號)科室電室重癥醫(yī)學(xué)科組圈日期2015年7月1日圈成員基本數(shù)據(jù)姓名年齡職稱學(xué)歷圈員姜曉娟34護(hù)理師護(hù)理師本科梁文婷3883882護(hù)理師本科趙靜護(hù)理師大專劉萌常曉護(hù)理師大專阿米娜馬志輝大專20/4/9成員一覽表5三、主題選定圈員共收集五條問題1、降低監(jiān)護(hù)儀報(bào)警率2、降低留置尿管的使用時(shí)間提高向醫(yī)護(hù)人員洗手的依從性4、降低口頭遺囑開例率5、提高護(hù)士對監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警的關(guān)注度三、主題選定6主題評估步驟1步驟2步驟3步驟4全體圈員通采用評價(jià)法對親將其相和圖所總結(jié)出的確定活動過頭腦風(fēng)暴法,列出所似性分主題:降問題就上級政策低監(jiān)護(hù)儀有有待解決類成親相符重要性、迫的問題和圖切性、圈能力4無效報(bào)警個(gè)方面分別打分率主題評估7主題評估表主題評價(jià)題目上級政策可行性迫切性圈能力總分順序選定降低留置尿管使用時(shí)間2335(511%)1242提高向醫(yī)護(hù)人員洗手的依從37(60%)114降低口頭醫(yī)囑開例率1064(42%)降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率31(68.8%)13510分?jǐn)?shù)/人數(shù)重要性迫切性圈能力上級政策評價(jià)說明1次重要次迫切0-50%次相關(guān)3重要迫切51%-75%相關(guān)5極重要極迫切76-100%極相關(guān)主題評估表8主題相關(guān)的概念誤報(bào)警的定義(無效報(bào)警):指沒有臨床意義的心電監(jiān)護(hù)儀報(bào)警。正確報(bào)警:指有臨床意義的心電監(jiān)護(hù)儀報(bào)警,包括能反應(yīng)患者病情變化的報(bào)警主題相關(guān)的概念9選題理由對患者而言降低噪音,提高患者舒適度病人及滿意度。對同仁而言增加護(hù)士對報(bào)警的關(guān)注度,同仁增強(qiáng)共判斷和處理能力,提商工作放率,提高醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量。對醫(yī)院而言提升醫(yī)療品質(zhì),樹立良好醫(yī)院信譽(yù)。選題理由10四、活動計(jì)劃表九月十目舌動王況把日標(biāo)識馬志輝田支寸扎李榮日H四、活動計(jì)劃表11降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件12降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件13降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件14降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件15降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件16降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件17降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件18降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件19降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件20降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件21降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件22降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件23降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件24降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件25降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件26降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件27降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件28降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件29降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件30降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件31降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件32降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件33降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件34降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件35降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件36降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件37降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件38降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件39降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件40降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件41降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件42降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件43降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率課件4456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—45降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率匯報(bào)人:姜曉娟趙靜、圈的組織圈名:齊心圈成立日期:2015年7月圈長:姜曉娟輔導(dǎo)員:李榮趙靜圈員:劉萌阿米娜馬志輝常曉媛梁文婷田戈所屬單位:新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院主要工作:降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率活動期間:2015年7月-2015年11月20/4/9案例教學(xué)法是指以一定的教學(xué)目的為中心，在臨床教學(xué)中，將臨床真實(shí)的、典型的病例整理精練，使之成為供學(xué)生思維和判別的案例，學(xué)生通過獨(dú)立思考和互相探討交流等形式提高自主分析、自我解決問題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的基本方式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生對每一個(gè)案例進(jìn)行研讀、查閱、自主分析并進(jìn)行討論交流，主要是教會他們分析問題、解決問題的方法和基本原則，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的理解及掌握。我們在臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)兩個(gè)年級部分班級中采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。對象與方法1.研究對象我校2007級和2008級臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)每年級各10個(gè)班級，入學(xué)時(shí)均隨機(jī)分班，在校期間各科學(xué)習(xí)成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在每一個(gè)年級隨機(jī)抽取2個(gè)班共235名學(xué)生采用典型案例教學(xué)法為實(shí)驗(yàn)組，其中2007級117名學(xué)生，2008級118名學(xué)生；男生83名，女生152名，年齡19～24歲，平均年齡（22.12±4.65）歲；同時(shí)再隨機(jī)抽取每一個(gè)年級各2個(gè)班238名學(xué)生采用傳統(tǒng)兒科教學(xué)法作為對照組，其中2007級118名學(xué)生，2008級120名學(xué)生，男生59名，女生179名，年齡19～23歲，平均年齡（21.82±4.53）歲。2.方法（1）選取典型案例：依據(jù)本教研室制定的兒科學(xué)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，精取、撰寫具有代表性的多發(fā)病、常見病的案例，指定本教研室有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師編寫案例，案例由一個(gè)真實(shí)病案改編而成，范圍包括兒科學(xué)各系統(tǒng)疾病，另外還涵蓋生理學(xué)、病理生理學(xué)、傳染病學(xué)等多系統(tǒng)多學(xué)科的知識，選取、編寫的案例要求目的明確、客觀真實(shí)、啟發(fā)性強(qiáng)及結(jié)果可多元化等。案例配備有多媒體課件，內(nèi)容必須包括以下幾方面：臨床資料、相關(guān)需要討論的問題以及參考答案等。在教學(xué)形式上可以根據(jù)不同教師的自身特點(diǎn)而有所不同，包含課前自習(xí)、課堂提問、課堂討論、總結(jié)歸納等，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n并書寫教案。（2）案例教學(xué)的實(shí)施：對實(shí)驗(yàn)組實(shí)施典型案例教學(xué)法，具體方法為：①理論課后，教師給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生布置事先準(zhǔn)備好的案例，要求學(xué)生課后針對本案例做出相關(guān)的準(zhǔn)備工作，提出的問題可包括如下內(nèi)容：本案例的疑難問題、提供了哪些重要信息、初步的診斷有哪些、最有可能的診斷是什么、診斷依據(jù)如何、鑒別診斷有哪些、治療的基本原則是什么、如何判斷治療效果等。學(xué)生在回答上述問題的基礎(chǔ)上作好歸納總結(jié)。②上見習(xí)課時(shí)除了按規(guī)定的內(nèi)容查看病人、詢問病史、體格檢查并簡要總結(jié)后，留出約30分鐘時(shí)間針對上次理論課所提供的案例進(jìn)行討論，必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)言及討論為主線，教師僅作適當(dāng)?shù)拇鹨伞l(fā)及引導(dǎo)，并作最后的總結(jié)歸納。對照組則實(shí)行傳統(tǒng)兒科教學(xué)方法，教師按照教學(xué)大綱講授教科書理論知識，輔以適量的課堂提問，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路并控制教學(xué)進(jìn)程。傳統(tǒng)教學(xué)方法以大量的理論知識為主，配合少量案例，教師以講故事的形式，對案例的經(jīng)過及結(jié)果進(jìn)行講述，基本不針對案例提出問題及討論。實(shí)驗(yàn)組及對照組均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有副教授或以上職稱的教師授課。對學(xué)生的考評內(nèi)容由本教研室高年資教師共同編寫，考試之前一律不單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不劃重點(diǎn)或圈定考試的主要內(nèi)容，采用同一試卷進(jìn)行閉卷考試，統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn)。3.教學(xué)方法評價(jià)實(shí)行不同教學(xué)方法后，采用閉卷考試和問卷調(diào)查兩種方式對不同的教學(xué)方式進(jìn)行評價(jià)，評判其可行性和效果。（1）考試評價(jià)方法：閉卷考試由理論知識及案例分析兩部分構(gòu)成，理論部分占總分的65%，包括填空題、是非題、選擇題和簡答題等題型。案例分析部分占總分的35%，所有內(nèi)容均嚴(yán)格符合大綱要求，以基礎(chǔ)知識、基本理論、臨床診斷思維方法、診斷及鑒別診斷要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容為主，比較兩組學(xué)生的理論及病例分析考試成績，評估典型案例教學(xué)法在兒科學(xué)理論教學(xué)的效果及可行性。（2）問卷調(diào)查：針對實(shí)施案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：①有無提高學(xué)習(xí)效率；②有無提高學(xué)習(xí)積極性；③是否提高臨床思維能力；④有無加強(qiáng)對三基知識及疑難重點(diǎn)知識的理解記憶；⑤有無提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力；⑥對實(shí)施案例教學(xué)法有何意見。對教學(xué)效果及方法進(jìn)行綜合評價(jià)，并找出存在的問題。4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，P初中體育教學(xué)是學(xué)生鍛煉身體、提高免疫力、釋放學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。隨著我國新課改課堂的不斷推進(jìn)，社會對我國課堂教學(xué)提出了新的要求，不僅要完成基本的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文簡要闡述了幾種提升初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，希望對廣大教育同仁有所幫助。體育教學(xué)，是指以學(xué)生身體運(yùn)動為主的教學(xué)，在教學(xué)過程中利用一些輔助機(jī)械、器材等達(dá)到讓學(xué)生充分鍛煉的目的。初中體育教學(xué)具有運(yùn)動時(shí)間短、承擔(dān)責(zé)任大的特點(diǎn)，因此更需要提高學(xué)生的主要參與性。一來培養(yǎng)學(xué)生主自主學(xué)習(xí)的能力，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的身體；再者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有利于教師更好地掌握學(xué)生的動態(tài)、把握教學(xué)氣氛和步調(diào)，對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。1改變教學(xué)理念，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，有助于學(xué)生全身心地投入到體育鍛煉中去，釋放其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好地達(dá)到體育運(yùn)動釋放壓力的目的。教師可以從改變師生角色、豐富教學(xué)活動、發(fā)展全新的教學(xué)手段等方面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的新課堂。改變師生角色，就要改變“一言堂”的做法，尊重學(xué)生的發(fā)展需求與意見，提高對初中體育學(xué)習(xí)的耐心；豐富教學(xué)活動是指在體育課程自由活動期間，教師可以多多采用一些學(xué)生感興趣的游戲或者活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；發(fā)展全新的教學(xué)手段是對傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《評價(jià)柔韌性》這節(jié)課時(shí)，教師可以放棄傳統(tǒng)的立體前屈、一字馬等方式，而是改用瑜伽中相關(guān)的動作進(jìn)行測試，學(xué)生對瑜伽和高難度的動作存在一定的好奇心理和挑戰(zhàn)心理，能夠促進(jìn)學(xué)生更積極主動地去嘗試和學(xué)習(xí)。2豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣傳統(tǒng)體育教學(xué)以理論教學(xué)與技巧教學(xué)為主，因此教學(xué)方法單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師應(yīng)該不斷地豐富教學(xué)方法，多引入一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，再利用這些興趣培養(yǎng)學(xué)生主動參與運(yùn)動的積極性，例如游戲教學(xué)、合作競爭教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、探究教學(xué)等方法，都能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《體育的自我評價(jià)》這節(jié)課時(shí)，可能會講到前滾翻、后滾翻等動作，這時(shí)教師可以采用“教學(xué)――游戲――比賽”的教學(xué)方法，教授學(xué)生基本的動作技巧后，可以進(jìn)行“前滾翻接力”的游戲，將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干小組，每人進(jìn)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻動作后與下一名同學(xué)拍掌，動作不標(biāo)準(zhǔn)或者自創(chuàng)動作則重復(fù)進(jìn)行，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)動作為止，以此類推直至比賽結(jié)束，用時(shí)最少的一隊(duì)獲勝。利用“前滾翻接力”的游戲鍛煉學(xué)生動作的標(biāo)準(zhǔn)性并利用游戲的吸引力吸引學(xué)生主動參與訓(xùn)練，最后利用學(xué)生對于比賽的勝負(fù)欲來進(jìn)行個(gè)人技能的主動的展示，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的參與興趣。3引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生對初中體育運(yùn)動的自學(xué)能力，也可以從引導(dǎo)學(xué)生思維的角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中要做好“引路人”的作用，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在提高自學(xué)興趣的同時(shí)也要掌握正確的自學(xué)方法，防止在自學(xué)過程中運(yùn)動不當(dāng)對身體造成損傷。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)展肌肉力量、耐力的必要性》這節(jié)課時(shí)時(shí)，可能涉及鉛球運(yùn)動對臂力的要求，教師可以通過讓學(xué)生觀看鉛球投擲的視頻和動作分解，讓學(xué)生自己總結(jié)和分析鉛球投擲的動作要領(lǐng)，然后教師通過多角度、多方位的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的要領(lǐng)為止，同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)關(guān)于運(yùn)動中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)與運(yùn)動強(qiáng)度的管理，如果在自我訓(xùn)練中熱身訓(xùn)練不夠或者是強(qiáng)度過大，極其容易造成肌肉的拉傷或者損傷，對身體造成不好的影響。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考的好習(xí)慣，也可以促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)思維并提高學(xué)生的自學(xué)能力。4結(jié)語綜上所述，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要從改變教學(xué)理念出發(fā)，從教學(xué)的根本上進(jìn)行改變，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的課程構(gòu)架，然后從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維及能力方法出發(fā)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。具體老師可以在教學(xué)中采用豐富教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生思維、采用合作競爭模式等教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)護(hù)儀誤報(bào)警率降低監(jiān)46降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率匯報(bào)人:姜曉娟趙靜降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率47、圈的組織圈名:齊心圈成立日期:2015年7月圈長:姜曉娟輔導(dǎo)員:李榮趙靜圈員:劉萌阿米娜馬志輝常曉媛梁文婷田戈所屬單位:新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院主要工作:降低監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警率活動期間:2015年7月-2015年11月20/4/9、圈的組織48二、圈徽雙手代表醫(yī)護(hù)人員之手金色光芒代表ICU全體人員紅色心代表醫(yī)護(hù)、患者共同的心愿,黃色笑臉代表患者健康的笑容,ICU代表重癥醫(yī)學(xué)科。二、圈徽49成員一覽表圈名齊心圈圈長姓名姜曉姐圈秘書趙靜輔導(dǎo)員姓名李榮、梁文婷圈名意義圈員總?cè)藬?shù)(口號)科室電室重癥醫(yī)學(xué)科組圈日期2015年7月1日圈成員基本數(shù)據(jù)姓名年齡職稱學(xué)歷圈員姜曉娟34護(hù)理師護(hù)理師本科梁文婷3883882護(hù)理師本科趙靜護(hù)理師大專劉萌常曉護(hù)理師大專阿米娜馬志輝大專20/4/9成員一覽表50三、主題選定圈員共收集五條問題1、降低監(jiān)護(hù)儀報(bào)警率2、降低留置尿管的使用時(shí)間提高向醫(yī)護(hù)人員洗手的依從性4、降低口頭遺囑開例率5、提高護(hù)士對監(jiān)護(hù)儀無效報(bào)警的關(guān)注度三、主題選定51主題評估步驟1步驟2步驟3步驟4全體圈員通采用評價(jià)法對親將其相和圖所總結(jié)出的確定活動過頭腦風(fēng)暴法,列出所似性分主題:降問題就上級政策低監(jiān)護(hù)儀有有待解決類成親相符重要性、迫的問題和圖切性、圈能力4無效報(bào)警個(gè)方面分別打分率主題評估52主題評估表主題評價(jià)題目上級政策可行性迫切性圈能力總分順序選定降低留置尿管使