教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓(2018年最新版)(二)1、單選題 馬克思主義觀點認為，培養全面發展的人的唯一方法是 。A:腦力勞動與體力勞動相結合B:城市與農村相結合C:知識分子與工人農民相結合D:教育與生產勞動相結合參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]。2、判斷題 教學本質的交往說認為教學不僅僅是一種知識傳遞的過程，更應該是一種交往的過程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。3、簡答題 論述學校心理輔導的原則有哪些參考答案:【出題思路】本題考查考生對學校心理輔導實施原則的識記。考生在復習中如果沒有對相關知識點進行識記，也可根據學校開展心理健康教育的途徑進行推測。【參考答案】學校心理輔導是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業知識和技能，給學生以合乎其需要的協助與服務，幫助學生正確地認識自己、認識環境，依據自身條件，確立有利于社會進步與個人發展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作與人際關系各個方面作出良好適應。在開展學校心理健康教育工作時，我們要遵循以下原則：保密性原則。它是指在學校心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽權和隱私權應受到法律上的保障，只有在緊急情況下才能對有必要的人透露。保密性原則是學校心理健康教育極其重要的原則，是鼓勵學生暢所欲言和建立相互信任的心理基礎，同時也是對學生人格及隱私權的最大尊重。面向全體學生的原則。學校心理健康教育要面向全體學生，所有的學生都有權享受和參與到學校心理健康教育的活動中，同時我們在計劃、組織、實施心理健康教育活動時，要考慮絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題，以絕大多數直至全體學生的心理健康水平和心理素質的提高為學校心理健康教育的基本立足點和最終目標。預防與發展相結合原則。該原則指導我們在學校心理輔導中要以發展的眼光看待學生，不僅要在對問題的分析和本質的把握中善于用發展的眼光動態考查，而且對問題的解決和效果的預測上也要具有發展的觀點。很重要的一點就是，能夠及時發現學生身上的不健康苗頭，并及時預防，即要做到“三早”：早進行、早預防、早干預。(4)尊重與理解學生的原則。尊重，是指尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的權利，承認學生的獨立性，承認學生與教師在人格上是平等的。不管是對優等生，還是對行為上有偏差的學生，教師都應該在最大程度上尊重他們，理解他們的逆反心理，做到平等地對待所有學生，尊重學生的選擇，尊重學生的個體差異。學生主體性原則。主體性原則是指學校心理健康教育要以學生為主體，所有工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與輔導和學生的積極主動參與真正有機地結合起來。主體性原則集中而直接地體現了學校心理健康教育的關鍵特征，主體性原則要求教育者的心理健康教育，要充分尊重學生的主體地位，充分發揮學生主體作用。個別化對待原則。即因材施教原則，是指學校心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。人是有差異的，青少年學生也不例外，他們具有自己的個性特點，擁有不同的社會背景、家庭環境、生活經驗和價值觀念。學校心理健康教育不是要消除這些特點與差異，相反是要使學生的差異性、獨特性最合適而完美地展示出來。整體性發展原則。它是指在學校心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生心理活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考查和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性。4、判斷題 下位學習可以分為兩種形式：一種是相關類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。5、簡答題 請你用學習理論的知識分析一下此案例。參考答案:參考解析：斯金納認為學習實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。強化有正強化和負強化之分。在有機體作出一個操作反應后，如果呈現某一后繼的刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激產生的作用稱為正強化；建立操作反應時，在有機體作出一個操作反應后，如果撤走某一刺激物，有機體的操作反應概率增加。那么該刺激物產生的作用就是負強化。案例中要求學生在規定時間內完成作業，或者只有完成作業后才可以看電視，一段時間后發現學生提高了完成作業的速度，這一過程就是典型的負強化。6、單選題學習、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是。A:課堂情境B:課堂結構C:課堂形勢D:課堂教學參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：課堂結構就是由學生、學習過程和情境組成的相對穩定的模式。故選B。7、單選題幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒等方面的發展。A:知識、技能、能力、情感、態度B:情感、態度、能力、知識、技能C:能力、情感、態度、知識、技能D:情感、態度、知識、技能、能力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。故答案為B。8、填空題是指社會對男性和女性在行為方式和態度上期望的總稱。參考答案:性別角色本題解釋:參考解析：性別角色9、單選題 小學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于A:隨意注意B:不隨意注意C:無意注意D:隨意后注意參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注意。10、單選題在心理咨詢中，下列哪種不屬于輔導教師所采用的專門技術?_A:傾聽B:詢問C:面質D:批評參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]面質又稱質疑、對質、對峙、對抗、正視現實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。咨詢者實施面質的目的并不在于向來訪者說明他說錯了什么話或做錯了什么事，而是反射矛盾。D11、單選題我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是。A:美育B:體育C:智育D:德育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。12、多選題教師勞動具有下列特點A:復雜性BCDE本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：教師勞動的特點有：復雜性和創造性、連續性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、教師勞動的個體性和勞動成果的群體性。13、填空題 教育的微觀功能是促進人的 參考答案:身心發展本題解釋:參考解析：身心發展14、簡答題 環境的創設和利用對促進幼兒發展的要求參考答案:通過環境的創設和利用促進幼兒發展要求：幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極相互作用；幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發揮這一資源的作用；教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。15、單選題事先沒有目的，也不需要一定意志努力的注意是A:隨意注意BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記16、單選題 1989年11月聯合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是 。ABC:《兒童權利公約》D參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：1989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，用法律保護兒童的權利。17、單選題 一個測驗能測出它所要測量的屬性和特點的程度，叫做測驗的(B.)。A:信度B:效度C:難度D參考答案:本題解釋:參考答案：B。參考解析：測驗的信度又稱測驗的可信度，是指一個測驗經過多次測量所得結果一致性的程度。測驗的區分度指的是測驗對不同考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。而測驗的效度是指一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。所以本題選B。18、單選題 建構主乂強調知識具有 的特點A:主觀性BCD:永恒性本題解釋:【答案】A。解析：建構主義的基本觀點認為知識是個人與環境相互作用過程中，學生主動去建構的。19、簡答題 論述良好情緒的標志及教師如何幫助學生維持良好的情緒。參考答案:【出題思路】本題考查考生兩個問題，首先是良好情緒的標志，其次是教師如何幫助學生維持良好的情緒。有時候，題目也會出教師如何維護自己的情緒。答案與這一題的答案相似，只要替換主語就可以。【參考答案】(1)良好情緒的標志有以下幾個方面：首先，能正確反映一定環境和情境的影響，善于表達自己的感受。有些學生常常為集體的榮譽而歡樂，為學習成績的降低而慚愧，出現這種情緒反應是適當的，缺乏這種情緒反應則是不正常的。當然，不適當的情緒表達也要通過引導以達到文明的水平。其次，能對引起情緒的刺激作出適當強度的反應。情緒的過度強烈和過度抑制都是不正常的。再次，具備情緒反應的轉移能力。當引起愉快、歡樂情緒的客觀情境已經轉移，而在進行另外一項活動時，學生仍然沉浸在愉快、歡樂之中，這是不適當的。長時間陷入消極情緒中的學生，學習效率會受到影響。最后，要符合學生的年齡特點。一般來說，小學生的情感表現還是比較外露、易激動的，但其情緒體驗逐步深刻。例如，學前兒童會因為父母因下雨而取消野餐計劃而感到憤怒，小學生則可能了解到實際原因而產生失望感。(2)教師幫助學生調節自己情緒的方法有以下幾種：首先，教會學生形成適宜的情緒狀態。教會學生調節情緒的緊張度，就要使他們學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態。比如，有人用座右銘“忍”字來時刻告誡自己不要感情用事，以防止或緩和激動的情緒;沮喪時，想一想過去愉快的情景，消極的情緒也能得到一些緩解。其次，豐富學生的情緒體驗。學生不適宜情緒的產生，往往是由于缺乏一定的情緒體驗而引起的。學生考試、公開發言都容易引起情緒波動，這是因臨場經驗不足造成的。教師應給學生創造一種過渡性情境，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張環境，使學生積累各種情境下的情緒體驗。再次，引導學生正確看待問題。學生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個免度解釋，所以容易遭受挫折。教師應該指導學生從多個角度看待問題，以發現問題的積極意義，從而產生健康的情緒。多角度、多側面地幫助學生提高認識，有助于學生的情緒情感向正確的方向發展.。再再次，教會學生情緒調節的方法。教師的教最終是為了學生能夠學會調節自己的情線，因此傳授學生一些調節情緒的方法，是必不可少的。如當學生被不良情緒困擾時，可以采取轉移注意力的方法暫時離開引起不良情緒的情境;如果學生的情緒反應超過了適度的量，這時與其“堵”，還不如“疏”，即合理宣泄法;還可以采取自我暗示法等。最后，通過實際鍛煉提高學生情緒調節能力。在日常生活學習中，教師要不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態，養成積極樂觀的心理品質。同時注意創設情境，讓學生體驗不良情緒的困擾，從而找到合理宣泄的渠道，這也有助于增強其心理抗壓力。20、多選題 在下列教育督導的違規現象中，需要對單位負責人給予行政處分的？ 。A:拒不執行督導機構和督學的督導措施B:阻撓、抗拒督學依法行使職權C:單位成員利用職權謀取私利D:單位成員利用職權包庇他人或侵害他人權益參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：C、D不屬于教育督導的內容。21、判斷題 幼兒懂得點數并能說出總數，說明已經掌握數的實際意義了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：4【命題立意】考查幼兒掌握數的發展階段。【錯因分析】對幼兒掌握數的發展階段不了解。22、簡答題 試述幼兒思維發展的一般趨勢。參考答案:（1）從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。一般2.5～3（2）4歲前的幼兒思維是非常具體的，需要依靠直觀材料和動作進行；423、單選題 教育“生物起源論”的代表人物是 A:孟祿BCD:利托爾諾參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育生物起源論的代表人物是利托爾諾，A項孟祿是心理起源論的代表人物。24、判斷題 教師職業道德品質是教師職業道德認識、情感、意志、行為、習慣等構成的集合體。 參考答案:正確本題解釋:參考解析：這種說法是正確的。教師的職業道德品質是指一定社會或一定階級道德原則和規范在教師個人思想和教師職業行為中表現出的較穩定的特征和傾向，是教師道德認識（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行為習慣（行）等構成的集合體。25、判斷題 思路可貴，又可畏，表明定勢對解決問題既有積極作用，也有消極影響。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：定勢在生活中存在于方方面面，比如說我們慣用的世界觀、解決問題的方式等，但是定勢分兩種形式適合定勢和思維定勢，適合定式指的是用已有的思維對一些事情快速的做出正確的反應，而錯覺定式會讓人做出錯誤的判斷，所以定勢積極的作用也有消極的作用。26、單選題 新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括 A:人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論B:人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論C:人的全面發展理論、合作教育學理論、建構主義理論D:人本主義理論、合作教育學理論、素質教育理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論都是新課程改革的理論基礎。27、單選題 人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悅。這種情緒是 。ABC:美感D本題解釋:參考答案：C。參考解析：美感是用一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。28、單選題英國心理學家艾薩克根據內傾一外傾和穩定一不穩定兩個維度對人的加以區分。A:性格B:品格C:思維D:智力參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干考查艾薩克的性格兩維分類。29、單選題 是園所生存的基礎，是園所發展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。ABCD:信譽參考答案:C本題解釋:參考答案：C。30、單選題態度的結構包括三個成分。A:認知成分、情感成分、意志成分B參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態度的三元論認為，態度包含認知、情感和行為三個成分，也稱為態度的ABC31、填空題 資本主義社會，在教育組織形式上以 取代 參考答案:班級授課制個別教學本題解釋:參考解析：班級授課制；個別教學32、填空題 興趣是引起無意注意的重要原因， 興趣是起有意注意的重要原因。參考答案:直接間接本題解釋:參考解析：直接；間接33、單選題 科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是 。A:“好孩子”定向水平、權威定向水平B:權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C:原則定向水平、良心定向水平D:懲罰和服從定向、功利性的享樂主義定向參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對科爾伯格的道德發展階段理論的掌握情況。【參考答案】D【名師點睛】科爾伯格提出了三水平六階段的道德發展階段論。分別是：（1）前習俗水平：第一階段：懲罰服從取向階段。兒童評定行為好壞著重于行為的結果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。第二階段：相對功利取向階段。兒童評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點經常被視為道德相對主義。（2）習俗水平：第三階段：尋求認可取向階段，即好孩子定向階段。兒童認為：凡取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的（他們的推理受眾人的共同愿望和一致意見決定）。第四階段：遵守法規取向階段。兒童認為，正確的行為就是盡到個人責任，尊重權威，維護社會秩序，否則就是錯誤的（他們已經意識到良心與社會體系的重要性）。（3）后習俗水平：第五階段：社會契約取向階段。兒童認為，道德法則只是一種社會契約，可以改變，不能以不變的規則去衡量人。第六階段：普遍倫理取向階段。兒童已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎的道德概念，認為個人一貫地依據自己選定的道德原則去做就是正確的。BD。34、單選題 一個人的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性等方面的特征，反映的是 。ABCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】性格的意志特征，主要表現在個體對自己行為的控制和調節方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征。本知識點還可以從性格特征差異的其他三個角度進行出題。故選D。35、單選題 兒童剛出生時，最發達的感覺是 A:痛覺B:聽覺C:味覺D:視覺參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：味覺是新生兒最發達的感覺，所以本題選C。36、單選題 使學生能從營養學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學的角度懂得洋蔥是植物的莖，它所遵循的教學原則是 。A:逐漸分化原則BC:啟發性原則D參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾兩個原則逐漸分化原則，整合協調原則，是原有知識的一種整合，所以選擇整合協調原則。37、簡答題 簡述心理和行為的關系參考答案:參考解析：行為是有機體的反應系統，它是由一系列反應動作和活動構成的。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯系。行為總是在一定的刺激下產生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內部心理過程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過行為表現出來。心理學研究的一條基本法則就是通過外部行為推測內部心理過程。在這個意義上，心理學有時也叫作研究行為的科學。38、簡答題 弱智兒童通常是指智商低于 的兒童，又稱“智落后兒童”。70本題解釋:參考解析：7039、單選題 提出了教學形式階段論A:盧梭BC:赫爾巴特D:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教學形式階段論是赫爾巴特教育心理學化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎上提出相應的教學階段：明了、聯想、系統、方法。40、單選題 強調知識的內在邏輯和系統性，主張分科教學的是 。A:經驗主義課程論B:存在主義課程論C:學科中心課程論D:后現代主義課程論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：41、簡答題 教師應如何激發學生的學習動機？參考答案:創設問題情境，激發興趣，維持好奇心；設置合適的目標，控制作業難度；表達明確的期望，提供及時的反饋；合理運用外部獎賞，有效運用表揚；對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。42、判斷題 建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。43、單選題 有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于 。A:場獨立性占優勢B:場依存性占優勢C:情感型D:內傾型參考答案:B本題解釋:參考答案：B。44、單選題 《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當 。ABCD:平均工資