時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要謀局者勝局掌握趨勢者/掌握價(jià)值觀作文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村。可以說，農(nóng)村作文教學(xué)為農(nóng)村小學(xué)語文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少，一覺無內(nèi)容可寫，二覺有貨倒不出，更因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生從小就生活在一個(gè)閉塞的、循規(guī)導(dǎo)矩的小空間中，使得作文選材窄、內(nèi)容淺、立意舊，沒有城市兒童那種多視角、多立意的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊，是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則會(huì)使大多數(shù)學(xué)生的作文水平上一個(gè)檔次，并能帶動(dòng)各種能力的提高。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。（1）、將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中。長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對(duì)課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《小珊迪》一文后可擬《我與小珊迪比童年》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《海底世界》之后仿寫《太空遨游》，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。（2）、讓學(xué)生放膽想象，在農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對(duì)一件事就想得多、想得深，作文的立意就會(huì)深刻。可以說，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。因此，在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會(huì)有缺陷，他們?cè)谙胂笮粤?xí)作中常有自已的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個(gè)性童心，我們教師應(yīng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自已的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自已的筆寫自已的認(rèn)識(shí)，自已對(duì)客觀世界的觀察，都應(yīng)鼓勵(lì)。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。（一）將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對(duì)課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》一文后可擬《我們的村莊》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《月球之謎》之后仿寫《太空之旅》，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展的形象思維.（二）讓學(xué)生大膽想象在農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對(duì)一件事就想得多、想得深，作文的立意就會(huì)深刻。可以說，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。因此，在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會(huì)有缺陷，他們?cè)谙胂笮粤?xí)作中常有自已的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個(gè)性童心，我們教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自已的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自已的筆寫自已的認(rèn)識(shí)，自已對(duì)客觀世界的觀察，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力。實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力。前言對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅會(huì)影響到學(xué)生的體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。隨著多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入初中體育教學(xué)中后，不僅提升了體育教學(xué)的整體水平，而且還提升了體育教學(xué)的整體效率。可以說在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是一項(xiàng)非常重要的改革，因此對(duì)信息技術(shù)在初中體育實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究是非常有必要的。1.初中體育實(shí)踐教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的意義1.1提高了體育實(shí)踐教學(xué)的整體效率隨著新課程改革的不斷深入，我國大部分學(xué)校都將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到初中體育教學(xué)中，這樣一來教學(xué)資源得到了進(jìn)一步豐富，而且初中體育教學(xué)的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步拓展，整個(gè)初中體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)也得到了完善。從目前來看，我國大多數(shù)的初中學(xué)校在開展體育教學(xué)的時(shí)候，都用到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還有的學(xué)校運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來講解初中體育知識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，而且還可以對(duì)一些不太理解的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)體育教學(xué)做不到的。1.2促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加積極的參與到相關(guān)體育活動(dòng)中，可以保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)不斷普及的今天，可以有效輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不管是什么學(xué)科，都可以引入這一技術(shù)，而對(duì)于初中體育教學(xué)而言，可以讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自覺性得到不斷提升，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性。1.3全面完成教學(xué)目標(biāo)在初中體育教學(xué)中，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以及終身體育意識(shí)都能夠得到全面的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合型人才，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中可以有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生的健康知識(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到全面培養(yǎng)。通過對(duì)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)共享，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到進(jìn)一步擴(kuò)展，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2初中體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體運(yùn)用方法2.1體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用形式相對(duì)較多，但都集中在輔助教學(xué)上，而對(duì)于初中體育教學(xué)而言，目前很多高校都沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中仍舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，而在對(duì)其進(jìn)行改革的時(shí)候，還存在很大的困難，因此在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式仍舊局限與異步教學(xué)上，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是起到一定的輔助作用。2.2體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教?展芾砘方諫希?管理好體育課程是體育教務(wù)管理的主要職責(zé)，也就是說不管是在學(xué)生對(duì)課程的選擇上還是在課程的監(jiān)督上都具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，陷入見我國很多的初中學(xué)校都將體育教學(xué)管理軟件應(yīng)用在了體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)上，這類軟件有一個(gè)非常突出的優(yōu)點(diǎn)就是其具體操作上更加的簡單，可以管理好學(xué)生信息以及對(duì)學(xué)生的體育成績進(jìn)行查詢等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過這一技術(shù)的運(yùn)用，可以在體育教務(wù)管理中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理，保證網(wǎng)絡(luò)管理過程中學(xué)生信息的安全性和可靠性。2.3在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用，可以保證整個(gè)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)效率得到提升，體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為基礎(chǔ)的綜合成績?cè)u(píng)價(jià)體系，這樣體育教師就可以運(yùn)用這一體系來記錄學(xué)生上體育課時(shí)的真實(shí)情況。課程記錄的準(zhǔn)確性也能夠得到進(jìn)一步的保證。體育教師可以在每節(jié)體育課上登記好學(xué)生的上課情況，并要求學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)只有教師才能夠登錄到系統(tǒng)的維護(hù)管理中，這樣就可以保證系統(tǒng)可以得到獨(dú)立操作，而且還可以讓最開始錄入的信息得以保存，保證了信息資源的安全性，除此之外，還可以對(duì)這一系統(tǒng)進(jìn)行密碼設(shè)置，密碼只有教師知道，每一次登錄都需要填寫密碼，沒有密碼不能登錄系統(tǒng)，這樣其他人也就沒有辦法對(duì)系統(tǒng)中的內(nèi)容和信息進(jìn)行修改。這樣也能夠進(jìn)一步保證信息的可靠性和安全性。3結(jié)語在初中體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加有優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的緊湊，而且還能夠幫助學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，除此之外，還可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這對(duì)于初中教學(xué)模式的研究和探索以及教學(xué)改革的深入發(fā)展都有重要的推動(dòng)意義的。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝1謀局者勝局謀局者勝局2掌握趨勢者/掌握價(jià)值觀掌握趨勢者/掌握價(jià)值觀3TrendvaluesTrendvalues4萬科·翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要天橙中國傳播機(jī)構(gòu)/廣州地產(chǎn)/2007/12/24萬科·翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要520世紀(jì)在于把握機(jī)遇21世紀(jì)在于決定趨勢20世紀(jì)在于把握機(jī)遇21世紀(jì)在于決定趨勢6作為行業(yè)領(lǐng)跑者,萬科一直在把握與決定行業(yè)趨勢作為行業(yè)領(lǐng)跑者,萬科一直在把握與決定行業(yè)趨勢7水濂山之于東莞/翡麗山之于萬科/萬科之于中國水濂山之于東莞/翡麗山之于萬科/萬科之于中國8決定趨勢/需要把握三大趨勢決定趨勢/需要把握三大趨勢9N01企業(yè)價(jià)值趨勢N01企業(yè)價(jià)值趨勢10N02城市發(fā)展趨勢N02城市發(fā)展趨勢11品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件12品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件13品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件14品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件15品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件16品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件17品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件18品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件19品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件20品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件21品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件22品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件23品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件24品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件25品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件26品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件27品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件28品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件29品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件30品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件31品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件32品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件33品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件34品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件35品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件36品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件37品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件38品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件39品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件40品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件41品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件42品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件43品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件44品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件45品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件46品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件47品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件48品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件49品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件50品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件51品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件52品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件53品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件54品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件55品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件56品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件57品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件58品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件59品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件60品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件61品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件62品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件63品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件64品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件65品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件66品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件67品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件68品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件69品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件70品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件71品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件72品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件73品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件74品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件75品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件76品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件77品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件78品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件79品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件80品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件81品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件82品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件83品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件84品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件85品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件86品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件87品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件88品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件89品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件90品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件91品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件92品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件93品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件94品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件95品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件96品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件97品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件98品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件99品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件100品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件101品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件102品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件103品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件104品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件105品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件106品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件107品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件108品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件109品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件110品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件111品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件112品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件113品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件114品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件115品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件116品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件117品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件118品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件119品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件120品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件121品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件122品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件123品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件124品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件125品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件126品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件127品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件128品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件129品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件130品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件131品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件132品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件133品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件134品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件135品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件136品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件137品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件138品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件13931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里140時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要謀局者勝局掌握趨勢者/掌握價(jià)值觀作文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村。可以說，農(nóng)村作文教學(xué)為農(nóng)村小學(xué)語文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少，一覺無內(nèi)容可寫，二覺有貨倒不出，更因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生從小就生活在一個(gè)閉塞的、循規(guī)導(dǎo)矩的小空間中，使得作文選材窄、內(nèi)容淺、立意舊，沒有城市兒童那種多視角、多立意的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊，是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則會(huì)使大多數(shù)學(xué)生的作文水平上一個(gè)檔次，并能帶動(dòng)各種能力的提高。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。（1）、將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中。長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對(duì)課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《小珊迪》一文后可擬《我與小珊迪比童年》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《海底世界》之后仿寫《太空遨游》，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。（2）、讓學(xué)生放膽想象，在農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對(duì)一件事就想得多、想得深，作文的立意就會(huì)深刻。可以說，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。因此，在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會(huì)有缺陷，他們?cè)谙胂笮粤?xí)作中常有自已的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個(gè)性童心，我們教師應(yīng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自已的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自已的筆寫自已的認(rèn)識(shí)，自已對(duì)客觀世界的觀察，都應(yīng)鼓勵(lì)。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。（一）將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對(duì)課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》一文后可擬《我們的村莊》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《月球之謎》之后仿寫《太空之旅》，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展的形象思維.（二）讓學(xué)生大膽想象在農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對(duì)一件事就想得多、想得深，作文的立意就會(huì)深刻。可以說，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。因此，在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會(huì)有缺陷，他們?cè)谙胂笮粤?xí)作中常有自已的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個(gè)性童心，我們教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自已的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自已的筆寫自已的認(rèn)識(shí)，自已對(duì)客觀世界的觀察，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力。實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力。前言對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅會(huì)影響到學(xué)生的體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。隨著多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入初中體育教學(xué)中后，不僅提升了體育教學(xué)的整體水平，而且還提升了體育教學(xué)的整體效率。可以說在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是一項(xiàng)非常重要的改革，因此對(duì)信息技術(shù)在初中體育實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究是非常有必要的。1.初中體育實(shí)踐教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的意義1.1提高了體育實(shí)踐教學(xué)的整體效率隨著新課程改革的不斷深入，我國大部分學(xué)校都將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到初中體育教學(xué)中，這樣一來教學(xué)資源得到了進(jìn)一步豐富，而且初中體育教學(xué)的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步拓展，整個(gè)初中體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)也得到了完善。從目前來看，我國大多數(shù)的初中學(xué)校在開展體育教學(xué)的時(shí)候，都用到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還有的學(xué)校運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來講解初中體育知識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，而且還可以對(duì)一些不太理解的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)體育教學(xué)做不到的。1.2促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加積極的參與到相關(guān)體育活動(dòng)中，可以保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)不斷普及的今天，可以有效輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不管是什么學(xué)科，都可以引入這一技術(shù)，而對(duì)于初中體育教學(xué)而言，可以讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自覺性得到不斷提升，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性。1.3全面完成教學(xué)目標(biāo)在初中體育教學(xué)中，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以及終身體育意識(shí)都能夠得到全面的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合型人才，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中可以有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生的健康知識(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到全面培養(yǎng)。通過對(duì)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)共享，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到進(jìn)一步擴(kuò)展，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2初中體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體運(yùn)用方法2.1體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用形式相對(duì)較多，但都集中在輔助教學(xué)上，而對(duì)于初中體育教學(xué)而言，目前很多高校都沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中仍舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，而在對(duì)其進(jìn)行改革的時(shí)候，還存在很大的困難，因此在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式仍舊局限與異步教學(xué)上，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是起到一定的輔助作用。2.2體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教?展芾砘方諫希?管理好體育課程是體育教務(wù)管理的主要職責(zé)，也就是說不管是在學(xué)生對(duì)課程的選擇上還是在課程的監(jiān)督上都具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，陷入見我國很多的初中學(xué)校都將體育教學(xué)管理軟件應(yīng)用在了體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)上，這類軟件有一個(gè)非常突出的優(yōu)點(diǎn)就是其具體操作上更加的簡單，可以管理好學(xué)生信息以及對(duì)學(xué)生的體育成績進(jìn)行查詢等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過這一技術(shù)的運(yùn)用，可以在體育教務(wù)管理中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理，保證網(wǎng)絡(luò)管理過程中學(xué)生信息的安全性和可靠性。2.3在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用，可以保證整個(gè)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)效率得到提升，體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為基礎(chǔ)的綜合成績?cè)u(píng)價(jià)體系，這樣體育教師就可以運(yùn)用這一體系來記錄學(xué)生上體育課時(shí)的真實(shí)情況。課程記錄的準(zhǔn)確性也能夠得到進(jìn)一步的保證。體育教師可以在每節(jié)體育課上登記好學(xué)生的上課情況，并要求學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)只有教師才能夠登錄到系統(tǒng)的維護(hù)管理中，這樣就可以保證系統(tǒng)可以得到獨(dú)立操作，而且還可以讓最開始錄入的信息得以保存，保證了信息資源的安全性，除此之外，還可以對(duì)這一系統(tǒng)進(jìn)行密碼設(shè)置，密碼只有教師知道，每一次登錄都需要填寫密碼，沒有密碼不能登錄系統(tǒng)，這樣其他人也就沒有辦法對(duì)系統(tǒng)中的內(nèi)容和信息進(jìn)行修改。這樣也能夠進(jìn)一步保證信息的可靠性和安全性。3結(jié)語在初中體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加有優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的緊湊，而且還能夠幫助學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，除此之外，還可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這對(duì)于初中教學(xué)模式的研究和探索以及教學(xué)改革的深入發(fā)展都有重要的推動(dòng)意義的。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝東莞萬科翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝141謀局者勝局謀局者勝局142掌握趨勢者/掌握價(jià)值觀掌握趨勢者/掌握價(jià)值觀143TrendvaluesTrendvalues144萬科·翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要天橙中國傳播機(jī)構(gòu)/廣州地產(chǎn)/2007/12/24萬科·翡麗山品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要14520世紀(jì)在于把握機(jī)遇21世紀(jì)在于決定趨勢20世紀(jì)在于把握機(jī)遇21世紀(jì)在于決定趨勢146作為行業(yè)領(lǐng)跑者,萬科一直在把握與決定行業(yè)趨勢作為行業(yè)領(lǐng)跑者,萬科一直在把握與決定行業(yè)趨勢147水濂山之于東莞/翡麗山之于萬科/萬科之于中國水濂山之于東莞/翡麗山之于萬科/萬科之于中國148決定趨勢/需要把握三大趨勢決定趨勢/需要把握三大趨勢149N01企業(yè)價(jià)值趨勢N01企業(yè)價(jià)值趨勢150N02城市發(fā)展趨勢N02城市發(fā)展趨勢151品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件152品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件153品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件154品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件155品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件156品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件157品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件158品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件159品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件160品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件161品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件162品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件163品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件164品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件165品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件166品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件167品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件168品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件169品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件170品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件171品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件172品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件173品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件174品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件175品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件176品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件177品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件178品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件179品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件180品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件181品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件182品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件183品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件184品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件185品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件186品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件187品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件188品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件189品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件190品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件191品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件192品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件193品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件194品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件195品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件196品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件197品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件198品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件199品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件200品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件201品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件202品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件203品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件204品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件205品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件206品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件207品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件208品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件209品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件210品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件211品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件212品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件213品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件214品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件215品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件216品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件217品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件218品牌戰(zhàn)略與廣告形象溝通綱要課件219品牌戰(zhàn)略與廣