21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。微波萃取技術分析解析微波萃取技術分析解析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。微波萃取技術分析解析微波萃取抆術。微波微波是一種電磁波,以直線方式傳播并具有反射、折射、衍射等光學特性。微波遇到金屬物質會被反射,但遇到非金屬物質則能穿透或被吸收。微波的波長在1米1毫米之間,電場頻率介于300VHz-30GHz之間,常用的微波頻率為2450MHZ。微波微波是一種非電離的電磁輻射(所產生的光能不足以使物質分子離析),被輻射物質的極性分子在微波電磁場中可快速轉向并定向排列由此產生的撕裂和相互摩擦將引起物質發熱,即將電能轉化為熱能,從而產生強烈的熱效應。因此,微波加熱過程實質上是介質分子獲得微波能并轉化為熱能的過程。隨著中學教育的改革，在新的教學理念下，明確教學目標，改善教學模式，提高教學質量，凸顯的尤為重要。作為教師，必須要從實際情況出發，科學地組織課堂教學，提高課堂效率，將高效課堂教學作為最終的教學目標。一、化學課堂的有效性概念化學課堂教學的有效性包含三個要素：一是學習速度，二是學習效益，三是學習心理。學習速度越快，學習效益就越高，學習心理就越輕松愉悅；身心付出的能量越少，有效性就越高。時間是學習成本，是學習的前提，是有效性的基礎；學習效益是產出，學生學得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教學是一個動態發展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學的理論基礎以及教學研究的方式變化而不斷擴展。二、創設化學有效課堂教學的幾種方法1.精心設計有效性提問首先，教師要按照課程的邏輯順序，考慮學生的認知程序，循序而問，由表及里，層層深入。例如：氨氣溶于水的噴泉實驗，當演示實驗完成后，可提出問題：（1）水為什么會由低處向高處流？動力是什么？（2）為什么開始要擠入少量的水？目的是什么？（3）如果不用膠頭滴管能否完成噴泉實驗？其次，課堂提問還應具有一定的發散性?？勺寣W生從不同的角度去思考教師提出的問題，產生盡可能多甚至前所未有的獨創性想法。又如：學習“二氧化硫化學性質”時，可從物質類別的角度推測SO2可能是一種什么化合物，要求提出假設并設計相應的實驗證明你的推測；從元素化合價的角度推測SO2可能具有的化學性質，要求提出假設并設計相應的實驗證明你的推測。再次，課堂提問應有一定的梯度。提問過于簡單，達不到啟發的目的；提問內容太難，使學生無從下手，會挫傷學生的積極性。課堂提問最好要讓學生“跳一跳，摘得到桃子”，使學生的求知欲得到滿足。2.創設高效的教學活動創設高效的教學活動，引導學生在實際參與中獲得親身體驗和直接經驗，不斷開發和增強想象力、創造力。如判斷溶液的酸堿性要考慮鹽的水解；比較鹽溶液中離子濃度的大小；配制易水解的鹽溶液時要考慮抑制鹽的水解；選擇制備鹽的途徑時需考慮鹽的水解；判斷離子共存時要考慮鹽的水解。具體的教學過程中，可以設計如下的教學活動：（1）鹽類水解在日常生活中的應用特別是從去污、滅火、凈水三方面列舉；（2）鹽類水解在農業生產中的應用，針對班內的實際，不少同學來自農村，例舉化肥的合理施用；（3）鹽類水解在工業生產中的應用例舉焊接工業上常把某些鹽當作酸用；（4）鹽類水解在化學實驗中的應用例舉物質鑒別。教師必須要通過教學活動引導學生正確運用各種平衡知識及守恒關系解題，可使此類問題順利得以解決。3.構建概念性知識網絡中學化學概念雖然繁多，但是概念與概念之間并不是孤立存在的，有的是并列關系，有的是包含關系等。在教學過程中，教師如能指導學生把握相關概念的關系，將概念逐步系統化，建構一個知識網絡，以圖示的形式展示出來，這樣更有利于學生對概念的理解和掌握。而且化學實驗是化學學科的基礎，教師還可充分利用演示實驗的直觀性，引導學生通過實驗觀察到的現象，得出正確的化學概念。如“催化劑”，在雙氧水分解的實驗中，教師不妨做以下對比試驗，引導學生得出催化劑的概念。在上述實驗中，學生很直觀地觀察到催化劑改變了反應速率；將二氧化錳過濾、洗滌、干燥后，稱量，引導學生觀察二氧化錳在反應前后質量的變化；再將干燥后的二氧化錳重新放入等濃度等體積的雙氧水中，帶火星的木條復燃，由此學生不難得出催化劑“一變兩不變”的結論。4.用問題激發學生興趣首先，教師在教學中要善于創設問題情境，通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導學生發現和提出問題，推進學生的思維；其次，通過問題促進學生多種形式的交流互動，讓學生在發表自己的探究成果和方法，從不同角度提高自己的認識，最終完成對所學知識意義的完整建構。例如，在“鹽類水解”教學設計中，讓學生自主實驗發現問題（鹽溶液不一定顯中性）與原認知產生沖突。為了引導學生分析鹽類水解的實質，推進學生的思維進程，以CH3COONa溶液為例，可以設計三個問題：（1）CH3COONa溶液中存在哪些電離？有哪些電離衡？（2）CH3COONa溶液顯堿性，說明什么問題？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？這樣的問題情境不僅能引起學生積極探究的欲望，而且成為整個教學過程推進和發展的重要動力。5.培養學生的良好習慣教師講課時要給學生留出思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵和指導他們主動地、獨立地鉆研問題在課堂上不是簡單的教給學生問題的結論而是要指導學生掌握正確的學習方法、養成歸納總結的好習慣如化學要記的知識點比較多，如果死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記學習化學常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較、便理解加深，記憶牢固），歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法等這些方法都利于把書本知識與實際結合起來如“物質的量”及其單位，是中學化學中十分重要的概念，它貫穿于高中化學的全過程，在化學計算中，處于核心的地位在教學中，教師必須要指導學生學會歸納，形成良好的學習總結的習慣。三、結束語綜上所述，中學化學教育，就必須要依綱靠本，不斷改進教學方式，提升教學質量。切實從精心設計有效性提問、創設高效的教學活動、構建概念性知識網絡、用問題激發學生興趣、培養學生的良好習慣等五個方面的具體工作，切實提高課堂教學水平和效率?！疚沂且凰鶇^縣初中學校的專職音樂教師，近幾年在我校從分數比例、評分標準、筆試考點等方面進行了初中音樂學業水平測評的實踐研究。在2011年版新課標、人音版新教材投入使用之前，我校學生的音樂學業水平期末測評主要采取技能表現這一項測評，形式為隨堂測評。即每學期末學生演唱一首課本上要求唱會的歌曲，由本班音樂教師逐一測評，以百分制計分，60分為合格。據我所知，這種測評方式在20世紀90年代，我們就讀中學的時期就已廣泛使用，目前我省相當一部分區縣中學、農村中學仍在沿用這一測評方式，這與音樂學科學業水平測試結果未計入普通高中統招考試總分有直接關系。2012年，2011年版新課標推廣實施，其中的“第四部分實施建議第二條.評價建議”指出：音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通過科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步、增強學習的信心和動力，促進課程教學質量的不斷提高。新課標“評價的方式與方法”包括：形成性評價與終結性評價相結合，定性評述與定量測評相結合，自評、互評以及他評相結合。根據新課標評價建議、應學校管理層提出的規范音樂學業水平測評的要求，我們幾位音樂老師通過研討，形成新的校本音樂學業學期測評方案，即：技能表現測評（50分）+筆試（30分）+平時成績（20分）=學期音樂學業水平測評（滿分100分）。通過對新課標、新教材的學習和解讀，結合本校學情，我們將期末測評細則定為：1.技能表現（50分）：每位學生選唱本期必唱曲目中的一首參與測評，由本班音樂教師按學號進行測評，根據演唱水平評分。――對應新課標“評價建議”中的“終結性評價：在學期末、學年末采用演唱的表演方式”；2.筆試（30分）：在學校期末統考中，加入音樂學科試卷，音樂組集體研討命題，通過聽力測試―筆試答卷的方式，全面考核學生對本期課程中的音樂知識、樂理常識的掌握情況――對應了新課標“評價建議”中的“終結性評價、定量測評”；3.平時成績（20分）：“在日常教學中采用觀察、談話、提問、討論、演唱等方式進行”，根據對學生對音樂實踐活動（包括課內外）的參與態度、參與程度評分。對應新課標“評價建議”中的“形成性評價”。在近幾年的命題與測評過程中，我產生了以下幾點思考：1.筆試難易程度：新課標指出，音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通?^科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步、增強學習的信心和動力。因此我們出題只要緊扣單元知識點，體現必須掌握的音樂知識即可，不必求新求異，特別是區縣初中、農村初中、更要結合具體學情酌情考慮。我更愿意把筆試過程看作是學生在適當引導下對本學期音樂課程主要知識點所作的總結、回顧，而不是一場對壘、一場需要應付的鏖戰。事實表明，我們音樂學科筆試測評的二十幾分鐘，是三天期末統考中大家最享受的時段，考場內的考生和監考老師都會不約而同地跟著廣播里的歌曲樂曲哼唱，孩子們答題時顯得輕松快樂，其他學科的監考老師也看著音樂筆試卷，躍躍欲試想要答題，考完之后還主動找我們音樂老師交流，詢問我們試題答案。這也跟我們的音頻選材有很大關系――3.筆試試卷與音頻材料完全契合，缺一不可，特別是選擇題，單看試卷中的三個選項基本無方向，全靠聽力判斷，力求檢驗學生對音樂體驗與感受的能力、聆聽音樂主題說出曲名的能力。經過這幾年的測評實踐，我認為，下一階段可在技能表現測評的幾個方面進行改進：1.測評方式采用梯形制，如七年級時可自選一首教材中的必唱歌曲進行測評；八年級時則用抽簽的形式選唱一首教材中的必唱歌曲進行測評，即教材要求的每首必唱曲目都要唱會，抽到哪首唱哪首；九年級可有一首教材必唱曲目+一首自選課外曲目（內容積極健康即可），給學生多一些發揮的空間；還可以采取自由組合的方式，以小組形式編創節目，唱歌、演奏分工協作。2.應采用統一評分標準，如以滿分50分計，[滿分]：音質好，音準好，節奏感好，吐詞清楚、聲音圓潤自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流暢，聲情并茂，富有感染力；[40-49分]：音準、節奏基本正確，吐詞清楚、有正確發聲方法的體現，演唱較為完整流暢。對于演唱中的失誤酌情扣分，能意識到自己音準不對，當即修正的少扣分；調式感不穩，隨意變調的扣xx分；演唱過程中亮點大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考慮給予滿分[30-39分]……以此類推3.考慮到初中生大多處于變聲期，不能以成人的歌唱水平來要求初中生，且七八九三個年級評分標準不相同?？傮w應以鼓勵、引導為主，如時間允許，可當即點評為何扣分，引導學生有針對性地自主調整、改進。這是近年來我在區縣初中對音樂學業水平測評的一些摸索和淺見，我們始終牢記，測評要緊扣課標、教材、學情，我們一步一腳印，繼續前行。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1微波萃取抆術。微波微波是一種電磁波,以直線方式傳播并具有反射、折射、衍射等光學特性。微波遇到金屬物質會被反射,但遇到非金屬物質則能穿透或被吸收。微波的波長在1米1毫米之間,電場頻率介于300VHz-30GHz之間,常用的微波頻率為2450MHZ。微波萃取抆術。微波2微波微波是一種非電離的電磁輻射(所產生的光能不足以使物質分子離析),被輻射物質的極性分子在微波電磁場中可快速轉向并定向排列由此產生的撕裂和相互摩擦將引起物質發熱,即將電能轉化為熱能,從而產生強烈的熱效應。因此,微波加熱過程實質上是介質分子獲得微波能并轉化為熱能的過程。微波3微波爐***微波爐的工作原理1-攪拌器;2-磁控管43-反射板;4腔體5-塑料盤微波爐4微波爐1946年,斯潘瑟還是美國雷聲公司的研究員。一個偶然的機會,他發現微波溶化了糖果。事實證明,微波輻射能引起食物內部的分子振動,從而產生熱量☆1947年,第一臺徼波爐問世?，F在在已開始進入了百姓的家庭。用徼波爐來燒菜做飯,看不到明亮的火光,也不是從食物容器的下面加熱,食物卻很快就熟了。那么微波爐是如何給食物加熱的呢?微波爐5微波爐微波加熱的基本原理:介質材料在電磁場作用下,極性分子從原來的隨機分布狀態轉向按照電場的極性排列取向。在高頻電磁作用下,這些取向按交變電磁場的變化而變化,這一過程致使分子的運動和相互磨擦從而產生熱量。此時交變電磁場的場能轉化為介質內的熱動能,使介質溫度不斷升高。微波爐正是利用微波的這些特性制作的微波爐的外殼用不銹鋼等金屬材料制成,可以阻擋微波從爐內逃出,以免影響人們的身體健康裝食物的容器則用絕緣材料制成微波爐6微波爐而微波爐由于烹飪的時間很短能很好地保持食物中的維生素和天然風味。比如,用微波爐煮青豌豆,幾乎可以使維生素C一點都不損失。另外,微波還可以消毒殺菌。冷使用微波爐時,應注意不要空"燒",因為空"燒"時,微波的能量無法被吸收這樣很容易損壞磁控管。另外,人體組織是含有大量水分的,一定要在磁控管停止工作后,再打開爐門,提取食物微波爐7微波爐微波爐的基本外形和構造①門安全聯鎖開關-確保爐門打開微波爐不能工作,爐門關上,微波爐才能工作;②視屏窗-有金屬屏蔽層可透過網孔觀察食物的烹飪情況;③通風口-確保烹飪時通風良好;④轉盤支承帶動玻璃轉盤轉動;⑤玻璃轉盤-裝好食物的容器放在轉盤上加熱時轉盤轉動使食物烹飪均勻⑥控制板-控制各檔烹飪;⑦爐門開關-按此開關爐門打開。微波爐8微波爐(1)爐腔。爐腔是一個微波諸振腔,是把微波能變為熱能對食品進行加熱的空間。為了使爐腔內的食物均勻加熱,微波爐爐腔內設有專門的裝置。最初生產的微波爐是在爐腔頂部裝有金屬扇頁,即微波攪拌器以干擾微波在爐腔中的傳播,從而使食物加熱更加均勻。目前則是在微波爐的爐腔底部裝一只由微型電機帶動的玻璃轉盤把被加熱食品放在轉盤上與轉盤一起繞電機軸旋轉,使其與爐內的高頻電磁場作相對運動來達到爐內食品均勻加熱的目的。國內獨創的自動升降型轉盤使得加熱更均勻,烹飪效果更理想。微波爐9微波爐冷(2)爐門:爐門是食品的進出口,也是微波爐爐腔的重要組成部分。對它要求很高即要求從門外可以觀察到爐腔內食品加熱的情況,又不能讓微波泄漏出來。爐門由金屬框架和玻璃觀察窗組成觀察窗的玻璃夾層中有一層金屬微孔網,既可透過它看到食品,又可防止微波泄漏。由于玻璃夾層中的金屬網的網孔大小是經過精密計算的所以完全可以阻擋微波的穿透冷為了防止微波的泄漏微波爐的開關系統由多重安全聯鎖微動開關裝置組成。爐門沒有關好就不能使微波爐工作,微波爐不工作,也就談不上有微波泄漏的問題微波爐10微波爐微波爐要放置位置:在通風的地方,附近不要有磁性物質,以免干擾爐腔內磁場的均勻狀態,使工作效率下降。還要和電視機、收音機離開一定的距離,否則會影響視、聽效果。忌將微爐置于臥室,同時應注意不要用物品覆蓋微波爐上的散熱窗柵。開啟微爐后,人應遠離微波爐或人距離微波爐至少在1米之外微波爐11微波萃取技術分析解析_講義課件12微波萃取技術分析解析_講義課件13微波萃取技術分析解析_講義課件14微波萃取技術分析解析_講義課件15微波萃取技術分析解析_講義課件16微波萃取技術分析解析_講義課件17微波萃取技術分析解析_講義課件18微波萃取技術分析解析_講義課件19微波萃取技術分析解析_講義課件20微波萃取技術分析解析_講義課件21微波萃取技術分析解析_講義課件22微波萃取技術分析解析_講義課件23微波萃取技術分析解析_講義課件24微波萃取技術分析解析_講義課件25微波萃取技術分析解析_講義課件26微波萃取技術分析解析_講義課件27微波萃取技術分析解析_講義課件28微波萃取技術分析解析_講義課件29微波萃取技術分析解析_講義課件30微波萃取技術分析解析_講義課件31微波萃取技術分析解析_講義課件32微波萃取技術分析解析_講義課件33微波萃取技術分析解析_講義課件34微波萃取技術分析解析_講義課件35微波萃取技術分析解析_講義課件36微波萃取技術分析解析_講義課件37微波萃取技術分析解析_講義課件38微波萃取技術分析解析_講義課件39微波萃取技術分析解析_講義課件40微波萃取技術分析解析_講義課件41微波萃取技術分析解析_講義課件42微波萃取技術分析解析_講義課件43微波萃取技術分析解析_講義課件44微波萃取技術分析解析_講義課件45微波萃取技術分析解析_講義課件46微波萃取技術分析解析_講義課件47微波萃取技術分析解析_講義課件48微波萃取技術分析解析_講義課件49微波萃取技術分析解析_講義課件50微波萃取技術分析解析_講義課件51微波萃取技術分析解析_講義課件52微波萃取技術分析解析_講義課件53微波萃取技術分析解析_講義課件54微波萃取技術分析解析_講義課件55微波萃取技術分析解析_講義課件56微波萃取技術分析解析_講義課件57微波萃取技術分析解析_講義課件58微波萃取技術分析解析_講義課件59微波萃取技術分析解析_講義課件60微波萃取技術分析解析_講義課件61微波萃取技術分析解析_講義課件62微波萃取技術分析解析_講義課件63微波萃取技術分析解析_講義課件64微波萃取技術分析解析_講義課件65微波萃取技術分析解析_講義課件66微波萃取技術分析解析_講義課件67微波萃取技術分析解析_講義課件68微波萃取技術分析解析_講義課件69微波萃取技術分析解析_講義課件70微波萃取技術分析解析_講義課件71微波萃取技術分析解析_講義課件72微波萃取技術分析解析_講義課件73微波萃取技術分析解析_講義課件74微波萃取技術分析解析_講義課件75微波萃取技術分析解析_講義課件76微波萃取技術分析解析_講義課件77微波萃取技術分析解析_講義課件78微波萃取技術分析解析_講義課件79微波萃取技術分析解析_講義課件80微波萃取技術分析解析_講義課件81微波萃取技術分析解析_講義課件82微波萃取技術分析解析_講義課件83微波萃取技術分析解析_講義課件84微波萃取技術分析解析_講義課件85微波萃取技術分析解析_講義課件86微波萃取技術分析解析_講義課件87微波萃取技術分析解析_講義課件88微波萃取技術分析解析_講義課件89微波萃取技術分析解析_講義課件90微波萃取技術分析解析_講義課件9131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里9221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。微波萃取技術分析解析微波萃取技術分析解析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。微波萃取技術分析解析微波萃取抆術。微波微波是一種電磁波,以直線方式傳播并具有反射、折射、衍射等光學特性。微波遇到金屬物質會被反射,但遇到非金屬物質則能穿透或被吸收。微波的波長在1米1毫米之間,電場頻率介于300VHz-30GHz之間,常用的微波頻率為2450MHZ。微波微波是一種非電離的電磁輻射(所產生的光能不足以使物質分子離析),被輻射物質的極性分子在微波電磁場中可快速轉向并定向排列由此產生的撕裂和相互摩擦將引起物質發熱,即將電能轉化為熱能,從而產生強烈的熱效應。因此,微波加熱過程實質上是介質分子獲得微波能并轉化為熱能的過程。隨著中學教育的改革，在新的教學理念下，明確教學目標，改善教學模式，提高教學質量，凸顯的尤為重要。作為教師，必須要從實際情況出發，科學地組織課堂教學，提高課堂效率，將高效課堂教學作為最終的教學目標。一、化學課堂的有效性概念化學課堂教學的有效性包含三個要素：一是學習速度，二是學習效益，三是學習心理。學習速度越快，學習效益就越高，學習心理就越輕松愉悅；身心付出的能量越少，有效性就越高。時間是學習成本，是學習的前提，是有效性的基礎；學習效益是產出，學生學得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教學是一個動態發展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學的理論基礎以及教學研究的方式變化而不斷擴展。二、創設化學有效課堂教學的幾種方法1.精心設計有效性提問首先，教師要按照課程的邏輯順序，考慮學生的認知程序，循序而問，由表及里，層層深入。例如：氨氣溶于水的噴泉實驗，當演示實驗完成后，可提出問題：（1）水為什么會由低處向高處流？動力是什么？（2）為什么開始要擠入少量的水？目的是什么？（3）如果不用膠頭滴管能否完成噴泉實驗？其次，課堂提問還應具有一定的發散性。可讓學生從不同的角度去思考教師提出的問題，產生盡可能多甚至前所未有的獨創性想法。又如：學習“二氧化硫化學性質”時，可從物質類別的角度推測SO2可能是一種什么化合物，要求提出假設并設計相應的實驗證明你的推測；從元素化合價的角度推測SO2可能具有的化學性質，要求提出假設并設計相應的實驗證明你的推測。再次，課堂提問應有一定的梯度。提問過于簡單，達不到啟發的目的；提問內容太難，使學生無從下手，會挫傷學生的積極性。課堂提問最好要讓學生“跳一跳，摘得到桃子”，使學生的求知欲得到滿足。2.創設高效的教學活動創設高效的教學活動，引導學生在實際參與中獲得親身體驗和直接經驗，不斷開發和增強想象力、創造力。如判斷溶液的酸堿性要考慮鹽的水解；比較鹽溶液中離子濃度的大??；配制易水解的鹽溶液時要考慮抑制鹽的水解；選擇制備鹽的途徑時需考慮鹽的水解；判斷離子共存時要考慮鹽的水解。具體的教學過程中，可以設計如下的教學活動：（1）鹽類水解在日常生活中的應用特別是從去污、滅火、凈水三方面列舉；（2）鹽類水解在農業生產中的應用，針對班內的實際，不少同學來自農村，例舉化肥的合理施用；（3）鹽類水解在工業生產中的應用例舉焊接工業上常把某些鹽當作酸用；（4）鹽類水解在化學實驗中的應用例舉物質鑒別。教師必須要通過教學活動引導學生正確運用各種平衡知識及守恒關系解題，可使此類問題順利得以解決。3.構建概念性知識網絡中學化學概念雖然繁多，但是概念與概念之間并不是孤立存在的，有的是并列關系，有的是包含關系等。在教學過程中，教師如能指導學生把握相關概念的關系，將概念逐步系統化，建構一個知識網絡，以圖示的形式展示出來，這樣更有利于學生對概念的理解和掌握。而且化學實驗是化學學科的基礎，教師還可充分利用演示實驗的直觀性，引導學生通過實驗觀察到的現象，得出正確的化學概念。如“催化劑”，在雙氧水分解的實驗中，教師不妨做以下對比試驗，引導學生得出催化劑的概念。在上述實驗中，學生很直觀地觀察到催化劑改變了反應速率；將二氧化錳過濾、洗滌、干燥后，稱量，引導學生觀察二氧化錳在反應前后質量的變化；再將干燥后的二氧化錳重新放入等濃度等體積的雙氧水中，帶火星的木條復燃，由此學生不難得出催化劑“一變兩不變”的結論。4.用問題激發學生興趣首先，教師在教學中要善于創設問題情境，通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導學生發現和提出問題，推進學生的思維；其次，通過問題促進學生多種形式的交流互動，讓學生在發表自己的探究成果和方法，從不同角度提高自己的認識，最終完成對所學知識意義的完整建構。例如，在“鹽類水解”教學設計中，讓學生自主實驗發現問題（鹽溶液不一定顯中性）與原認知產生沖突。為了引導學生分析鹽類水解的實質，推進學生的思維進程，以CH3COONa溶液為例，可以設計三個問題：（1）CH3COONa溶液中存在哪些電離？有哪些電離衡？（2）CH3COONa溶液顯堿性，說明什么問題？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？這樣的問題情境不僅能引起學生積極探究的欲望，而且成為整個教學過程推進和發展的重要動力。5.培養學生的良好習慣教師講課時要給學生留出思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵和指導他們主動地、獨立地鉆研問題在課堂上不是簡單的教給學生問題的結論而是要指導學生掌握正確的學習方法、養成歸納總結的好習慣如化學要記的知識點比較多，如果死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記學習化學常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較、便理解加深，記憶牢固），歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法等這些方法都利于把書本知識與實際結合起來如“物質的量”及其單位，是中學化學中十分重要的概念，它貫穿于高中化學的全過程，在化學計算中，處于核心的地位在教學中，教師必須要指導學生學會歸納，形成良好的學習總結的習慣。三、結束語綜上所述，中學化學教育，就必須要依綱靠本，不斷改進教學方式，提升教學質量。切實從精心設計有效性提問、創設高效的教學活動、構建概念性知識網絡、用問題激發學生興趣、培養學生的良好習慣等五個方面的具體工作，切實提高課堂教學水平和效率?！疚沂且凰鶇^縣初中學校的專職音樂教師，近幾年在我校從分數比例、評分標準、筆試考點等方面進行了初中音樂學業水平測評的實踐研究。在2011年版新課標、人音版新教材投入使用之前，我校學生的音樂學業水平期末測評主要采取技能表現這一項測評，形式為隨堂測評。即每學期末學生演唱一首課本上要求唱會的歌曲，由本班音樂教師逐一測評，以百分制計分，60分為合格。據我所知，這種測評方式在20世紀90年代，我們就讀中學的時期就已廣泛使用，目前我省相當一部分區縣中學、農村中學仍在沿用這一測評方式，這與音樂學科學業水平測試結果未計入普通高中統招考試總分有直接關系。2012年，2011年版新課標推廣實施，其中的“第四部分實施建議第二條.評價建議”指出：音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通過科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步、增強學習的信心和動力，促進課程教學質量的不斷提高。新課標“評價的方式與方法”包括：形成性評價與終結性評價相結合，定性評述與定量測評相結合，自評、互評以及他評相結合。根據新課標評價建議、應學校管理層提出的規范音樂學業水平測評的要求，我們幾位音樂老師通過研討，形成新的校本音樂學業學期測評方案，即：技能表現測評（50分）+筆試（30分）+平時成績（20分）=學期音樂學業水平測評（滿分100分）。通過對新課標、新教材的學習和解讀，結合本校學情，我們將期末測評細則定為：1.技能表現（50分）：每位學生選唱本期必唱曲目中的一首參與測評，由本班音樂教師按學號進行測評，根據演唱水平評分。――對應新課標“評價建議”中的“終結性評價：在學期末、學年末采用演唱的表演方式”；2.筆試（30分）：在學校期末統考中，加入音樂學科試卷，音樂組集體研討命題，通過聽力測試―筆試答卷的方式，全面考核學生對本期課程中的音樂知識、樂理常識的掌握情況――對應了新課標“評價建議”中的“終結性評價、定量測評”；3.平時成績（20分）：“在日常教學中采用觀察、談話、提問、討論、演唱等方式進行”，根據對學生對音樂實踐活動（包括課內外）的參與態度、參與程度評分。對應新課標“評價建議”中的“形成性評價”。在近幾年的命題與測評過程中，我產生了以下幾點思考：1.筆試難易程度：新課標指出，音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通?^科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步、增強學習的信心和動力。因此我們出題只要緊扣單元知識點，體現必須掌握的音樂知識即可，不必求新求異，特別是區縣初中、農村初中、更要結合具體學情酌情考慮。我更愿意把筆試過程看作是學生在適當引導下對本學期音樂課程主要知識點所作的總結、回顧，而不是一場對壘、一場需要應付的鏖戰。事實表明，我們音樂學科筆試測評的二十幾分鐘，是三天期末統考中大家最享受的時段，考場內的考生和監考老師都會不約而同地跟著廣播里的歌曲樂曲哼唱，孩子們答題時顯得輕松快樂，其他學科的監考老師也看著音樂筆試卷，躍躍欲試想要答題，考完之后還主動找我們音樂老師交流，詢問我們試題答案。這也跟我們的音頻選材有很大關系――3.筆試試卷與音頻材料完全契合，缺一不可，特別是選擇題，單看試卷中的三個選項基本無方向，全靠聽力判斷，力求檢驗學生對音樂體驗與感受的能力、聆聽音樂主題說出曲名的能力。經過這幾年的測評實踐，我認為，下一階段可在技能表現測評的幾個方面進行改進：1.測評方式采用梯形制，如七年級時可自選一首教材中的必唱歌曲進行測評；八年級時則用抽簽的形式選唱一首教材中的必唱歌曲進行測評，即教材要求的每首必唱曲目都要唱會，抽到哪首唱哪首；九年級可有一首教材必唱曲目+一首自選課外曲目（內容積極健康即可），給學生多一些發揮的空間；還可以采取自由組合的方式，以小組形式編創節目，唱歌、演奏分工協作。2.應采用統一評分標準，如以滿分50分計，[滿分]：音質好，音準好，節奏感好，吐詞清楚、聲音圓潤自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流暢，聲情并茂，富有感染力；[40-49分]：音準、節奏基本正確，吐詞清楚、有正確發聲方法的體現，演唱較為完整流暢。對于演唱中的失誤酌情扣分，能意識到自己音準不對，當即修正的少扣分；調式感不穩，隨意變調的扣xx分；演唱過程中亮點大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考慮給予滿分[30-39分]……以此類推3.考慮到初中生大多處于變聲期，不能以成人的歌唱水平來要求初中生，且七八九三個年級評分標準不相同?？傮w應以鼓勵、引導為主，如時間允許，可當即點評為何扣分，引導學生有針對性地自主調整、改進。這是近年來我在區縣初中對音樂學業水平測評的一些摸索和淺見，我們始終牢記，測評要緊扣課標、教材、學情，我們一步一腳印，繼續前行。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩93微波萃取抆術。微波微波是一種電磁波,以直線方式傳播并具有反射、折射、衍射等光學特性。微波遇到金屬物質會被反射,但遇到非金屬物質則能穿透或被吸收。微波的波長在1米1毫米之間,電場頻率介于300VHz-30GHz之間,常用的微波頻率為2450MHZ。微波萃取抆術。微波94微波微波是一種非電離的電磁輻射(所產生的光能不足以使物質分子離析),被輻射物質的極性分子在微波電磁場中可快速轉向并定向排列由此產生的撕裂和相互摩擦將引起物質發熱,即將電能轉化為熱能,從而產生強烈的熱效應。因此,微波加熱過程實質上是介質分子獲得微波能并轉化為熱能的過程。微波95微波爐***微波爐的工作原理1-攪拌器;2-磁控管43-反射板;4腔體5-塑料盤微波爐96微波爐1946年,斯潘瑟還是美國雷聲公司的研究員。一個偶然的機會,他發現微波溶化了糖果。事實證明,微波輻射能引起食物內部的分子振動,從而產生熱量☆1947年,第一臺徼波爐問世?，F在在已開始進入了百姓的家庭。用徼波爐來燒菜做飯,看不到明亮的火光,也不是從食物容器的下面加熱,食物卻很快就熟了。那么微波爐是如何給食物加熱的呢?微波爐97微波爐微波加熱的基本原理:介質材料在電磁場作用下,極性分子從原來的隨機分布狀態轉向按照電場的極性排列取向。在高頻電磁作用下,這些取向按交變電磁場的變化而變化,這一過程致使分子的運動和相互磨擦從而產生熱量。此時交變電磁場的場能轉化為介質內的熱動能,使介質溫度不斷升高。微波爐正是利用微波的這些特性制作的微波爐的外殼用不銹鋼等金屬材料制成,可以阻擋微波從爐內逃出,以免影響人們的身體健康裝食物的容器則用絕緣材料制成微波爐98微波爐而微波爐由于烹飪的時間很短能很好地保持食物中的維生素和天然風味。比如,用微波爐煮青豌豆,幾乎可以使維生素C一點都不損失。另外,微波還可以消毒殺菌。冷使用微波爐時,應注意不要空"燒",因為空"燒"時,微波的能量無法被吸收這樣很容易損壞磁控管。另外,人體組織是含有大量水分的,一定要在磁控管停止工作后,再打開爐門,提取食物微波爐99微波爐微波爐的基本外形和構造①門安全聯鎖開關-確保爐門打開微波爐不能工作,爐門關上,微波爐才能工作;②視屏窗-有金屬屏蔽層可透過網孔觀察食物的烹飪情況;③通風口-確保烹飪時通風良好;④轉盤支承帶動玻璃轉盤轉動;⑤玻璃轉盤-裝好食物的容器放在轉盤上加熱時轉盤轉動使食物烹飪均勻⑥控制板-控制各檔烹飪;⑦爐門開關-按此開關爐門打開。微波爐100微波爐(1)爐腔。爐腔是一個微波諸振腔,是把微波能變為熱能對食品進行加熱的空間。為了使爐腔內的食物均勻加熱,微波爐爐腔內設有專門的裝置。最初生產的微波爐是在爐腔頂部裝有金屬扇頁,即微波攪拌器以干擾微波在爐腔中的傳播,從而使食物加熱更加均勻。目前則是在微波爐的爐腔底部裝一只由微型電機帶動的玻璃轉盤把被加熱食品放在轉盤上與轉盤一起繞電機軸旋轉,使其與爐內的高頻電磁場作相對運動來達到爐內食品均勻加熱的目的。國內獨創的自動升降型轉盤使得加熱更均勻,烹飪效果更理想。微波爐101微波爐冷(2)爐門:爐門是食品的進出口,也是微波爐爐腔的重要組成部分。對它要求很高即要求從門外可以觀察到爐腔內食品加熱的情況,又不能讓微波泄漏出來。爐門由金屬框架和玻璃觀察窗組成觀察窗的玻璃夾層中有一層金屬微孔網,既可透過它看到食品,又可防止微波泄漏。由于玻璃夾層中的金屬網的網孔大小是經過精密計算的所以完全可以阻擋微波的穿透冷為了防止微波的泄漏微波爐的開關系統由多重安全聯鎖微動開關裝置組成。爐門沒有關好就不能使微波爐工作,微波爐不工作,也就談不上有微波泄漏的問題微波爐102微波爐微波爐要放置位置:在通風的地方,附近不要有磁性物質,以免干擾爐腔內磁場的均勻狀態,使工作效率下降。還要和電視機、收音機離開一定的距離,否則會影響視、聽效果。忌將微爐置于臥室,同時應注意不要用物品覆蓋微波爐上的散熱窗柵。開啟微爐后,人應遠離微波爐或人距離微波爐至少在1米之外微波爐103微波萃取技術分析解析_講義課件104微波萃取技術分析解析_講義課件105微波萃取技術分析解析_講義課件106微波萃取技術分析解析_講義課件107微波萃取技術分析解析_講義