關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以積心態對待心理健康教育楊東波20108積極心態美國著名的成功學家拿破侖·希爾(NapoleonHil)認為,一個人能否成功,關鍵在于他的心態。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態;失敗人士習慣于用消極心態(NMA)對待事物。當前很多農村學校都是寄宿制管理，就我校來說有95%以上學生寄宿，所以目前出現了寄宿生人數多、年齡大小不一、自理能力不強、自覺性差等問題，進而導致農村寄宿制學校管理的難度越來越大。相信很多寄宿制學校都有這樣的問題。因此，如何充分調動少年兒童的積極性，正確巧妙的引導各類學生有效地自主管理成了農村寄宿制學校廣大教育工作者所要研究解決的一件大事。而作為農村寄宿制學校，搞好學生自主管理，可以減少各類安全事故的發生，為學生的人身安全提供有力保障，有利于學生良好行為習慣的養成，為教師有針對性地開展工作創造條件。幾年來，我通過對學生進行自主管理的實踐，總結了一點經驗，現與讀者共同分享交流：1、學校層次的學生自主管理①安全方面：堅持“預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災”的思想意識。學校把寄宿生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每星期最少進行一次由老師組織，由學生干部組成安全督查小組檢查，各班長、各宿舍宿舍長配合開展的安全大檢查，檢查學生是否攜帶危險品、管制刀具等物品，強化了學校的安全管理。②生活能力：我校寄宿生來自各個村落及周邊鄉鎮，他們小小年紀就離開父母來到陌生的環境學習生活，開學初的一段時間內，對學校各方面要求極不適應，有的甚至不知所措。為了讓寄宿生能盡快適應新環境，安心學習，每個學期的開學初，學校都安排老師利用一周的時間對他們的生活自理能力進行訓練指導。如：指導學生學習疊被子整理內務，學生們在學會疊被子整理內務的方法之余，也于無形中培養了孩子們在今后的生活中，養成講衛生、愛整理的習慣。使其具有基本的生活自理能力的同時，強化寄宿生在校生活習慣的養成教育，學生會干部和少先隊干部分包新入校的一年級新生，教會他們在校的生活常規，知道寄宿生的各種規章制度，使所有寄宿生很快適應了寄宿生活，融入到了學校的大家庭，他們在學校找到了生活的?啡ぁ?③衛生方面：全體師生共同參與學校衛生工作，各部門齊抓共管，相互協作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，由學生干部組長衛生檢查小分隊，小分隊組員都由學生組成，每天輪流上崗，檢查宿舍衛生并做好記錄以及評分工作。一周一次評比表彰。有了學生自我檢查、管理，校園內衛生工作成效很大，學校衛生在學生心目中就有了重要位置。校園從早到晚保持干凈。學生個人衛生逐年好轉。每個寄宿生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。④紀律方面：建立由學生干部組成的紀律檢查小隊，檢查小隊每天在晚午睡時間、早午晚餐后學生自由活動時間所有的寄宿生進行紀律等方面的檢查、監督，及時向值班教師和帶班領導進行匯報，能自己處理的自己處理，不能處理的在老師的指導下進行處理，每一項都做好記錄并進行公布，寄宿學生在校園的行為得到了約束，讓他們之間有一種互相提醒、互相督促的作用。2、班級管理方面的學生自主管理班級方面我們在借簽魏書生先生學生自主管理方面的經驗的同時，結合我校的實際進行了改良具體如下：①實行1：2：4的指導與責任制的方式，即一名教師指導兩名班干部，兩名班干部帶動四名學生，形成全校上下師生分層共同互動，搭建起“金字塔”式的指導與負責模式，學生不再是單一的班主任負責制，把每一位教師都建構到學校統一的管理之中，形成學生的自主管理真正的有教師的參與和指導。②在每個班級中實行人人參與的班級管理，每位同學都在班級管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。每個班級成員都有一定的分工，按時進行查看，及時將有關情況匯報給班主任，使班主任及時了解班級的動態，便于及時的處理各種情況。通過幾年時間的實踐，我校的寄宿生各方面的能力都有了很大的提高。彌補了教師不足而帶來的諸多不便，學生們能夠自覺投入到學習和生活中，養成了良好習慣，綜合素質有了提高。課改進入“深水區”抵達“學時代”，所有的改變都是基于對“學”的服務和支持，研究學生自主學習力不僅僅是教師組織教學的起點，更重要的是研究學生、發展學生，是教學的終極追求。事實上農村學生在英語學習中，喜歡依靠別人的幫助，而不是自己主動采取措施。在教學實踐中我們也常發現，同一個班的的學生，由于各自自主學習能力的差異而導致學習效果的不同。造成這一現象并影響學生自主學習的因素主要有內部因素和外部因素兩種：內部因素主要有學習動機、目標設置、學習策略、意志控制等。影響學生自主學習的外部因素主要包括學校教育，家庭因素和社會文化因素。筆者從家庭因素和學校教育中的影響因素對學生的外語自主學習的影響進展研究。一、外部因素對學生自主學習的影響成因分析及其解決策略1.管中窺豹：影響學生自主學習成因分析。學習者自主性產生于學習者內部的心理生成機制。但是，起決定作用的卻是后天的家庭環境和學校教育等外部因素。其中，課堂等學習環境以及教師的組織教學、教材等客觀因素作用于學習者，使其自主性產生或發生變化。以下是我們在課題研究中較為典型的幾個的案例。案例1.顧梅，一個非常愛漂亮的女孩，父母常年在外地打工，跟著爺爺奶奶生活。父母望女成鳳，給予她很多壓力。進入初二后，成績下降厲害，平時很少參加集體活動，與老師和同學交流少，但與班上一男孩經常聊天，同學們私下傳他們在談戀愛。對學習不感興趣，尤其是英語。案例2.李永很聰明的一個男孩，在他父母的心目中請家教、買教輔、課余時間又陪孩子去參加各種競賽輔導班，反正家長認為時間耗多，學習效果就好。結果李永成績一直排在中等以下，父母開始著急，孩子卻開始厭學。父母一直沒考慮孩子學習的主動性和效率性。孩子呢想反正有家教，長此以往，孩子會在學校缺乏自主學習的習慣。2.對癥下藥：處理學生獨處時自主學習能力差的策略。（1）加強與家長溝通，讓家長重視自主學習能力的培養。部分學生的家庭生活條件優越，由于缺乏家長足夠的正確思想熏陶，學生不想進取、不想學習。家長們把教育子女的事情讓給祖父母、外祖父母等“隔代人”。而長輩們都不擅長于英語輔導，把一切寄托于孩子補課，孩子感到在校英語學不好無所謂，反正有課外輔導，自主學習能力越來越差。從學生身上看，家庭缺乏對孩子自主學習能力的培養。作為一位英語教師要勤于與家長就孩子的表現進行溝通.加強與家長溝通，讓家長改變教育方法，要重視孩子自主學習的習慣培養。（2）經常與學生溝通，讓學生在學習中享受愉悅體驗。前置學習是培養學生自主學習能力的重要途徑之一。對新課內容經過前期學習后，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。父母可以讓孩子利用老師發的導學案家長幫助孩子在家養成良好的“超前”學習習慣。在此基礎上老師若能及時給予肯定與鼓勵，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。二、內部因素對學生自主學習的影響成因分析及其解決策略自主學習能力的三元力是感知力、思維力、創新力。感知力是入口，思維力是加工，創新力是出口。感知力是學習前奏，思維力是學習內核，創新力是學習終極結果。而這些正是農村孩子學習中最欠缺的。以下為班級50名學生的自主學習狀況數據統計：學生在學校里的學習受諸多因素影響，如英語課堂教學模式，英語教材的內容組織，現代教育技術設備，英語課堂管理模式等。2.教師在教學中培養學生自主學習能力的策略。（1）改革課堂教學模式，營造自主發展的課堂氛圍。教師不但要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，成為學生們的玩伴，才能使學生解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮其聰明才智和想象力。（2）英語課堂因“任務”創設自主學習的機會，培養學生自主學習的品質。目標設置是自主學習的核心成分，因為自主學習本質上是個體主動選擇調節、控制自已學習的過程。英語教師應把教學的重點以傳授語言知識為主轉移到發展學生智力，培養學生的自主學習能力上來，逐步引導學生掌握科學的自主學習方法，養成良好的自主學習習慣。三、結語學習力提升的學習，是轉知成智的學習；是解決問題層次逐級提高的學習；是從當前同質化整齊劃一的學習向個性化選擇性學習變革的學習；是學習時空、學習方式、學習工具走向多元化的學習；是從僅關注傳承知識到更關注創新知識的學習；是學生僅是課堂學習的消費者到課堂貢獻者的學習；是從功利性、階段性學習到享受性、終身性學習。要培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力離不開老師和家長有目的、有計劃的指導與培養。老師必須認真在教學實踐中不斷摸索、總結教學經驗，努力實現其角色的轉變，方可真正使學生成為學習的主人。關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以極1關注學生心理健康以積心態對待心理健康教育楊東波20108關注學生心理健康2積極心態美國著名的成功學家拿破侖·希爾(NapoleonHil)認為,一個人能否成功,關鍵在于他的心態。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態;失敗人士習慣于用消極心態(NMA)對待事物。積極心態3以積極的心態認識心理健康教1、心理健康教育是教育心理健康教育是根據人的生理、心理發展特點,運用有關心理教育方法和手段培養良好的心理素質,促進人的全面和諧發展的教育活動。心理健康教育是xx×××的教育活動。心理健康教育是×x×x×的教育過程。以積極的心態認識心理健42、人人都可以進仃心理健康教咨詢體系與教育體系咨教咨詢體系教育體系育心理治療心理咨詢心理輔導心理訓練所有教師都可以進行心理健康教育2、人人都可以進仃心理健康教53、心理健康教育有重要價值●不是因為大多數學生都有心理障礙,才需要心理教育。●人的全面發展的要求—心理素質是核心素質,基礎素質,第一素質。●社會發展對人的要求需要好人,更需要能人、強者現代教育的要求教育的社會發展功能個體發展功能:社會化——求同,個性化—求異。對人的需要需要再認識3、心理健康教育有重要價值64、心理健康教育是以人為本“堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心。”●心理健康教育集中體現了以人為本的思想。心理健康教育堅持人性善的觀點;●心理健康教育相信人具有巨大的潛能;●心理健康教育相信人都有自我實現的傾向;●心理健康教育滿足學生的高級需要;●心理健康教育尊重人的尊嚴;●心理健康教育把促進學生的心理發展放在首位;心理健康教育重視師生關系中的態度和品質。4、心理健康教育是以人為本7人的追求一健康;快樂;成功●健康一生理健康;心理健康;倫理健康和良好的社會適應●心理健康決定生理健康喜傷心、怒傷肝、憂傷肺、思傷脾、悲傷心胞、恐傷腎、驚傷膽。(《黃帝內經》●常見的疾病幾乎都與心理有關:如心臟病、高血壓、哮喘、頭痛,尤其是癌癥。人的追求一健康;快樂;成功8理健康制約倫理健康和社會適應●情感冷漠的人往往沒有良心,不可能與人為善。●情緒失控的人往往人際關系緊張●意志薄弱的人無法適應復雜的環境理健康制約倫理健康和社會9成功一事業、家庭、婚煙名利、自由●成功=20%的外部條件,80%的積極心態●成功=20%的智力,80%的非智力因素。●成功=20%的智商,80%的情商。●成功=20%的知識,80%的心理素質。●成功=20%的自己努力,80%的人際關系。所有這些都需要心理健康教育成功一事業、家庭、婚煙10心理教育越來越受重視中國古代的心理教育騎馬射箭,琴棋書畫——修身養性成人禮—性教育知人者智,自知者超智。知足為樂,各安本分。誰也用不著去羨慕誰。這樣就能進入知足常樂、怡然自得的自由的精神境界。心理教育越來越受重視11關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件12關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件13關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件14關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件15關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件16關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件17關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件18關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件19關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件20關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件21關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件22關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件23關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件24關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件25關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件26關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件27關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件28關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件29關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件30關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件31關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件32關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件33關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件34關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件35關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件36關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件37關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件38關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件39關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件40關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件41關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件42關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件43關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件44關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育課件4541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜46關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以積心態對待心理健康教育楊東波20108積極心態美國著名的成功學家拿破侖·希爾(NapoleonHil)認為,一個人能否成功,關鍵在于他的心態。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態;失敗人士習慣于用消極心態(NMA)對待事物。當前很多農村學校都是寄宿制管理，就我校來說有95%以上學生寄宿，所以目前出現了寄宿生人數多、年齡大小不一、自理能力不強、自覺性差等問題，進而導致農村寄宿制學校管理的難度越來越大。相信很多寄宿制學校都有這樣的問題。因此，如何充分調動少年兒童的積極性，正確巧妙的引導各類學生有效地自主管理成了農村寄宿制學校廣大教育工作者所要研究解決的一件大事。而作為農村寄宿制學校，搞好學生自主管理，可以減少各類安全事故的發生，為學生的人身安全提供有力保障，有利于學生良好行為習慣的養成，為教師有針對性地開展工作創造條件。幾年來，我通過對學生進行自主管理的實踐，總結了一點經驗，現與讀者共同分享交流：1、學校層次的學生自主管理①安全方面：堅持“預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災”的思想意識。學校把寄宿生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每星期最少進行一次由老師組織，由學生干部組成安全督查小組檢查，各班長、各宿舍宿舍長配合開展的安全大檢查，檢查學生是否攜帶危險品、管制刀具等物品，強化了學校的安全管理。②生活能力：我校寄宿生來自各個村落及周邊鄉鎮，他們小小年紀就離開父母來到陌生的環境學習生活，開學初的一段時間內，對學校各方面要求極不適應，有的甚至不知所措。為了讓寄宿生能盡快適應新環境，安心學習，每個學期的開學初，學校都安排老師利用一周的時間對他們的生活自理能力進行訓練指導。如：指導學生學習疊被子整理內務，學生們在學會疊被子整理內務的方法之余，也于無形中培養了孩子們在今后的生活中，養成講衛生、愛整理的習慣。使其具有基本的生活自理能力的同時，強化寄宿生在校生活習慣的養成教育，學生會干部和少先隊干部分包新入校的一年級新生，教會他們在校的生活常規，知道寄宿生的各種規章制度，使所有寄宿生很快適應了寄宿生活，融入到了學校的大家庭，他們在學校找到了生活的?啡ぁ?③衛生方面：全體師生共同參與學校衛生工作，各部門齊抓共管，相互協作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，由學生干部組長衛生檢查小分隊，小分隊組員都由學生組成，每天輪流上崗，檢查宿舍衛生并做好記錄以及評分工作。一周一次評比表彰。有了學生自我檢查、管理，校園內衛生工作成效很大，學校衛生在學生心目中就有了重要位置。校園從早到晚保持干凈。學生個人衛生逐年好轉。每個寄宿生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。④紀律方面：建立由學生干部組成的紀律檢查小隊，檢查小隊每天在晚午睡時間、早午晚餐后學生自由活動時間所有的寄宿生進行紀律等方面的檢查、監督，及時向值班教師和帶班領導進行匯報，能自己處理的自己處理，不能處理的在老師的指導下進行處理，每一項都做好記錄并進行公布，寄宿學生在校園的行為得到了約束，讓他們之間有一種互相提醒、互相督促的作用。2、班級管理方面的學生自主管理班級方面我們在借簽魏書生先生學生自主管理方面的經驗的同時，結合我校的實際進行了改良具體如下：①實行1：2：4的指導與責任制的方式，即一名教師指導兩名班干部，兩名班干部帶動四名學生，形成全校上下師生分層共同互動，搭建起“金字塔”式的指導與負責模式，學生不再是單一的班主任負責制，把每一位教師都建構到學校統一的管理之中，形成學生的自主管理真正的有教師的參與和指導。②在每個班級中實行人人參與的班級管理，每位同學都在班級管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。每個班級成員都有一定的分工，按時進行查看，及時將有關情況匯報給班主任，使班主任及時了解班級的動態，便于及時的處理各種情況。通過幾年時間的實踐，我校的寄宿生各方面的能力都有了很大的提高。彌補了教師不足而帶來的諸多不便，學生們能夠自覺投入到學習和生活中，養成了良好習慣，綜合素質有了提高。課改進入“深水區”抵達“學時代”，所有的改變都是基于對“學”的服務和支持，研究學生自主學習力不僅僅是教師組織教學的起點，更重要的是研究學生、發展學生，是教學的終極追求。事實上農村學生在英語學習中，喜歡依靠別人的幫助，而不是自己主動采取措施。在教學實踐中我們也常發現，同一個班的的學生，由于各自自主學習能力的差異而導致學習效果的不同。造成這一現象并影響學生自主學習的因素主要有內部因素和外部因素兩種：內部因素主要有學習動機、目標設置、學習策略、意志控制等。影響學生自主學習的外部因素主要包括學校教育，家庭因素和社會文化因素。筆者從家庭因素和學校教育中的影響因素對學生的外語自主學習的影響進展研究。一、外部因素對學生自主學習的影響成因分析及其解決策略1.管中窺豹：影響學生自主學習成因分析。學習者自主性產生于學習者內部的心理生成機制。但是，起決定作用的卻是后天的家庭環境和學校教育等外部因素。其中，課堂等學習環境以及教師的組織教學、教材等客觀因素作用于學習者，使其自主性產生或發生變化。以下是我們在課題研究中較為典型的幾個的案例。案例1.顧梅，一個非常愛漂亮的女孩，父母常年在外地打工，跟著爺爺奶奶生活。父母望女成鳳，給予她很多壓力。進入初二后，成績下降厲害，平時很少參加集體活動，與老師和同學交流少，但與班上一男孩經常聊天，同學們私下傳他們在談戀愛。對學習不感興趣，尤其是英語。案例2.李永很聰明的一個男孩，在他父母的心目中請家教、買教輔、課余時間又陪孩子去參加各種競賽輔導班，反正家長認為時間耗多，學習效果就好。結果李永成績一直排在中等以下，父母開始著急，孩子卻開始厭學。父母一直沒考慮孩子學習的主動性和效率性。孩子呢想反正有家教，長此以往，孩子會在學校缺乏自主學習的習慣。2.對癥下藥：處理學生獨處時自主學習能力差的策略。（1）加強與家長溝通，讓家長重視自主學習能力的培養。部分學生的家庭生活條件優越，由于缺乏家長足夠的正確思想熏陶，學生不想進取、不想學習。家長們把教育子女的事情讓給祖父母、外祖父母等“隔代人”。而長輩們都不擅長于英語輔導，把一切寄托于孩子補課，孩子感到在校英語學不好無所謂，反正有課外輔導，自主學習能力越來越差。從學生身上看，家庭缺乏對孩子自主學習能力的培養。作為一位英語教師要勤于與家長就孩子的表現進行溝通.加強與家長溝通，讓家長改變教育方法，要重視孩子自主學習的習慣培養。（2）經常與學生溝通，讓學生在學習中享受愉悅體驗。前置學習是培養學生自主學習能力的重要途徑之一。對新課內容經過前期學習后，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。父母可以讓孩子利用老師發的導學案家長幫助孩子在家養成良好的“超前”學習習慣。在此基礎上老師若能及時給予肯定與鼓勵，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。二、內部因素對學生自主學習的影響成因分析及其解決策略自主學習能力的三元力是感知力、思維力、創新力。感知力是入口，思維力是加工，創新力是出口。感知力是學習前奏，思維力是學習內核，創新力是學習終極結果。而這些正是農村孩子學習中最欠缺的。以下為班級50名學生的自主學習狀況數據統計：學生在學校里的學習受諸多因素影響，如英語課堂教學模式，英語教材的內容組織，現代教育技術設備，英語課堂管理模式等。2.教師在教學中培養學生自主學習能力的策略。（1）改革課堂教學模式，營造自主發展的課堂氛圍。教師不但要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，成為學生們的玩伴，才能使學生解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮其聰明才智和想象力。（2）英語課堂因“任務”創設自主學習的機會，培養學生自主學習的品質。目標設置是自主學習的核心成分，因為自主學習本質上是個體主動選擇調節、控制自已學習的過程。英語教師應把教學的重點以傳授語言知識為主轉移到發展學生智力，培養學生的自主學習能力上來，逐步引導學生掌握科學的自主學習方法，養成良好的自主學習習慣。三、結語學習力提升的學習，是轉知成智的學習；是解決問題層次逐級提高的學習；是從當前同質化整齊劃一的學習向個性化選擇性學習變革的學習；是學習時空、學習方式、學習工具走向多元化的學習；是從僅關注傳承知識到更關注創新知識的學習；是學生僅是課堂學習的消費者到課堂貢獻者的學習；是從功利性、階段性學習到享受性、終身性學習。要培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力離不開老師和家長有目的、有計劃的指導與培養。老師必須認真在教學實踐中不斷摸索、總結教學經驗，努力實現其角色的轉變，方可真正使學生成為學習的主人。關注學生心理健康以極心態對待心理健康教育關注學生心理健康以極47關注學生心理健康以積心態對待心理健康教育楊東波20108關注學生心理健康48積極心態美國著名的成功學家拿破侖·希爾(NapoleonHil)認為,一個人能否成功,關鍵在于他的心態。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態;失敗人士習慣于用消極心態(NMA)對待事物。積極心態49以積極的心態認識心理健康教1、心理健康教育是教育心理健康教育是根據人的生理、心理發展特點,運用有關心理教育方法和手段培養良好的心理素質,促進人的全面和諧發展的教育活動。心理健康教育是xx×××的教育活動。心理健康教育是×x×x×的教育過程。以積極的心態認識心理健502、人人都可以進仃心理健康教咨詢體系與教育體系咨教咨詢體系教育體系育心理治療心理咨詢心理輔導心理訓練所有教師都可以進行心理健康教育2、人人都可以進仃心理健康教513、心理健康教育有重要價值●不是因為大多數學生都有心理障礙,才需要心理教育。●人的全面發展的要求—心理素質是核心素質,基礎素質,第一素質。●社會發展對人的要求需要好人,更需要能人、強者現代教育的要求教育的社會發展功能個體發展功能:社會化——求同,個性化—求異。對人的需要需要再認識3、心理健康教育有重要價值524、心理健康教育是以人為本“堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心。”●心理健康教育集中體現了以人為本的思想。心理健康教育堅持人性善的觀點;●心理健康教育相信人具有巨大的潛能;●心理健康教育相信人都有自我實現的傾向;●心理健康教育滿足學生的高級需要;●心理健康教育尊重人的尊嚴;●心理健康教育把促進學生的心理發展放在首位;心理健康教育重視師生關系中的態度和品質。4、心理健康教育是以人為本53人的追求一健康;快樂;成功●健康一生理健康;心理健康;倫理健康和良好的社會適應●心理健康決定生理健康喜傷心、怒傷肝、憂傷肺、思傷脾、悲傷心胞、恐傷腎、驚傷膽。(《黃帝內經》●常見的疾病幾乎都與心理有關:如心臟病、高血壓、哮喘、頭痛,尤其是癌癥。人的追求一健康;快樂;成功54理健康制約倫理健康和社會適應●情感冷漠的人往往沒有良心,不可能與人為善。●情緒失控的人往往人際關系緊張●意志薄弱的人無法適應復雜的環境理健康制約倫理健康和社會55成功一事業、家庭、婚煙名利、自由●成功=20%的外部條件,80%的積極心態●成功=20%的智力,80%的非智力因素。●成功=20%的智商,80%的情商。●成功=20%的知識,80%的心理素質。●成功=20%的自己努力,80%的人際關系。所有這些都需要心理健康教育成功一事業、家庭、婚煙56