消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）索風營發電廠消防培訓內容識火災的嚴重性在小學語文教學中，寫作有著非常重要的作用。當前，教師在進行小學語文教學時，寫作教學仍按傳統的方法進行，寫作策略知識的應用并不充分，從而導致寫作教學效果差，學生也未能掌握科學的寫作方法，影響了學生寫作能力的提升。一、小學語文寫作教學現狀1.學生對寫作內容不明確在當前的小學寫作教學中，多是由教師布置寫作題目之后，留出足夠的時間供學生寫作，但依然有部分學生在規定的時間內無法完成寫作。究其原因，主要是學生對于寫作內容并不明確，從而導致學生無從下筆。此外，在學生寫作之前，教師會給出一篇范文，對范文的優缺點充分分析之后再讓學生寫作，這樣一來，很多學生的寫作思路局限于范文中，作文中多為空話和套話，這不但不利于學生寫作水平的提高，同時，也無法體現學生的真正寫作水平。2.作文中缺少真情實感作文的寫作要求作者融入自身的真情實感，這樣一來，作文的寫作質量不僅會比較高，而且作者賦予了作文生命。小學生寫作中，很少有學生將自身的真實情感放入作文創作中，從而導致作文湊字數、編故事的現象比較明顯。3.寫作題材單一小學語文寫作教學中，一個人比較突出的問題是學生寫作題材比較單一，主要原因是學生的想象力不豐富，在理解字詞時，思想存在比較嚴重的局限性，從而限制了學生的思維。如在進行“我最難忘的事情”寫作時，學生的寫作題材為自己經歷的苦難或自己在別人幫助下取得的成功。4.教師缺乏有效評價學生完成寫作之后，教師需要對學生的作文進行點評，對于學生寫作中存在的問題，及時指出并指導學生糾正。不過，在實際的寫作評價中，教師的評價過于大眾化，語言準確度比較低，學生無法透徹地理解教師評價語的含義，進而導致學生不了解自己作文的質量，影響學生寫作水平的提升。二、寫作策略知識在小學語文教學中的應用1.教學過程中滲透寫作策略知識小學語文教材中收錄了比較多的文章，這些文章一般都經過嚴格的考察，其所具備的寫作技巧比較高，而且與學生的理解能力和欣賞能力相適應，對學生寫作水平的提升十分有利。因此，教師在進行小學語文教學時，應融入寫作策略知識，讓學生在學習語文知識的同時，掌握寫作策略知識，提升寫作能力。具體說來，教師在講解課文時，不僅要注重生字、生詞的講解，還需要注重文章結構、寫作方法、情感色彩的分析，潛移默化中影響學生的寫作能力。2.提綱策略的利用在進行文章創作之前，首先要依據文章的主題列出提綱，對一篇文章來說，提綱起著骨架作用。對于小學生來說，剛剛開始學習寫作，由于其寫作意識比較差，缺乏文章組織能力，因此必須要重視提綱能力的培養。首先要讓學生理解何為提綱，提綱對于文章來說的作用是什么，幫助學生樹立起重視提綱的意識，隨后，進行提綱訓練，開始時，教師可以給出學生提綱，讓學生分析提綱在寫作中的作用，接著給出命題作文，讓學生進行擬提綱練習。比如在進行“我的爸爸”作文教學時，教師可以先給出學生提綱，讓學生分析，隨后，讓學生依據自己的思想來擬提綱，鍛煉學生的提綱能力。3.草稿策略的利用文章的創作過程很少有一氣呵成的，均是在多次的創作與修改中升華，成為寫作高超的文章。教師在進行寫作教學時，要著重培養學生的草稿意識，以便于充分培養學生的想象力，提升寫作水平，并在寫作中融入學生真正的情感。在進行“我最愛的老師”作文教學時，教師指導學生列出提綱之后，給學生適當的時間讓學生打草稿;在這個過程中，要保證學生的獨立性，教師不可打斷學生;最后，針對學生的草稿進行點評，引導學生將感情放入作文中。4.角色扮演策略的利用小學生的年齡比較小，換位思考能力比較差，對于自己以外的人物內心，很難準確地描述。對此，在教學過程中，可以讓學生進行角色扮演，體會自己以外其他角色的心理活動，提升學生的人物描述能力，如“我的爸爸”教學中，教師可以讓幾名學生一組，分別扮演家庭中不同的角色，真正地體會之后再進行寫作。在小學語文教學中，寫作策略知識的運用十分重要，有利于提升學生的寫作能力及寫作水平，提升小學語文教學的效果，在實際教學的過程中，要通過多種方法來實際運用寫作策略知識，提升小學語文教學的有效性。在農村小學從事語文教學工作多年，每次接一個新的班級，總發現農村小學生怕寫作文，寫起作文無話可說，有話說不出來或者有話形容不出等諸多懼怕心理，問問同事發現也有類似現象。但是在我的辛勤耕耘下，我指導學生在《七彩語文》、《關心下一代周報》、《語文周報》和《學苑新報》等報刊雜志上發表了幾十篇文章。我教過的學生很喜歡寫作，下面，我根據這些年的工作經驗，把自己如何培養學生習作興趣，如何讓學生喜歡上習作，讓學生知道如何寫作文的一些經驗總結出來，與各位同仁共享。一、創設情境，激發興趣學生初寫作文，最大難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。要為學生創設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人。如“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的習作興趣。這樣學生也有話可說，容易完成作文。我指導張靜同學三位作文《有趣的拍賣會》發表在《全國優秀作文選》2009年第一期足以證明此方法切實有效。在作文命題上，除做到切合學生生活實際，具有啟發性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的認識規律。二、寓教于樂，培養興趣作文講評課要做到生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環境中明白好在哪里？錯在哪里？1.生動。不必連篇累牘地大講應該怎樣，不該怎樣，而應堅持讓學生從范例中體會寫作規律。對學生習作中那些夸大其辭的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生知道錯在何處。因為不點名，氣氛十分輕松，既避免傷害學生自尊心又能使他們加深印象，糾正錯誤。2.新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發學生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學生讀過一篇《讀者文摘》上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子，寫了媽媽生活中的一些“缺點”。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。3.多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調重復產生厭煩情緒，提高學習興趣。（1）綜合講評：針對習作中的共同問題，進行分析，便于學生了解自己作文情況，該注意哪些問題。這適用于階段性講評，如期末或一種類型作文練習之后，帶有總結性質。（2）重點講評：就一兩個問題，結合習作或范例，做到突出重點，講深講透，讓學生從中悟出寫作技巧。（3）個別面批：要承認學生作文水平的差異，因人施教。寫得好的，要讓學生知道好在哪里，加深他們對寫作規律的認識；寫得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。三、教學相長，倍增興趣1.建立良好的師生關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。我常常給學生出《沈老師，請您到我家》《給沈老師一封信》、《和沈老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離，以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂幫他們解除苦惱，都他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。2.讓學生參與教學，發揮學生主觀能動性，提高學習興趣。例如：在作文審題訓練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學生充分發表意見，而后由教師進行總結歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學生當堂練習，鼓勵學生發表意見，允許爭論。但是，這種教學風氣的形成，往往不是一蹴而就的，師生問需要經過相互了解磨合，不斷訓練。對這樣的課，教師一定要充分準備，吃透教材，認真設計教學計劃，才能達到教學相長的最佳效果。3.尊重學生的勞動成果。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情，老師在批改作文時要做有心人，注意發現“差生”作文中的“閃光點”，一個好段落、一個好句子，都要盡量找機會予以展示；或在講評中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號；有點進步就及時加以鼓勵，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。4.讓學生體驗成功的樂趣。我將學生的優秀習作作為范文評講并展出，或推薦給有關報刊發表，并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。鼓勵、指導作文水平高的學生，積極參加各級各類的作文競賽，為他們提供發揮寫作能力的機會。身邊同學的成功，給大家帶來喜悅，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。我的學生每每讀到我指導的同學在《七彩語文》《關心下一代周報》《語文周報》和《學苑新報》報刊雜志上發表的文章，寫作興趣倍增。消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）1索風營發電廠消防培訓內容索風營發電廠2識火災的嚴重性識火災的嚴重性3案例1:12月25日23時許,正是人們參加圣誕節狂歡最興奮的時刻。家住廣東省中市坦洲鎮檀島酒吧正后方不到20米處一憧商品樓的王先生·突然清楚地聽到前面酒吧的一聲爆炸。隨后,他看到有火苗從檀島酒吧后面冒出。就在火苗剛開始竄趕時·坐在檀島酒吧樓夾層的20歲姑娘黃桂英在黑乎乎的酒吧里聽到了讓自己下樓領獎的聲音。妣立即起身下樓’她沒有想到這一起身,竟然妣和同伴的生死之隔。黃桂英剛走下窄窄的樓梯口’就聽到服務員驚呼:起火了短短10多分鐘的火燒死26人案例1:12月25日23時許,正是人們參加圣4該酒吧的一名女服務員很慶幸自己逃離火災,但時她把手機落酒吧了。第二天凌晨,她跑回吧尋找時,發現有幾具燒焦的戶體,“真是慘不睹短時間的火或許燒不死人,但一旦伴隨的濃煙在個狹窄的空間里哪怕人在那里待上幾分鐘,也是奪命的。這場火災最致命的就是:死大多不是被燒死、而是被燃燒后無法排出的濃煙活活悶死的。這一點已經得到有關專家的認定被要原因是:酒吧的消防設施不健吧的裝飾多為易燃的材料要的是,24米的空間里,擠進了100多個狂歡的人,原本不大的門半遮半進門還有一個供著財神的屏風房間里為了制造氣氛,除了兩部電視開時屏幕散發的亮光和屋頂的幾盞燈發出微弱燈光,沒有其他照明該酒吧的一名女服務員很慶幸自己逃離火災,但5消防人員表示,死者大多是被有毒濃煙熏死的這家面積也下商場,也不是易燃易爆場所。火災中之所以死亡26人,最重要的原因就是被煙氣室息而死的,主要是酒吧采用可燃材料,頁、裝飾沙發。其發是泡沫包的沙發,整個酒吧里面可燃物數量非常大,遠遠超過了消防規范的要求。最深刻教訓莫過于小酒吧經營者完全沒有安全意識。市民出錢到娛樂場所來消費,娛樂場所的經營者就應該確保消費者的坦洲鎮的這一小酒吧的有關經營者卻不知消防不懂得要維護消防在這個小酒6:由于人員太多,連供氧呼吸都困難,并自座還被固定,很多人員還在毒氣肆虐的情況下,要想順利逃生,幾乎是不可能的。消防人員表示,死者大多是被有毒濃煙熏死的6■案例2:12月15日16時10分許,吉林省遼源市中心醫院突然停電。電工在一次電源跳閘、備用電源未自動啟動的情況下,強行推閘送電。16時30分許,配電箱發出“砰砰聲,并產生電弧和煙霧,導致配電室發生火災,在自救無效的情況下,于16時57分才打電話報警,前后歷時近30分鐘,造成火勢的迅速發展蔓延。因該單位延誤了救初起火災、控制火勢的最佳時機,消防隊到達現場時,已形成大量人員被困的復雜局面,群死群傷事故已經不可避免■案例2:12月15日16時10分許,吉林省遼源7目前,公安機關已對事故責任人張殿坤以涉嫌重大責任事故罪刑事拘留,對重要現場和當事人進行控制火災發生后,遼源市消防支隊指揮中心即調集26輛消防車、82名指戰員趕到現場救援;省消防總隊先后調集長春、四平通化等地18輛消防車增援。經過五個多小時奮戰,大火基本被撲滅。在這場火災中,過火面積達5714平方米。這次大火造成40人死亡、28人重傷182人受傷,火災直接損失8219214萬元,是建國以來衛生系統的最大一起火災目前,公安機關已對事故責任人張殿坤以8案例3:阜新市藝苑歌舞廳“11·27”火災這場大火共燒死233人,其中男133人,女100人;燒傷20人,其中重傷4人;直接經濟損失30萬元。起火部位位于舞廳西南段的3號雅間,起火原因為在3號雅間的1名中學生劃火柴點燃報紙吸煙時,將未熄滅的報紙塞進沙發的破口內,引燃沙發內的聚氨脂泡沫,繼而導致附在墻面上的易燃化纖裝飾布著火,迅速蔓延成災。在3號雅間的12人中有3人被燒死,其余9人逃出。案例3:阜新市藝苑歌舞廳“11·27”火災9火的認在時間或空間上失去控制的燃燒我們稱之為火災,所以在我們認識火災之前先了解下這種自然現象一一燃燒。形成燃燒的要素可燃物(木材、汽油)2丶助燃物(氧氣及空氣)3、溫度(火火的認10燃燒產生的物質與危害燃燒產生的物質1、煙霧2、毒性氣體(1)一氧化碳(2)二氧化砂(3)其它毒性氣體)燃燒產生的物質與危害11消防培訓內容課件12消防培訓內容課件13消防培訓內容課件14消防培訓內容課件15消防培訓內容課件16消防培訓內容課件17消防培訓內容課件18消防培訓內容課件19消防培訓內容課件20消防培訓內容課件21消防培訓內容課件22消防培訓內容課件23消防培訓內容課件24消防培訓內容課件25消防培訓內容課件26消防培訓內容課件27消防培訓內容課件28消防培訓內容課件29消防培訓內容課件30消防培訓內容課件31消防培訓內容課件32消防培訓內容課件33消防培訓內容課件34消防培訓內容課件35消防培訓內容課件36消防培訓內容課件37消防培訓內容課件38消防培訓內容課件39消防培訓內容課件40消防培訓內容課件41消防培訓內容課件42消防培訓內容課件43消防培訓內容課件44消防培訓內容課件45消防培訓內容課件46消防培訓內容課件4736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!48消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）索風營發電廠消防培訓內容識火災的嚴重性在小學語文教學中，寫作有著非常重要的作用。當前，教師在進行小學語文教學時，寫作教學仍按傳統的方法進行，寫作策略知識的應用并不充分，從而導致寫作教學效果差，學生也未能掌握科學的寫作方法，影響了學生寫作能力的提升。一、小學語文寫作教學現狀1.學生對寫作內容不明確在當前的小學寫作教學中，多是由教師布置寫作題目之后，留出足夠的時間供學生寫作，但依然有部分學生在規定的時間內無法完成寫作。究其原因，主要是學生對于寫作內容并不明確，從而導致學生無從下筆。此外，在學生寫作之前，教師會給出一篇范文，對范文的優缺點充分分析之后再讓學生寫作，這樣一來，很多學生的寫作思路局限于范文中，作文中多為空話和套話，這不但不利于學生寫作水平的提高，同時，也無法體現學生的真正寫作水平。2.作文中缺少真情實感作文的寫作要求作者融入自身的真情實感，這樣一來，作文的寫作質量不僅會比較高，而且作者賦予了作文生命。小學生寫作中，很少有學生將自身的真實情感放入作文創作中，從而導致作文湊字數、編故事的現象比較明顯。3.寫作題材單一小學語文寫作教學中，一個人比較突出的問題是學生寫作題材比較單一，主要原因是學生的想象力不豐富，在理解字詞時，思想存在比較嚴重的局限性，從而限制了學生的思維。如在進行“我最難忘的事情”寫作時，學生的寫作題材為自己經歷的苦難或自己在別人幫助下取得的成功。4.教師缺乏有效評價學生完成寫作之后，教師需要對學生的作文進行點評，對于學生寫作中存在的問題，及時指出并指導學生糾正。不過，在實際的寫作評價中，教師的評價過于大眾化，語言準確度比較低，學生無法透徹地理解教師評價語的含義，進而導致學生不了解自己作文的質量，影響學生寫作水平的提升。二、寫作策略知識在小學語文教學中的應用1.教學過程中滲透寫作策略知識小學語文教材中收錄了比較多的文章，這些文章一般都經過嚴格的考察，其所具備的寫作技巧比較高，而且與學生的理解能力和欣賞能力相適應，對學生寫作水平的提升十分有利。因此，教師在進行小學語文教學時，應融入寫作策略知識，讓學生在學習語文知識的同時，掌握寫作策略知識，提升寫作能力。具體說來，教師在講解課文時，不僅要注重生字、生詞的講解，還需要注重文章結構、寫作方法、情感色彩的分析，潛移默化中影響學生的寫作能力。2.提綱策略的利用在進行文章創作之前，首先要依據文章的主題列出提綱，對一篇文章來說，提綱起著骨架作用。對于小學生來說，剛剛開始學習寫作，由于其寫作意識比較差，缺乏文章組織能力，因此必須要重視提綱能力的培養。首先要讓學生理解何為提綱，提綱對于文章來說的作用是什么，幫助學生樹立起重視提綱的意識，隨后，進行提綱訓練，開始時，教師可以給出學生提綱，讓學生分析提綱在寫作中的作用，接著給出命題作文，讓學生進行擬提綱練習。比如在進行“我的爸爸”作文教學時，教師可以先給出學生提綱，讓學生分析，隨后，讓學生依據自己的思想來擬提綱，鍛煉學生的提綱能力。3.草稿策略的利用文章的創作過程很少有一氣呵成的，均是在多次的創作與修改中升華，成為寫作高超的文章。教師在進行寫作教學時，要著重培養學生的草稿意識，以便于充分培養學生的想象力，提升寫作水平，并在寫作中融入學生真正的情感。在進行“我最愛的老師”作文教學時，教師指導學生列出提綱之后，給學生適當的時間讓學生打草稿;在這個過程中，要保證學生的獨立性，教師不可打斷學生;最后，針對學生的草稿進行點評，引導學生將感情放入作文中。4.角色扮演策略的利用小學生的年齡比較小，換位思考能力比較差，對于自己以外的人物內心，很難準確地描述。對此，在教學過程中，可以讓學生進行角色扮演，體會自己以外其他角色的心理活動，提升學生的人物描述能力，如“我的爸爸”教學中，教師可以讓幾名學生一組，分別扮演家庭中不同的角色，真正地體會之后再進行寫作。在小學語文教學中，寫作策略知識的運用十分重要，有利于提升學生的寫作能力及寫作水平，提升小學語文教學的效果，在實際教學的過程中，要通過多種方法來實際運用寫作策略知識，提升小學語文教學的有效性。在農村小學從事語文教學工作多年，每次接一個新的班級，總發現農村小學生怕寫作文，寫起作文無話可說，有話說不出來或者有話形容不出等諸多懼怕心理，問問同事發現也有類似現象。但是在我的辛勤耕耘下，我指導學生在《七彩語文》、《關心下一代周報》、《語文周報》和《學苑新報》等報刊雜志上發表了幾十篇文章。我教過的學生很喜歡寫作，下面，我根據這些年的工作經驗，把自己如何培養學生習作興趣，如何讓學生喜歡上習作，讓學生知道如何寫作文的一些經驗總結出來，與各位同仁共享。一、創設情境，激發興趣學生初寫作文，最大難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。要為學生創設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人。如“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的習作興趣。這樣學生也有話可說，容易完成作文。我指導張靜同學三位作文《有趣的拍賣會》發表在《全國優秀作文選》2009年第一期足以證明此方法切實有效。在作文命題上，除做到切合學生生活實際，具有啟發性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的認識規律。二、寓教于樂，培養興趣作文講評課要做到生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環境中明白好在哪里？錯在哪里？1.生動。不必連篇累牘地大講應該怎樣，不該怎樣，而應堅持讓學生從范例中體會寫作規律。對學生習作中那些夸大其辭的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生知道錯在何處。因為不點名，氣氛十分輕松，既避免傷害學生自尊心又能使他們加深印象，糾正錯誤。2.新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發學生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學生讀過一篇《讀者文摘》上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子，寫了媽媽生活中的一些“缺點”。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。3.多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調重復產生厭煩情緒，提高學習興趣。（1）綜合講評：針對習作中的共同問題，進行分析，便于學生了解自己作文情況，該注意哪些問題。這適用于階段性講評，如期末或一種類型作文練習之后，帶有總結性質。（2）重點講評：就一兩個問題，結合習作或范例，做到突出重點，講深講透，讓學生從中悟出寫作技巧。（3）個別面批：要承認學生作文水平的差異，因人施教。寫得好的，要讓學生知道好在哪里，加深他們對寫作規律的認識；寫得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。三、教學相長，倍增興趣1.建立良好的師生關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。我常常給學生出《沈老師，請您到我家》《給沈老師一封信》、《和沈老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離，以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂幫他們解除苦惱，都他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。2.讓學生參與教學，發揮學生主觀能動性，提高學習興趣。例如：在作文審題訓練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學生充分發表意見，而后由教師進行總結歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學生當堂練習，鼓勵學生發表意見，允許爭論。但是，這種教學風氣的形成，往往不是一蹴而就的，師生問需要經過相互了解磨合，不斷訓練。對這樣的課，教師一定要充分準備，吃透教材，認真設計教學計劃，才能達到教學相長的最佳效果。3.尊重學生的勞動成果。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情，老師在批改作文時要做有心人，注意發現“差生”作文中的“閃光點”，一個好段落、一個好句子，都要盡量找機會予以展示；或在講評中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號；有點進步就及時加以鼓勵，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。4.讓學生體驗成功的樂趣。我將學生的優秀習作作為范文評講并展出，或推薦給有關報刊發表，并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。鼓勵、指導作文水平高的學生，積極參加各級各類的作文競賽，為他們提供發揮寫作能力的機會。身邊同學的成功，給大家帶來喜悅，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。我的學生每每讀到我指導的同學在《七彩語文》《關心下一代周報》《語文周報》和《學苑新報》報刊雜志上發表的文章，寫作興趣倍增。消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）消防培訓內容（精選）49索風營發電廠消防培訓內容索風營發電廠50識火災的嚴重性識火災的嚴重性51案例1:12月25日23時許,正是人們參加圣誕節狂歡最興奮的時刻。家住廣東省中市坦洲鎮檀島酒吧正后方不到20米處一憧商品樓的王先生·突然清楚地聽到前面酒吧的一聲爆炸。隨后,他看到有火苗從檀島酒吧后面冒出。就在火苗剛開始竄趕時·坐在檀島酒吧樓夾層的20歲姑娘黃桂英在黑乎乎的酒吧里聽到了讓自己下樓領獎的聲音。妣立即起身下樓’她沒有想到這一起身,竟然妣和同伴的生死之隔。黃桂英剛走下窄窄的樓梯口’就聽到服務員驚呼:起火了短短10多分鐘的火燒死26人案例1:12月25日23時許,正是人們參加圣52該酒吧的一名女服務員很慶幸自己逃離火災,但時她把手機落酒吧了。第二天凌晨,她跑回吧尋找時,發現有幾具燒焦的戶體,“真是慘不睹短時間的火或許燒不死人,但一旦伴隨的濃煙在個狹窄的空間里哪怕人在那里待上幾分鐘,也是奪命的。這場火災最致命的就是:死大多不是被燒死、而是被燃燒后無法排出的濃煙活活悶死的。這一點已經得到有關專家的認定被要原因是:酒吧的消防設施不健吧的裝飾多為易燃的材料要的是,24米的空間里,擠進了100多個狂歡的人,原本不大的門半遮半進門還有一個供著財神的屏風房間里為了制造氣氛,除了兩部電視開時屏幕散發的亮光和屋頂的幾盞燈發出微弱燈光,沒有其他照明該酒吧的一名女服務員很慶幸自己逃離火災,但53消防人員表示,死者大多是被有毒濃煙熏死的這家面積也下商場,也不是易燃易爆場所。火災中之所以死亡26人,最重要的原因就是被煙氣室息而死的,主要是酒吧采用可燃材料,頁、裝飾沙發。其發是泡沫包的沙發,整個酒吧里面可燃物數量非常大,遠遠超過了消防規范的要求。最深刻教訓莫過于小酒吧經營者完全沒有安全意識。市民出錢到娛樂場所來消費,娛樂場所的經營者就應該確保消費者的坦洲鎮的這一小酒吧的有關經營者卻不知消防不懂得要維護消防在這個小酒6:由于人員太多,連供氧呼吸都困難,并自座還被固定,很多人員還在毒氣肆虐的情況下,要想順利逃生,幾乎是不可能的。消防人員表示,死者大多是被有毒濃煙熏死的54■案例2:12月15日16時10分許,吉林省遼源市中心醫院突然停電。電工在一次電源跳閘、備用電源未自動啟動的情況下,強行推閘送電。16時30分許,配電箱發出“砰砰聲,并產生電弧和煙霧,導致配電室發生火災,在自救無效的情況下,于16時57分才打電話報警,前后歷時近30分鐘,造成火勢的迅速發展蔓延。因該單位延誤了救初起火災、控制火勢的最佳時機,消防隊到達現場時,已形成大量人員被困的復雜局面,群死群傷事故已經不可避免■案例2:12月15日16時10分許,