15生活中的小創造課件1教學目標1、情感與態度通過活動，培養學生從小愛創造的情感，通過創造體驗，讓孩子們建立創造就在生活中的態度。2、

行為與習慣通過參與創造性的活動，培養學生愛提問、善思考、勤動手、會創造的行為習慣。通過活動，培養學生注意環境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂于參加有意義的活動。3、知識與技能

通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一些解決生活中實際問題的技能。4、過程與方法引導學生通過活動，去體驗發明創造給人們帶來的方便，感受到創造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側面去思考問題，去解決問題。教學目標1、情感與態度通過活動，培養學生從小愛創造的情感，21、故事：《魯班發明鋸的故事》。2、小制作、小發明圖片.3、一些廢舊物品.活動準備:1、故事：《魯班發明鋸的故事》。活動準備:3活動過程：第一課時活動過程：第一課時41、聽故事：小朋友，今天老師給大家帶來一個發明家小時候的故事。請大家仔細聽。2、

小結、討論：魯班小時候是一個愛思考的孩子，長大了成了一個發明家。在故事中，他根據刺發明了鋸，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣發明鋸的呢？（相機板書：發現問題、解決問題）3、展示生活中的小創造：有人認為發明創造是科學家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創造。你們看，這些都是我們小朋友的小創造。（安全省力菜刀等）它們是怎么創造出來的？4、讀讀兒歌：創造并不難，發現了問題并解決問題就是發明創造。發明創造的小訣竅，就在于問。就是有疑問，能發現問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀）

一、生活中有創造1、聽故事：小朋友，今天老師給大家帶來一個發明家小時候的故事5過渡：發明千千萬，起點在一問。請同學們結合我們日常生活、學習中遇到的事情，你發現了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家？

1、學生自由提問過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很有價值。我們一起來解決這個問題。2、集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理？3、小結：小朋友真行！一個問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發明家，都是生活中的小創造者。4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的問題，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。二、創造來自發現

二、創造來自發現61、同學們剛才的表現說明了一個問題，我們每一位同學都是小小發明家。因為你們有那么多的好點子，真是太棒了！不過真正的發明家，喜歡把想法變成現實。

2、小朋友，拿出你準備的廢舊物品。可能有人會認為它們是廢品，其實它們只是沒被派上用場。我們還可以利用我們會創造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務我們的生活。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。3、指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？三、我也能創造三、我也能創造7看來，我們小朋友都是一個個的發明家，老師相信你們都會有小創造的。課后請小朋友完成你的小創造，下節課我們舉行小創造博覽會，進行交流、評比。四、課后延伸四、課后延伸8

活動過程：第二課時第二課時91、教師課前布置學生把在家里利用廢舊物品做成的作品帶來，準備展示。師說：“同學們帶來的作品真豐富呀，我們布置一個小制作博覽會吧。”2、博覽會布置好了，那要是有人來參觀我們的博覽會，你將會如何向別人介紹你的作品呢？3、請每一位同學把你制作的作品及創意、制作過程講給大家聽。4、下面我們搞一個活動，把你的發明作品至少講給三個人聽。看誰講的次數多。

一、小制作博覽會1、教師課前布置學生把在家里利用廢舊物品做成的作品帶來，準備101、每位同學的作品都介紹完了，那么你認為每一件作品都有哪些優點呢？2、最后送給同學們一首陶行知的詩：人人是創造之人，處處是創造之地，時時是創造之時。二、金點子排行榜1、每位同學的作品都介紹完了，那么你認為每一件作品都有哪些優11謝謝指導謝謝指導12小樂器小樂器游泳學習器安全省力菜刀小樂器小樂器游泳學習器安全省力菜刀13

每次洗完衣服后，將成雙的襪子挑揀出來晾掛往往是件煩惱的事。雖然可以在洗滌之前用飾扣將成雙的襪子固定住以解決這個問題，但是這種方法容易使洗后襪子變形，穿得也不舒服，而且也不適用于女式尼龍長襪上。

套洗襪可以有效地解決以上問題。在襪子生產過程中，在成雙的每只襪子襪口處留下一道口子。在洗襪子之前，將成雙襪子的腳尖部分分別穿過配對襪子的口子，一拉形成活結，這樣一來，可以在洗的過程中保持配對。當洗完后，可以方便解開晾在一起。套洗襪

每次洗完衣服后，將成雙的襪子挑揀出來晾掛往往是件煩惱14

讀者在合上書本之前常常將書簽(通常是矩形的紙片或者布料)夾于最后閱讀頁面中，這有助于他下次閱讀時快速找到正確的頁面繼續閱讀。然而這種簡單書簽只能幫助記憶頁面，讀者不得不重新閱讀一整頁來尋找之前是閱讀到哪一段落。

精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。這種書簽是由長條矩形塑料制成，在書簽頂部有一U型切口形成的夾板，用以將書簽固定在書頁上。此外這種書簽還有一片塑料指示條，指示條上下部有兩條水平切縫，書簽主體以編織的方式穿過。通過這樣的組合，指示條可以在書簽主體上上下移

動。而指示條上的兩條水平切縫的兩端向內彎曲，有助于增加摩擦力將指示條固定在指定的位置。當閱讀到一定階段，將這種書簽別在書頁頂端，然后把指示條滑到最后閱讀行，合上書本。下次再重新打開書本時，就能找到精確的段落繼續閱讀了。

精確書簽

讀者在合上書本之前常常將書簽(通常是矩形的紙片或者布15套杯花草茶

長途公交車的乘客通常沖泡花草茶以作為提神的飲料。花草茶一般是由單獨的茶包裝裹著，喝之前先將花草茶茶包放置于塑料杯，然后沖上熱開水。但是這種沖泡方法有兩個明顯的問題：第一，乘客不得不在喝茶之前找地方把用過的茶包扔掉；第二，如果車廂里有調味品的話，那么就必須把塑料杯和茶包單獨隔離放置。

套杯花草茶是杯和茶配套組合。花草茶葉被放置于塑料杯底座中心的凸起槽中，由一張濾紙襯底的濾茶網蓋在茶葉上面，并固定在槽沿上。一張標明花草茶種類品牌的標簽將槽整個密封住，標簽特意突出一小塊以便于掀開然后開水沖泡。一旦花草茶喝完，便可以將整個塑料杯連同槽中的茶葉一并扔掉。

套杯花草茶

長途公交車的乘客通常沖泡花草茶以作為提神的16手風琴內置麥克風

大多數樂器可以通過放置麥克風來采取聲樣并在舞臺上現場擴音。然而手風琴的音頻對于普通麥克風來說太高，容易使擴音的音律失真。

這種手風琴內置麥克風植入于一塊覆蓋著橡皮層的泡沫層之中，放置在手風琴金字塔尖的排釘架上，然后用膠帶將釘架與泡沫橡皮層結合的邊緣封閉起來，這樣一來就在橡皮層和釘架之間形成一個密封的空間，有助于降低手風琴的高調，便于通過麥克風采取合適的聲樣。

手風琴內置麥克風

大多數樂器可以通過放置麥克風來17

大多數兒童座椅由鋼架制成，這使得它們在運輸和貯藏過程中顯得笨重麻煩。新式些的兒童座椅包括一個可折疊式的把手，雖然可以將座椅變成搖籃，但主要目的不在于此。

多功能兒童座椅包括一個折疊靠背，可以將靠背與座位折疊在一起方便儲藏，或者可以將靠背放平組成嬰兒的輕便小床。座椅底下和靠背后都用掛鉤固定，在車前車后還設置安全帶以確保兒童安全。多功能兒童座椅底座有一個帶凹槽的支撐結構，允許座椅套置在輪架上或者搖椅架上.多功能兒童座椅

大多數兒童座椅由鋼架制成，這18每事問

發明千千萬，起點在一問。智者問得巧，愚者問得笨。禽獸不如人，就在不會問。人力勝天工，只在每事問。每事問19問題1：鉛筆盒放在課桌上容易掉地，怎么辦？問題2：家里有時客人來多了，拖鞋不夠用，怎么辦？問題1：鉛筆盒放在課桌上容易掉地，怎么辦？2015生活中的小創造課件21教學目標1、情感與態度通過活動，培養學生從小愛創造的情感，通過創造體驗，讓孩子們建立創造就在生活中的態度。2、

行為與習慣通過參與創造性的活動，培養學生愛提問、善思考、勤動手、會創造的行為習慣。通過活動，培養學生注意環境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂于參加有意義的活動。3、知識與技能

通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一些解決生活中實際問題的技能。4、過程與方法引導學生通過活動，去體驗發明創造給人們帶來的方便，感受到創造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側面去思考問題，去解決問題。教學目標1、情感與態度通過活動，培養學生從小愛創造的情感，221、故事：《魯班發明鋸的故事》。2、小制作、小發明圖片.3、一些廢舊物品.活動準備:1、故事：《魯班發明鋸的故事》。活動準備:23活動過程：第一課時活動過程：第一課時241、聽故事：小朋友，今天老師給大家帶來一個發明家小時候的故事。請大家仔細聽。2、

小結、討論：魯班小時候是一個愛思考的孩子，長大了成了一個發明家。在故事中，他根據刺發明了鋸，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣發明鋸的呢？（相機板書：發現問題、解決問題）3、展示生活中的小創造：有人認為發明創造是科學家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創造。你們看，這些都是我們小朋友的小創造。（安全省力菜刀等）它們是怎么創造出來的？4、讀讀兒歌：創造并不難，發現了問題并解決問題就是發明創造。發明創造的小訣竅，就在于問。就是有疑問，能發現問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀）

一、生活中有創造1、聽故事：小朋友，今天老師給大家帶來一個發明家小時候的故事25過渡：發明千千萬，起點在一問。請同學們結合我們日常生活、學習中遇到的事情，你發現了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家？

1、學生自由提問過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很有價值。我們一起來解決這個問題。2、集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理？3、小結：小朋友真行！一個問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發明家，都是生活中的小創造者。4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的問題，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。二、創造來自發現

二、創造來自發現261、同學們剛才的表現說明了一個問題，我們每一位同學都是小小發明家。因為你們有那么多的好點子，真是太棒了！不過真正的發明家，喜歡把想法變成現實。

2、小朋友，拿出你準備的廢舊物品。可能有人會認為它們是廢品，其實它們只是沒被派上用場。我們還可以利用我們會創造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務我們的生活。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。3、指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？三、我也能創造三、我也能創造27看來，我們小朋友都是一個個的發明家，老師相信你們都會有小創造的。課后請小朋友完成你的小創造，下節課我們舉行小創造博覽會，進行交流、評比。四、課后延伸四、課后延伸28

活動過程：第二課時第二課時291、教師課前布置學生把在家里利用廢舊物品做成的作品帶來，準備展示。師說：“同學們帶來的作品真豐富呀，我們布置一個小制作博覽會吧。”2、博覽會布置好了，那要是有人來參觀我們的博覽會，你將會如何向別人介紹你的作品呢？3、請每一位同學把你制作的作品及創意、制作過程講給大家聽。4、下面我們搞一個活動，把你的發明作品至少講給三個人聽。看誰講的次數多。

一、小制作博覽會1、教師課前布置學生把在家里利用廢舊物品做成的作品帶來，準備301、每位同學的作品都介紹完了，那么你認為每一件作品都有哪些優點呢？2、最后送給同學們一首陶行知的詩：人人是創造之人，處處是創造之地，時時是創造之時。二、金點子排行榜1、每位同學的作品都介紹完了，那么你認為每一件作品都有哪些優31謝謝指導謝謝指導32小樂器小樂器游泳學習器安全省力菜刀小樂器小樂器游泳學習器安全省力菜刀33

每次洗完衣服后，將成雙的襪子挑揀出來晾掛往往是件煩惱的事。雖然可以在洗滌之前用飾扣將成雙的襪子固定住以解決這個問題，但是這種方法容易使洗后襪子變形，穿得也不舒服，而且也不適用于女式尼龍長襪上。

套洗襪可以有效地解決以上問題。在襪子生產過程中，在成雙的每只襪子襪口處留下一道口子。在洗襪子之前，將成雙襪子的腳尖部分分別穿過配對襪子的口子，一拉形成活結，這樣一來，可以在洗的過程中保持配對。當洗完后，可以方便解開晾在一起。套洗襪

每次洗完衣服后，將成雙的襪子挑揀出來晾掛往往是件煩惱34

讀者在合上書本之前常常將書簽(通常是矩形的紙片或者布料)夾于最后閱讀頁面中，這有助于他下次閱讀時快速找到正確的頁面繼續閱讀。然而這種簡單書簽只能幫助記憶頁面，讀者不得不重新閱讀一整頁來尋找之前是閱讀到哪一段落。

精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。這種書簽是由長條矩形塑料制成，在書簽頂部有一U型切口形成的夾板，用以將書簽固定在書頁上。此外這種書簽還有一片塑料指示條，指示條上下部有兩條水平切縫，書簽主體以編織的方式穿過。通過這樣的組合，指示條可以在書簽主體上上下移

動。而指示條上的兩條水平切縫的兩端向內彎曲，有助于增加摩擦力將指示條固定在指定的位置。當閱讀到一定階段，將這種書簽別在書頁頂端，然后把指示條滑到最后閱讀行，合上書本。下次再重新打開書本時，就能找到精確的段落繼續閱讀了。

精確書簽

讀者在合上書本之前常常將書簽(通常是矩形的紙片或者布35套杯花草茶

長途公交車的乘客通常沖泡花草茶以作為提神的飲料。花草茶一般是由單獨的茶包裝裹著，喝之前先將花草茶茶包放置于塑料杯，然后沖上熱開水。但是這種沖泡方法有兩個明顯的問題：第一，乘客不得不在喝茶之前找地方把用過的茶包扔掉；第二，如果車廂里有調味品的話，那么就必須把塑料杯和茶包單獨隔離放置。

套杯花草茶是杯和茶配套組合。花草茶葉被放置于塑料杯底座中心的凸起槽中，由一張濾紙襯底的濾茶網蓋在茶葉上面，并固定在槽沿上。一張標明花草茶種類品牌的標簽將槽整個密封住，標簽特意突出一小塊以便于掀開然后開水沖泡。一旦花草茶喝完，便可以將整個塑料杯連同槽中的茶葉一并扔掉。

套杯花草茶

長途公交車的乘客通常