學校歷史教育與國民精神首都師范大學歷史學院教授趙亞夫個服務基礎教育的普通公民2019.9.26西安學校歷史教育與國民精神1一、學校歷史教育與國民精神的關系o近代民族國家與國民精神的基本性格(特征)o近代歷史學與新歷史教育的主張(梁啟超、何炳松、李大釗、呂思勉、顧頡剛、錢穆、白壽彝)o愛國主義是否就是歷史教育的核心價值(愛國主義和愛國心)O立足于歷史教育的國民精神考察一、學校歷史教育與國民精神的關系21、近代民族國家與國民精神的基本性格o傳統(tǒng)歷史教育,是以“厚古”為核心的圣賢教育、以“修身-孝”為核心的倫理教育;基本形式是各類機關的“榜樣教育”,性格是“文質彬彬”o近代歷史教育特征,以民國初期最為鮮明。(1)民族國家概念的確立(2)作為民主國家之國民,須備權利、義務、責任;自由、平等、獨立;自尊、自信、自治尚武、進取;愛他、合群、公德、愛國心等,最為基本的意識。基本形式是學校的“主體者教育”,性格是自由進取”1、近代民族國家與國民精神的基本性格32、近代歷史學與新歷史教育的主張o此歷史遺產繼承甚微。o原因:(1)凡非“馬克思主義”的觀點都被排斥;(2)學校歷史課等同于政治課,研究設限過多;(3)歷史教育研究不被看做是獨立的學術系統(tǒng),只是教學技巧(即教材教法);(4)研究者,既沒有研究意識,也不具有研究能力。2、近代歷史學與新歷史教育的主張4梁啟超(1873—1929)o民不知有國,國不知有民,以之與前此國家竟爭之世界相遇,或猶可以圖存,今也在國民競爭最烈之時,其將何以堪之!(飲冰室合集→文集之四o中國之教學之界則守一先生之言,不敢稍有異想;于政治之界則服一王之制,不敢稍有異言。此實為滋愚滋弱之最大病源。(致康有為書)o國民教育之精神,莫急于本國歷史。(飲冰室合集文集之四梁啟超(1873—1929)5學校歷史教育和國民精神課件6學校歷史教育和國民精神課件7學校歷史教育和國民精神課件8學校歷史教育和國民精神課件9學校歷史教育和國民精神課件10學校歷史教育和國民精神課件11學校歷史教育和國民精神課件12學校歷史教育和國民精神課件13學校歷史教育和國民精神課件14學校歷史教育和國民精神課件15學校歷史教育和國民精神課件16學校歷史教育和國民精神課件17學校歷史教育和國民精神課件18學校歷史教育和國民精神課件19學校歷史教育和國民精神課件20學校歷史教育和國民精神課件21學校歷史教育和國民精神課件22學校歷史教育和國民精神課件23學校歷史教育和國民精神課件24學校歷史教育和國民精神課件25學校歷史教育和國民精神課件26學校歷史教育和國民精神課件27學校歷史教育和國民精神課件28學校歷史教育和國民精神課件29學校歷史教育和國民精神課件30學校歷史教育和國民精神課件31學校歷史教育和國民精神課件32學校歷史教育和國民精神課件33學校歷史教育和國民精神課件34學校歷史教育和國民精神課件35學校歷史教育和國民精神課件36學校歷史教育和國民精神課件37學校歷史教育和國民精神課件38學校歷史教育和國民精神課件39學校歷史教育和國民精神課件40學校歷史教育和國民精神課件41學校歷史教育和國民精神課件42學校歷史教育和國民精神課件43學校歷史教育和國民精神課件44學校歷史教育和國民精神課件45學校歷史教育和國民精神課件46學校歷史教育和國民精神課件47學校歷史教育和國民精神課件48學校歷史教育和國民精神課件49學校歷史教育和國民精神課件50學校歷史教育和國民精神課件51學校歷史教育和國民精神課件52學校歷史教育和國民精神課件53學校歷史教育和國民精神課件54學校歷史教育和國民精神課件55學校歷史教育和國民精神課件56學校歷史教育和國民精神課件57學校歷史教育和國民精神課件58學校歷史教育和國民精神課件59學校歷史教育和國民精神課件60學校歷史教育和國民精神課件61學校歷史教育和國民精神課件62學校歷史教育與國民精神首都師范大學歷史學院教授趙亞夫個服務基礎教育的普通公民2019.9.26西安學校歷史教育與國民精神63一、學校歷史教育與國民精神的關系o近代民族國家與國民精神的基本性格(特征)o近代歷史學與新歷史教育的主張(梁啟超、何炳松、李大釗、呂思勉、顧頡剛、錢穆、白壽彝)o愛國主義是否就是歷史教育的核心價值(愛國主義和愛國心)O立足于歷史教育的國民精神考察一、學校歷史教育與國民精神的關系641、近代民族國家與國民精神的基本性格o傳統(tǒng)歷史教育,是以“厚古”為核心的圣賢教育、以“修身-孝”為核心的倫理教育;基本形式是各類機關的“榜樣教育”,性格是“文質彬彬”o近代歷史教育特征,以民國初期最為鮮明。(1)民族國家概念的確立(2)作為民主國家之國民,須備權利、義務、責任;自由、平等、獨立;自尊、自信、自治尚武、進取;愛他、合群、公德、愛國心等,最為基本的意識。基本形式是學校的“主體者教育”,性格是自由進取”1、近代民族國家與國民精神的基本性格652、近代歷史學與新歷史教育的主張o此歷史遺產繼承甚微。o原因:(1)凡非“馬克思主義”的觀點都被排斥;(2)學校歷史課等同于政治課,研究設限過多;(3)歷史教育研究不被看做是獨立的學術系統(tǒng),只是教學技巧(即教材教法);(4)研究者,既沒有研究意識,也不具有研究能力。2、近代歷史學與新歷史教育的主張66梁啟超(1873—1929)o民不知有國,國不知有民,以之與前此國家竟爭之世界相遇,或猶可以圖存,今也在國民競爭最烈之時,其將何以堪之!(飲冰室合集→文集之四o中國之教學之界則守一先生之言,不敢稍有異想;于政治之界則服一王之制,不敢稍有異言。此實為滋愚滋弱之最大病源。(致康有為書)o國民教育之精神,莫急于本國歷史。(飲冰室合集文集之四梁啟超(1873—1929)67學校歷史教育和國民精神課件68學校歷史教育和國民精神課件69學校歷史教育和國民精神課件70學校歷史教育和國民精神課件71學校歷史教育和國民精神課件72學校歷史教育和國民精神課件73學校歷史教育和國民精神課件74學校歷史教育和國民精神課件75學校歷史教育和國民精神課件76學校歷史教育和國民精神課件77學校歷史教育和國民精神課件78學校歷史教育和國民精神課件79學校歷史教育和國民精神課件80學校歷史教育和國民精神課件81學校歷史教育和國民精神課件82學校歷史教育和國民精神課件83學校歷史教育和國民精神課件84學校歷史教育和國民精神課件85學校歷史教育和國民精神課件86學校歷史教育和國民精神課件87學校歷史教育和國民精神課件88學校歷史教育和國民精神課件89學校歷史教育和國民精神課件90學校歷史教育和國民精神課件91學校歷史教育和國民精神課件92學校歷史教育和國民精神課件93學校歷史教育和國民精神課件94學校歷史教育和國民精神課件95學校歷史教育和國民精神課件96學校歷史教育和國民精神課件97學校歷史教育和國民精神課件98學校歷史教育和國民精神課件99學校歷史教育和國民精神課件100學校歷史教育和國民精神課件101學校歷史教育和國民精神課件102學校歷史教育和國民精神課件103學校歷史教育和國民精神課件104學校歷史教育和國民精神課件105學校歷史教育和國民精神課件106學校歷史教育和國民精神課件107學校歷史教育和國民精神課件108學校歷史教育和國民精神課件109學校歷史教育和國民精神課件110學校歷史教育和國民精神課件111學校歷史教育和國民精神課件112學校歷史教育和國民精神課件113學校歷史教育和國民精神課件114學