61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。客戶關系管理戰略實施客戶關系管理戰略實施61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。客戶關系管理戰略實施客戶關系管理戰略實施4.1客戶關系4.2客戶流失與客戶保持管理4.3客戶關系管理戰略不同學生的理解能力和思維方式等存在不同的特征，在整個指導和評估過程中，需要從基礎情況入手，做好教學指導工作。精細化教學過程起到突出的作用，針對學習特點，要了解教學技巧，以促進教學效果作為基礎，采用合適有效的教學指導方式，促進整體進步。分段訓練模式結合學生的特點進行，能滿足綜合要求。1.分段訓練模式分段訓練模式指的是教師進行小學語文過程中，按照因材施教的方式進行的教學模式。結合學生不同成長狀態和學習特征，進行差別化指導，此外根據現有訓練方案可知，在階段性指導中，結合時間和學生的學習差異進行指導。寫作指導涉及到很多方面的內容，根據學生的差異可知，在教學改革階段要以學生作為主體，以學生的需求為重點，按照要求進行指導[1]。2.分段教學模式的優點分段教學是復雜的過程，在后續教學指導中，需要做好教學指導工作，按照應用流程實施。以下對優點進行分析。2.1有助于小學生身心健康分段訓練階段，對寫作教學指導有一定的要求，根據不同階段的教學情況可知，在各個階段，要確定成長特點，結合實際情況采用針對性的指導后，能滿足要求。考慮到學生心理特點以及思維方式等變化，在合適的年齡要確定教學內容，分段教學模式尊重學生的身心發展特點，在循序漸進指導中能提升綜合能力。為了強化學生對教學內容的理解和掌握，分段教學后能提高自身綜合能力。2.2奠定文字基礎教學改革不斷深入，對語文教學模式有嚴格的要求，根據現有指導教學模式和特點可知，需要從語文讀寫能力入手，做好閱讀指導和評估。此外傳統文化形式特殊，通過讀寫指導后，能進行自主思維意識的傳達和評估。在經驗閱讀指導中，重視學生對文字的積累，在后續活動中，奠定學生語文教學的基礎，進而提升綜合文學素質。2.3提升綜合能力分段訓練指導涉及到很多方面的內容，在綜合評估階段，通過讀寫能力的掌握后，能提升綜合素質。各項能力的掌握對現有指導起到突出的作用，在日常指導階段，需做好積累工作，以提高綜合能力作為前提，培養綜合能力，促進整體進步。3.如何在小學語文寫作教學中落實分段訓練模式分段訓練模式有重要的作用，在整個教學指導過程中，針對存在的相關問題，需要將具體教學措施進行落實，提升可行性。以下對如何在小學語文寫作教學中落實分段訓練模式進行分析。3.1因材施教給予指導分段教學指導的內容比較多，在指導和落實過程中要從現狀入手，只有做好教學評估工作，才能促進整體進步。學生在寫作中兼顧到人和物等因素，要了解作文內容，根據此類教學指導可知，在寫作內容評估階段，要具備豐富的素材，只有提升語言積累能力，才能滿足教學指導要求。例如在情感教學指導中，讓學生暢談自己的感受，指導學生結合自己的經歷完善題目，只有鼓勵學生盡情表達自己的情感，才能保證文章有生機和活力。此外學生寫作中的人和物的表達為了更具體和清楚，需要重新對作文認識，從這類寫作中得到啟發和教育。適當的教學指導能豐富語言積累能力，如果寫作教學不具備情感，則導致文章比較生硬[2]。3.2重視基礎能力的提升基礎能力的提升對教學指導有一定的作用，在指導過程中，結合學生的綜合情況進行指導，低年級學生要作文寫作以減少錯誤為主，要保證語句通暢。高年級學生則要重視積累，知識積累到一定程度后能提升自身綜合能力。包括成語、名人名言和時事新聞等，素材的積累也是作文寫作的關鍵。素材的積累是個長期過程，在指導階段，學生關注度比較低，容易被外界事物吸引，注意力轉移，需要刺激學生，提升綜合能力。3.3培養思維能力經過長時間的積累后，學生能積累一定的詞匯、詩歌等，在現有教學指導中，進行句子和段落的訓練后，在現有教學基礎上進行指導。日常指導中，學生接觸到閱讀教學，在指導和評估階段，要掌握詞匯和句子等類型，例如低年級學生對知識積累存在欠缺，則要將精力放在解說上，幫助他們了解更多的詞語。對于高年級學生而言，適當增加課外知識，提升綜合能力。此類分段指導教學模式優勢突出，在后續分析階段要按照指導要求進行，提升可行性，如果存在指導模式不合理或者其他問題，則造成消極影響。4.結束語小學語文教學指導涉及到很多方面的內容，根據指導具體要求和準則可知，教師要從實際情況入手，做好教學指導工作。分段訓練的教學模式影響因素較多，教師要從現狀入手，從因材施教給予指導、重視基礎能力的提升、培養思維能力等方面入手，提升綜合能力。初中體育是全面貫徹教學方針不可缺少的重要組成部分。也是學校訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能的另一部分。為促進學生身心健康發展。因此，提高體育課的課堂教學有一定因素，才能培養建設社會主義合格的人才。所以，提高體育課的課堂教學是我們教育工作者長時間以來致力研究、探討，努力解決的課題。我根據教學實踐的體會簡單談談。大多數人認為；上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識(主要是體育運動技術動作)和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢?我認為備好課必須做到明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法，同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點；結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢?動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。總之，在體育課上。如何有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質，這是我們體育老師重點把握的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。客戶關系管理戰略實1客戶關系管理戰略實施客戶關系管理戰略實施24.1客戶關系4.2客戶流失與客戶保持管理4.3客戶關系管理戰略4.1客戶關系34.1客戶關系客戶關系的定義客戶關系是指企業為達到其經營目標,主動與客戶建立起的某種聯系。這種聯系可能是單純的交易關系,也可能是通訊聯系,也可能是為客戶提供一種特殊的接觸機會,還可能是為雙方利益而形成某種買賣合同或聯盟關系客戶關系不僅僅可以為交易提供方便、節約交易成本,也可以為企業深入理解客戶的需求和交流雙方信息提供需度機會客戶關系具有多樣性、差異性、持續性、競爭性、雙贏性的特征4.1客戶關系4如何發展客戶關系對客戶進行差異分析步驟與客戶保持良好的接觸調整產品或服務以滿足每個客戶的需要如何發展客戶關系5如何提升客戶關系CRM激發忠誠(獲得信任)企業顧客強化忠誠(留住客戶)利益回報如何提升客戶關系6問題討論客戶是企業生存和發展的基礎,市場競爭的實質就是爭奪客戶資源,但是在企業的營銷活動中,重點是新客戶還是老客戶呢?問題討論7100個新客戶漏斗原理100個老客戶表面看來銷售沒有受到任何影響,但是爭取新客戶的成本是保持老客戶的成本的5倍,從客戶盈利性的角度考慮是非常不經濟的。100個新客戶84.2客戶流失與客戶保持管理4.2.1客戶流失的提出在激烈的市場競爭中,即使是滿意的客戶,也有可能隨時“背叛”你,而“投靠”你的競爭對手。所以,絕對不能滿足于能夠吸引多少客戶,更重要的是能夠留住多少客戶4.2客戶流失與客戶保持管理9滿意滿意滿意產品抱怨家投訴使用「服務聯系「處理不滿意不滿意憤怒客戶流失的形成過程滿意10客戶關系管理戰略實施課件11客戶關系管理戰略實施課件12客戶關系管理戰略實施課件13客戶關系管理戰略實施課件14客戶關系管理戰略實施課件15客戶關系管理戰略實施課件16客戶關系管理戰略實施課件17客戶關系管理戰略實施課件18客戶關系管理戰略實施課件19客戶關系管理戰略實施課件20客戶關系管理戰略實施課件21客戶關系管理戰略實施課件22客戶關系管理戰略實施課件23客戶關系管理戰略實施課件24客戶關系管理戰略實施課件25客戶關系管理戰略實施課件26客戶關系管理戰略實施課件27客戶關系管理戰略實施課件28客戶關系管理戰略實施課件29客戶關系管理戰略實施課件30客戶關系管理戰略實施課件31客戶關系管理戰略實施課件32客戶關系管理戰略實施課件33客戶關系管理戰略實施課件34客戶關系管理戰略實施課件35客戶關系管理戰略實施課件36客戶關系管理戰略實施課件37客戶關系管理戰略實施課件38客戶關系管理戰略實施課件39客戶關系管理戰略實施課件40客戶關系管理戰略實施課件41客戶關系管理戰略實施課件42客戶關系管理戰略實施課件43客戶關系管理戰略實施課件44客戶關系管理戰略實施課件45客戶關系管理戰略實施課件46客戶關系管理戰略實施課件47客戶關系管理戰略實施課件48謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷4961、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。客戶關系管理戰略實施客戶關系管理戰略實施61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。客戶關系管理戰略實施客戶關系管理戰略實施4.1客戶關系4.2客戶流失與客戶保持管理4.3客戶關系管理戰略不同學生的理解能力和思維方式等存在不同的特征，在整個指導和評估過程中，需要從基礎情況入手，做好教學指導工作。精細化教學過程起到突出的作用，針對學習特點，要了解教學技巧，以促進教學效果作為基礎，采用合適有效的教學指導方式，促進整體進步。分段訓練模式結合學生的特點進行，能滿足綜合要求。1.分段訓練模式分段訓練模式指的是教師進行小學語文過程中，按照因材施教的方式進行的教學模式。結合學生不同成長狀態和學習特征，進行差別化指導，此外根據現有訓練方案可知，在階段性指導中，結合時間和學生的學習差異進行指導。寫作指導涉及到很多方面的內容，根據學生的差異可知，在教學改革階段要以學生作為主體，以學生的需求為重點，按照要求進行指導[1]。2.分段教學模式的優點分段教學是復雜的過程，在后續教學指導中，需要做好教學指導工作，按照應用流程實施。以下對優點進行分析。2.1有助于小學生身心健康分段訓練階段，對寫作教學指導有一定的要求，根據不同階段的教學情況可知，在各個階段，要確定成長特點，結合實際情況采用針對性的指導后，能滿足要求。考慮到學生心理特點以及思維方式等變化，在合適的年齡要確定教學內容，分段教學模式尊重學生的身心發展特點，在循序漸進指導中能提升綜合能力。為了強化學生對教學內容的理解和掌握，分段教學后能提高自身綜合能力。2.2奠定文字基礎教學改革不斷深入，對語文教學模式有嚴格的要求，根據現有指導教學模式和特點可知，需要從語文讀寫能力入手，做好閱讀指導和評估。此外傳統文化形式特殊，通過讀寫指導后，能進行自主思維意識的傳達和評估。在經驗閱讀指導中，重視學生對文字的積累，在后續活動中，奠定學生語文教學的基礎，進而提升綜合文學素質。2.3提升綜合能力分段訓練指導涉及到很多方面的內容，在綜合評估階段，通過讀寫能力的掌握后，能提升綜合素質。各項能力的掌握對現有指導起到突出的作用，在日常指導階段，需做好積累工作，以提高綜合能力作為前提，培養綜合能力，促進整體進步。3.如何在小學語文寫作教學中落實分段訓練模式分段訓練模式有重要的作用，在整個教學指導過程中，針對存在的相關問題，需要將具體教學措施進行落實，提升可行性。以下對如何在小學語文寫作教學中落實分段訓練模式進行分析。3.1因材施教給予指導分段教學指導的內容比較多，在指導和落實過程中要從現狀入手，只有做好教學評估工作，才能促進整體進步。學生在寫作中兼顧到人和物等因素，要了解作文內容，根據此類教學指導可知，在寫作內容評估階段，要具備豐富的素材，只有提升語言積累能力，才能滿足教學指導要求。例如在情感教學指導中，讓學生暢談自己的感受，指導學生結合自己的經歷完善題目，只有鼓勵學生盡情表達自己的情感，才能保證文章有生機和活力。此外學生寫作中的人和物的表達為了更具體和清楚，需要重新對作文認識，從這類寫作中得到啟發和教育。適當的教學指導能豐富語言積累能力，如果寫作教學不具備情感，則導致文章比較生硬[2]。3.2重視基礎能力的提升基礎能力的提升對教學指導有一定的作用，在指導過程中，結合學生的綜合情況進行指導，低年級學生要作文寫作以減少錯誤為主，要保證語句通暢。高年級學生則要重視積累，知識積累到一定程度后能提升自身綜合能力。包括成語、名人名言和時事新聞等，素材的積累也是作文寫作的關鍵。素材的積累是個長期過程，在指導階段，學生關注度比較低，容易被外界事物吸引，注意力轉移，需要刺激學生，提升綜合能力。3.3培養思維能力經過長時間的積累后，學生能積累一定的詞匯、詩歌等，在現有教學指導中，進行句子和段落的訓練后，在現有教學基礎上進行指導。日常指導中，學生接觸到閱讀教學，在指導和評估階段，要掌握詞匯和句子等類型，例如低年級學生對知識積累存在欠缺，則要將精力放在解說上，幫助他們了解更多的詞語。對于高年級學生而言，適當增加課外知識，提升綜合能力。此類分段指導教學模式優勢突出，在后續分析階段要按照指導要求進行，提升可行性，如果存在指導模式不合理或者其他問題，則造成消極影響。4.結束語小學語文教學指導涉及到很多方面的內容，根據指導具體要求和準則可知，教師要從實際情況入手，做好教學指導工作。分段訓練的教學模式影響因素較多，教師要從現狀入手，從因材施教給予指導、重視基礎能力的提升、培養思維能力等方面入手，提升綜合能力。初中體育是全面貫徹教學方針不可缺少的重要組成部分。也是學校訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能的另一部分。為促進學生身心健康發展。因此，提高體育課的課堂教學有一定因素，才能培養建設社會主義合格的人才。所以，提高體育課的課堂教學是我們教育工作者長時間以來致力研究、探討，努力解決的課題。我根據教學實踐的體會簡單談談。大多數人認為；上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識(主要是體育運動技術動作)和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢?我認為備好課必須做到明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法，同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點；結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢?動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。總之，在體育課上。如何有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質，這是我們體育老師重點把握的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。客戶關系管理戰略實50客戶關系管理戰略實施客戶關系管理戰略實施514.1客戶關系4.2客戶流失與客戶保持管理4.3客戶關系管理戰略4.1客戶關系524.1客戶關系客戶關系的定義客戶關系是指企業為達到其經營目標,主動與客戶建立起的某種聯系。這種聯系可能是單純的交易關系,也可能是通訊聯系,也可能是為客戶提供一種特殊的接觸機會,還可能是為雙方利益而形成某種買賣合同或聯盟關系客戶關系不僅僅可以為交易提供方便、節約交易成本,也可以為企業深入理解客戶的需求和交流雙方信息提供需度機會客戶關系具有多樣性、差異性、持續性、競爭性、雙贏性的特征4.1客戶關系53如何發展客戶關系對客戶進行差異分析步驟與客戶保持良好的接觸調整產品或服務以滿足每個客戶的需要如何發展客戶關系54如何提升客戶關系CRM激發忠誠(獲得信任)企業顧客強化忠誠(留住客戶)利益回報如何提升客戶關系55問題討論客戶是企業生存和發展的基礎,市場競爭的實質就是爭奪客戶資源,但是在企業的營銷活動中,重點是新客戶還是老客戶呢?問題討論56