第一課我們的小纜車【應用創新點】課前讓學生找到生活中的纜車，自己探究其運動原理，把教材與生活實踐相結合。在教學過程中，讓學生根據研究問題，自行談論設計實驗方案，真正引導學生在實驗中創新。以猜測為導線，啟發學生用實驗來檢驗自己的猜想，滲透“實踐檢驗真理”的理念。【教材分析】《我們的小纜車》是主題單元“運動和力”中的第一課。教材通過讓學生親手安裝小纜車，從而認識重力。同時了解重力小車的裝置中鐵墊圈有重量，繩子對小車也可以產生一個水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數量，就改變了重力的大小。之后通過實驗驗證得出結論：一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。【學情分析】“運動和力”對于五年級的學生來說并不陌生，學生有著一定的感性經驗。在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的。物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來。本節課，教材選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象。在實踐的操作中研究車在力的作用下怎樣運動起來。學生通過親手安裝小纜車從而認識重力并了解拉力大小對小車運動的影響。【教學目標】知識與技能目標：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法目標：會安裝用重力拉動的小車；能做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗并用實驗數據驗證自己的推測。情感態度與價值觀目標：注重獲取證據用證據來證明觀點。【教學準備】實驗小車若干輛、棉線若干根、回形針若干個、秒表、墊圈等。【教學過程】一、談話導入1、出示課件師：這車你們認識嗎？（纜車）對，它叫纜車，纜車可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的交通工具，被廣泛的運用到我們的生產生活中。這節課咱們來研究---我們的小纜車。（板書課題）2、請問有人坐過纜車嗎？（生舉手）可曾發現：它是靠什么運動起來的？（1）電：你回答的不錯，科學家把電產生的力量用在了纜車上。（2）繩子：電產生的力量通過繩子把纜車拉動起來。3、這節課就讓我們來制作一個小纜車，讓它動起來吧！二、安裝小纜車1、老師給每個小組準備了一些材料，跟著老師找出來，有小車、繩子、回形針、墊圈10個。（找好了嗎？）2、設計師已經給你們設計好了組裝圖，請你看一看，你能迅速組裝好小纜車嗎？（各小組安裝小纜車）3、組裝好的小纜車能在你們的桌面上運動起來嗎？（生：能，在小鉤上掛一些墊圈）4、讓我們進入今天的第一個實驗：怎樣是小纜車剛好運動起來？請你們猜測掛幾個墊圈比較合適？（生：3、4、5個……）趕快用實驗證明你們的猜想是否正確。(小組實驗，師巡視指導)5、匯報實驗結果6、引出重力的概念（1）在這個實驗中，我們用了什么動力使小車運動起來？為什么能拉動小車？（墊圈的重力使小車運動起來，墊圈的重力通過繩子轉變成拉力拉動了小車。）（板書：重力----拉力）（2）談談生活中的重力現象。（背書包，感覺書包有往下墜的力量，你跳向空中，要落下來，這都是因為書包、人都有一個向下的力，這個力叫重力。（3）小結：生活中的物體都有一個向下的力，這就是重力。三、研究拉力大小與小車運動關系1、從實驗一我們得出的結論：掛上（）個墊圈能使小車剛好運動起來。推測一下。再加兩個墊圈，小車運動情況會發生什么變化？再加4個呢?再加6個、8個，甚至更多呢？2、從剛才的推測中，你發現了什么？（拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。）并板書3、我們的推測正確嗎？實踐是檢驗真理的唯一標準。這就是我們實驗二研究的內容：研究拉力大小與小車運動的關系（出示課件）4、怎樣設計這個實驗，實驗時要注意什么？（小組討論）5、交流后出示實驗提示：（1）確定好小車的起點和終點。（2）通過增加墊圈，最好是多個多個地增加。（3）反復實驗3次。（4）記錄時間要準確。（5）認真填好實驗記錄單。6、小組實驗，師巡視指導。7、匯報實驗結果。(請兩個小組匯報)8、和前面兩小組得出的實驗結論相同的請舉手，看來孩子們今天的實驗做得非常成功。通過反復實驗：我們得出的結論是:拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。）并將板書補充完整。9、課件出示：所有的物體都遵循這個規律，拉力越大，物體運動越快。（齊讀）四、總結師：通過這節課的學習，你有什么收獲？生1：知道了拉力越大，小車運動的速度越快；拉力越小，小車運動的速度越慢生2：認識了重力，知道了重力能產生拉力師：孩子們的收獲真不少，最后，老師希望孩子們在科學的道路上，用心觀察、反復實驗，你就會有巨大的發現，未來的科學家就是你喲！（出示幻燈片）板書我們的小纜車越大越快重力—-----拉力小車運動越小越慢研究拉力大小與小車運動關系的記錄拉力大小（墊圈個數）實驗次數小車運動的快慢從起點到終點的時間快慢順序123123123實驗結論:【教學反思】本課以“實驗探究”為主，讓學生親自經歷這樣一個過程：根據問題猜想---設計實驗方案----小組合作實驗----交流得出結論等一系列探究活動，使他們在科學探究的過程中，體驗科學的樂趣，提高科學探究的能力。一開始我是出示小纜車的圖片，了解孩子們是否坐過小纜車，接著提問：你發現它是靠什么運動起來的。一方面是為了吸引學生的注意力，另一方面也是向學生滲透生活中處處有科學。從學生課上表現和學習效果來看，我的這個設計達到了預期的目的。在第二個環節中，我讓學生自己動手安裝小纜車，研究怎樣是小纜車剛好運動起來？并猜測掛幾個墊圈比較合適？（生：3、4、5個……）然后用實驗證明猜想是否正確。小組實驗后匯報并接著引出重力的概念。第三個環節，研究拉力大小與小車運動的關系是本節課的研究重點。我采用先推測，再設計實驗，討論實驗時應該注意些什么，小組合作實驗，交流得出實驗結論。從而極大地提高了學生探究的興趣和學習的積極性，真正體會了“像科學家一樣做科學研究。”第四個環節，學生談收獲。總的來說，這節課孩子們的積極性很高，效果還不錯。當然在教學的過