2021年中考安徽、海南、重慶、武漢作文榜樣卷及點評【中考·安徽卷】卑微與莊嚴【真題再現】請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完美，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。——畢淑敏《精神的三間小屋》請根據上述材料，選擇一個方面，聯系你的經歷和體驗，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。【標桿作文】卑微與莊嚴西邊的天空暗淡了下來，我還徘徊在那條似乎永遠也走不到盡頭的巷道中。在有點昏黃的燈光下，只有我在踽踽獨行。被孤寂吞噬的長街透著無邊的凄涼，從心底散發(fā)出來的死灰般的清冷，潮水般充斥著身體的每個角落，繼而漫延過胸口飄向那如墨的夜色。（環(huán)境描寫，烘托氣氛，為人物出場作鋪墊）我是一位流浪者，常在這樣的街頭游蕩。就像現在一樣，站在陌名無人的巷道內，祈禱著，寄希望有好心人，過來予我一點施舍，或者一句慰藉。我知道世人總是帶著異樣眼光看待我們，可我依然要來到鬧市上碰碰運氣，或許有哪位好心人伸出援手。然而，很多時候的等待都是徒勞的，經過我身旁的那些衣著亮麗的人們，沒有誰停下來腳步，哪怕正面看我一眼。嘩嘩！又下雨了，我背起那條僅有的編織袋，尋找安身之所，我在滂沱雨中奔跑，樣子很是狼狽。因為只顧著逃跑，沒有注意腳下，我被絆了一跤，重重地摔倒在地上。甚至有些孩子覺得很好笑，更有甚者拿著手機拍我落魄的樣子。我捂著臉，感覺非常不自在，不住地哆嗦著。（是漠視，亦是鞭策）當我感覺無助的時候，我的面前出現了一雙白嫩的小手，我不敢去看這個人模樣，也不知道她要干什么，只是低著頭擦臉上汗水摻雜的水珠。“喂，給你！”一雙友善的小手向我伸出。我聽見了喊音，不自覺地我的手放在了那雙小手上面，讓那個人拉著我起來。等我站立起來時，我突然感覺到了一股暖流遍布全身。（向善和大愛的舉措，予以關懷溫暖的力量）“你沒有事吧！”那個人問道。“我、我、我沒，沒事！”我不知道為什么，我在這個人面前，會變得結巴了。“沒事就好。哦，對了，你叫什么名字？”我沒有回答她，因為我只是一名流浪者。“我還真羨慕你呢，你能夠無拘無束的，特立獨行，而我卻迫于各種壓力，每天程式化地做著自己不喜歡的事情。這個，給你！”那個人拿出了一袋面包。“這個是我的雨披，送給你，愿你好好過活每一個屬于自己每一天的日子！”（最好的生活狀態(tài)是自重、努力，張顯個性，不頹廢）那個人走了，躲雨的人也走了，巷道里又只留下我一個人了，我端詳著那袋鼓囊的面包，把它緊緊地攥在手里，望著那個人遠去的背影，我突然對她產生了一絲好感與敬意。于是我就永遠的離開了那條熟悉的街巷，扔掉了那條陪伴我多日的破舊編織袋，我不要再去游蕩，就像她說的那樣：好好過活著每一個屬于自己的每一天！空空的巷道沒人了，只剩下我鄭重的回憶了。我雖然曾經是一位流浪者，但是，我血液里有一股暖流在流淌，我知道了只有自重才能擁有改變一切的力量。（卒章顯志，凸顯人物蛻變的精神品質）【名師點評】1.內容點評。“我”由流浪漢，之所以成為“立”起來的人，是得到別人的尊重與慰藉。珍惜現在，就是對過去最完美的釋懷，對未來最好的詮釋。2.表達點評。文章采用自述的形式敘寫一段心路歷程，自然行文，由流浪生活到自然境界，“我”由卑微到自強的轉變，小女孩遞上溫暖的給予的靈魂的觸動，結構思路橫向拓展，使得立意上有了深度。3.特征點評。“我”的心理描寫細致傳神，人物對話彰顯溫情。“我”說“她”說，欲揚先抑。流浪者由“卑微”向“莊嚴”蛻變，路人的漠視，小姑娘的關愛，變換角度，彼此關照，形成交錯，推進了情節(jié)發(fā)展。【中考·海南卷】微黃燈光下的榜樣【真題再現】寫作與表達。(50分）（1）人的成長注定有著獨特的經歷、體驗、感悟和收獲。《送東陽馬生序》中，宋濂借書尋師，歷盡艱辛，跨越了貧窮，超越了平凡，在不懈的踐行中實現了人生的蛻變；《孤獨之旅》中，杜小康輟學放鴨，經受磨礪，戰(zhàn)勝了孤獨和恐慌，在勇于面對中走向成熟和堅強；《再塑生命的人》中，海倫·凱勒失明迷茫，沐浴師愛，認識了世界，發(fā)現了自我，在心靈的啟迪中成就了自我的精彩……你呢，有哪些聯想和思考？請寫一篇文章，可以敘述經歷和故事，抒發(fā)真情和實感，也可以闡述道理，論證觀點。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除外）；②表達真情實感，不得套寫、抄襲；③字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。【標桿作文】微黃燈光下的榜樣窗外，幾盞微光照著無人的小徑，和夜色相互交織著，仿佛像落入網中掙扎著逃跑的小鳥。天氣燥熱沒有風，我歪坐在窗前,手捧《泰戈爾詩選》，不肯放過一字一句，但試卷上那個刺眼的分數總是從我渾濁的腦海里浮現出來，讓人心緒煩亂。耳邊似乎傳來隔壁書房窸窸窣窣的聲音，筆尖摩擦著紙，與時鐘指針滴嗒的聲音相映襯，如一幅浸了水的油畫，慢慢模糊，漸漸遠去。我知道，那就是我無數個夜晚不肯放棄的理由，是黑暗中照亮我前行的一縷光，是我不斷為之奮斗的榜樣！已有些發(fā)黃的臺燈，依舊倔強著不愿熄滅，依舊要與隔壁書房的光一較高下。盡管此刻我想倒頭大睡，閉上眼睛忘記所有的煩惱，但隔壁書房那微弱的燈光似乎有一股魔力，它讓我倔強地堅持挑燈夜讀，唯恐落下一晚！想到這兒，我到廚房拿了盒牛奶。透過書房的落地窗，只見微黃的燈光下，伏著一個身影，似乎前所未有的篤定。桌面上疊成小山的資料書，似乎在默默訴說著一個關于夢想的神話。我在心里堅定地告訴自己：我也要成為這樣的人！我輕扣隔壁書房的門，姐姐，怎么這么晚還在看書啊？喝一盒牛奶吧。她輕輕抬起頭，微笑著接過牛奶，摸摸我的頭，聽媽媽說你最近學習上沒什么沖勁？這可不是什么好事啊！她頓了頓說，不如我們打個賭吧？只要你期末考試排名超過我，就算你贏了，我請你喝奶茶，不然，你就得請我喲。怎么樣？她調皮地眨著那雙有神的大眼睛，恰有一縷清風拂過耳畔。好！一言為定。我特意提高音量將這五個字說得擲地有聲，但外表的輕松淡定掩蓋不了內心的緊張慌亂；而她仿佛一棵菩提樹，氣定神閑，安然自若。從那一刻起，我更堅定了她就是我成長路上的榜樣。輕輕關上門，見門口桌案上擺放的花含苞待放,在深夜里靜靜汲取養(yǎng)分，向上生長。是否，花也有她的榜樣？時間按既定不移的軌道前行著,日歷上的日期一天天被紅墨水劃掉,期末考試的日子越來越近，內心緊張卻不慌亂，每一天都過得緊湊而充實。我堅持每晚背誦五篇古詩文，摘尋《詩經》，每晚做三道奧數題，背一篇英語作文……每每困乏時，腦海中就浮現出姐姐伏案學習的身影，竟再無倦怠之感；當我悄然嘆息時，聽著隔壁的輕聲吟誦，竟如同平直公路上忽然而來的急轉彎，讓我精神振奮。某日清晨，見那夜里含苞待放的花已然綻放，就如姐姐那般，舒展柔和，身影自信。我知道，無論曙光，還是黑夜；無論前方是平坦大道，還是泥濘小路，她將永遠是我成長路上的榜樣！【名師點評】本文敘事巧用鋪墊，寫人注重刻畫細節(jié)。全文緊扣“榜樣”來寫，但到底誰才是我的榜樣，考生做了很長的鋪墊，由隔壁書房窸窸窣窣的聲音，到隔壁書房微黃的燈光，再到燈光下伏著的身影，讓人越發(fā)想讀下去。姐姐這個人物形象著墨不多，但恰到好處的細節(jié)刻畫和真實的生活情景再現，為讀者呈現了一個努力專注、自信從容的姐姐形象，從而準確突出地表現了姐姐對我成長路上的激勵和榜樣作用。考生擅長環(huán)境描寫。開篇的環(huán)境描寫既交待了事情發(fā)生的時間，又渲染了自己當時失落煩悶的心境，引發(fā)讀者的好奇心。昏黃的燈光，含苞待放的花朵等環(huán)境描寫運用詩意化的表達，既增強文采，又另有深意，升華文章的主旨。考生細膩的筆觸，淡雅平靜的敘述，讓我們感受到了他在成長路上由失落迷茫到堅守振奮的微妙心理變化！【中考·重慶卷】歷練【真題再現】要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。（1）歷練，就是經歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質。歷練的過程就是成長的過程，杜小康經歷放鴨的孤獨，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經過懸崖歷險，領悟了人生哲理……親愛的你，經受過哪些歷練，獲得了怎樣的感悟呢？請完成下面的作文。題目：歷練【標桿作文】歷練與吉它同舞，你能從中獲得成長的快樂；與吉它共鳴，你能感受到非凡的音樂之美；與吉它齊樂，它能帶你從沉郁走向光明。我很喜歡音樂，它能沉靜我浮躁的心靈；它能帶我走出學習生活中的煩惱；它似一位良師益友，教給我許許多多。與樂章邂逅小時，我是一個絲毫不懂音樂的孩子。除了升旗時唱國歌，我會唱的就五音不全的兒歌。只要我一唱歌，我的同伴就會往遠處飛奔，他們說我的聲音會刺破他們的耳膜。四年級暑假，我與父母來到重慶科技館參觀。湛藍的天空中飄著一朵朵棉花糖似的白云，金色的陽光撒滿大地。不遠處的長江上，船只穿梭來往，汽笛聲聲，滿是忙碌。我心情大好，在科技館里參觀了幾乎一個下午。只可惜，傍晚時天空下起了小雨。天氣是涼爽了，但我們不能再到其它的地方游玩了。此時我，也許是一天的疲勞，也許是天氣作怪，心緒逐漸煩躁起來。“不如我們等會去旁邊的大劇院聽音樂會吧!”媽媽為緩和氣氛，提出了這樣一個主意。我是樂盲，聽這樣一說，顯得更加煩躁，皺起了眉頭：“音樂會有什么好聽的？那只不過是浪費時間。”但最終，媽媽還是以各種理由將我“騙”進了大劇院。這是一個弦樂四重奏，四位演奏家熟練地演奏著他們手中的樂器，不同聲部的音合在一起，構成了一個完整的優(yōu)美樂章。原本焦躁的我漸漸變得平靜下來，看著他們的手一伸一縮、頭一低一揚，悠揚的樂音似一股清泉從我心上流過，我的心完全沉靜，我聽得如癡如醉。“我會學好音樂嗎？”我居然向媽媽提出了這樣一個破天荒的問題。與吉它相戀就在那一年，我有了一個吉它。看著它漂亮的美貌，外殼油亮得可以看見我的影子，我有時忍不住會亂彈一通。剛入門，學習是輕松的，我?guī)缀醪挥觅M太大的功夫便能將老師教我的幾首簡單的曲子彈得滾瓜爛熟。這也許就是喜歡的緣故吧！但媽媽說我有音樂天賦。可隨著我吉它級別的提高，練習曲子的難度也水漲船高。以前的我看的是直觀的六線譜，如今的我看的是似乎與吉它毫不相干的五線譜；以前的曲子彈個半天便可滾瓜熟，如今的曲子彈了一個星期也不會有純熟的動作。但媽媽說，天才也要勤奮才能成功。轉眼間，我已經跑到了七級的門口，曲譜的難度又上升到了一個新的高度。我看著譜上密密麻麻的音符，我的腦袋像宇宙一樣大，心里面不免有放棄的想法。但是每當聽到優(yōu)美的旋律在我耳旁響起，高山流水的樂音向我襲來，我的斗志就會被重新激發(fā)。苦練了一個多月之，我參加了考級。一個令我意想不到的結果——古典吉它七級證書，讓我欣喜若狂。陽光透過窗戶照進屋里，照到了那把漂亮的吉它上。它笑嘻嘻地看著我，令我一陣一陣的溫暖。與吉它共舞現在的我，正在向吉它九級進發(fā)。曲譜難度當然遠遠高于從前。但我，已經沒有了以前的浮躁與功利，沒有了偶然放棄的念頭，有的僅是對琴弦上流淌樂音的癡迷。因為音樂，我的手臂擺動的幅度越來越大；因為音樂，我的頭時而緩緩低垂，時而猛然高揚；因為音樂，我時而坐著輕攏慢捻，時而站著瘋狂勁舞。吉它，這一神奇的東西已經成為我生活的摯友。與它共舞，我的生活處處是陽光，處處是幸福。涪陵大劇院建成以后，我便常與父母一同去觀看各類演出。因為我已沉醉于音樂優(yōu)美的旋律，沉醉于藝術所帶給我的心靈的寧靜。每當一支優(yōu)美的樂曲響起，我的眼前時而會是千軍萬馬奔騰咆哮，時而會是松濤陣陣此起彼伏，時而會是江水滔滔滾滾東去。吉它，帶給我的是想象，是綠色，是大海，是高山，是小溪……【名師點評】這是一篇情真意切的文章。文章真實記敘了自己與吉它相識相愛的過程，從對吉它一無所知到對其如癡如醉，中間經歷了諸多的酸甜苦辣，考生選擇性地作了重點記敘。在學習吉它的過程中，自己學到的不僅有對吉它的認識，更有對人生、對藝術的認知，對藝術情操得到熏陶的自足。這是一篇選材新穎的文章。文章沒有寫自己的校園學習、生活瑣屑、家庭矛盾之類，選擇了自己課外學習吉它，可見考生對文章選材有認真的考究，在回避那些陳舊的材料。學習吉它的時間、地點、人物、起因、經過、結果，交代清楚，層次井然，中心突出，非常貼近“歷練”的內涵。文中沒有一處點“歷練”，但無處不是在寫“歷練”。這是一篇語言生動的文章。文中有新穎的比喻，寫吉它的聲音，“我的眼前時而會是千軍萬馬奔騰咆哮，時而會是松濤陣陣此起彼伏，時而會是江水滔滔滾滾東去。”有奇特的夸張，寫自己唱歌的聲音難聽，“他們說我的聲音會刺破他們的耳膜。”文中排比、比喻、夸張、擬人等修辭隨處可見，記敘、描寫、抒情等表達方式應用自如，考生的語言駕馭能力很不一般。【中考·武漢卷】勇于擔當，成就人生【真題再現】閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）7歲的小睿在小區(qū)騎車時撞倒了一個3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯系方式。媽媽了解情況后認為：小睿應該正視錯誤，承擔過失；父母也應該擔起責任，加強教育。于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學，有些不會寫的字就用拼音代替，媽媽也沒有代筆。擔當，無論年齡；擔當，不分身份。事無巨細都顯擔當，大事難事更須擔當。勇于擔當，才能有所作為。請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。【標桿作文】勇于擔當，成就人生“為求蒼生俱保暖，不辭辛苦出山林。”人生在世，每個人都有屬于自己的價值與責任，或重于泰山，或微如塵埃……但我想說，擔當不分責任大小，事事可擔當，人人亦須擔當。由此，唯有勇于擔當，才能有所作為，走得長遠。“橋的價值在于承載，人的價值在于擔當。”林鳴，是被譽為“世界第八大奇跡”的港珠澳大橋建設項目的總設計師。項目啟動初期便是困難重重：技術不完善、他國不愿伸出援手……林鳴毅然決定自主攻關創(chuàng)新，帶領團隊從零開始；每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)他都親力親為、從不推諉。在向海底打入第16節(jié)沉管時，出現了一定的誤差，雖然專家團隊稱其在誤差允許范圍內，林鳴還是堅持重新安裝。這背后的風險可想而知，稍有偏差后果不堪設想，——林鳴大手一揮，直言所有風險自己承擔；所幸，歷經幾個小時的重啟，工程圓滿收官，誤差被縮小了數十倍。三戰(zhàn)伶仃洋，林鳴與團隊不僅展示了國之重器的精益求精，更體現了自己大事難事當前的擔當與不推諉，最終奇跡鑄成，自己也能功成名就。無獨有偶，“哪有從天而降的神明，只有挺身而出的凡人。”年初疫情突襲，一時間人心渙散；時隔十七年，如今已八十四歲高齡的鐘南山院士又一次挺身而出，逆行馳援武漢——擔當，無論年齡！他又一次穿上防護服，又一次沖上前線，又一次承擔起醫(yī)學科研者的責任；晝夜相替從未言退，大難臨頭更顯擔當！安撫病患、研究病源、敢于直言……這都是鐘老對自己院士頭銜的承載與苦難中的患者們的擔當。誠如《人民日報》所說的那樣，“鐘南山用自己的實際行動向人們展示了院士的專業(yè)，戰(zhàn)士的勇猛與國士的擔當！”勇于擔當，所以為人們所敬