人教版一年級下冊期末讀一讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人教版一年級下冊期末讀一讀人教版一年級下冊期末讀一讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比春曉(春)眠(不)覺(曉),(處)(處)聞啼(鳥)。夜(來)(風)(雨)(聲),(花)落(知)(多)(少)。村居(草)(長)鶯(飛)(二)(月)(天),拂堤楊柳醉(春)煙(兒)(童)散(學)歸(來)(早),忙)趁(東)(風)放)紙鳶當今世界日益信息化，信息日益網絡化。技工學校學生數學基礎差、對數學學習缺乏興趣、沒有形成良好的學習習慣，但是他們喜歡動手、樂于參與，可塑性強。此外，技工學校學生沒有升學壓力，課余時間較豐富，所以在技工學校實施數學教學與幾何畫板的整合比在普通中學實施的效果更明顯。將數學與幾何畫板整合起來，使得數學教學從單一的黑板靜態模式到動態演示模式，從“教師講、學生聽”到“師生互動式”教學，從“學數學”轉變為“做數學”，突出了學生主體地位。幾何畫板以其學習容易、操作簡單、功能強大成為廣大中學教師的首選數學學科教學軟件。它是一個適合于教學和學習的工具軟件平臺，廣泛應用于中學數學的每個分支：如平面解析幾何、函數、三角等等。幾何畫板給數學教學帶來了如下變化：（1）幾何畫板能精確地作出各類圖像，便于教育教學工作的開展。在實際教學中，數形結合是應用比較廣泛的數學思想方法。著名數學家華羅庚曾說：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微。”在傳統的教學中，多教師手工繪圖，精確度低，速度慢，而運用幾何畫板作圖，快速精確，直觀性強，突出了數學教學的嚴謹性。以解析幾何中橢圓的畫法為例：原理：由于橢圓的標準方程為：，可得表達式y=?；需確定變量x和參數a、b的值即可。步驟如下：①建立直角坐標系；②在x軸上取一點C，度量其坐標并分離出它的橫坐標改名為a，類似地，在y軸上取一點D，度量出它的坐標并分離出它的縱坐標改名為b；a、b分別是橢圓在x軸、y軸上的截距；③在x軸上取一點E，度量出點E的坐標并分離出它的橫坐標改名為x；④計算y的值，通過“度量―計算”，得到的值；⑤繪出x、y的坐標點F；⑥選擇點E、F，執行“作圖――軌跡”，得到上半橢圓；⑦最后通過“變換――反射”得到下半橢圓。（2）幾何畫板能直觀動態呈現教學內容，突破教學的重難點，激發學生的學習興趣，揭示出數學知識之間的聯系與區別。幾何畫板能將一些原本難以在黑板上呈現的內容用形象、動態的畫面呈現出來，并揭示出知識發生、發展的過程，幫助學生更容易地理解和掌握數學知識。靜態的圖像往往會人為地割裂數學知識之間的內在聯系，阻礙學生思維的發展。而讓圖像動起來，不僅可以揭示出知識之間的聯系，還可以從中發現知識之間的區別。很多學生對數學產生厭倦的心理就在于數學本身具有抽象性，單憑老師的講解還是未能清晰。運用幾何畫板可以令學生在動畫演示或者對比分析中得到很直觀的教育，易于學生理解。在“二次函數y=ax2+bx+c的圖像”一節中，如何向學生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像的相互關系一直是傳統教學中的重點和難點，學生難以理解，教師也難以用文字語言說明。通過《幾何畫板》只需用鼠標上下移動點a、h、k，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像便可一目了然，難題也就迎刃而解，學生也在a、h、k的變化過程中加深對二次函數的理解。利用《幾何畫板》反復動態演示y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像的相互變換，學生便可比較順利地掌握二次函數的圖像上下左右平移的知識難點。（3）幾何畫板為學生提供了進行自主學習、發現學習和研究性學習的有效工具，也為數學教學方式的轉變提供了有利的技術支持。著名心理學家布魯納認為學習的最佳方式是發現學習，學習者利用教材或教師提供條件自己獨立思考、自行發現知識、掌握原理和規律。發現學習，有利于知識的記憶保持和提取，能提高學習者的智慧與技能，有助于培養學習者的內在動機，有助于養成自主學習習慣。所以教師應當鼓勵學生以多種形式自主學習，但這需要有力的技術支持。幾何畫板容易學習、操作簡單的特點使得它能夠被學生掌握。我們應當引導學生用《幾何畫板》探索數學、自主學習，不斷提高數學素養，進一步突出學生在學習中的主體地位，轉變教學方式。幾何畫板能激發學生的學習興趣，培養學生從學科的角度發現、提出、探索和解決問題的能力，提高學生的數學表達和交流能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。幾何畫板為數學與信息技術的整合帶來了新的支持力量和變革。怎樣恰當地把幾何畫板應用到數學教學中，更好地為數學教學服務，還需要我們教師在實踐中不斷探索，提高制作技術與整合水平，把信息技術與數學有機地結合起來，充分發揮兩者的長處與優勢，彌補各自的不足與缺陷，取得較佳的教學效果，有效提高課堂教學效率，最終達到教學的根本目的。一、軍事理論教學是民族精神培養的有效載體和重要途徑黨的十六大報告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”2011年7月29日，中共中央、國務院、中央軍委下發《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》明確指出：“堅持以國防教育法為依據，以弘揚愛國主義為核心，以領導干部、青少年學生和民兵、預備役人員為重點”。民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的。《軍事理論》作為普通高等學校本、專科學生的必修課，是大學生接受國防教育的主陣地。因此軍事理論教學是新時期加強愛國主義教育和民族精神培養的有效載體和重要途徑，應該承擔起弘揚和培育民族精神的職責，培養出具有民族精神的青年學生作為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。二、軍事理論教學具體建議軍事理論教學作為普通高等學校教學的重要組成部分，肩負著民族精神培養的重任，為了增強軍事理論教學過程中民族精神培養的主動性、針對性和實效性，提出以下三點教學建議。1.把握教學目標，優化教學內容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》規定軍事理論教學目標為：“以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為人民解放軍訓練儲備合格后備兵源和培養預備役軍官打下堅實基礎”。圍繞這一目標，把握每個教學模塊需要解決的問題，才能使堂課教學主題鮮明，增強教學的針對性。①科學設計，突出教學重點。普通高校軍事理論課涉及的內容豐富，必須統籌兼顧、科學設計，精心設計每個教學環節，才能突出教學重點，培養民族精神，提高教學質量。例如：《中國國防》部分應該重點講解現代國防的含義，引導學生樹立“大國防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責”；《國際戰略環境》部分應該重點講解周邊安全環境和國際熱點問題，增強學生的憂患意識；《軍事高技術》部分應結合學生所學專業介紹我軍最先進的技術，激發學生學習科學技術的熱情；等等。②結合現實，更新教學內容。軍事理論教學由于時間跨度大、歷史事件多、動態性強，在深入挖掘教材的同時需要及時補充新知識、新信息，以拓寬學生視野、彌補教材不足，保持教學內容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學的實效性。例如：通過對重大事件尤其是熱點軍事事件的介紹，并結合相關理論進行全面分析，不僅使學生學習和掌握理論聯系實際的方法，還可以培養學生養成關心時事政治的習慣、增強學生的民族意識，而且可以引導學生獨立思考、理智分析各種現實問題，在遇到重大問題時堅定地跟黨走。如：可以通過對近期幾場高技術局部戰爭的介紹，引導學生思考國防建設與經濟建設的關系問題和新軍事變革的問題，幫助學生正確理解“國防建設為什么要服從國家經濟建設的大局”、“為什么現階段穩定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設創新型國家”等問題。③與時俱進，結合時代精神。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神。”時代精神是新時期人們在生產生活學習等實踐中展現的精神，是激勵當代青年學生的重要精神動力；民族精神只有與時代精神緊密地結合在一起才能發揮其精神支撐作用，才能在中國特色社會主義建設的偉大實踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災精神和四川地震全國人民的團結精神等等融入軍事理論教學，不僅可以豐富、深化軍事理論教學的內容，還有利于學生新時代民族精神的培育。④因材施教，結合學科特點。根據授課對象所學專業的學科特點，軍事理論教學可以與其他學科結合、滲透，共同擔負起民族精神培育的重任。例如，給文史專業學生授課，可以圍繞軍事思想蘊含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學觀點進行討論，使學生能大膽使用基本哲學觀點分析和解釋戰爭歷史中的問題，鍛煉學生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨立思考，具有批判性思維。給理工科學生上課則可以通過介紹軍事高技術與學科專業的結合點，激發學生認真學習專業知識、努力掌握科學技術、為軍事現代化做出貢獻的熱情。2.探索教學模式，改進方式方法。軍事理論課是一門時事性、知識性、專業性很強的課程，而傳統的你教我學、你說我聽的教學模式對于調動大學生的學習積極性、提高教學效果有很大的制約作用。因此探索多種教學模式、改進教學方式方法是提高軍事理論教學效果的有效途徑。①多種教學模式靈活使用。當代大學生學習熱情高，對于軍事理論知識有較強的學習興趣，但他們同時也存在課堂注意力不集中、自控能力不強的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學規律和大學生的身心特點，積極探索軍事理論教學新模式，并靈活運用。例如：對于常識性介紹等較簡單的內容，可以先讓學生自學并進行初步討論，教師進行一定的輔導即可；對于理論性強、抽象思維多的較難的內容，可以由教師先進行講授與提示，幫助學生把握重點和難點，學生再進行討論和分析，以保證學習效果；對一些當代熱點問題，可以開展課堂辯論、學習分享等形式，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，教師負責把握基本觀點方向的正確。綜合運用多種教學模式，可以增強民族精神的感染力，從而激發學生的學習熱情、取得更好的教學效果[1]。②改進教學方法，運用先進教學手段。在教學方法上，教師要善于利用學生的特點，在課堂上盡量適時使用案例式、討論式等教學方法，力求將學生所關注的軍事熱點問題帶進課堂，促進學生民族意識的提高。在教學手段上，教師要合理運用現代教育技術手段，做到圖文并茂，動畫與影視相結合，力求使抽象的問題直觀化，復雜的問題簡單化，讓學生在現實的環境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時機，及時引導。軍事理論教學要和時事熱點問題緊密結合起來。現在網絡媒體極為發達，學生能夠非常及時地獲取各種最新資訊。軍事理論教學中可以把握一些重要時機，及時引導學生客觀地、實事求是地、辯證地看待問題，同時激發他們的愛國熱情，進行民族精神教育。例如，在我國和其他國家出現爭端時，及時在課堂開展爭端問題的詳細介紹，同時組織學生討論，引導學生正確認識爭端存在的原因，擁護黨和政府的處置決定；在我國航天工程重大突破發生時，及時在課堂介紹工程概況，鼓勵相關專業學生努力學習科技文化知識，激發學生的學習動力，同時增強學生對祖國的自豪感和責任感。3.利用網絡資源，拓寬教學平臺。大學生活躍思維、對新事物、新知識、新觀點的敏感度高，網絡信息對大學生的影響不容忽視。我們要主動占領網絡教育的新陣地，利用豐富的網絡資源，拓展教學時間，拓寬教學平臺，號準學生思想脈搏，直擊敏感問題，力求把學生最關注的世界軍事熱點、最新信息及相關前沿問題及時納入教學內容當中，不僅可以極大地激發學生學習軍事理論的興趣，而且可以及時有效地開展學生民族精神的培養工作，提高軍事理論教學的針對性和實效性。①開設網上課堂，開展網絡教學。利用新媒體微信、微博等形式開設網上課堂，在網上解答學生提出的問題，采取“辨論式”、“討論式”等互動式教學方法，進一步激發學生們的學習熱情。尤其可以吸引一批“軍事愛好者”，開展普通課堂外的深入學習，使學生有更多的途徑了解軍事、研究軍事、更加喜愛軍事。實踐證明，軍事理論教學實現網絡化教學，不僅節約財力、人力，而且提高了軍事理論教學質量，必將成為軍事理論教學的發展方向，成為民族精神培養的新陣地。②建立國防教育網站。依托軍事理論教研室的力量，可以建立國防教育網站，開辟民族精神教育的網絡陣地。網站需要有專人管理和建設：一是網站運行要穩定，技術支持要過關，學生可以隨時登錄，獲取相關資料；二是網站應開辟在線交流功能，教師可以及時解答學生的問題，還可以對一些熱點問題給予正面引導；三是網站內容要及時更新，內容要生動活潑，能夠吸引學生的持續關注；四是嚴防各種有害信息在網上傳播，構筑起牢固的思想防線[3]。這樣才能取得良好的網絡民族精神教育效果。大學生是祖國的未來，民族的希望，是極其重要的人才資源。為了培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，要加強大學生的愛國主義教育和民族精神培養，使他們胸懷祖國，目光遠大，又腳踏實地，埋頭苦干。高校國防教育工作者要與時俱進、緊跟時代的發展，轉換教育觀念，不斷增強軍事理論教學的主動性、針對性、實效性，引導學生形成對祖國和民族的正確理解，進一步增強歷史使命感和社會責任感，弘揚和培育民族精神，為全面建設小康社會提供強大精神動力。人教版一年級下冊期末讀一讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很1春曉(春)眠(不)覺(曉),(處)(處)聞啼(鳥)。夜(來)(風)(雨)(聲),(花)落(知)(多)(少)。春曉2人教版一年級下冊期末讀一讀課件3人教版一年級下冊期末讀一讀課件4人教版一年級下冊期末讀一讀課件5人教版一年級下冊期末讀一讀課件6又跑又叫孩子們在公園里又跑又叫。又唱又跳同學們在舞臺上又唱又跳。又快又好他寫字又快又好又跑又叫孩子們在公園里又跑又叫。7寫句子在有我在寫作業。我有很多書我在公園里玩。我有一個好媽媽。是都是他是我的爸爸。我們都是小學生你是小學生嗎?這里的書都是我的。寫句子8寫句子替我替爸爸拿報紙。我替妹妹背書包。幫我幫老師收作業。你可以幫我掃地嗎?寫句子9給我給媽媽送飯。媽媽給我買了一本書。為我為大家做好事。我為媽媽唱首歌。給10小朋友會唱歌。我會畫畫。■■■■■正老師正忙著改作業呢。我正忙著寫作業呢。小朋友會唱歌。11人教版一年級下冊期末讀一讀課件12人教版一年級下冊期末讀一讀課件13人教版一年級下冊期末讀一讀課件14人教版一年級下冊期末讀一讀課件15人教版一年級下冊期末讀一讀課件16人教版一年級下冊期末讀一讀課件17人教版一年級下冊期末讀一讀課件18人教版一年級下冊期末讀一讀課件19人教版一年級下冊期末讀一讀課件20人教版一年級下冊期末讀一讀課件21人教版一年級下冊期末讀一讀課件22人教版一年級下冊期末讀一讀課件23人教版一年級下冊期末讀一讀課件24人教版一年級下冊期末讀一讀課件25人教版一年級下冊期末讀一讀課件26人教版一年級下冊期末讀一讀課件27人教版一年級下冊期末讀一讀課件28人教版一年級下冊期末讀一讀課件29人教版一年級下冊期末讀一讀課件30人教版一年級下冊期末讀一讀課件31人教版一年級下冊期末讀一讀課件32人教版一年級下冊期末讀一讀課件33人教版一年級下冊期末讀一讀課件34人教版一年級下冊期末讀一讀課件35人教版一年級下冊期末讀一讀課件36人教版一年級下冊期末讀一讀課件37人教版一年級下冊期末讀一讀課件38人教版一年級下冊期末讀一讀課件39人教版一年級下冊期末讀一讀課件40人教版一年級下冊期末讀一讀課件41人教版一年級下冊期末讀一讀課件42人教版一年級下冊期末讀一讀課件43人教版一年級下冊期末讀一讀課件44人教版一年級下冊期末讀一讀課件45人教版一年級下冊期末讀一讀課件46人教版一年級下冊期末讀一讀課件47人教版一年級下冊期末讀一讀課件48人教版一年級下冊期末讀一讀課件49人教版一年級下冊期末讀一讀課件50人教版一年級下冊期末讀一讀課件51人教版一年級下冊期末讀一讀課件52人教版一年級下冊期末讀一讀課件53人教版一年級下冊期末讀一讀課件54人教版一年級下冊期末讀一讀課件55人教版一年級下冊期末讀一讀課件56人教版一年級下冊期末讀一讀課件57人教版一年級下冊期末讀一讀課件58人教版一年級下冊期末讀一讀課件59人教版一年級下冊期末讀一讀課件60人教版一年級下冊期末讀一讀課件61人教版一年級下冊期末讀一讀課件62人教版一年級下冊期末讀一讀課件63人教版一年級下冊期末讀一讀課件64人教版一年級下冊期末讀一讀課件65人教版一年級下冊期末讀一讀課件66人教版一年級下冊期末讀一讀課件67人教版一年級下冊期末讀一讀課件68人教版一年級下冊期末讀一讀課件69人教版一年級下冊期末讀一讀課件70人教版一年級下冊期末讀一讀課件71人教版一年級下冊期末讀一讀課件72人教版一年級下冊期末讀一讀課件73人教版一年級下冊期末讀一讀課件74人教版一年級下冊期末讀一讀課件75人教版一年級下冊期末讀一讀課件76人教版一年級下冊期末讀一讀課件77人教版一年級下冊期末讀一讀課件78人教版一年級下冊期末讀一讀課件79人教版一年級下冊期末讀一讀課件80人教版一年級下冊期末讀一讀課件81人教版一年級下冊期末讀一讀課件82人教版一年級下冊期末讀一讀課件83人教版一年級下冊期末讀一讀課件84人教版一年級下冊期末讀一讀課件85人教版一年級下冊期末讀一讀課件86人教版一年級下冊期末讀一讀課件8766、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特88人教版一年級下冊期末讀一讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人教版一年級下冊期末讀一讀人教版一年級下冊期末讀一讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比春曉(春)眠(不)覺(曉),(處)(處)聞啼(鳥)。夜(來)(風)(雨)(聲),(花)落(知)(多)(少)。村居(草)(長)鶯(飛)(二)(月)(天),拂堤楊柳醉(春)煙(兒)(童)散(學)歸(來)(早),忙)趁(東)(風)放)紙鳶當今世界日益信息化，信息日益網絡化。技工學校學生數學基礎差、對數學學習缺乏興趣、沒有形成良好的學習習慣，但是他們喜歡動手、樂于參與，可塑性強。此外，技工學校學生沒有升學壓力，課余時間較豐富，所以在技工學校實施數學教學與幾何畫板的整合比在普通中學實施的效果更明顯。將數學與幾何畫板整合起來，使得數學教學從單一的黑板靜態模式到動態演示模式，從“教師講、學生聽”到“師生互動式”教學，從“學數學”轉變為“做數學”，突出了學生主體地位。幾何畫板以其學習容易、操作簡單、功能強大成為廣大中學教師的首選數學學科教學軟件。它是一個適合于教學和學習的工具軟件平臺，廣泛應用于中學數學的每個分支：如平面解析幾何、函數、三角等等。幾何畫板給數學教學帶來了如下變化：（1）幾何畫板能精確地作出各類圖像，便于教育教學工作的開展。在實際教學中，數形結合是應用比較廣泛的數學思想方法。著名數學家華羅庚曾說：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微。”在傳統的教學中，多教師手工繪圖，精確度低，速度慢，而運用幾何畫板作圖，快速精確，直觀性強，突出了數學教學的嚴謹性。以解析幾何中橢圓的畫法為例：原理：由于橢圓的標準方程為：，可得表達式y=?；需確定變量x和參數a、b的值即可。步驟如下：①建立直角坐標系；②在x軸上取一點C，度量其坐標并分離出它的橫坐標改名為a，類似地，在y軸上取一點D，度量出它的坐標并分離出它的縱坐標改名為b；a、b分別是橢圓在x軸、y軸上的截距；③在x軸上取一點E，度量出點E的坐標并分離出它的橫坐標改名為x；④計算y的值，通過“度量―計算”，得到的值；⑤繪出x、y的坐標點F；⑥選擇點E、F，執行“作圖――軌跡”，得到上半橢圓；⑦最后通過“變換――反射”得到下半橢圓。（2）幾何畫板能直觀動態呈現教學內容，突破教學的重難點，激發學生的學習興趣，揭示出數學知識之間的聯系與區別。幾何畫板能將一些原本難以在黑板上呈現的內容用形象、動態的畫面呈現出來，并揭示出知識發生、發展的過程，幫助學生更容易地理解和掌握數學知識。靜態的圖像往往會人為地割裂數學知識之間的內在聯系，阻礙學生思維的發展。而讓圖像動起來，不僅可以揭示出知識之間的聯系，還可以從中發現知識之間的區別。很多學生對數學產生厭倦的心理就在于數學本身具有抽象性，單憑老師的講解還是未能清晰。運用幾何畫板可以令學生在動畫演示或者對比分析中得到很直觀的教育，易于學生理解。在“二次函數y=ax2+bx+c的圖像”一節中，如何向學生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像的相互關系一直是傳統教學中的重點和難點，學生難以理解，教師也難以用文字語言說明。通過《幾何畫板》只需用鼠標上下移動點a、h、k，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像便可一目了然，難題也就迎刃而解，學生也在a、h、k的變化過程中加深對二次函數的理解。利用《幾何畫板》反復動態演示y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像的相互變換，學生便可比較順利地掌握二次函數的圖像上下左右平移的知識難點。（3）幾何畫板為學生提供了進行自主學習、發現學習和研究性學習的有效工具，也為數學教學方式的轉變提供了有利的技術支持。著名心理學家布魯納認為學習的最佳方式是發現學習，學習者利用教材或教師提供條件自己獨立思考、自行發現知識、掌握原理和規律。發現學習，有利于知識的記憶保持和提取，能提高學習者的智慧與技能，有助于培養學習者的內在動機，有助于養成自主學習習慣。所以教師應當鼓勵學生以多種形式自主學習，但這需要有力的技術支持。幾何畫板容易學習、操作簡單的特點使得它能夠被學生掌握。我們應當引導學生用《幾何畫板》探索數學、自主學習，不斷提高數學素養，進一步突出學生在學習中的主體地位，轉變教學方式。幾何畫板能激發學生的學習興趣，培養學生從學科的角度發現、提出、探索和解決問題的能力，提高學生的數學表達和交流能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。幾何畫板為數學與信息技術的整合帶來了新的支持力量和變革。怎樣恰當地把幾何畫板應用到數學教學中，更好地為數學教學服務，還需要我們教師在實踐中不斷探索，提高制作技術與整合水平，把信息技術與數學有機地結合起來，充分發揮兩者的長處與優勢，彌補各自的不足與缺陷，取得較佳的教學效果，有效提高課堂教學效率，最終達到教學的根本目的。一、軍事理論教學是民族精神培養的有效載體和重要途徑黨的十六大報告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”2011年7月29日，中共中央、國務院、中央軍委下發《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》明確指出：“堅持以國防教育法為依據，以弘揚愛國主義為核心，以領導干部、青少年學生和民兵、預備役人員為重點”。民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的。《軍事理論》作為普通高等學校本、專科學生的必修課，是大學生接受國防教育的主陣地。因此軍事理論教學是新時期加強愛國主義教育和民族精神培養的有效載體和重要途徑，應該承擔起弘揚和培育民族精神的職責，培養出具有民族精神的青年學生作為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。二、軍事理論教學具體建議軍事理論教學作為普通高等學校教學的重要組成部分，肩負著民族精神培養的重任，為了增強軍事理論教學過程中民族精神培養的主動性、針對性和實效性，提出以下三點教學建議。1.把握教學目標，優化教學內容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》規定軍事理論教學目標為：“以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為人民解放軍訓練儲備合格后備兵源和培養預備役軍官打下堅實基礎”。圍繞這一目標，把握每個教學模塊需要解決的問題，才能使堂課教學主題鮮明，增強教學的針對性。①科學設計，突出教學重點。普通高校軍事理論課涉及的內容豐富，必須統籌兼顧、科學設計，精心設計每個教學環節，才能突出教學重點，培養民族精神，提高教學質量。例如：《中國國防》部分應該重點講解現代國防的含義，引導學生樹立“大國防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責”；《國際戰略環境》部分應該重點講解周邊安全環境和國際熱點問題，增強學生的憂患意識；《軍事高技術》部分應結合學生所學專業介紹我軍最先進的技術，激發學生學習科學技術的熱情；等等。②結合現實，更新教學內容。軍事理論教學由于時間跨度大、歷史事件多、動態性強，在深入挖掘教材的同時需要及時補充新知識、新信息，以拓寬學生視野、彌補教材不足，保持教學內容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學的實效性。例如：通過對重大事件尤其是熱點軍事事件的介紹，并結合相關理論進行全面分析，不僅使學生學習和掌握理論聯系實際的方法，還可以培養學生養成關心時事政治的習慣、增強學生的民族意識，而且可以引導學生獨立思考、理智分析各種現實問題，在遇到重大問題時堅定地跟黨走。如：可以通過對近期幾場高技術局部戰爭的介紹，引導學生思考國防建設與經濟建設的關系問題和新軍事變革的問題，幫助學生正確理解“國防建設為什么要服從國家經濟建設的大局”、“為什么現階段穩定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設創新型國家”等問題。③與時俱進，結合時代精神。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神。”時代精神是新時期人們在生產生活學習等實踐中展現的精神，是激勵當代青年學生的重要精神動力；民族精神只有與時代精神緊密地結合在一起才能發揮其精神支撐作用，才能在中國特色社會主義建設的偉大實踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災精神和四川地震全國人民的團結精神等等融入軍事理論教學，不僅可以豐富、深化軍事理論教學的內容，還有利于學生新時代民族精神的培育。④因材施教，結合學科特點。根據授課對象所學專業的學科特點，軍事理論教學可以與其他學科結合、滲透，共同擔負起民族精神培育的重任。例如，給文史專業學生授課，可以圍繞軍事思想蘊含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學觀點進行討論，使學生能大膽使用基本哲學觀點分析和解釋戰爭歷史中的問題，鍛煉學生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨立思考，具有批判性思維。給理工科學生上課則可以通過介紹軍事高技術與學科專業的結合點，激發學生認真學習專業知識、努力掌握科學技術、為軍事現代化做出貢獻的熱情。2.探索教學模式，改進方式方法。軍事理論課是一門時事性、知識性、專業性很強的課程，而傳統的你教我學、你說我聽的教學模式對于調動大學生的學習積極性、提高教學效果有很大的制約作用。因此探索多種教學模式、改進教學方式方法是提高軍事理論教學效果的有效途徑。①多種教學模式靈活使用。當代大學生學習熱情高，對于軍事理論知識有較強的學習興趣，但他們同時也存在課堂注意力不集中、自控能力不強的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學規律和大學生的身心特點，積極探索軍事理論教學新模式，并靈活運用。例如：對于常識性介紹等較簡單的內容，可以先讓學生自學并進行初步討論，教師進行一定的輔導即可；對于理論性強、抽象思維多的較難的內容，可以由教師先進行講授與提示，幫助學生把握重點和難點，學生再進行討論和分析，以保證學習效果；對一些當代熱點問題，可以開展課堂辯論、學習分享等形式，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，教師負責把握基本觀點方向的正確。綜合運用多種教學模式，可以增強民族精神的感染力，從而激發學生的學習熱情、取得更好的教學效果[1]。②改進教學方法，運用先進教學手段。在教學方法上，教師要善于利用學生的特點，在課堂上盡量適時使用案例式、討論式等教學方法，力求將學生所關注的軍事熱點問題帶進課堂，促進學生民族意識的提高。在教學手段上，教師要合理運用現代教育技術手段，做到圖文并茂，動畫與影視相結合，力求使抽象的問題直觀化，復雜的問題簡單化，讓學生在現實的環境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時機，及時引導。軍事理論教學要和時事熱點問題緊密結合起來。現在網絡媒體極為發達，學生能夠非常及時地獲取各種最新資訊。軍事理論教學中可以把握一些重要時機，及時引導學生客觀地、實事求是地、辯證地看待問題，同時激發他們的愛國熱情，進行民族精神教育。例如，在我國和其他國家出現爭端時，及時在課堂開展爭端問題的詳細介紹，同時組織學生討論，引導學生正確認識爭端存在的原因，擁護黨和政府的處置決定；在我國航天工程重大突破發生時，及時在課堂介紹工程概況，鼓勵相關專業學生努力學習科技文化知識，激發學生的學習動力，同時增強學生對祖國的自豪感和責任感。3.利用網絡資源，拓寬教學平臺。大學生活躍思維、對新事物、新知識、新觀點的敏感度高，網絡信息對大學生的影響不容忽視。我們要主動占領網絡教育的新陣地，利用豐富的網絡資源，拓展教學時間，拓寬教學平臺，號準學生思想脈搏，直擊敏感問題，力求把學生最關注的世界軍事熱點、最新信息及相關前沿問題及時納入教學內容當中，不僅可以極大地激發學生學習軍事理論的興趣，而且可以及時有效地開展學生民族精神的培養工作，提高軍事理論教學的針對性和實效性。①開設網上課堂，開展網絡教學。利用新媒體微信、微博等形式開設網上課堂，在網上解答學生提出的問題，采取“辨論式”、“討論式”等互動式教學方法，進一步激發學生們的學習熱情。尤其可以吸引一批“軍事愛好者”，開展普通課堂外的深入學習，使學生有更多的途徑了解軍事、研究軍事、更加喜愛軍事。實踐證明，軍事理論教學實現網絡化教學，不僅節約財力、人力，而且提高了軍事理論教學質量，必將成為軍事理論教學的發展方向，成為民族精神培養的新陣地。②建立國防教育網站。依托軍事理論教研室的力量，可以建立國防教育網站，開辟民族精神教育的網絡陣地。網站需要有專人管理和建設：一是網站運行要穩定，技術支持要過關，學生可以隨時登錄，獲取相關資料；二是網站應開辟在線交流功能，教師可以及時解答學生的問題，還可以對一些熱點問題給予正面引導；三是網站內容要及時更新，內容要生動活潑，能夠吸引學生的持續關注；四是嚴防各種有害信息在網上傳播，構筑起牢固的思想防線[3]。這樣才能取得良好的網絡民族精神教育效果。大學生是祖國的未來，民族的希望，是極其重要的人才資源。為了培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，要加強大學生的愛國主義教育和民族精神培養，使他們胸懷祖國，目光遠大，又腳踏實地，埋頭苦干。高校國防教育工作者要與時俱進、緊跟時代的發展，轉換教育觀念，不斷增強軍事理論教學的主動性、針對性、實效性，引導學生形成對祖國和民族的正確理解，進一步增強歷史使命感和社會責任感，弘揚和培育民族精神，為全面建設小康社會提供強大精神動力。人教版一年級下冊期末讀一讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很89春曉(春)眠(不)覺(曉),(處)(處)聞啼(鳥)。夜(來)(風)(雨)(聲),(花)落(知)(多)(少)。春曉90人教版一年級下冊期末讀一讀課件91人教版一年級下冊期末讀一讀課件92人教版一年級下冊期末讀一讀課件93人教版一年級下冊期末讀一讀課件94又跑又叫孩子們在公園里又跑又叫。又唱又跳同學們在舞臺上又唱又跳。又快又好他寫字又快又好又跑又叫孩子們在公園里又跑又叫。95寫句子在有我在寫作業。我有很多書我在公園里玩。我有一個好媽媽。是都是他是我的爸爸。我們都是小學生你是小學生嗎?這里的書都是我的。寫句子96寫句子替我替爸爸拿報紙。我替妹妹背書包。幫我幫老師收作業。你可以幫我掃地嗎?寫句子97給我給媽媽送飯。媽媽給我買了一本書。為我為大家做好事。我為媽媽唱首歌。給98小朋友會唱歌。我會畫畫。■■■■■正老師正忙著改作業呢。我正忙著寫作業呢。小朋友會唱歌。99人教版一年級下冊期末讀一讀課件100人教版一年級下冊期末讀一讀課件101人教版一年級下冊期末讀一讀課件102人教版一年級下冊期末讀一讀課件103