教學課件我的伯父魯迅先生人教部編版小學語文六年級上冊周曄教學課件我的伯父魯迅先生人教部編版小學語文六年級上冊周曄目錄第一節新課導入第二節整體感知第三節深入探究第四節拓展延伸第五節板書設計第六節課堂小結第七節布置作業目錄第一節新課導入第二節整體感知第三節深入探究第四節拓展延伸新課導入第一節新課導入第一節三、學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。深入探究——談《水滸傳》比喻不加分析地籠統接受。整體感知——朗讀課文，整體感知課文深入探究——笑放花筒“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。形容經歷過很多的艱難困苦。整體感知——理解詞語比喻弄錯了對象或弄錯了事實。自由朗讀課文，知道課文寫了關于魯迅的哪幾件事，并能給每件事加個小標題。《我的伯父魯迅先生》，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），被編入小學教材。新課導入——我的伯父魯迅先生

1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業三、學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。新課導入—整體感知第二節整體感知第二節整體感知——學習目標1.自由朗讀課文，知道課文寫了關于魯迅的哪幾件事，并能給每件事加個小標題。2.能通過文章的學習，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質，交流對魯迅的認識。3.能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——學習目標1.自由朗讀課文，知道課文寫了關于魯迅整體感知——作家作品周曄（1926-1984），周建人的女兒。魯迅(周樹人)兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。《我的伯父魯迅先生》，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），被編入小學教材。周建人在晚年口述，周曄執筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——作家作品周曄（1926-1984），周建人的女

bìndàoyànhúlún整體感知——生字正音送殯

追悼

吊唁

囫圇吞棗讀準節奏和字音。pénɡ鑷子niè硼酸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業bìndàoyànhúlún整體感知——生字正張冠李戴：飽經風霜：整體感知——理解詞語追悼：吊唁：囫圇吞棗：對死者表示沉痛的懷念。祭奠死者并慰問家屬。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。形容經歷過很多的艱難困苦。把棗子整個吞下去。比喻不加分析地籠統接受。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業張冠李戴：整體感知——理解詞語追悼：對死者表示沉痛的懷念。

默讀課文，理清課文層次，課文敘述了魯迅哪幾件事？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業默讀課文，理清課文層次，課文敘述了魯迅哪幾件事？整體我的伯父魯迅先生整體感知——結構殯儀館里深切懷念談《水滸傳》談“碰壁”笑放花筒關心后代抨擊舊社會和藹可親為別人想得多為自己想得少救助車夫關心女傭憂國憂民關心他人新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業我的伯父魯迅先生整體感知——結構殯儀館里深切懷念談《水滸深入探究第三節深入探究第三節

深入探究——殯儀館里挽聯多花圈多各色各樣的人多深受愛戴我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。沉重悲痛新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——殯儀館里挽聯多深受愛戴我呆呆地望

深入探究——談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”如何理解伯父的話？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了

深入探究——談《水滸傳》表面上

實際上夸自己記性好幽默而委婉地批評“我”讀書不認真含蓄、幽默、風趣、愛護晚輩。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——談《水滸傳》表面上實際上夸自己記性好

深入探究——談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。說明次數多。頑強斗爭的革命精神革命的樂觀主義態度新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把

深入探究——笑放花筒那么慈祥那么愉快他的臉上充滿了自然而和諧的美

寫伯父臉上的表情是為了表現什么？塑造了魯迅先生怎樣的形象？表現了魯迅先生熱愛生活，喜歡孩子，享受和家人團聚的時光。塑造了一個立體、豐滿又親切真實的魯迅形象。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——笑放花筒那么慈祥寫伯父臉上的表情

深入探究——救助車夫有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環境描寫

烘托氣氛，為下文人物的出現做鋪墊。為什么要寫街上的其他人？街上的人不理睬魯迅救助麻木、沒有同情心高貴品質對比反襯新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——救助車夫有一天黃昏，呼呼的北風怒

深入探究——救助車夫扶、蹲、半跪、夾、拿、洗、敷、扎動作描寫這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是非常盡心細致的。刻畫出了魯迅先生對勞動人民深切的同情。憐愛心同情心親切心新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——救助車夫扶、蹲、半跪、夾、拿、洗、敷、扎

深入探究——關心女傭她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”語言描寫熱愛工作，為自己想得少，為別人想得多新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——關心女傭她跟我談起伯父生前的事情

深入探究——品味語言“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關

指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。象征著舊社會的黑暗。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——品味語言“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰

深入探究——寫作借鑒一、選用準確的詞語寫出特征。二、學習通過事情寫一個人，表達自己的情感的方法。三、學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——寫作借鑒一、選用準確的詞語寫出特征。新課堂小結第四節課堂小結第四節這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父拓展延伸第五節拓展延伸第五節

拓展延伸自嘲魯迅運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業拓展延伸自嘲新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展板書設計第六節板書設計第六節我的伯父魯迅先生殯儀館里深切懷念談《水滸傳》談“碰壁”笑放花筒關心后代抨擊舊社會和藹可親為別人想得多為自己想得少救助車夫關心女傭憂國憂民關心他人

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業我的伯父魯迅先生殯儀館里深切懷念談《水滸傳》談“碰壁”笑放布置作業第七節布置作業第七節學習課文后，請你說說：魯迅先生是一個怎樣的人？請從文中找出最能概括魯迅思想品質的句子。“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。布置作業——當堂作業新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業學習課文后，請你說說：魯迅先生是一個怎樣的人？請從文1.抄寫課文中描寫人物神態和表情的語句。2.課后搜集有關魯迅的故事，讀一讀，并與同學分享。布置作業——課后作業新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.抄寫課文中描寫人物神態和表情的語句。布置作業——課后作業謝謝觀看謝謝觀看教學課件我的伯父魯迅先生人教部編版小學語文六年級上冊周曄教學課件我的伯父魯迅先生人教部編版小學語文六年級上冊周曄目錄第一節新課導入第二節整體感知第三節深入探究第四節拓展延伸第五節板書設計第六節課堂小結第七節布置作業目錄第一節新課導入第二節整體感知第三節深入探究第四節拓展延伸新課導入第一節新課導入第一節三、學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。深入探究——談《水滸傳》比喻不加分析地籠統接受。整體感知——朗讀課文，整體感知課文深入探究——笑放花筒“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。形容經歷過很多的艱難困苦。整體感知——理解詞語比喻弄錯了對象或弄錯了事實。自由朗讀課文，知道課文寫了關于魯迅的哪幾件事，并能給每件事加個小標題。《我的伯父魯迅先生》，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），被編入小學教材。新課導入——我的伯父魯迅先生

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追悼

吊唁

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深入探究——談《水滸傳》表面上

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深入探究——救助車夫有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環境描寫

烘托氣氛，為下文人物的出現做鋪墊。為什么要寫街上的其他人？街上的人不理睬魯迅救助麻木、沒有同情心高貴品質對比反襯新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——救助車夫有一天黃昏，呼呼的北風怒

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深入探究——品味語言“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關

指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。象征著舊社會的黑暗。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——品味語言“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰

深入探究——寫作借鑒一、選用準確的詞語寫出特征。二、學習通過事情寫一個人，表達自己的情感的方法。三、學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究——寫作借鑒一、選用準確的詞語寫出特征。新課堂小結第四節課堂小結第四節這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回