作物育種學緒論精講56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅作物育種學緒論精講作物育種學緒論精講56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅單WM/.yyeat,com作物育種學肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運百米新飛人博爾特的兌親談論兒子打破世界紀錄時信誓旦日地說:“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產番能給予選手們力量。在牙買加,萼被認為是一種對身體非常有好處的食品。改革開放前,中國人吃了好幾十年地瓜,也沒吃出過一個跑得哪怕像點樣的啊。難道牙買加的地瓜很特另嗎近些年，非英語專業研究生招生數量逐年增長，研究生的英語的整體水平有所提升，大多數的研究生在本科時就已經通過了大學英語六級。雖然研究生已經具有了良好的英語基礎，但是研究生英語教學的目的主要傾向于靈活地應用，因此，確保研究生將絕大多數的時間和精力投入到本專業學習和科研中，這已經成為非英語專業研究生英語教學值得深思的一個問題。一、非英語專業研究生英語教學現狀及其問題分析（一）現狀筆者從本校研究生院2011級非英語專業的研究生中抽出370名進行調查，調查結果如下：1、62%的學生學習英語時間長達10年左右，36%的學生學習英語時間長達12年以上；2、30%的學生學習英語具有濃厚的興趣，70%的學生對學習英語的興趣為“一般”或者“沒興趣”或者“厭惡”；3、40.1%的學生覺得自己的英語“口頭表達、聽力水平、筆頭表達能力差”；69%的敘述交際的需要好愿望得不到滿足；4、87%的學生認為自己能夠獨立學習；63%的學生認為以小組為單位的學習效果較好；5、72%的學生不喜歡以教師為中心的傳統教學方式，60%的學生認為課本知識無法滿足現代需求。（二）問題通過上述調查結果來看，非英語專業研究生英語教學問題主要表現在以下幾個方面：1、重理論知識的教學，輕實際應用。語言作為一種交際工具，通過學習能夠將其靈活運用到實際交際中是學習應用的最終目的；2、缺乏文化知識的輸入。語言是文化的一部分，而非英語專業研究生英語教學一直以來都缺乏文化知識的輸入。語言與文化是相互作用、相互影響的，因此，學會語言就必須了解文化，了解文化也必須懂得語言；3、英語教學評價方式單一。目前，非英語專業研究生英語教學評價主要以期末考試為主要依據。這種評價教師的權利比較大，研究生基本沒有任何權利，因此，這些評價方式缺乏教師與學生的交流。二、提高非英語專業研究生英語教學水平的具體措施（一）英語教學要與專業相結合研究生和本科生最大的區別就是研究生的英語學習具有針對性，所學的英語要與工作密切相關。非英語專業的本科生畢業后在外企工作的人數較少，而研究生畢業后到外企工作的幾率較高，此時對英語實際應用能力提出了更高的要求。非英語專業研究生應該注重語言知識的輸出，徹底改變傳統的語言知識的輸入現象。要想實現整個轉變，首先要從教師課程角色轉變出發。英語教師要從原來的課堂主要講者轉變為課堂的主要組織者，將課堂作為一個真實工作場面的模擬，組織研究生進行真實交流。在這一點，我們可以借鑒一些國外語言學家提出的“討論與決策法”，在課堂上營造出一個真實的語言環境，讓學生針對某一個自己熟悉的科研問題進行探討，然后幾個人組成一個小組，各自陳述自己的觀點，并進行討論，最后向全班宣布討論的結果。例如，針對“SuperKidsandSuperProblems”這一問題，所有的同學都提出自己的看法，并形成發言提綱，如果條件許可，可以制作成PPT，以學者的姿態用英語作報告。這樣做既調動了學生的學習積極性，又為今后的科研工作奠定了語言基礎。初中作文教學是語文教學的“半壁江山”，如何更有效地指導學生寫作，讓孩子們愛上閱讀、愛上寫作是需要認真探討的問題。多年的語文教學經驗和對讀寫結合的課題研究，讓筆者對學生的寫作指導獲益匪淺。初步歸納為以下“三板斧”：第一板斧：培養學生的閱讀習慣與摘抄習慣“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學生閱讀習慣的培養必須定時閱讀、定點閱讀、定人閱讀。初一年級為中小學銜接時段，教師對閱讀的重視程度將決定孩子的寫作厚度與成長高度。筆者對所任教班級的學生閱讀情況進行一次全面的問卷調查分析后，發現學生的閱讀數量非常有限、閱讀渠道非常狹窄、閱讀時間非常少。與市區的小學對比，本片區的小學對學生的閱讀基本上是放任的，談不上有任何指導。針對此現象，筆者用自己閱讀成長故事與他們分享讀書的喜悅與收獲。讓學生每周有固定的讀書時間與自主閱讀的時段，充實班級圖書角的圖書，推薦班級圖書管理人員，出臺班級圖書借閱與獎勵規則。老師喊破嗓子不如作出樣子。秉承“好書需要分享，閱讀豐富人生”的理念，筆者把曾經閱讀過的一本本好書呈現在“好書共享，漂書行動”的活動中。第一本漂出去的好書是童話女皇楊紅櫻的《男生日記》，它喚醒了學生的閱讀意識，全班隨即興起了一股閱讀童話書的熱潮。隨后《女生日記》、《非常爸爸》、《非常老師》、《五年三班的壞小子》、《漂亮老師》等在學生的課前課后也不斷被傳閱，孩子們開始有了主動閱讀的意識。接著學生也開始向老師推薦自己喜歡的好書，如：韓寒的《零下一度》成了全班很多同學爭搶要看的書，郭敬明的《幻城》等也接踵而來。愛讀書在班內蔚然成風。為此，筆者開始從學生中推選“閱讀之星”，搭建課前三分鐘“更多分享，更多歡樂”的交流平臺。筆者開展名著導讀、書韻留香、好書推薦等活動。學生們采用實物推薦、課件展示等方式來交流分享。課前三分鐘的一“看”、二“寫”、三“說”、四“想”，讓學生動眼動口動手又動腦，充分調動各種感官，加強閱讀與積累。有了課前分享與摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老師把自己的摘抄本和剪報本拿來與他們分享交流，把上屆學生好的摘抄本也拿來與他們見面。閱讀與摘抄相得益彰。第二板斧：敢于與學生同題作文，并讓學生寫評語師生愛上閱讀還要勤于練筆。語文作為母語，語文學科是工具學科，學好語文是伴隨一輩子的財富。語文學習需要語文綜合能力。有了語文綜合能力，考試的成績自然也會提高。筆者認為，語文學習成效衡量標準就是能說會寫。老師的下水作文就是學生最好的榜樣，它可以讓學生減少寫作的畏難與恐懼心理，可以引領學生享受表達的樂趣，也可以更近距離感知學生的寫作困惑、傳達快樂寫作的正能量。《我與壓歲錢的故事》就是在春節過后筆者與孩子們同堂寫作的結果。這既及時又富有教育意義，孩子們接受了“你不理財，財不理你”的觀點。學生的點評有“用壓歲錢來做有意義的事，懂得合理安排，每份紅包都代表了你的心意和對孩子們的祝福，相信他們體會得到的！”“用簡練而精辟的言語表達出自己的情感，小時長輩給我的壓歲錢，長大后我給長輩與晚輩壓歲錢，你新年送出的這份祝福，他們會收到，而你也開心！文章層次分明。”。另一篇下水作文《珍藏的記憶》，筆者以自己大學時代的足球生活為題材，描繪了對理想的追求和對生活的珍惜。（學生評語：文章思路清晰，主題突出，字里行間流露出濃濃的情感。最后一段特別好，寫出了自己的人生啟示。修辭手法運用得當，文采增添了文章的優美……）。更妙的是組織兩場室外寫生式的作文課寫出的下水作文――《我們班的后花園》和《羅中八景“百代風騷”競風流》，引領學生觀察身邊的生活，懂得去發現身邊的美、去描繪身邊的美、去表達心中的真情實感。學生的那種踴躍、那種積極與投入令人記憶猶新。筆者最滿意的下水作文是《這也是一種聲音》。寫作的靈感在于大家所喜歡的湖南臺的“中國好聲音”;寫作的思想在于大家所讀過的《山米與白鶴》中的人與自然和諧共處;寫作素材是對鮮活生活的觀察――每天清晨窗外的鳥鳴聲;寫作的技巧在于蔡老師的片段作文教學――寫作的具體化、形象化與生動化。筆者在批改考場作文過程中發現，不少同學拘泥于思維慣性，僅把寫作素材局限于非常有限的范圍。媽媽的嘮叨聲是寫得最多的，其次是寫掌聲、笑聲，但對于如何把它們寫得具體、形象、生動似乎無從下手。到底是考場時間限制還是平時積累不足？是思維沒有散發還是想象十分有限？在特定的時間---考試，特定的地點---考場，要寫好一篇作文的確要見真功夫。它在于平時的積累。在筆者已經因太多的“嘮叨”作文（從50篇、100篇到200、300篇）視覺疲勞，心理麻木時，終于發現那些異樣的聲音，如：“學雷鋒助人為樂之聲”“傳遞正能量的讀書聲”宣揚中國夢的“強國富民之聲”等大氣又有思考的聲音，可惜它們只是鳳毛麟角。寫作在于平時的閱讀和積累，在于平時的觀察與思考，也在于老師指導后的感悟。由此可見，用活作文素材，激發寫作興趣，降低作文難度，讓每個學生都有話可說是提高學生作文水平的基礎。與學生一起寫同題作文，除了要考驗教師勇于挑戰自我的決心，還可以彰顯教師的寫作功底，又可以體現教師寫作智慧。第三板斧：引入評價機制，推班級優秀作文人氣榜、貢獻榜和好學榜1.嘗試小組循環周記。先物色有寫作興趣和寫作基礎的學生，五人為一組，自由組合循環周記寫作小組，商討組名，制定組規，每周圍繞一個共同感興趣的話題進行多角度的練筆，文體不限，以二三百字為宜。老師適時指導與口頭交流，各小組之間進行階段性展示。2.組建班級文學小組，促進完善小組評價機制。在小組循環周記訓練的基礎上，推選班級的寫作能手并培養成為班級中的寫作高手。把優秀習作列入語文學科的評價機制中，以評價促進班級比學趕幫超寫作風氣形成。3.印發班級優秀習作選，并借助家校通平臺及時傳送喜報。每學期印發一本班級優秀習作選，并把電子版本上傳到班級網頁中，設置優秀習作的“三榜”（好學榜、人氣榜和貢獻榜），借助網絡平臺激發學生主動學習的動力。并借助家校通平臺把學生在寫作等方面的點滴進步及時給家長報喜，讓家長享受到孩子進步的喜悅。閱讀與寫作相輔相成，沒有閱讀的寫作是空中樓閣。讓閱讀成為悅讀，讓孩子喜歡寫作，享受思考的快樂，享受表達的喜悅，也享受語文綜合素養提升的自豪。作物育種學緒論精講56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞1單WM/.yyeat,com作物育種學單WM/.yyeat,com2肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運百米新飛人博爾特的兌親談論兒子打破世界紀錄時信誓旦日地說:“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產番能給予選手們力量。在牙買加,萼被認為是一種對身體非常有好處的食品。改革開放前,中國人吃了好幾十年地瓜,也沒吃出過一個跑得哪怕像點樣的啊。難道牙買加的地瓜很特另嗎肯定是地瓜使博爾特奪冠的。3內容●作物育種學的內容和任務●作物育種學發展●品種的概念和作用●我國作物育種的成就如何學習作物育種學?內容4現代農作物生產的主要投入要素當今世界提高糧食產量的主要因素是什么?水、肥、病蟲害控制、品種現代農作物生產的主要投入要素5外因和內因水作物增產的環境因素病蟲害品種作物本身的遺傳潛力外因和內因61.作物育種學的內容和任務1.作物育種學的內容和任務71.1什么是作物育種?作物育種學是以研究作物經濟性狀遺傳改良為目的的應用基礎學科,是研究選育和繁殖農作物優良品種的理論與技術的科學(研究選育和繁育新品種理論與披術的科學eCropbreedingistheartandscienceofchangingheredityofcropstoimprovetheireconomicutilitytoman1.1什么是作物育種?81.2作物育種的主要任務發掘,研究和利用各有關作物種質資源;選育適于不同地區生產發畏需要的高產、穩產、優質、抗逆、熟期逅當、適應性強的優良品種、雜交種以及新作物;提供數量多,質量好,成本低的生產用種;弄在推廣新品種的過程中,不斷地保持和提高其種性,實現生產用種良種化,種子質量標準化,實現農業生產的持續穩定發長。1.2作物育種的主要任務91.3作物育種的主要內容育種目標的制訂及實現目標的相應策略種質資憑的披纂保存研究評價利用及創新選擇的理論與方法,人工創造變異的遼徑,方法及技術雜種優勢利用的遼徑與方法●日標性狀的遺傳、鑒定及選育方法作物育種各階段的田問試驗技術新品種的審定、推戶和種子繁育等1.3作物育種的主要內容10作物育種學緒論精講課件11作物育種學緒論精講課件12作物育種學緒論精講課件13作物育種學緒論精講課件14作物育種學緒論精講課件15作物育種學緒論精講課件16作物育種學緒論精講課件17作物育種學緒論精講課件18作物育種學緒論精講課件19作物育種學緒論精講課件20作物育種學緒論精講課件21作物育種學緒論精講課件22作物育種學緒論精講課件23作物育種學緒論精講課件24作物育種學緒論精講課件25作物育種學緒論精講課件26作物育種學緒論精講課件27作物育種學緒論精講課件28作物育種學緒論精講課件29作物育種學緒論精講課件30作物育種學緒論精講課件31作物育種學緒論精講課件32作物育種學緒論精講課件33作物育種學緒論精講課件34作物育種學緒論精講課件35作物育種學緒論精講課件36作物育種學緒論精講課件37作物育種學緒論精講課件38作物育種學緒論精講課件39作物育種學緒論精講課件40作物育種學緒論精講課件41作物育種學緒論精講課件42作物育種學緒論精講課件43作物育種學緒論精講課件44作物育種學緒論精講課件45作物育種學緒論精講課件46作物育種學緒論精講課件47作物育種學緒論精講課件48作物育種學緒論精講課件49作物育種學緒論精講課件50作物育種學緒論精講課件51作物育種學緒論精講課件52作物育種學緒論精講課件53作物育種學緒論精講課件54作物育種學緒論精講課件55作物育種學緒論精講課件56作物育種學緒論精講課件57作物育種學緒論精講課件58作物育種學緒論精講課件59作物育種學緒論精講課件60作物育種學緒論精講課件61作物育種學緒論精講課件6241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜63作物育種學緒論精講56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅作物育種學緒論精講作物育種學緒論精講56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅單WM/.yyeat,com作物育種學肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運百米新飛人博爾特的兌親談論兒子打破世界紀錄時信誓旦日地說:“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產番能給予選手們力量。在牙買加,萼被認為是一種對身體非常有好處的食品。改革開放前,中國人吃了好幾十年地瓜,也沒吃出過一個跑得哪怕像點樣的啊。難道牙買加的地瓜很特另嗎近些年，非英語專業研究生招生數量逐年增長，研究生的英語的整體水平有所提升，大多數的研究生在本科時就已經通過了大學英語六級。雖然研究生已經具有了良好的英語基礎，但是研究生英語教學的目的主要傾向于靈活地應用，因此，確保研究生將絕大多數的時間和精力投入到本專業學習和科研中，這已經成為非英語專業研究生英語教學值得深思的一個問題。一、非英語專業研究生英語教學現狀及其問題分析（一）現狀筆者從本校研究生院2011級非英語專業的研究生中抽出370名進行調查，調查結果如下：1、62%的學生學習英語時間長達10年左右，36%的學生學習英語時間長達12年以上；2、30%的學生學習英語具有濃厚的興趣，70%的學生對學習英語的興趣為“一般”或者“沒興趣”或者“厭惡”；3、40.1%的學生覺得自己的英語“口頭表達、聽力水平、筆頭表達能力差”；69%的敘述交際的需要好愿望得不到滿足；4、87%的學生認為自己能夠獨立學習；63%的學生認為以小組為單位的學習效果較好；5、72%的學生不喜歡以教師為中心的傳統教學方式，60%的學生認為課本知識無法滿足現代需求。（二）問題通過上述調查結果來看，非英語專業研究生英語教學問題主要表現在以下幾個方面：1、重理論知識的教學，輕實際應用。語言作為一種交際工具，通過學習能夠將其靈活運用到實際交際中是學習應用的最終目的；2、缺乏文化知識的輸入。語言是文化的一部分，而非英語專業研究生英語教學一直以來都缺乏文化知識的輸入。語言與文化是相互作用、相互影響的，因此，學會語言就必須了解文化，了解文化也必須懂得語言；3、英語教學評價方式單一。目前，非英語專業研究生英語教學評價主要以期末考試為主要依據。這種評價教師的權利比較大，研究生基本沒有任何權利，因此，這些評價方式缺乏教師與學生的交流。二、提高非英語專業研究生英語教學水平的具體措施（一）英語教學要與專業相結合研究生和本科生最大的區別就是研究生的英語學習具有針對性，所學的英語要與工作密切相關。非英語專業的本科生畢業后在外企工作的人數較少，而研究生畢業后到外企工作的幾率較高，此時對英語實際應用能力提出了更高的要求。非英語專業研究生應該注重語言知識的輸出，徹底改變傳統的語言知識的輸入現象。要想實現整個轉變，首先要從教師課程角色轉變出發。英語教師要從原來的課堂主要講者轉變為課堂的主要組織者，將課堂作為一個真實工作場面的模擬，組織研究生進行真實交流。在這一點，我們可以借鑒一些國外語言學家提出的“討論與決策法”，在課堂上營造出一個真實的語言環境，讓學生針對某一個自己熟悉的科研問題進行探討，然后幾個人組成一個小組，各自陳述自己的觀點，并進行討論，最后向全班宣布討論的結果。例如，針對“SuperKidsandSuperProblems”這一問題，所有的同學都提出自己的看法，并形成發言提綱，如果條件許可，可以制作成PPT，以學者的姿態用英語作報告。這樣做既調動了學生的學習積極性，又為今后的科研工作奠定了語言基礎。初中作文教學是語文教學的“半壁江山”，如何更有效地指導學生寫作，讓孩子們愛上閱讀、愛上寫作是需要認真探討的問題。多年的語文教學經驗和對讀寫結合的課題研究，讓筆者對學生的寫作指導獲益匪淺。初步歸納為以下“三板斧”：第一板斧：培養學生的閱讀習慣與摘抄習慣“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學生閱讀習慣的培養必須定時閱讀、定點閱讀、定人閱讀。初一年級為中小學銜接時段，教師對閱讀的重視程度將決定孩子的寫作厚度與成長高度。筆者對所任教班級的學生閱讀情況進行一次全面的問卷調查分析后，發現學生的閱讀數量非常有限、閱讀渠道非常狹窄、閱讀時間非常少。與市區的小學對比，本片區的小學對學生的閱讀基本上是放任的，談不上有任何指導。針對此現象，筆者用自己閱讀成長故事與他們分享讀書的喜悅與收獲。讓學生每周有固定的讀書時間與自主閱讀的時段，充實班級圖書角的圖書，推薦班級圖書管理人員，出臺班級圖書借閱與獎勵規則。老師喊破嗓子不如作出樣子。秉承“好書需要分享，閱讀豐富人生”的理念，筆者把曾經閱讀過的一本本好書呈現在“好書共享，漂書行動”的活動中。第一本漂出去的好書是童話女皇楊紅櫻的《男生日記》，它喚醒了學生的閱讀意識，全班隨即興起了一股閱讀童話書的熱潮。隨后《女生日記》、《非常爸爸》、《非常老師》、《五年三班的壞小子》、《漂亮老師》等在學生的課前課后也不斷被傳閱，孩子們開始有了主動閱讀的意識。接著學生也開始向老師推薦自己喜歡的好書，如：韓寒的《零下一度》成了全班很多同學爭搶要看的書，郭敬明的《幻城》等也接踵而來。愛讀書在班內蔚然成風。為此，筆者開始從學生中推選“閱讀之星”，搭建課前三分鐘“更多分享，更多歡樂”的交流平臺。筆者開展名著導讀、書韻留香、好書推薦等活動。學生們采用實物推薦、課件展示等方式來交流分享。課前三分鐘的一“看”、二“寫”、三“說”、四“想”，讓學生動眼動口動手又動腦，充分調動各種感官，加強閱讀與積累。有了課前分享與摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老師把自己的摘抄本和剪報本拿來與他們分享交流，把上屆學生好的摘抄本也拿來與他們見面。閱讀與摘抄相得益彰。第二板斧：敢于與學生同題作文，并讓學生寫評語師生愛上閱讀還要勤于練筆。語文作為母語，語文學科是工具學科，學好語文是伴隨一輩子的財富。語文學習需要語文綜合能力。有了語文綜合能力，考試的成績自然也會提高。筆者認為，語文學習成效衡量標準就是能說會寫。老師的下水作文就是學生最好的榜樣，它可以讓學生減少寫作的畏難與恐懼心理，可以引領學生享受表達的樂趣，也可以更近距離感知學生的寫作困惑、傳達快樂寫作的正能量。《我與壓歲錢的故事》就是在春節過后筆者與孩子們同堂寫作的結果。這既及時又富有教育意義，孩子們接受了“你不理財，財不理你”的觀點。學生的點評有“用壓歲錢來做有意義的事，懂得合理安排，每份紅包都代表了你的心意和對孩子們的祝福，相信他們體會得到的！”“用簡練而精辟的言語表達出自己的情感，小時長輩給我的壓歲錢，長大后我給長輩與晚輩壓歲錢，你新年送出的這份祝福，他們會收到，而你也開心！文章層次分明。”。另一篇下水作文《珍藏的記憶》，筆者以自己大學時代的足球生活為題材，描繪了對理想的追求和對生活的珍惜。（學生評語：文章思路清晰，主題突出，字里行間流露出濃濃的情感。最后一段特別好，寫出了自己的人生啟示。修辭手法運用得當，文采增添了文章的優美……）。更妙的是組織兩場室外寫生式的作文課寫出的下水作文――《我們班的后花園》和《羅中八景“百代風騷”競風流》，引領學生觀察身邊的生活，懂得去發現身邊的美、去描繪身邊的美、去表達心中的真情實感。學生的那種踴躍、那種積極與投入令人記憶猶新。筆者最滿意的下水作文是《這也是一種聲音》。寫作的靈感在于大家所喜歡的湖南臺的“中國好聲音”;寫作的思想在于大家所讀過的《山米與白鶴》中的人與自然和諧共處;寫作素材是對鮮活生活的觀察――每天清晨窗外的鳥鳴聲;寫作的技巧在于蔡老師的片段作文教學――寫作的具體化、形象化與生動化。筆者在批改考場作文過程中發現，不少同學拘泥于思維慣性，僅把寫作素材局限于非常有限的范圍。媽媽的嘮叨聲是寫得最多的，其次是寫掌聲、笑聲，但對于如何把它們寫得具體、形象、生動似乎無從下手。到底是考場時間限制還是平時積累不足？是思維沒有散發還是想象十分有限？在特定的時間---考試，特定的地點---考場，要寫好一篇作文的確要見真功夫。它在于平時的積累。在筆者已經因太多的“嘮叨”作文（從50篇、100篇到200、300篇）視覺疲勞，心理麻木時，終于發現那些異樣的聲音，如：“學雷鋒助人為樂之聲”“傳遞正能量的讀書聲”宣揚中國夢的“強國富民之聲”等大氣又有思考的聲音，可惜它們只是鳳毛麟角。寫作在于平時的閱讀和積累，在于平時的觀察與思考，也在于老師指導后的感悟。由此可見，用活作文素材，激發寫作興趣，降低作文難度，讓每個學生都有話可說是提高學生作文水平的基礎。與學生一起寫同題作文，除了要考驗教師勇于挑戰自我的決心，還可以彰顯教師的寫作功底，又可以體現教師寫作智慧。第三板斧：引入評價機制，推班級優秀作文人氣榜、貢獻榜和好學榜1.嘗試小組循環周記。先物色有寫作興趣和寫作基礎的學生，五人為一組，自由組合循環周記寫作小組，商討組名，制定組規，每周圍繞一個共同感興趣的話題進行多角度的練筆，文體不限，以二三百字為宜。老師適時指導與口頭交流，各小組之間進行階段性展示。2.組建班級文學小組，促進完善小組評價機制。在小組循環周記訓練的基礎上，推選班級的寫作能手并培養成為班級中的寫作高手。把優秀習作列入語文學科的評價機制中，以評價促進班級比學趕幫超寫作風氣形成。3.印發班級優秀習作選，并借助家校通平臺及時傳送喜報。每學期印發一本班級優秀習作選，并把電子版本上傳到班級網頁中，設置優秀習作的“三榜”（好學榜、人氣榜和貢獻榜），借助網絡平臺激發學生主動學習的動力。并借助家校通平臺把學生在寫作等方面的點滴進步及時給家長報喜，讓家長享受到孩子進步的喜悅。閱讀與寫作相輔相成，沒有閱讀的寫作是空中樓閣。讓閱讀成為悅讀，讓孩子喜歡寫作，享受思考的快樂，享受表達的喜悅，也享受語文綜合素養提升的自豪。作物育種學緒論精講56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞64單WM/.yyeat,com作物育種學單WM/.yyeat,com65肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運百米新飛人博爾特的兌親談論兒子打破世界紀錄時信誓旦日地說:“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產番能給予選手們力量。在牙買加,萼被認為是一種對身體非常有好處的食品。改革開放前,中國人吃了好幾十年地瓜,也沒吃出過一個跑得哪怕像點樣的啊。難道牙買加的地瓜很特另嗎肯定是地瓜使博爾特奪冠的。66內容●作物育種學的內容和任務●作物育種學發展●品種的概念和作用●我國作物育種的成就如何學習作物育種學?內容67現代農作物生產的主要投入要素當今世界提高糧食產量的主要因素是什么?水、肥、病蟲害控制、品種現代農作物生產的主要投入要素68外因和內因水作物增產的環境因素病蟲害品種作物本身的遺傳潛力外因和內因691.作物育種學的內容和任務1.作物育種學的內容和任務701.1什么是作物育種?作物育種學是以研究作物經濟性狀遺傳改良為目的的應用基礎學科,是研究選育和繁殖農作物優良品種的理論與技術的科學(研究選育和繁育新品種理論與披術的科學eCropbreedingistheartandscienceofchangingheredityofcropstoimprovetheireconomicutilitytoman1.1什么是作物育種?711.2作物育種的主要任務發掘,研究和利用各有關作物種質資源;選育適于不同地區生產發畏需要的高產、穩產、優質、抗逆、熟期逅當、適應性強的優良品