小學語文一年級上冊小學語文一年級上冊第三課

口耳目第三課趣味導入趣味導入口耳目手足口耳目手足初讀課文口耳目手足站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。初讀課文口耳目手足站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。看圖識字口耳目看圖識字口耳目手足手足站如松坐如鐘站如松坐如鐘生字釋義口嘴巴

目

眼睛

kǒuzuǐbamùyǎnjīng足腳

jiǎozú生字釋義口嘴巴目眼睛kǒuzuǐb口水生字組詞耳朵目光口水生字組詞耳朵目光手掌足跡手掌足跡站立坐著站立坐著kǒuěrmù口耳目生字學習kǒuěrmù口耳目生字學習口

kǒu口水生字學習口口口口kǒu口水生字學習口口口拓展延伸與“口”有關的詞語有哪些？十字路口、口琴、口哨、井口拓展延伸與“口”有關的詞語有哪些？十字路口、口琴、口哨、井口目

mù目光目目目生字學習目mù目光目目目生字學習拓展延伸做題目、目錄、目的、科目與“目”有關的詞語有哪些？拓展延伸做題目、目錄、目的、科目與“目”有關的詞語有哪些？生字學習耳耳朵

ěr耳耳耳生字學習耳耳朵ěr耳耳耳拓展延伸耳機、木耳、左耳、右耳與“耳”有關的詞語有哪些？拓展延伸耳機、木耳、與“耳”有關的詞語有哪些？生字學習手shǒu手掌撇piě彎鉤wāngōu生字學習手shǒu手掌撇piě彎鉤wāngōu手手手手手手拓展延伸手機、手套、洗手、左手、右手與“手”有關的詞語有哪些？拓展延伸手機、手套、洗手、左手、右手與“手”有關的詞語有哪些足zú足跡站立坐著站zhàn坐zuò生字學習足zú足跡站立坐著站zhàn坐zuò生字學習拓展延伸請給“足”找朋友足球、足球場、手足、滿足拓展延伸請給“足”找朋友足球、足球場、手足、滿足請給“站”找朋友站立、車站、站臺、站隊請給“站”找朋友站立、車站、站臺、站隊請給“坐”找朋友坐車、坐船、坐飛機、坐下請給“坐”找朋友坐車、坐船、坐飛機、坐下鞏固生字站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。鞏固生字站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。這才是正確的站姿哦。這才是正確的站姿哦。你們是不是也像他們一樣坐的端正呢？你們是不是也像他們一樣坐的端正呢？說說我們的口、耳、目、手、足能做那些事呢？說說我們的口、耳、目、手、足能做那些事呢？吃飯說話口吃飯說話口聽歌、聽聲音耳聽歌、聽聲音耳看書、看電視目看書、看電視目寫字、打球手寫字、打球手踢球、跑步足踢球、跑步足口耳目手足站坐口耳目手足站坐今天的生字都學會了嗎？我們下節課再見！今天的生字都學會了嗎？我們下節課再見！◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２說說你最有特色的內容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆自主完成習作教學后記：

◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力小學語文一年級上冊小學語文一年級上冊第三課

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２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”