傳統工業區公開課1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比傳統工業區公開課傳統工業區公開課1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第三爺傳統工業區與新工業區第一課時:傳統工業區、傳統工業區檢查課前預習簡要說出傳統工業區分布、典型部、形成的主要區位條件、特點、存在的主要問題分光計是精確測定光學偏轉角的實驗儀器，光學中的許多基本量如波長，折射率都可以直接或間接地表現為光線的偏轉角，利用它可以測量波長、折射率等。分光計的調節既能夠培養學生的實驗技能，也可以提高學生解決實際問題的能力，但其調節要求較高，對初學者來說在規定時間內掌握調節技巧有很大的困難。一、分光計結構首先了解分光計的外部主要結構；其次讓學生了解望遠鏡、平行光管的仰角螺釘和調焦手輪；最后介紹幾個相關的緊固螺釘，以及望遠鏡和平行光管調節需要達到的目的。二、分光計調整的原理（一）關于凸透鏡的光路原理分光計以透鏡的成像原理為基礎，一束平行光經過凸透鏡，會聚在焦平面上，根據光路可逆原理，焦平面的發光物體發出的光，經過透鏡出射平行光，如圖1所示。（二）分光計調節原理分光計的調節原理概括為：平行光管發出平行光；望遠鏡對平行光聚焦；望遠鏡、平行光管的光軸等高且垂直儀器的公共軸。在調整平行光管時需要通過望遠鏡才能判斷是否出射的是平行光，因此在選取調節步驟時應該首先調節望遠鏡（調節難點）。通常望遠鏡對平行光聚焦采用“自準法”，所謂自準法就是利用物距等于焦距產生平行光，再利用垂直于光軸的物鏡原路返回物屏成像的方法，如圖2所示。我們從假設出發根據看到的想象來判斷假設是否成立，便于初學者理解自準法。通過流程圖3來說明：三、分光計調節中的難點實踐教學中分光計調整的兩個難點：一是望遠鏡自準狀態下找平面反射鏡反射的“+”字像；二是調整望遠鏡的光軸與儀器的主軸垂直。結合分光計調節的難點和初學者實際調節過程中遇到的問題，給出比較容易理解和操作的方法：1.調節目鏡看清楚分劃板上的刻線。2.調節載物臺的三個螺釘，使載物臺基本保持水平。3.望遠鏡的仰角螺釘降到最低，望遠鏡筒在垂直于雙面反射鏡的位置，然后緩慢抬高望遠鏡的仰角螺釘同時小幅度地轉動望遠鏡的方位，直到找到綠色“+”為止，記下仰角螺釘的高度A。4.觀察十字是否清晰，如果不清晰，則調節望遠鏡調焦手輪。在步驟2中粗調載物臺的水平，并不能實現嚴格水平，在此情形下我們觀察到的綠色十字像位于分劃板的視野邊緣，而將載物臺旋轉180度以后另外一個面的綠色“+”就超出了視野范圍，初學者無法找出綠色“+”字像，如果此時盲目的去調節望遠鏡或者是載物臺，可能會導致兩個面都沒有綠色“+”像，為此我們采取以下步驟：5.將載物臺旋轉180度，重復步驟2，記下仰角螺釘的高度B，并比較兩邊的高度。6.如果B大于A，則將載物臺旋轉180度，降低仰角螺釘的高度尋找綠色“+”字，記下仰角螺釘抬高幾圈，然后回調仰角螺釘，每回調一圈，綠色“+”字位置會發生變化，此時調節載物臺上的離手最近的螺釘，保持綠色“+”字的位置，在回調到的一半圈數時候，觀測一下反面有沒有綠色“+”字。如此反復直到兩個面同時出現綠色“+”字。然后采取各半調節的方式，把綠色“+”字調到上“+”字的位置。在調整過程中需要配合轉動載物臺和改變望遠鏡的俯仰角度，就要求學生手和眼睛的協調，才能準確地找到綠色“+”字的像，這對于學生實驗技能的培養是一個很好的訓練。綜上所述，首先需要學生深入的理解實驗原理，仔細觀察實驗現象，對實驗現象進行分析和討論，做出正確的判斷，找到解決問題的方法。這種教學方式既培養學生的動手能力，又培養學生的分析問題、解決問題的能力，有效地提高了教學的課堂效果。《義務教育語文課程標準》指出：“綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”隨著素質教育的深入發展和教師目標教學的實現，教師在課堂小型活動課及活動課中與課堂教學內容相結合的形式逐步增多。在閱讀教學中，通過活動可以調動學生的學習積極性，培養他們的認識能力、思維能力、觀察能力及各種表達能力。學生可以通過對閱讀的理解，進而為提高教學質量奠定基礎。一、活動緊扣《課標》，形式多樣化《課標》）指出：“語文課程是一門學習語言文字的綜合性、實踐性課程。”閱讀教學中的小型活動，必須緊密地聯系閱讀教學的內容，針對《課標》和課文的特點、教學要求，讓學生通過活動進行聽、說、讀、寫與認識、觀察、思維能力的訓練，達到多方面的培養，扭轉過去只重視活動的趣味性、連貫性而忽視能力的培養，從而形成內容的單一、形式僵化的局面。如教學二年級《狐貍和烏鴉》時，教師為了搞課堂活動，指三名學生在黑板前進行狐貍和烏鴉對話的表演，目的是為了活躍課堂氣氛，而閱讀教學中的聽、說、讀、寫能力的培養配合不明顯，只是對內容的再現、從活動方式上看，只有少數人參加，不能面向全體，在培養思維上廣度不大。在交換意見時，我們共同探討了方法：①熟讀課文。②分組討論。③以組為單位分角色朗讀。④抽小組板前表演。⑤根據表演進行小組評議。⑥教師結合教學目標對教學中的重點詞、句從認識到表演進行指導，最終使活動和閱讀有機結合。在蘇教版小學語文教材中，有很多課文都比較適宜搞這樣的活動，比如《狼和小羊》《誰的本領大》《狐假虎威》《狼和鹿》《九色鹿》等。二、活動和閱讀結合，重點落到目標閱讀教學活動中，結合閱讀教學目的，對活動過程中每一個細節動作、神態、表情都要進行認真思考，盡量符合兒童心理，做到目標化、規范化，如《狐貍和烏鴉》一課，要認真組織學生討論課文重要內容，把握課文的來龍去脈，重點詞語，如“狐貍笑著”“您”“親愛的”“漂亮”“愛聽”等在表演中的語氣和表情，進而體現出表演狐貍奉承烏鴉的語句的特點，體現狐貍的狡猾；“叼起來、鉆進洞里”，表現狐貍動作之迅速，說明狐貍早有準備。加強對語句、語氣的理解，進而在表演中教師要提出對詞語理解透徹，語言完整連貫，敘述準確，表演生動形象的要求。三、活動中注意培養多種能力四、發揮主體地位，活動有創造性為了更好地讓學生對文章理解認識，發揮學生的主體地位，表現學習的積極性，在活動中應有創造性地表演，通過表演訓練學生的思維能力和想象能力，達到表現自我的目的。如《狐貍和烏鴉》一課，為了交待環境，引起下文，狐貍在大樹下時，要表演出它向樹上看烏鴉嘴里叨的肉，直流口水，想辦法騙肉吃的情形，其次要表演出烏鴉愛聽奉承的甜蜜語句而“心里很高興”的樣子及一唱把肉掉下來的神態，最后表演出烏鴉喜歡聽奉承的話而受騙把肉掉下來的沮喪。這樣利于發揮學生的創造性，發揮學生的主體作用。在充分發揮學生主體作用的同時，老師也要充分發揮主導作用，給學生及時、恰當的指導。在活動中，老師扮演的角色是“指導者”“導演”“主持人”。五、活動歸到目標，實現素質教育的多面性思想品德教育是語文學科的重要內容之一，正如《課標》所指出的那樣：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”一方面在活動中直接向學生講清做人的道理，哪些該做、哪些不該做；另一方面間接教育，即在活動中結合課文具體內容，挖掘思想內涵，讓學生不知不覺地受到教育。如《狐貍和烏鴉》首先讓學生知道狐貍狡猾、不勞而獲，而烏鴉愛聽奉承話，最后上當受騙的事實，進而通過語言、神態、動作、表情體現出來，讓學生從中受到啟發和教育，從而實現素質教育的多面性的目的。傳統工業區公開課1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗1第三爺傳統工業區與新工業區第一課時:傳統工業區第三爺2、傳統工業區檢查課前預習簡要說出傳統工業區分布、典型部、形成的主要區位條件、特點、存在的主要問題、傳統工業區31、傳統工業區的概念:一般是在豐富的煤、鐵資源基礎上以紡織、煤炭、鋼鐵、機械、化工等傳統工業為主,以大型工業企業為核心,逐漸發展起來的工業地域。2、分布、形成的主要區位條件、特點、存在的主要問題主要區位條件一般在煤、鐵資源豐富的地區典型工業區德國魯爾工業區、英國中部工業區、美國東北部工業區、我國遼中南工業區特工業部門以紡織、鋼鐵、機械、煤炭、化工為主占企業生產規模以大型工業企業為核心工業分布特點高度集中以降低運費和能耗主要問題原料和能源消耗量大、運輸量大、污染嚴重1、傳統工業區的概念:一般是在豐富的煤、鐵資源基礎上4案例3:德國魯爾區案例3:德國魯爾區5利珀河礦型和工業分、魯爾區發展嗡魯你河初期的區位優勢項目面積|人口工業產值數量459k|570鎧界斯峻3擇降如尼占全40%(曾波恩國比1.3%9%魯爾區50H例P薩樂區慕尼黑德國工業心臟NOPE▲石油主要工業利珀河礦型和工業分6問題探究、魯爾區發展初期的區位優勢分析魯爾區發展初期的區位優勢(從地理位置、資源、交通、市場方面入手)問題探究7豐富的煤炭資源北地下煤田露天煤田利珀河魯爾河魯爾工業區爆烯示意圖4.10魯爾煤田剖面示意豐富的煤炭資源8離鐵礦區較近新特/德悉布癬塞爾魯爾區法國鐵礦運輸離鐵礦區較近9「離鐵礦區鞍逋從海外瑞典、俄羅斯不來梅等國家進口鐵礦石到荷蘭荷鹿特丹港口)再經萊茵河(河流阿斯特丹)圖運到魯爾區錫杈布魯塞爾通過陸上交通就近從時國法國洛林鐵礦區進口法國「離鐵礦區鞍逋10河韋瑟爾雷克靈豪鐵路運輸網、公路運輸網和內河水路運輸網,交通運輸網密叫度莪大米爾海姆/余一哈根居民點鐵路高速公路河流、運河犢′上圖來說說魯爾區的交通情況(交通網類型及密度如何?對魯爾工業區有什么影響?)匚水腦變通便捷提供充分水源河11傳統工業區公開課_講義課件12傳統工業區公開課_講義課件13傳統工業區公開課_講義課件14傳統工業區公開課_講義課件15傳統工業區公開課_講義課件16傳統工業區公開課_講義課件17傳統工業區公開課_講義課件18傳統工業區公開課_講義課件19傳統工業區公開課_講義課件20傳統工業區公開課_講義課件21傳統工業區公開課_講義課件22傳統工業區公開課_講義課件23傳統工業區公開課_講義課件24傳統工業區公開課_講義課件25傳統工業區公開課_講義課件26傳統工業區公開課_講義課件27傳統工業區公開課_講義課件28傳統工業區公開課_講義課件29傳統工業區公開課_講義課件30傳統工業區公開課_講義課件31傳統工業區公開課_講義課件32傳統工業區公開課_講義課件33傳統工業區公開課_講義課件34傳統工業區公開課_講義課件35傳統工業區公開課_講義課件36傳統工業區公開課_講義課件37傳統工業區公開課_講義課件38傳統工業區公開課_講義課件39傳統工業區公開課_講義課件40傳統工業區公開課_講義課件41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42傳統工業區公開課1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比傳統工業區公開課傳統工業區公開課1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第三爺傳統工業區與新工業區第一課時:傳統工業區、傳統工業區檢查課前預習簡要說出傳統工業區分布、典型部、形成的主要區位條件、特點、存在的主要問題分光計是精確測定光學偏轉角的實驗儀器，光學中的許多基本量如波長，折射率都可以直接或間接地表現為光線的偏轉角，利用它可以測量波長、折射率等。分光計的調節既能夠培養學生的實驗技能，也可以提高學生解決實際問題的能力，但其調節要求較高，對初學者來說在規定時間內掌握調節技巧有很大的困難。一、分光計結構首先了解分光計的外部主要結構；其次讓學生了解望遠鏡、平行光管的仰角螺釘和調焦手輪；最后介紹幾個相關的緊固螺釘，以及望遠鏡和平行光管調節需要達到的目的。二、分光計調整的原理（一）關于凸透鏡的光路原理分光計以透鏡的成像原理為基礎，一束平行光經過凸透鏡，會聚在焦平面上，根據光路可逆原理，焦平面的發光物體發出的光，經過透鏡出射平行光，如圖1所示。（二）分光計調節原理分光計的調節原理概括為：平行光管發出平行光；望遠鏡對平行光聚焦；望遠鏡、平行光管的光軸等高且垂直儀器的公共軸。在調整平行光管時需要通過望遠鏡才能判斷是否出射的是平行光，因此在選取調節步驟時應該首先調節望遠鏡（調節難點）。通常望遠鏡對平行光聚焦采用“自準法”，所謂自準法就是利用物距等于焦距產生平行光，再利用垂直于光軸的物鏡原路返回物屏成像的方法，如圖2所示。我們從假設出發根據看到的想象來判斷假設是否成立，便于初學者理解自準法。通過流程圖3來說明：三、分光計調節中的難點實踐教學中分光計調整的兩個難點：一是望遠鏡自準狀態下找平面反射鏡反射的“+”字像；二是調整望遠鏡的光軸與儀器的主軸垂直。結合分光計調節的難點和初學者實際調節過程中遇到的問題，給出比較容易理解和操作的方法：1.調節目鏡看清楚分劃板上的刻線。2.調節載物臺的三個螺釘，使載物臺基本保持水平。3.望遠鏡的仰角螺釘降到最低，望遠鏡筒在垂直于雙面反射鏡的位置，然后緩慢抬高望遠鏡的仰角螺釘同時小幅度地轉動望遠鏡的方位，直到找到綠色“+”為止，記下仰角螺釘的高度A。4.觀察十字是否清晰，如果不清晰，則調節望遠鏡調焦手輪。在步驟2中粗調載物臺的水平，并不能實現嚴格水平，在此情形下我們觀察到的綠色十字像位于分劃板的視野邊緣，而將載物臺旋轉180度以后另外一個面的綠色“+”就超出了視野范圍，初學者無法找出綠色“+”字像，如果此時盲目的去調節望遠鏡或者是載物臺，可能會導致兩個面都沒有綠色“+”像，為此我們采取以下步驟：5.將載物臺旋轉180度，重復步驟2，記下仰角螺釘的高度B，并比較兩邊的高度。6.如果B大于A，則將載物臺旋轉180度，降低仰角螺釘的高度尋找綠色“+”字，記下仰角螺釘抬高幾圈，然后回調仰角螺釘，每回調一圈，綠色“+”字位置會發生變化，此時調節載物臺上的離手最近的螺釘，保持綠色“+”字的位置，在回調到的一半圈數時候，觀測一下反面有沒有綠色“+”字。如此反復直到兩個面同時出現綠色“+”字。然后采取各半調節的方式，把綠色“+”字調到上“+”字的位置。在調整過程中需要配合轉動載物臺和改變望遠鏡的俯仰角度，就要求學生手和眼睛的協調，才能準確地找到綠色“+”字的像，這對于學生實驗技能的培養是一個很好的訓練。綜上所述，首先需要學生深入的理解實驗原理，仔細觀察實驗現象，對實驗現象進行分析和討論，做出正確的判斷，找到解決問題的方法。這種教學方式既培養學生的動手能力，又培養學生的分析問題、解決問題的能力，有效地提高了教學的課堂效果。《義務教育語文課程標準》指出：“綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”隨著素質教育的深入發展和教師目標教學的實現，教師在課堂小型活動課及活動課中與課堂教學內容相結合的形式逐步增多。在閱讀教學中，通過活動可以調動學生的學習積極性，培養他們的認識能力、思維能力、觀察能力及各種表達能力。學生可以通過對閱讀的理解，進而為提高教學質量奠定基礎。一、活動緊扣《課標》，形式多樣化《課標》）指出：“語文課程是一門學習語言文字的綜合性、實踐性課程。”閱讀教學中的小型活動，必須緊密地聯系閱讀教學的內容，針對《課標》和課文的特點、教學要求，讓學生通過活動進行聽、說、讀、寫與認識、觀察、思維能力的訓練，達到多方面的培養，扭轉過去只重視活動的趣味性、連貫性而忽視能力的培養，從而形成內容的單一、形式僵化的局面。如教學二年級《狐貍和烏鴉》時，教師為了搞課堂活動，指三名學生在黑板前進行狐貍和烏鴉對話的表演，目的是為了活躍課堂氣氛，而閱讀教學中的聽、說、讀、寫能力的培養配合不明顯，只是對內容的再現、從活動方式上看，只有少數人參加，不能面向全體，在培養思維上廣度不大。在交換意見時，我們共同探討了方法：①熟讀課文。②分組討論。③以組為單位分角色朗讀。④抽小組板前表演。⑤根據表演進行小組評議。⑥教師結合教學目標對教學中的重點詞、句從認識到表演進行指導，最終使活動和閱讀有機結合。在蘇教版小學語文教材中，有很多課文都比較適宜搞這樣的活動，比如《狼和小羊》《誰的本領大》《狐假虎威》《狼和鹿》《九色鹿》等。二、活動和閱讀結合，重點落到目標閱讀教學活動中，結合閱讀教學目的，對活動過程中每一個細節動作、神態、表情都要進行認真思考，盡量符合兒童心理，做到目標化、規范化，如《狐貍和烏鴉》一課，要認真組織學生討論課文重要內容，把握課文的來龍去脈，重點詞語，如“狐貍笑著”“您”“親愛的”“漂亮”“愛聽”等在表演中的語氣和表情，進而體現出表演狐貍奉承烏鴉的語句的特點，體現狐貍的狡猾；“叼起來、鉆進洞里”，表現狐貍動作之迅速，說明狐貍早有準備。加強對語句、語氣的理解，進而在表演中教師要提出對詞語理解透徹，語言完整連貫，敘述準確，表演生動形象的要求。三、活動中注意培養多種能力四、發揮主體地位，活動有創造性為了更好地讓學生對文章理解認識，發揮學生的主體地位，表現學習的積極性，在活動中應有創造性地表演，通過表演訓練學生的思維能力和想象能力，達到表現自我的目的。如《狐貍和烏鴉》一課，為了交待環境，引起下文，狐貍在大樹下時，要表演出它向樹上看烏鴉嘴里叨的肉，直流口水，想辦法騙肉吃的情形，其次要表演出烏鴉愛聽奉承的甜蜜語句而“心里很高興”的樣子及一唱把肉掉下來的神態，最后表演出烏鴉喜歡聽奉承的話而受騙把肉掉下來的沮喪。這樣利于發揮學生的創造性，發揮學生的主體作用。在充分發揮學生主體作用的同時，老師也要充分發揮主導作用，給學生及時、恰當的指導。在活動中，老師扮演的角色是“指導者”“導演”“主持人”。五、活動歸到目標，實現素質教育的多面性思想品德教育是語文學科的重要內容之一，正如《課標》所指出的那樣：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”一方面在活動中直接向學生講清做人的道理，哪些該做、哪些不該做；另一方面間接教育，即在活動中結合課文具體內容，挖掘思想內涵，讓學生不知不覺地受到教育。如《狐貍和烏鴉》首先讓學生知道狐貍狡猾、不勞而獲，而烏鴉愛聽奉承話，最后上當受騙的事實，進而通過語言、神態、動作、表情體現出來，讓學生從中受到啟發和教育，從而實現素質教育的多面性的目的。傳統工業區公開課1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗43第三爺傳統工業區與新工業區第一課時:傳統工業區第三爺44、傳統工業區檢查課前預習簡要說出傳統工業區分布、典型部、形成的主要區位條件、特點、存在的主要問題、傳統工業區451、傳統工業區的概念:一般是在豐富的煤、鐵資源基礎上以紡織、煤炭、鋼鐵、機械、化工等傳統工業為主,以大型工業企業為核心,逐漸發展起來的工業地域。2、分布、形成的主要區位條件、特點、存在的主要問題主要區位條件一般在煤、鐵資源豐富的地區典型工業區德國魯爾工業區、英國中部工業區、美國東北部工業區、我國遼中南工業區特工業部門以紡織、鋼鐵、機械、煤炭、化工為主占企業生產規模以大型工業企業為核心工業分布特點高度集中以降低運費和能耗主要問題原料和能源消耗量大、運輸量大、污染嚴重1、傳統工業區的概念:一般是在豐富的煤、鐵資源基礎上46案例3:德國魯爾區案例3:德國魯爾區47利珀河礦型和工業分、魯爾區發展嗡魯你河初期的區位優勢項目面積|人口工業產值數量459k|570鎧界斯峻3擇降如尼占全40%(曾波恩國比1.3%9%魯爾區50H例P薩樂區慕尼黑德國工業心臟NOPE▲石油主要工業利珀河礦型和工業分48問題探究、魯爾區發展初期的區位優勢分析魯爾區發展初期的區位優勢(從地理位置、資源、交通、市場方面入手)問題探究49豐富的煤炭資源北地下煤田露天煤田利珀河魯爾河魯爾工業區爆烯示意圖4.10魯爾煤田剖面示意豐富的煤炭資源50離鐵礦區較近新特/德悉布癬塞爾魯爾區法國鐵礦運輸離鐵礦區較近51「離