—說課稿范文左右說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新惹事物，是進(jìn)行教學(xué)研討、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研討形式，以下是說課稿范文，希望給大家?guī)韼兔?說課稿范文1.依據(jù)課文的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況，采納激發(fā)愛好法、問題引導(dǎo)法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)新《教學(xué)大綱》中教學(xué)中應(yīng)留意的問題指出：教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)取得學(xué)問，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語言潛能?；诒菊n程的目標(biāo)和教材，從同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問基礎(chǔ)和進(jìn)展水平動(dòng)身，運(yùn)用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，在教學(xué)中激發(fā)愛好法、問題引導(dǎo)法和引導(dǎo)歸納法。在老師的指導(dǎo)下，他們可以圍繞中心問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互溝通思想，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)辯，激發(fā)他們主動(dòng)地取得學(xué)問，培育健康的情感。首先，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章的愛好，然后引導(dǎo)他們美麗地閱讀散文，思索閱讀過程中提出的問題，最終賞識(shí)課文中老師恰當(dāng)?shù)膿芴?hào)、歸納和總結(jié)，從而了解在這篇文章中的感受。2.運(yùn)用多媒體等視聽教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)力量。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體和其他視聽教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量，這不僅吸引了同學(xué)沉思和激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)也通過直接感知促進(jìn)學(xué)問的理解和穩(wěn)固，這符合自我意識(shí)和直覺在教育學(xué)的原則。3.教學(xué)的假設(shè)這篇論文是一篇重要的講稿。它有詳細(xì)的學(xué)問和豐富的資料。它需要把握許多東西。因此，我在教學(xué)中布置了三節(jié)課。我的教學(xué)理念是，在第一節(jié)課上，我具體地理解了文章材料，把握了主要風(fēng)景的主要特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二節(jié)課，通過對(duì)修辭格、擬人等修辭手法的研討，我們可以分析語言，充足感受的情感。第三課將本文與朱自清的《春天》進(jìn)行比擬，了解散文的特點(diǎn)和功能。這個(gè)案例只解釋了第一個(gè)教訓(xùn)。四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)是師生之間的一種雙向活動(dòng)。我遵循以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為中心、以問題為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，采納主思維法、小組商量法和反應(yīng)實(shí)踐法。在指導(dǎo)過程中，首先調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的意愿，然后依據(jù)一系列的教學(xué)問題，使同學(xué)獨(dú)立思索、分析和商量，從而解決問題，穩(wěn)固課文賞識(shí)后的課后問題。使同學(xué)從感知到理解，從感知到理性，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅學(xué)習(xí)學(xué)問，而且提高潛能。訴教學(xué)程序教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)方法：激發(fā)愛好、問題引導(dǎo)、歸納、背誦教學(xué)手段：課件教學(xué)步驟：本課程以新課介紹（3分鐘）-新課教學(xué)（30分鐘）-反應(yīng)訓(xùn)練（10分鐘）-歸納總結(jié)（2分鐘）為基礎(chǔ)。1.新課程介紹：首先抽查預(yù)習(xí)作業(yè)，明確生詞的答案；然后用簡(jiǎn)潔的文字介紹新課程，并用課件介紹及與課文相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2.教學(xué)新課程：3.反應(yīng)訓(xùn)練：要求同學(xué)在閱讀完課文后，依據(jù)老師的講課內(nèi)容和筆記，用自己的話答復(fù)課后訓(xùn)練或訓(xùn)練冊(cè)，加深同學(xué)對(duì)課文的理解，了解的感受。4.總結(jié)：在同學(xué)完成訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，商量課文的題目，理解課文的中心愿思，做出最終的分析。5.作業(yè)：依據(jù)課文或訓(xùn)練本確定2-3分6.黑板設(shè)計(jì)：《水與生命》說課稿《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，布置了觀看水、水與生命、榨果汁等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將同學(xué)各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)同學(xué)明白水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研討更多的有關(guān)水問題的愛好。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)水與生命。一、教材分析1、教材的地位及作用地球上的人類和一切生物，都與水有著極其親密的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明進(jìn)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到生命離不開水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的親密關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、活動(dòng)目標(biāo)通過深化挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。（1）學(xué)問目標(biāo)：明白水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。（2）力量目標(biāo)：能和同學(xué)溝通自己對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會(huì)是什么樣的。（3）情感目標(biāo)：意識(shí)到水與生命的親密關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的親密關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。二、說教學(xué)理念本課教學(xué)，我從同學(xué)感愛好的問題入手，細(xì)心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過親身閱歷、調(diào)查研討和商量溝通來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探究學(xué)問發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維力量及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三、說教法依據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的學(xué)問層面，讓同學(xué)輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)-探究法劉默耕先生的引導(dǎo)--探究教學(xué)法有別于布魯納的發(fā)現(xiàn)法，也不同于蘭本達(dá)的探究--研討教學(xué)法。引導(dǎo)--探究教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探究大自然秘密的探究者。2、分組商量法分組商量能培育同學(xué)的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂于溝通，并能發(fā)表自己的不同看法。四、說學(xué)法依據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分組商量、提出問題并解決問題，增加自身的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)情景導(dǎo)入-組織商量-動(dòng)手實(shí)踐-溝通匯報(bào)-數(shù)據(jù)顯示-延長(zhǎng)探究2、理論依據(jù)《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展格外注意，表如今從對(duì)同學(xué)學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)人的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在參與的過程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從學(xué)問目標(biāo)上來說是比擬淺顯的，較簡(jiǎn)單到達(dá)，但在完成這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。一開頭，我就借助多媒體播放一幅美麗的山水景，屏幕上漂亮如畫的景象配上悅耳的詩歌朗誦立刻吸引了同學(xué)的留意力，使同學(xué)體驗(yàn)美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得漂亮。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，老師歸納：水是生命之源。2、溝通反應(yīng)，體驗(yàn)匯報(bào)。實(shí)踐說明：探究力量最好在小學(xué)階段就開頭培育。這當(dāng)然可以通過德育、智育、體育、美育來進(jìn)行，但絕不能沒有科學(xué)教育--由于科學(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性確定了它在培育同學(xué)的探究力量方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用!在上節(jié)課觀看水這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過查閱資料，搜集圖片和詢問家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。商量生命離不開水，目的是共享彼此的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，豐富同學(xué)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，同學(xué)已積累了很多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的學(xué)問儲(chǔ)藏，把同學(xué)頭腦中支離破裂的學(xué)問納入到比擬完好的體系中。在此，我利用多媒體課件展現(xiàn)有關(guān)水與生命的精致圖片，使同學(xué)獲得視覺體驗(yàn)。同學(xué)對(duì)生命與水已經(jīng)有了肯定的了解，明白人、動(dòng)物、植物渴了要喝水，生物維持生命需要水。最終，師生小結(jié)：水對(duì)生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培育同學(xué)探究力量的搖籃，讓同學(xué)學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀看、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充足開發(fā)同學(xué)的探究潛能。我出示課前用透亮塑料袋罩上的盆栽植物。提問：塑料袋原來是干的，如今內(nèi)壁上的水是從哪里來的？同學(xué)觀看并商量。最終得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上跑出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？同學(xué)依據(jù)自己的推測(cè)和課前搜集的資料進(jìn)行商量。最終，我利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀看比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充養(yǎng)分的過程中，也補(bǔ)充了大量的水。開闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。為了更直觀的展現(xiàn)動(dòng)、植物成長(zhǎng)離不開水，我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了植物喝水的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀看哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀看這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀看，圍繞生命離不開水這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培育同學(xué)科學(xué)研討的恒心和毅力。4、拓展活動(dòng)，反面例證。通過同學(xué)搜集資料、商量溝通、匯報(bào)并動(dòng)手試驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。假如沒有水，世界將會(huì)是什么樣的？同學(xué)們各抒己見，我在他們的商量過程中通過圖片的形式展現(xiàn)出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后通過VCD觀看小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)明白：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起--節(jié)約用水。商量結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)已有的信息，畫一幅以沒有水的世界為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。最終，出示本課開頭的美麗景象。由于有你，小草變得嫩綠；由于有你，魚兒游得歡暢未寫完的小詩道出了生物對(duì)水的依靠，明快的詩句呈現(xiàn)出大自然因水才有的漂亮。孩子們爭(zhēng)先恐后地用詩句來贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在閱歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美妙情感。由于有你，鳥兒才唱得很悅耳。由于有你，鮮花才開得漂亮。由于有你，天空才有漂亮的白云假如沒你，魚兒會(huì)死掉。假如沒你，花兒將不再怒放。假如沒你，校內(nèi)將不再可愛用編小詩的形式加深同學(xué)對(duì)生命離不開水的學(xué)問的理解，同學(xué)樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。同學(xué)自己提出假如沒你的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使商量向縱深進(jìn)展。同時(shí)，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。（三）教學(xué)體會(huì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充足的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，取得科學(xué)學(xué)問，真正提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到全面的培育。幼兒園中班美術(shù)說課稿：各種各樣的魚一、說教材：線描畫：線描畫是用線條的改變來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比擬簡(jiǎn)潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。我班幼兒在通過簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的訓(xùn)練，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大進(jìn)展。不僅提高幼兒的繪畫力量。同時(shí)能提高幼兒認(rèn)真做事的力量。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。幼兒在賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的教育生活化、生活教育化的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia搜集整理）幼兒通過觀看-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-制造系列活動(dòng)，有意識(shí)地錘煉和培育幼兒的觀看力、想象力，促進(jìn)獨(dú)特的進(jìn)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。二、說目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用線條的外形改變和疏密排列來裝飾魚。2、激勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的初步的創(chuàng)新力量。3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的外形改變和疏密排列來裝飾魚。活動(dòng)難點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《海底世界》2、畫好的線描畫作品、其他小好友畫的線描畫魚3、賞識(shí)老師的作品4、白紙，鉛筆四、說教學(xué)方法：選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法：1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀看賞識(shí)演示，則更為簡(jiǎn)潔、活潑，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；2、觀看比擬法。觀看法即運(yùn)用觀看進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀看，幼兒既形成了精確的形體印象，又把握了局部的詳情特點(diǎn)。而在觀看中進(jìn)行比擬，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采納了觀看比擬的方法，讓幼兒在觀看比擬三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、賞識(shí)評(píng)價(jià)法。賞識(shí)評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行比照評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我采納了賞識(shí)評(píng)價(jià)法，在賞識(shí)的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題綻開點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}1、你最喜愛哪個(gè)魚寶寶？為什么？使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。問題2、你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，到達(dá)共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和伙伴的賞識(shí)與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉快感和成就感。五、說活動(dòng)程序：共有5個(gè)環(huán)節(jié)：1、觀看多媒體課件：賞識(shí)海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知賞識(shí)各種各樣的魚。）（1）老師語：在漂亮的大海里，生活著很多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽逍遙自在的在海洋里玩耍玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在競(jìng)賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著靜靜話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么外形的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)外形怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點(diǎn)。2、賞識(shí)課件：賞識(shí)小好友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比擬。再賞識(shí)老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的根本方法。我同時(shí)逐個(gè)展現(xiàn)各種點(diǎn)、線、面（即依據(jù)幼兒答復(fù)展現(xiàn)各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增加了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的成效。（賞識(shí)幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒相互說一說，這些魚的外形及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）示范講解幾種魚的畫法：（賞識(shí)老師的作品）（1）請(qǐng)幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。（2）老師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種外形的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。（3）請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。（4）引導(dǎo)幼兒商量，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？3、通過比擬，了解點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫忙幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少改變；圖三：疏密改變恰當(dāng)、有肯定規(guī)律），幼兒通過觀看比擬，在老師的追問：這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么的過程中溝通、探究、發(fā)現(xiàn)，從而把握線描畫的根本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。4、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）激勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并留意線條的疏密改變。（3）幫忙力量差的幼兒改變各種線條花紋。5、欣賞評(píng)析作品（1）請(qǐng)幼兒自由相互講解并描述自己所畫的魚（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矏勰囊粭l魚，為什么？（3）老師小結(jié)：今天，小好友幫忙魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，如今我來當(dāng)魚媽媽，小好友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。六、效果預(yù)測(cè)：整個(gè)活動(dòng)我以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既賜予孩子技法上的幫忙，又賜予孩子充足的制造空間。活動(dòng)中我一直作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合；充足尊重每位幼兒的制造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉快的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估量活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和力量水平，賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高?！讹嬍撑c健康》說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容：《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四班級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)食物中含有哪些人體需要的養(yǎng)分成分，然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)幾種鑒定食物養(yǎng)分成分的簡(jiǎn)潔方法，最終向同學(xué)進(jìn)行合理養(yǎng)分的教育。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分第一部分：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)食物中含有的主要養(yǎng)分成分。第二部分：指導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種養(yǎng)分成分。由于食物中含有的養(yǎng)分成分，一般不簡(jiǎn)單直接觀看出來，需要用試驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。依據(jù)學(xué)校的儀器和裝備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種養(yǎng)分成分的方法。第三部分：向同學(xué)進(jìn)行合理養(yǎng)分的教育。在這部分內(nèi)容中，主要介紹了中國(guó)居民平衡