教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預測最新版(二)1、單選題

教學工作基本組織形式是_____。

A:個別教學

B:分組教學

C:課堂教學

D:現場教學

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

2、單選題

關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是_____。

A:問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B:問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響

C:問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系

D:“心理眩惑”有助于問題解決

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少，“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近，問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。

3、單選題

“知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學校教育更具有_____。

A:先導性

B:感染性

C:權威性

D:針對性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：家庭教育的特點權威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點。

4、單選題

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是_____。

A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B:規定每周看電視的適當時間

C:懲罰孩子過分喜歡看的行為

D:只有按時完成家庭作業后才能看電視

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

強化物應當及時出現在被強化行為之后。

5、簡答題

試述幼兒親社會行為的特點。

參考答案:

參考解析：【答案要點】

幼兒親社會行為的特點如下。

（1）親社會行為的發生。親社會傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對他人的困境表示或作出哭泣反應。關于早期分享的研究發現，將玩具出示或遞給不同的成人（母親、父親或陌生人）在1歲半的兒童中是很常見的行為；并且，這種分享活動不要求鼓勵、引導和獎賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。

（2）分享行為的發展。分享行為是幼兒期親社會行為發展的主要方面。從目前的研究看，幼兒分享行為的發展具有如下特點：幼兒的均分觀念占主導地位，其中，4～5歲時分享觀念增強，表現為從不會均分到會均分。5～6歲時分享水平提高，表現為慷慨行為的增多；幼兒的分享水平受分享物品數量的影響。當分享物品與分享人數相等時，幾乎所有兒童都作出均分反應。當分享物品只有一件時，表現出慷慨的反應最高，隨分享物數量的遞增而漸次下降，滿足自我的反應漸次增高，這說明幼兒利他觀念不穩定；當物品在人手一份之外有多余時，幼兒傾向于將多余的那份分給需要的幼兒，不需要的幼兒則不被重視；當分享對象不同時，幼兒的分享反應也不同。當分享對象是家長且物品少的時候，幼兒慷慨反應較對同伴的多，但當物品有多余時，則慷慨反應下降；幼兒更注重于食物等的分配，對待這些東西，幼兒的均分反應高，慷慨反應少，而對玩具，幼兒慷慨反應稍多。

6、簡答題

幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作；說到“大象把狼扔到河里去”，又用手作出“扔”的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應動作，臉上會露出會意的笑容。

分析案例中現象回答如下問題：

1．此案例體現了兒童思維發展中的什么特點？

2．根據該特點，教師應如何有針對性的教學？

參考答案:

參考解析：1．【答案要點】

此案例體現了兒童常常依靠具體形象甚至是實際行動來理解概念的特點。

2．【答案要點】

根據此特點，教師進行的針對性教學有以下幾個方面。

第一，在實際教學過程中，使用教學插圖等直觀教具，來輔助教學。

第二，對兒童的教育既要考慮兒童現有的發展水平，又不能只限于兒童現有的水平，而應該適當超前。

第三，根據兒童思維發展的規律和特點，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經驗，能夠使兒童的思維得到良好的發展。

第四，在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平是很有益的。

第五，結合日常生活也可以給兒童準備各種材料，引導他們進行思維。

7、判斷題

安德森提出的心智技能形成的三階段是原型定向、原型操作和原型內化。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對心智技能形成階段的不同理論的理解。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】安德森提出的心智技能形成三階段論認為，心智技能的形成經歷了三個階段，即認知階段、聯結階段和自動化階段。原型定向、原型操作和原型內化是我國教育心理學家通過教學實驗提出的心智技能形成的三個階段。考生在掌握這些內容時要進行一一對應，不能只記是哪幾個階段，不記提出者。

8、填空題

《教師法》從公民地位、思想品德、____、教師專業素養等四個方面規定了教師資格．這是國家對教師的最基本的要求。

參考答案:教師職業素養

本題解釋:

參考解析：【答案】教師職業素養

9、單選題

有些學生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認知方式有關，這種認知方式為_____。

A:輻合型

B:發散型

C:沉思型

D:沖動型

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

10、簡答題

科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。談談你對現代課程評價的理解。

參考答案:

參考解析：（1）重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化。為了配合課程功能的轉變，評價的功能也發生著根本性變化，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法及與之相伴隨的情感態度與價值觀的形成。現代課程評價不只是進行甄別、選拔，更為重要的是促進被評價者的發展。

（2）重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化。現代課程評價尊重個體發展的差異性和獨特性價值，在綜合評價的基礎上提出了評價指標的多元化，以適應社會對人才多樣化的需求。

（3）強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化。對于教育而言，量化的評價把復雜的教育現象簡單化，只看到簡單的教育現象，往往丟失教育中最有意義、最根本的內容。質性評價的方法能夠全面、深入、真實再現評價對象的特點和發展趨勢，本質上而言，它不排斥量化評價，通常與量化評價結果整合應用。將二者結合起來，有利于更清晰、更準確地描述學生、教師的發展狀況。

（4）強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。目前世界各國的教育評價逐步成為由教師、學生、家長、管理者，甚至包括專業研究人員共同參與的過程。這也是教育過程逐步民主化、人性化發展的體現。

（5）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。現代課程評價注重過程，關注過程的形成性評價是面向"未來"、重在發展的評價。只有關注過程，評價才能深入學生發展的進程，及時了解學生在發展中遇到的問題、所做的努力以及獲得的進步，才有可能對學生的持續發展和提高進行有效指導，評價促進發展的功能才能真正發揮作用。

11、多選題

按照動機的動力來源可以把動機分為_____。

A:生理

B:社會

C:內部

D:外部

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：根據學習動機的動力來源可以分為內部學習動機和外部學習動機。

12、單選題

與課堂教學相比，課外活動更有利于_____。

A:發展學生個性

B:促進溫故知新

C:加強“教學相長”

D:堅持“循序漸進”

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：課外活動有利于學生個性的發展。

13、單選題

下列現象不屬于教育現象的是_____。

A:媽媽教孩子洗衣服

B:初生嬰兒吸奶

C:成人學開汽車

D:木匠教徒弟手藝

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教育概念的理解。

【參考答案】B

【名師點睛】教育有廣義和狹義之分。凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都屬于廣義的教育范疇，包括社會教育、家庭教育和學校教育。狹義的教育是指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。A項“媽媽教孩子洗衣服”、C項“成人學開汽車”、D項“木匠教徒弟手藝”的結果都是增進了人們的知識和技能，屬于教育現象，而B項“初生嬰兒吸奶”屬于人的生物本能行為，不屬于教育現象。教育現象具有社會屬性。

14、單選題

通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指_____。

A:先行組織者

B:最近發展區

C:教育與教學

D:解決問題

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段問的過渡狀態。

15、單選題

我國近代第一個正式實施的學制是_____

A:壬寅學制

B:癸卯學制

C:壬戌學制

D:六三三制

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：壬寅學制是我國近代頒布的第一個全國性的學制系統，但沒有實施。癸卯學制是我國近代頒布并實施的第一個學制系統。

16、單選題

“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”這是一種_____。

A:高尚動機

B:低級動機

C:生理動機

D:社會動機

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學習動機的分類的理解。

【參考答案】B

【名師點睛】根據動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動機。生理性動機是與人的生理需要相聯系的，具有先天性。人的生理性動機也受社會生活條件所制約。社會性動機是與人的社會性需要相聯系的，是后天習得的，如交往動機、學習動機和成就動機等。根據學習動機的性質，可將動機分為高尚的動機和低級的動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。本題中學習是為了追求物質的享受，因此屬于低級動機。

17、單選題

“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學的_____。

A:因材施教原則

B:循序漸進原則

C:鞏固性原則

D:尊重學生與嚴格要求相結合

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

18、判斷題

相同要素說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

19、簡答題

學校規定學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我發火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課。”他這才有所收斂。

問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

參考答案:

參考解析：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定（即規則層面），如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等。這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施，只得用“罰站”“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。

雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生．多付出一點愛，多花時間在他們身上。他們感受到老師在關心他們時，就會改正缺點，努力做得更好。

20、簡答題

師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?

參考答案:

參考解析：師生關系是指教師和學生為完成一定的教育教學任務，在教育教學活動中結成的相互關系．包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系的本質是一種人際關系。

新型師生關系的特點是：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

21、單選題

1.下列哪一個觀點是亞里士多德的思想？_____

A:美德是否可教

B:教學具有教育性

C:人的和諧發展和年齡分期

D:教育即生活

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養優良的公民為目標、以德智體和諧發展為內容、以音樂陶冶為途徑。他最早根據兒童身心發展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。故選C。

22、判斷題

素質教育實質上就是培養學生音體美等素質的特長教育。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】錯誤。素質教育是新時期全面發展的新提法。

23、單選題

動作技能形成過程中期有一個明顯的、暫時的、停頓現象，心理學上稱為_____。

A:低谷期

B:高原期

C:疲勞期

D:潛伏期

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。中間的明顯的、暫時的停頓期，即高原期。

24、多選題

我國教育法律救濟的途徑和形式有_____。

A:行政復議

B:學生申訴

C:教師申訴

D:民事救濟

參考答案:AD

本題解釋:

【答案】AD。解析：我國教育法律救濟的途徑和形式有行政復議和民事訴訟。

25、多選題

學校教育與家庭教育相互配合的方法有_____。

A:互訪

B:民主評議

C:召開家長會

D:組建家長委員會

參考答案:ACD

本題解釋:

參考答案：A,C,D。參考解析：廣義的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，為了給學生營造一個良好的教育環境，需要三者相結合統一。學校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪、家長會、家長委員會。

26、單選題

嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是_____。

A:安全型

B:回避型

C:矛盾型

D:混亂型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：回避型依戀的嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童”。

27、單選題

未成年人是指未滿_____周歲的公民。

A:16

B:18

C:20

D:22

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

28、單選題

在學業成功失敗的原因中，內在的、可控的、不穩定的因素是_____

A:努力程度

B:任務難度

C:運氣

D:能力

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

29、多選題

構造主義把人的經驗分為_____。

A:感覺

B:意象

C:激情狀態

D:意識

E:知覺

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC解析：構造主義主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素。

30、單選題

相對而言，既能符合小學生的心理特點，又能輕松地讓學生愉快地學習的課外活動內容是_____。

A:文體活動

B:游戲活動

C:社會活動

D:科技活動

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：社會活動與科技活動對學生能力與素質要求比較高，不符合小學生的心理特點，排除CD。文體活動包括文化和體育活動在內，相比較而言，游戲活動更符合小學生心理特點。所以選B。

31、單選題

當學生遇到問題時，教師幫助學生尋找類似情境解決問題。這種解決問題的方法是_____

A:爬山法

B:手段一目的分析法

C:類比法

D:算法

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

32、單選題

皮亞杰認為具體運算階段出現的年齡是_____。

A:0～2歲

B:2～7歲

C:7～11歲

D:0～12歲

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】本題是對皮亞杰的發展認知理論的考查。具體運算階段出現的年齡是7～11歲。故選C。

33、單選題

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了教師的_____素養。

A:崇高的職業道德

B:文化學科知識

C:過硬的教學基本功

D:教育理論知識

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：陶行知先生的這句話正體現了教師的無私奉獻、崇高的師德。故選A。

34、單選題

新課程的核心理念是_____。

A:促進教師專業化成長

B:轉變舊的學習方式

C:倡導建構的學習

D:為了每一個學生的發展

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對新課程核心理念的理解。

【參考答案】D

【名師點睛】新課改的理論基礎之一是人本主義理論，強調以人為本，以學生為中心，促進每一個學生的全面發展，其核心理念是為了每一個學生的發展。

35、簡答題

論述建立以學生為本的班級管理機制的要求。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對班級管理建設機制措施的掌握。

【參考答案】建立以學生為本的班級管理新機制要求如下：

(1)以滿足學生的發展需要為目的。學生的發展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。

(2)確立學生在班級中的主體地位。發展學生的主體性是學校管理的宗旨。在傳統的班級管理模式下，學生在某種程度上是教師的“附屬物”，學生的主體地位根本無法得到保障。現代教育的發展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證。

(3)有目的地訓練學生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執政制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班級集體作為學生自我教育的主體。

36、單選題

_____是實現我國教育目的的根本途徑。

A:教育與生產勞動相結合

B:培養創新精神

C:實施應試教育

D:重視能力培養

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

37、單選題

在教育過程中，教師的作用大小與學生的年齡和受教育程度間的關系是_____。

A:成正比

B:成反比

C:沒有關系

D:有時正比，有時反比

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：就整個教學過程而言，學生離不開教師的指導和控制，教師始終發揮著主導作用，學生的主體性經歷了從弱到強，由小到大的變化發展過程。教師的主導作用大小與學生的年齡和教育程度成反比，而學生的作用與其年齡和教育成正比。

38、簡答題

以“有趣的小動物”為主題，設計一個幼兒園小班的活動方案。

參考答案:

參考解析：有趣的小動物

活動目標：

1．知道幾種常見小動物的主要特征，感受它們的有趣之處。

2．在看看、說說、玩玩中了解小動物的生活環境。

3．樂意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。

活動準備：

1．背景圖一幅（天空、草地、小河，花園）；

2．小動物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。

活動過程：

1．激趣——知道小動物（小鳥、小魚、小兔）的主要特征

（老師帶孩子來到活動室）

師：美麗的春天來了，小動物們都出來玩啦！今天，有幾個小動物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個小動物做朋友吧（隨講解擺放四個放小動物的塑料筐）！和你的小動物朋友問個好！你找到的小動物朋友是誰呀？它的名字叫什么？小鳥（小魚、小兔）哪里長得比較有趣？還有誰也找到小鳥（小魚、小兔）做朋友的？數一數。

（教師鼓勵并引導幼兒交流自己所喜歡的動物，包括外形特征與生活習性。幼兒自由認知探索某種動物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發現，把握幼兒的語言表述狀況，引導幼兒說一說、學一學小動物朋友的特征、有趣的樣子。）

2．探秘——了解小動物的生活環境。（出示背景圖）

師：小動物想出去玩兒了。這里有什么（天空、草地、小河、花園）？我們看看自己手中的小動物，想一想，它喜歡到哪里去玩？（請小朋友個別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動物游玩。）

師：我們小朋友一起把小動物送到它們喜歡的地方去玩吧！

（1）第一次送小動物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。

師：看一看小朋友送得好不好？

師小結：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。看見小動物們玩得很高興，其他一些小動物也來了。

師：誰來了，猜一猜？（師模仿動物叫聲、動作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。）

師：這些小動物也想去玩，想請我們小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動物喜歡到哪里去玩？

師：下面請小朋友把這些小動物送到它們喜歡玩的地方去吧。

（2）第二次送小動物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。

（分組送小動物去玩，教師評價。）

3．活動結束

師：小動物們都出去玩了，我們小朋友也到外面去玩吧！

放有關動物音樂，全體幼兒模仿小動物出教室，活動結束。

39、多選題

根據遷移內容的不同，學習遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有_____。

A:對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握

B:舉一反三、觸類旁通、聞一知十

C:乒乓球運動學習中，推擋動作的學習可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學習中去

D:學生學會寫“牛”這個字，有助于學習寫“犇”字

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。

40、簡答題

個別差異

參考答案:

【答案】個別差異一般是指個性差異，即個體之間在穩定的心理特點上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。

41、單選題

“場獨立”和“場依存”這兩個概念最初來源于_____對知覺的研究。

A:桑代克

B:皮亞杰

C:威特金

D:布魯納

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】“場獨立”和“場依存”這兩個概念最初來源于威特金對知覺的研究。故選C。

42、單選題

學習效率和動機水平之間存在_____。

A:線性關系

B:U型關系

C:倒U型關系

D:平行關系

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。

43、單選題

學生中心課程論的代表人物是_____。

A:布魯納

B:羅杰斯

C:皮亞杰

D:盧梭

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

學生中心課程論是主張以學生興趣、愛好、動機、需要、能力和態度等為基礎來編訂課程的理論。它認為學生對課程的直接興趣是成功學習的關鍵因素，課程的核心不是學科內容．而是學生認知和情感的發展，課程內容應隨教學過程中學生的變化而變化。學生中心課程論以美國