《春》《春》1學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握好重音和停連，讀出作者對春的喜愛和贊美。2.揣摩關鍵語句，品味其表達效果。3.培養學生觀察自然、熱愛自然、珍惜青春的情感。學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握好重音和停連，2導入新課

提到春天，你們的腦海里首先想到的是什么呢？導入新課提到春天，你們的腦海里首先想到的是什么3人教部編版七年級上冊《春》完美課件4蓑衣（）撫摸（）活動四、朗讀《我們把春天吵醒了》，開展朗讀比賽（3）我和小紅都是七年級三班的學生。正確、流利、有感情地朗讀課文。重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；正確、流利、有感情地朗讀課文。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。小組合作，根據同學們朗讀時的表現，說說優秀的朗讀應達到怎樣的標準，匯總制訂朗讀評價量標。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。”他的春天，是從空氣中嗅到的；想象畫面，描繪春之美景。把握好重音和停連，讀出作者對春的喜愛和贊美。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。杜甫說:“遲日江山麗，春風花草香。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。朗讀時語氣比較連貫，能讀出句讀和段落之間的停頓，節奏自然，速度適當。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。”他的春天，是用眼睛欣賞到的。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。根據語境要求，標注重音，讀出語意這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；”他的春天，是用眼睛欣賞到的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。蓑衣（）撫摸（）從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。停連，指朗讀語流的停頓和連接。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。

春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。下面我們一起來看看朱自清筆下的春又是怎樣的呢？蓑衣（）撫摸（）閱讀文章《春5c

孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”他的春天，是從耳畔傳來的；杜甫說:“遲日江山麗，春風花草香。”他的春天，是從空氣中嗅到的；白居易說：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”他的春天，是用眼睛欣賞到的。今天我們來學習朱自清先生的散文《春》，看看他筆下的春天是一個怎樣的世界。c孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”他的春天，是6朗潤（）嫩葉（）蓑衣（）撫摸（）

稀shū（）yùn（）釀wǎn（）轉鳥cháo()朗潤（）嫩葉（）7c

1.聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。活動一、多形式朗讀課文，感受春之美景c1.聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。活動8c

2.想象畫面，描繪春之美景。在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫？你最喜歡哪一幅畫面，跟同桌分享你腦海中浮現的那幅美景。溫馨提示：可以參考這樣的句式：我最喜歡……我仿佛看到了……聽到了……嗅到了……觸摸到了……c2.想象畫面，描繪春之美景。溫馨提示：9c想象畫面，描繪春之美景我最喜歡春草圖，我仿佛看到了春草綠綠的鋪滿了整個山野，一大片一大片滿是的，草坪上活潑可愛的孩童正坐著，躺著，踢幾腳球，賽幾趟，聽到了他們不時傳來的打鬧聲、歡笑聲，嗅到了空氣中清香的草的氣息，風輕柔地吹在臉上，暖暖的。c想象畫面，描繪春之美景10c

3.自由朗讀課文。有感情地朗讀課文，做到態度認真，投入感情，不可隨意，不可松懈；聲音響亮，吐字清晰，把握速度和節奏。c3.自由朗讀課文。11c1.請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。（1）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調班級）（2）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調身份）（3）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調人物）溫馨提示：重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“.”標示在詞語下面。活動二、把握重音的朗讀技巧c1.請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語12根據語境要求，標注重音，讀出語意（1）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調班級）（2）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調身份）（3）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調人物）根據語境要求，標注重音，讀出語意13春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。正確、流利、有感情地朗讀課文。想象畫面，描繪春之美景。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。標注《春》第3自然段的重音和停連鳥兒ν將窠巢ν安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄ν清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）我和小紅都是七年級三班的學生。”他的春天，是從空氣中嗅到的；春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。朗潤（）嫩葉（）請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在小組內讀一讀，互相評價。聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。2.重讀標紅的詞語，讀出你的理解，讀出作者的感情。（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）春天的腳步近了。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和14c1.重讀標紅的短語，讀出停連，有感情朗讀句子。（1）看，像牛毛，^像花針，^像細絲，密密地ν斜織著，人家屋頂上ν全籠著一層薄煙。（2）野花ν遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，^像星星，還眨呀眨的。溫馨提示：停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用^標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。活動三、把握停連的朗讀技巧c1.重讀標紅的短語，讀出停連，有感情朗讀句子。（1）看，15c3.根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在小組內讀一讀，互相評價。c3.根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在16c標注《春》第3自然段的重音和停連“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。鳥兒ν將窠巢ν安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄ν清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。c標注《春》第3自然段的重音和停連17（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）春天的腳步近了。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。小組長擔任評分員，最高分不超過分，最低分不低于8分。重音一般用著重號“·”想象畫面，描繪春之美景。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。正確、流利、有感情地朗讀課文。重音一般用著重號“·”停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；標注《春》第3自然段的重音和停連春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）我和小紅都是七年級三班的學生。活動三、把握停連的朗讀技巧蓑衣（）撫摸（）春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在小組內讀一讀，互相評價。c4.制訂朗讀標準。小組合作，根據同學們朗讀時的表現，說說優秀的朗讀應達到怎樣的標準，匯總制訂朗讀評價量標。（滿分10分）（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）18c制定朗讀標準要求朗讀標準分值自/組評分正確用普通話讀準每個字的字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字，不重復，不唱讀。2分流利朗讀時語氣比較連貫，能讀出句讀和段落之間的停頓，節奏自然，速度適當。3分有感情朗讀時通過輕重、抑揚、停頓等變化，把所閱讀文本的感情傳達出來，能讀出陳述、感嘆、疑問等不同語氣，同時有主體的感情參與其中。5分c制定朗讀標準要求朗讀標準分值自/組評分正確用普通話讀準每個19

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合.《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個20從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了春回大地、萬物復蘇、生21c1.結合文中標注好的重音和停連，同桌互讀，做出評價。大雪紛飛。砭骨的朔風，揚起大地上尖刀般的沙土……我們心里帶著永在的春天，成群結隊地在祖國的各個角落里，去吵醒季候上的春天。活動四、朗讀《我們把春天吵醒了》，開展朗讀比賽c1.結合文中標注好的重音和停連，同桌互讀，做出評價。大雪紛22c2.結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競讀。溫馨提示：小組長擔任評分員，最高分不超過分，最低分不低于8分。c2.結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競23孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。白居易說：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫？你最喜歡哪一幅畫面，跟同桌分享你腦海中浮現的那幅美景。根據語境要求，標注重音，讀出語意風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。小組長擔任評分員，最高分不超過分，最低分不低于8分。”他的春天，是用眼睛欣賞到的。（2）我和小紅都是七年級三班的學生。想象畫面，描繪春之美景。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。正確、流利、有感情地朗讀課文。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。想象畫面，描繪春之美景。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；

朱自清先生的《春》以詩的筆調，描繪了生機勃發、花木爭榮的春日圖景，抒寫、贊美春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行。

孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。朱自清先生的《春24“一年之計在于春”，同學們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風光無限好的我們，準備好了嗎？你準備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，試列舉計劃或摘錄座右銘以激勵自己。“一年之計在于春”，同學們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，25c閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。布置作業c閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一26結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競讀。想象畫面，描繪春之美景風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。可以參考這樣的句式：我最喜歡……我仿佛看到了……聽到了……嗅到了……觸摸到了……提到春天，你們的腦海里首先想到的是什么呢？請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。砭骨的朔風，揚起大地上尖刀般的沙土……我們心里帶著永在的春天，成群結隊地在祖國的各個角落里，去吵醒季候上的春天。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競讀。想象畫面，描繪春之美景。（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）春天的腳步近了。c春重音

一般用著重號“·”停頓一般用“ν”

連接一般用“^”板書設計結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競讀。c27《春》《春》28學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握好重音和停連，讀出作者對春的喜愛和贊美。2.揣摩關鍵語句，品味其表達效果。3.培養學生觀察自然、熱愛自然、珍惜青春的情感。學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握好重音和停連，29導入新課

提到春天，你們的腦海里首先想到的是什么呢？導入新課提到春天，你們的腦海里首先想到的是什么30人教部編版七年級上冊《春》完美課件31蓑衣（）撫摸（）活動四、朗讀《我們把春天吵醒了》，開展朗讀比賽（3）我和小紅都是七年級三班的學生。正確、流利、有感情地朗讀課文。重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；正確、流利、有感情地朗讀課文。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。小組合作，根據同學們朗讀時的表現，說說優秀的朗讀應達到怎樣的標準，匯總制訂朗讀評價量標。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。”他的春天，是從空氣中嗅到的；想象畫面，描繪春之美景。把握好重音和停連，讀出作者對春的喜愛和贊美。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。杜甫說:“遲日江山麗，春風花草香。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。朗讀時語氣比較連貫，能讀出句讀和段落之間的停頓，節奏自然，速度適當。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。”他的春天，是用眼睛欣賞到的。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。根據語境要求，標注重音，讀出語意這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；”他的春天，是用眼睛欣賞到的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。蓑衣（）撫摸（）從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。停連，指朗讀語流的停頓和連接。請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。

春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。下面我們一起來看看朱自清筆下的春又是怎樣的呢？蓑衣（）撫摸（）閱讀文章《春32c

孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”他的春天，是從耳畔傳來的；杜甫說:“遲日江山麗，春風花草香。”他的春天，是從空氣中嗅到的；白居易說：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”他的春天，是用眼睛欣賞到的。今天我們來學習朱自清先生的散文《春》，看看他筆下的春天是一個怎樣的世界。c孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”他的春天，是33朗潤（）嫩葉（）蓑衣（）撫摸（）

稀shū（）yùn（）釀wǎn（）轉鳥cháo()朗潤（）嫩葉（）34c

1.聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。活動一、多形式朗讀課文，感受春之美景c1.聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。活動35c

2.想象畫面，描繪春之美景。在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫？你最喜歡哪一幅畫面，跟同桌分享你腦海中浮現的那幅美景。溫馨提示：可以參考這樣的句式：我最喜歡……我仿佛看到了……聽到了……嗅到了……觸摸到了……c2.想象畫面，描繪春之美景。溫馨提示：36c想象畫面，描繪春之美景我最喜歡春草圖，我仿佛看到了春草綠綠的鋪滿了整個山野，一大片一大片滿是的，草坪上活潑可愛的孩童正坐著，躺著，踢幾腳球，賽幾趟，聽到了他們不時傳來的打鬧聲、歡笑聲，嗅到了空氣中清香的草的氣息，風輕柔地吹在臉上，暖暖的。c想象畫面，描繪春之美景37c

3.自由朗讀課文。有感情地朗讀課文，做到態度認真，投入感情，不可隨意，不可松懈；聲音響亮，吐字清晰，把握速度和節奏。c3.自由朗讀課文。38c1.請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。（1）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調班級）（2）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調身份）（3）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調人物）溫馨提示：重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“.”標示在詞語下面。活動二、把握重音的朗讀技巧c1.請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語39根據語境要求，標注重音，讀出語意（1）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調班級）（2）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調身份）（3）我和小紅都是七年級三班的學生。（強調人物）根據語境要求，標注重音，讀出語意40春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。正確、流利、有感情地朗讀課文。想象畫面，描繪春之美景。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。標注《春》第3自然段的重音和停連鳥兒ν將窠巢ν安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄ν清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）我和小紅都是七年級三班的學生。”他的春天，是從空氣中嗅到的；春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。朗潤（）嫩葉（）請同學們根據下列句子的語境提示，借助重音的變化，讀出語意。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在小組內讀一讀，互相評價。聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。2.重讀標紅的詞語，讀出你的理解，讀出作者的感情。（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）春天的腳步近了。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和41c1.重讀標紅的短語，讀出停連，有感情朗讀句子。（1）看，像牛毛，^像花針，^像細絲，密密地ν斜織著，人家屋頂上ν全籠著一層薄煙。（2）野花ν遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，^像星星，還眨呀眨的。溫馨提示：停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用^標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。活動三、把握停連的朗讀技巧c1.重讀標紅的短語，讀出停連，有感情朗讀句子。（1）看，42c3.根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在小組內讀一讀，互相評價。c3.根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在43c標注《春》第3自然段的重音和停連“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。鳥兒ν將窠巢ν安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄ν清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。c標注《春》第3自然段的重音和停連44（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）春天的腳步近了。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。小組長擔任評分員，最高分不超過分，最低分不低于8分。重音一般用著重號“·”想象畫面，描繪春之美景。牛背上ν牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。正確、流利、有感情地朗讀課文。重音一般用著重號“·”停頓，用ν標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；標注《春》第3自然段的重音和停連春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。閱讀文章《春天最初是聞到的》《春風》《聽春》《春天是一點一點化開的》，選擇喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地讀一讀，準備“春之物語”朗誦會。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）我和小紅都是七年級三班的學生。活動三、把握停連的朗讀技巧蓑衣（）撫摸（）春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。根據你的理解，標出《春》第3自然段的重音和停連，并在小組內讀一讀，互相評價。c4.制訂朗讀標準。小組合作，根據同學們朗讀時的表現，說說優秀的朗讀應達到怎樣的標準，匯總制訂朗讀評價量標。（滿分10分）（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）45c制定朗讀標準要求朗讀標準分值自/組評分正確用普通話讀準每個字的字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字，不重復，不唱讀。2分流利朗讀時語氣比較連貫，能讀出句讀和段落之間的停頓，節奏自然，速度適當。3分有感情朗讀時通過輕重、抑揚、停頓等變化，把所閱讀文本的感情傳達出來，能讀出陳述、感嘆、疑問等不同語氣，同時有主體的感情參與其中。5分c制定朗讀標準要求朗讀標準分值自/組評分正確用普通話讀準每個46

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合.《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個47從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了春回大地、萬物復蘇、生48c1.結合文中標注好的重音和停連，同桌互讀，做出評價。大雪紛飛。砭骨的朔風，揚起大地上尖刀般的沙土……我們心里帶著永在的春天，成群結隊地在祖國的各個角落里，去吵醒季候上的春天。活動四、朗讀《我們把春天吵醒了》，開展朗讀比賽c1.結合文中標注好的重音和停連，同桌互讀，做出評價。大雪紛49c2.結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競讀。溫馨提示：小組長擔任評分員，最高分不超過分，最低分不低于8分。c2.結合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內競50孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ν醞釀。白居易說：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ν撫摸著你。在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫？你最喜歡哪一幅畫面，跟同桌分享你腦海中浮現的那幅美景。根據語境要求，標注重音，讀出語意風里帶來些ν新翻的泥土的氣息，混著ν青