明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年噹建設(shè)了明覺(jué)明覺(jué)小學(xué)本建設(shè)曲口圣設(shè)理置一、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀1.社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差我國(guó)應(yīng)試教育傳統(tǒng)根深蒂固，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生受到應(yīng)試考試模式的影響，往往只重視學(xué)生考試學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)教育的重要性。另外，部分美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是盲目地將考試作為美術(shù)學(xué)習(xí)的終極目的，根本無(wú)法從思想上對(duì)創(chuàng)新教育及德育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣即便是美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育及德育也難免流于形式。2.美術(shù)教育教學(xué)方法及設(shè)備陳舊落后社會(huì)上對(duì)美術(shù)教育存在認(rèn)知偏差，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)“門(mén)庭冷落”，即便是選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大部分也是因?yàn)楦咧袝r(shí)知識(shí)文化學(xué)科分?jǐn)?shù)差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量難以保證。在這種情況下，學(xué)校很難重視美術(shù)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)教育設(shè)備陳舊，教師的教學(xué)方法也難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿(mǎn)足在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育及德育的要求。二、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透1.創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透（1）以學(xué)生為主體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常以教師為中心，違背了教學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到教師的課堂教學(xué)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。（2）重視美術(shù)教學(xué)資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師要重視學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及視頻，促使學(xué)生對(duì)外界有一個(gè)清晰的認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的提高。（3）正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、機(jī)械，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)毫無(wú)意義，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供更廣闊的空間，在美術(shù)課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（4）切實(shí)提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水。教師作為“傳道受業(yè)解惑者”，其自身的行為素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著“言傳身教”的作用，是學(xué)生的引路人。因此，要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，教師還應(yīng)從提高自身的綜合素質(zhì)著手。教師首先要從“創(chuàng)新教學(xué)能力”著手，提高自身教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣有利于師生共同進(jìn)步，確保創(chuàng)新教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2.德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透（1）利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行滲透。名人名畫(huà)鑒賞是美術(shù)課堂中常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，在這樣的鑒賞課當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用一些高科技或者有意義的科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備課件，將名人名畫(huà)做成PPT或者小視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)方式將這些畫(huà)直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行不同審美元素的滲透。（2）通過(guò)課下練習(xí)題進(jìn)行滲透。教師除了要有效利用好課堂時(shí)間外，還應(yīng)抓好學(xué)生課下作業(yè)，讓德育滲透到學(xué)生生活的方方面面。美術(shù)教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置合適的課下作業(yè)。比如，教師可以將臨摹作業(yè)放到課下，學(xué)生通過(guò)對(duì)名人名畫(huà)的臨摹可以深刻感悟作品中蘊(yùn)含的思想。（3）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力。一名合格的美術(shù)生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學(xué)生辨別美丑的能力，還需教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在美術(shù)教育中，教師可結(jié)合對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討，提高學(xué)生的審美能力、辨別是非美丑的能力與社會(huì)適應(yīng)能力。幾年前，我有幸作為學(xué)校的青年教師代表赴臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加新教育讀寫(xiě)繪實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。在報(bào)告廳，我們享受一般地聽(tīng)了常麗華老師的一節(jié)繪本課。課堂上，無(wú)論是那一張張繪本彩頁(yè)幻燈片，還是常老師聲情并茂地講授，孩子們?nèi)绨V如醉地聆聽(tīng)，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我給吸引住了。后來(lái)，我開(kāi)始試著認(rèn)識(shí)并近距離接近這位魅力無(wú)窮的語(yǔ)文名師……漸漸地，我與常麗華老師成了關(guān)系不錯(cuò)的好朋友，在一次次的交流中，她在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀方面給了我許多啟發(fā)。一、為什么要在農(nóng)村小學(xué)做繪本閱讀課程什么是繪本？繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書(shū)品種，是人類(lèi)現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。眾所周知，繪本是一二年級(jí)學(xué)生的最佳營(yíng)養(yǎng)，它源于國(guó)外，價(jià)格十分昂貴，僅僅一個(gè)小故事，就要花費(fèi)二三十塊錢(qián)，農(nóng)村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助學(xué)校教室里多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)不受影響的情況下依然享受到這種文化營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，讓他們能因?yàn)槲叶幸粋€(gè)不一樣的童年。二、如何在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)繪本閱讀課程一開(kāi)始，我把數(shù)碼相機(jī)調(diào)到微距，拍攝了一本又一本童書(shū)、圖畫(huà)書(shū)，再把清晰的照片傳到電腦上，用“光影魔術(shù)手”加工成一張又一張電子圖片，并為每一張電子圖片按頁(yè)碼序號(hào)依次命名，我把每一部繪本都裝在一個(gè)“文件夾”里，并將此文件夾命名為其所裝繪本的名字，然后在課上借助多媒體與全班進(jìn)行師生共讀。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以專(zhuān)門(mén)下載繪本的網(wǎng)站。于是，我利用課余時(shí)間和晚上時(shí)間馬不停蹄地下載了近四百本電子繪本，并一頁(yè)頁(yè)地排好序，一冊(cè)冊(cè)地歸好類(lèi)。除此之外，我利用假期時(shí)間跑遍了臨淄城區(qū)的所有書(shū)店，為孩子們定期采購(gòu)繪本，組建了我們班特有的“班級(jí)書(shū)屋”。就這樣，一臺(tái)電腦、一部投影儀、一塊容量足夠大的U盤(pán)、一個(gè)“文件夾”，輕輕松松地滿(mǎn)足了農(nóng)村學(xué)生的繪本閱讀愿望。直到今天，我們班的孩子們都在享受著這種“免費(fèi)閱讀”，陶醉其中的感覺(jué)真好。三、怎樣帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行繪本共讀學(xué)習(xí)（一）初級(jí)階段，可讓學(xué)生“原版”寫(xiě)繪學(xué)生初次接觸繪本與寫(xiě)繪，對(duì)一切還未能熟知詳解，在這一階段，我利用校本教材或多媒體將繪本的原版展示給學(xué)生，如果條件允許的話(huà)，還可做成幻燈片，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀繪本的興趣。閱讀過(guò)后，寫(xiě)繪活動(dòng)便開(kāi)始了，需要特別注意的是，讀寫(xiě)繪的核心在“讀”而不在“畫(huà)”，所以，我對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)以鼓勵(lì)為主，從不做過(guò)多的拘泥。紙型盡量以A4為主，便于學(xué)生以“連環(huán)畫(huà)”的形式進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，一段時(shí)間過(guò)后，我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“作品”以若干小紙張的形式出現(xiàn)，訂成畫(huà)冊(cè)。（二）大膽想象，期待閱讀在共同閱讀一個(gè)新的繪本之前，我先讓學(xué)生賞讀繪本的封面，猜一猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事，在講述過(guò)程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以推測(cè)故事情節(jié)，無(wú)論結(jié)果是順理成章，還是出人意料，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們對(duì)閱讀懷有更深的期待。（三）不同時(shí)段，呈現(xiàn)不同的“寫(xiě)”在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，時(shí)間比較緊張，所以，“學(xué)生口述，家長(zhǎng)執(zhí)筆”的辦法是行不通的，我還是將“寫(xiě)”的工作賦予學(xué)生本身，這樣一來(lái)，對(duì)他們自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，最初階段可只“繪”不“寫(xiě)”，待學(xué)完拼音后，可將音節(jié)拼于畫(huà)旁，組成完整的拼音語(yǔ)句描述故事情節(jié)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的生字會(huì)越來(lái)越多，便將會(huì)寫(xiě)的字一一加入其中，等學(xué)生們升入二年級(jí)，便可較順利地借助字典，用漢字完整地?cái)⑹龉适隆＃ㄋ模┰偌庸ぁ⒃賱?chuàng)造什么都不是固定不變的，閱讀教學(xué)更是如此。我將繪本教學(xué)靈活變通，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。例如，我曾讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的繪本，內(nèi)容偏重于與他們最為貼近的學(xué)校生活、家庭生活方面；我也曾讓學(xué)生以讀寫(xiě)繪的形式對(duì)一個(gè)繪本故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，還以“某一角色來(lái)到我們中間”為主題創(chuàng)作過(guò)讀寫(xiě)繪。（五）繪本教學(xué)與日常語(yǔ)文教學(xué)相融合舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾閱讀過(guò)一部著名繪本――《我是霸王龍》，講述的是一只兇猛殘暴的霸王龍被滾燙的火山巖漿致傷后倒在地上，目不能視，已然喪失了自理能力，而善良的小翼龍謊稱(chēng)自己也是一只霸王龍，冒著被吃掉的危險(xiǎn)天天銜果子喂霸王龍，維持了它奄奄一息的生命……前一段時(shí)間，我上了一節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容是“語(yǔ)文園地”中的識(shí)字部分，恰巧那些較有難度的生字是印在一個(gè)又一個(gè)大蘋(píng)果上的，于是，我讓學(xué)生扮演那只善良的小翼龍“摘果子”識(shí)字，這樣做恰恰觸動(dòng)了學(xué)生心中那份助人為樂(lè)的正義感，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也比平時(shí)提高了許多，在較短的時(shí)間內(nèi)解決了幾乎所有的難題，效果真的出人意料。四、繪本閱讀課程給農(nóng)村小學(xué)生帶來(lái)的益處信息技術(shù)環(huán)境支持下的繪本共讀，為我和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活涂上了一抹最亮艷的色彩。整個(gè)共讀過(guò)程中，學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中識(shí)得大量生字，積累許多優(yōu)美的詞匯，他們的想象力與思維能力也隨之得到不可限量的挖掘與提升，眼界逐漸開(kāi)闊起來(lái)，情感也變得更加豐富、細(xì)膩。他們的童年也會(huì)因此而染上獨(dú)特與神圣的色彩。我和學(xué)生也正是因?yàn)檫@種形式的課外閱讀而深深地相互吸引，從而建立起一種美妙而特殊的感情。明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年1鄉(xiāng)村學(xué)校少年噹建設(shè)了明覺(jué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年噹2明覺(jué)小學(xué)本建設(shè)曲口圣設(shè)理置明覺(jué)小學(xué)3、基本建設(shè)、基本建設(shè)4明覺(jué)小學(xué)始建于1952年,至今已有65年的辦學(xué)歷史。歷經(jīng)歲月滄桑,現(xiàn)已發(fā)展成為一所農(nóng)村九年一貫制的全員寄宿制學(xué)?！，F(xiàn)有在校中小學(xué)生252人,在崗教職工56人。5.12地震后,通過(guò)災(zāi)后重建與各級(jí)政府持續(xù)的項(xiàng)目資金投入。學(xué)校辦學(xué)條件得到了極大改善。先后修建占地1188平方米的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)樓一棟,設(shè)各類(lèi)功能活動(dòng)室28間。建塑膠操場(chǎng)9200余平方米。明覺(jué)小學(xué)始建于1952年,至今已有655教學(xué)樓諧自主山!H教學(xué)樓6少年官Lmm,mm回mL題全Q薩所Q少年官7塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)82013年春申報(bào)并成功創(chuàng)建了區(qū)級(jí)鄉(xiāng)村少年宮。2016年9月啟動(dòng)市級(jí)鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建。于2016年底順利完成建設(shè)任務(wù)。同時(shí)積極和區(qū)教育局、文明辦、財(cái)政局、交易中心聯(lián)系專(zhuān)項(xiàng)資金,安排辦理少年宮設(shè)備的政府采購(gòu)事宜,于2017年3月前完成采購(gòu)任務(wù),按二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配齊相關(guān)設(shè)備,使鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的硬件建設(shè)達(dá)到較高水平。其中,設(shè)備及圖書(shū)采購(gòu)10.5萬(wàn)元,房屋改造與文化建設(shè)4.5萬(wàn)元。重點(diǎn)建設(shè)了書(shū)法室美術(shù)室、心理咨詢(xún)室、留守兒童之家、科技室、圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)舞蹈室、課外活動(dòng)區(qū)。另有保管室、辦公室等,所有門(mén)牌標(biāo)示齊全,制度責(zé)任明確。同時(shí),學(xué)校堅(jiān)持一室多用、地多用的原則對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材、師資等進(jìn)行了有效整合。學(xué)?，F(xiàn)有的室內(nèi)、室外活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備器材能滿(mǎn)足鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。2013年春申報(bào)并成功創(chuàng)建了區(qū)級(jí)鄉(xiāng)村少年宮。20169功能室讀書(shū)點(diǎn)亮心靈6。節(jié)量人用姜功能室10標(biāo)示△寫(xiě)范字標(biāo)示11鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件12鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件13鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件14鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件15鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件16鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件17鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件18鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件19鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件20鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件21鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件22鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件23鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件24鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件25鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件26鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件27鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件28鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件29鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件30鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件31鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件32鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件33鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件34鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件35鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件36鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件37鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件38鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件39鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件40鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件41鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件42鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件43鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件44鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件45鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件46鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件47鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件48鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件49鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件50鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)課件51謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年噹建設(shè)了明覺(jué)明覺(jué)小學(xué)本建設(shè)曲口圣設(shè)理置一、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀1.社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差我國(guó)應(yīng)試教育傳統(tǒng)根深蒂固，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生受到應(yīng)試考試模式的影響，往往只重視學(xué)生考試學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)教育的重要性。另外，部分美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是盲目地將考試作為美術(shù)學(xué)習(xí)的終極目的，根本無(wú)法從思想上對(duì)創(chuàng)新教育及德育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣即便是美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育及德育也難免流于形式。2.美術(shù)教育教學(xué)方法及設(shè)備陳舊落后社會(huì)上對(duì)美術(shù)教育存在認(rèn)知偏差，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)“門(mén)庭冷落”，即便是選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大部分也是因?yàn)楦咧袝r(shí)知識(shí)文化學(xué)科分?jǐn)?shù)差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量難以保證。在這種情況下，學(xué)校很難重視美術(shù)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)教育設(shè)備陳舊，教師的教學(xué)方法也難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿(mǎn)足在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育及德育的要求。二、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透1.創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透（1）以學(xué)生為主體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常以教師為中心，違背了教學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到教師的課堂教學(xué)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。（2）重視美術(shù)教學(xué)資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師要重視學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及視頻，促使學(xué)生對(duì)外界有一個(gè)清晰的認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的提高。（3）正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、機(jī)械，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)毫無(wú)意義，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供更廣闊的空間，在美術(shù)課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（4）切實(shí)提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水。教師作為“傳道受業(yè)解惑者”，其自身的行為素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著“言傳身教”的作用，是學(xué)生的引路人。因此，要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，教師還應(yīng)從提高自身的綜合素質(zhì)著手。教師首先要從“創(chuàng)新教學(xué)能力”著手，提高自身教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣有利于師生共同進(jìn)步，確保創(chuàng)新教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2.德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透（1）利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行滲透。名人名畫(huà)鑒賞是美術(shù)課堂中常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，在這樣的鑒賞課當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用一些高科技或者有意義的科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備課件，將名人名畫(huà)做成PPT或者小視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)方式將這些畫(huà)直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行不同審美元素的滲透。（2）通過(guò)課下練習(xí)題進(jìn)行滲透。教師除了要有效利用好課堂時(shí)間外，還應(yīng)抓好學(xué)生課下作業(yè)，讓德育滲透到學(xué)生生活的方方面面。美術(shù)教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置合適的課下作業(yè)。比如，教師可以將臨摹作業(yè)放到課下，學(xué)生通過(guò)對(duì)名人名畫(huà)的臨摹可以深刻感悟作品中蘊(yùn)含的思想。（3）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力。一名合格的美術(shù)生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學(xué)生辨別美丑的能力，還需教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在美術(shù)教育中，教師可結(jié)合對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討，提高學(xué)生的審美能力、辨別是非美丑的能力與社會(huì)適應(yīng)能力。幾年前，我有幸作為學(xué)校的青年教師代表赴臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加新教育讀寫(xiě)繪實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。在報(bào)告廳，我們享受一般地聽(tīng)了常麗華老師的一節(jié)繪本課。課堂上，無(wú)論是那一張張繪本彩頁(yè)幻燈片，還是常老師聲情并茂地講授，孩子們?nèi)绨V如醉地聆聽(tīng)，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我給吸引住了。后來(lái)，我開(kāi)始試著認(rèn)識(shí)并近距離接近這位魅力無(wú)窮的語(yǔ)文名師……漸漸地，我與常麗華老師成了關(guān)系不錯(cuò)的好朋友，在一次次的交流中，她在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀方面給了我許多啟發(fā)。一、為什么要在農(nóng)村小學(xué)做繪本閱讀課程什么是繪本？繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書(shū)品種，是人類(lèi)現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。眾所周知，繪本是一二年級(jí)學(xué)生的最佳營(yíng)養(yǎng)，它源于國(guó)外，價(jià)格十分昂貴，僅僅一個(gè)小故事，就要花費(fèi)二三十塊錢(qián)，農(nóng)村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助學(xué)校教室里多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)不受影響的情況下依然享受到這種文化營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，讓他們能因?yàn)槲叶幸粋€(gè)不一樣的童年。二、如何在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)繪本閱讀課程一開(kāi)始，我把數(shù)碼相機(jī)調(diào)到微距，拍攝了一本又一本童書(shū)、圖畫(huà)書(shū)，再把清晰的照片傳到電腦上，用“光影魔術(shù)手”加工成一張又一張電子圖片，并為每一張電子圖片按頁(yè)碼序號(hào)依次命名，我把每一部繪本都裝在一個(gè)“文件夾”里，并將此文件夾命名為其所裝繪本的名字，然后在課上借助多媒體與全班進(jìn)行師生共讀。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以專(zhuān)門(mén)下載繪本的網(wǎng)站。于是，我利用課余時(shí)間和晚上時(shí)間馬不停蹄地下載了近四百本電子繪本，并一頁(yè)頁(yè)地排好序，一冊(cè)冊(cè)地歸好類(lèi)。除此之外，我利用假期時(shí)間跑遍了臨淄城區(qū)的所有書(shū)店，為孩子們定期采購(gòu)繪本，組建了我們班特有的“班級(jí)書(shū)屋”。就這樣，一臺(tái)電腦、一部投影儀、一塊容量足夠大的U盤(pán)、一個(gè)“文件夾”，輕輕松松地滿(mǎn)足了農(nóng)村學(xué)生的繪本閱讀愿望。直到今天，我們班的孩子們都在享受著這種“免費(fèi)閱讀”，陶醉其中的感覺(jué)真好。三、怎樣帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行繪本共讀學(xué)習(xí)（一）初級(jí)階段，可讓學(xué)生“原版”寫(xiě)繪學(xué)生初次接觸繪本與寫(xiě)繪，對(duì)一切還未能熟知詳解，在這一階段，我利用校本教材或多媒體將繪本的原版展示給學(xué)生，如果條件允許的話(huà)，還可做成幻燈片，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀繪本的興趣。閱讀過(guò)后，寫(xiě)繪活動(dòng)便開(kāi)始了，需要特別注意的是，讀寫(xiě)繪的核心在“讀”而不在“畫(huà)”，所以，我對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)以鼓勵(lì)為主，從不做過(guò)多的拘泥。紙型盡量以A4為主，便于學(xué)生以“連環(huán)畫(huà)”的形式進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，一段時(shí)間過(guò)后，我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“作品”以若干小紙張的形式出現(xiàn)，訂成畫(huà)冊(cè)。（二）大膽想象，期待閱讀在共同閱讀一個(gè)新的繪本之前，我先讓學(xué)生賞讀繪本的封面，猜一猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事，在講述過(guò)程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以推測(cè)故事情節(jié)，無(wú)論結(jié)果是順理成章，還是出人意料，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們對(duì)閱讀懷有更深的期待。（三）不同時(shí)段，呈現(xiàn)不同的“寫(xiě)”在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，時(shí)間比較緊張，所以，“學(xué)生口述，家長(zhǎng)執(zhí)筆”的辦法是行不通的，我還是將“寫(xiě)”的工作賦予學(xué)生本身，這樣一來(lái)，對(duì)他們自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，最初階段可只“繪”不“寫(xiě)”，待學(xué)完拼音后，可將音節(jié)拼于畫(huà)旁，組成完整的拼音語(yǔ)句描述故事情節(jié)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的生字會(huì)越來(lái)越多，便將會(huì)寫(xiě)的字一一加入其中，等學(xué)生們升入二年級(jí)，便可較順利地借助字典，用漢字完整地?cái)⑹龉适?。（四）再加工、再?chuàng)造什么都不是固定不變的，閱讀教學(xué)更是如此。我將繪本教學(xué)靈活變通，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。例如，我曾讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的繪本，內(nèi)容偏重于與他們最為貼近的學(xué)校生活、家庭生活方面；我也曾讓學(xué)生以讀寫(xiě)繪的形式對(duì)一個(gè)繪本故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，還以“某一角色來(lái)到我們中間”為主題創(chuàng)作過(guò)讀寫(xiě)繪。（五）繪本教學(xué)與日常語(yǔ)文教學(xué)相融合舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾閱讀過(guò)一部著名繪本――《我是霸王龍》，講述的是一只兇猛殘暴的霸王龍被滾燙的火山巖漿致傷后倒在地上，目不能視，已然喪失了自理能力，而善良的小翼龍謊稱(chēng)自己也是一只霸王龍，冒著被吃掉的危險(xiǎn)天天銜果子喂霸王龍，維持了它奄奄一息的生命……前一段時(shí)間，我上了一節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容是“語(yǔ)文園地”中的識(shí)字部分，恰巧那些較有難度的生字是印在一個(gè)又一個(gè)大蘋(píng)果上的，于是，我讓學(xué)生扮演那只善良的小翼龍“摘果子”識(shí)字，這樣做恰恰觸動(dòng)了學(xué)生心中那份助人為樂(lè)的正義感，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也比平時(shí)提高了許多，在較短的時(shí)間內(nèi)解決了幾乎所有的難題，效果真的出人意料。四、繪本閱讀課程給農(nóng)村小學(xué)生帶來(lái)的益處信息技術(shù)環(huán)境支持下的繪本共讀，為我和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活涂上了一抹最亮艷的色彩。整個(gè)共讀過(guò)程中，學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中識(shí)得大量生字，積累許多優(yōu)美的詞匯，他們的想象力與思維能力也隨之得到不可限量的挖掘與提升，眼界逐漸開(kāi)闊起來(lái)，情感也變得更加豐富、細(xì)膩。他們的童年也會(huì)因此而染上獨(dú)特與神圣的色彩。我和學(xué)生也正是因?yàn)檫@種形式的課外閱讀而深深地相互吸引，從而建立起一種美妙而特殊的感情。明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)明覺(jué)小學(xué)鄉(xiāng)村少年53鄉(xiāng)村學(xué)校少年噹建設(shè)了明覺(jué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年噹54明覺(jué)小學(xué)本建設(shè)曲口圣設(shè)理置明覺(jué)小學(xué)55、基本建設(shè)、基本建設(shè)56明覺(jué)小學(xué)始建于1952年,至今已有65年的辦學(xué)歷史。歷經(jīng)歲月滄桑,現(xiàn)已發(fā)展成為一所農(nóng)村九年一貫制的全員寄宿制學(xué)?！，F(xiàn)有在校中小學(xué)生252人,在崗教職工56人。5.12地震后,通過(guò)災(zāi)后重建與各級(jí)政府持續(xù)的項(xiàng)目資金投入。學(xué)校辦學(xué)條件得到了極大改善。先后修建占地1188平方米的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)樓一棟,設(shè)各類(lèi)功能活動(dòng)室28間。建塑膠操場(chǎng)9200余平方米。明覺(jué)小學(xué)始建于1952年,至今已有6557教學(xué)樓諧自主山!H教學(xué)樓58少年官Lmm,mm回mL題全Q薩所Q少年官59塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)602013年春申報(bào)并成功創(chuàng)建了區(qū)級(jí)鄉(xiāng)村少年宮。2016年9月啟動(dòng)市級(jí)鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建。于2016年底順利完成建設(shè)任務(wù)。同時(shí)積極和區(qū)教育局、文明辦、財(cái)政局、交易中心聯(lián)系專(zhuān)項(xiàng)資金,安排辦理少年宮設(shè)備的政