9楓樹上的喜鵲9楓樹上的喜鵲

喜鵲自古以來就是吉祥的象征，人人都愛喜鵲。今天我們就來學習一篇

有關喜鵲的散文，這會是什么內容呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！喜鵲自古以來就是吉祥的象征，人人都愛喜鵲。今天我們就1.會認“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個字，會寫“好像、一直”等詞語。（重點）

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。（重點）

3.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。（難點）1.會認“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘

生平簡介：郭風（1917—2010），原名郭嘉桂。福建莆田人。1936年畢業于莆田師范，1944年畢業于福建師大中文系。歷任縣小學、中學、福州高級工業學校、福建師大教師，《星閩日報》編輯，《福建文藝》《園地》《熱風》雜志副主編，省文聯秘書長、副主席，省作協主席，中國散文詩學會會長，中國作協理事、全委會名譽委員。1957年加入中國作家協會。

主要作品：著有童話詩集《木偶戲》，散文詩集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等55部。

生平簡介：郭風（1917—2010），原名郭嘉桂

喜鵲

又名鵲、客鵲、飛駁鳥、干鵲、神女，是

鴉科鵲屬的鳥類。喜鵲是典型的黑白色鳥類，體形很大，

羽毛大部分為黑色，肩腹部為白色。喜鵲不畏兇悍，不

怕猛禽，常常驅趕進入其領地的鳥類（包括猛禽），集

群圍攻欺負其他鳥兒。喜鵲多生活在人類聚居的地區，

喜食谷物、昆蟲。叫聲婉轉，中國民間將喜鵲作為吉祥

的象征。喜鵲智商很高，是目前唯一通過了鏡子測試（弄明白鏡子里的像就是自己）的非哺乳動物。喜鵲又名鵲、客鵲、飛駁鳥、干鵲、神女，是二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件（原題見教材第47頁）

教師指導：可以根據喜鵲們的動作，把它們當作人來看待，想象它們的語言。仿寫思路：用一句話表示在很短的時間內幾種情況交替出現，或者寫一個事物出現幾種變化時，可以用“一會兒……一會兒……一兒……”“一會兒”后面接的是出現的變化或情況。【句解】

進一步從側面寫出了楓樹的高

大。“一會兒……一會兒……因為楓樹像高大的綠色太陽傘，為人們遮風擋雨，無私奉獻。楓樹上有一個喜鵲的窩，

我喜歡極了。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。說說“我”為什么喜歡它。（“妝、絲、剪”見“我會寫的字”）第二部分（第2～4自然段）：喜歡喜鵲。dá（回答）

dā（答應）快樂快活

辨析：二者都含有“高興”的意思，區別在于：“快樂”指內心感到幸福或滿意，比“快活”的使用范圍廣，“快活”多指心里感到愉快，沒有壓力和包袱，很輕松。我們身邊到處都有美麗的風景，讓我

們親近大自然、觀察大自然，走進童

話般的世界，發揮想象，去發現屬于

我們的快樂！“我”想象他們在傳授知識，如果換成“叫”，則變得平淡無奇。寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。?思考：楓樹是什么樣子的？用文中的句子回答。喜鵲阿姨“教”，

喜鵲弟弟“學”，這是“我”

的想象。喜鵲又名鵲、客鵲、飛駁鳥、干鵲、神女，是

鴉科鵲屬的鳥類。提出計劃、辦法等的文件。文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。8喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（擬人）

【段解】第6～8自然段寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習拼生平簡介：郭風（1917—2010），原名郭嘉桂。（原題見教材第47頁）

教師指導：可以根據喜鵲們的動作，把它們當作人來看待，想象它們的語言。喜鵲是典型的黑白色鳥類，體形很大，

羽毛大部分為黑色，肩腹部為白色。學習運用擬人化的寫作方法（原題見教材第47頁）

教師指導：可以根二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件（“妝、絲、剪”見“我會寫的字”）會認字拼音音序部首筆畫結構字義組詞渡dùD氵12畫左右渡口，渡頭，過河的地方。渡口渡船蔭yīnY艸9畫上下光線被東西遮住所成的影。樹蔭綠蔭蔽bìB艸14畫上下遮，擋。蔭蔽遮蔽撐chēngC扌15畫左右用篙使船前進。支撐撐開拼pīnP扌9畫左右連接，湊合。拼命拼湊岡gāngG冂4畫半包圍山脊。山岡岡巒懂dǒngD忄15畫左右了解，明白。懂事懂得案ànA宀10畫上下提出計劃、辦法等的文件。答案方案（“妝、絲、剪”見“我會寫的字”）會認字拼音音序部首筆畫讀寫易錯提示正音：遮蔽（bìpì）山岡（gǎnggāng）太陽傘（sǎnshǎn）

辨形：“游”的最右邊是“”不是“攵”。“戲”的右邊是“戈”不是“”。“教”的左下部分“子”的最后一筆橫改提。多音字辨別答便運用：①我從他的回答（dá）中知道他答（dā）應了這件事！

②老人拄著這種拐杖走路很方便（biàn），價錢還便（pián）宜。近、反義詞近義詞喜歡——喜愛好像——仿佛

遮蔽——遮擋常常——經常反義詞喜歡——討厭常常——有時

上升——下降高興——傷心√√√dá（回答）

dā（答應）biàn（方便）

pián（便宜）正音：遮蔽（bìpì）山岡（gǎnggāng）太陽傘近義詞辨析

快樂快活

辨析：二者都含有“高興”的意思，區別在于：“快樂”指內心感到幸福或滿意，比“快活”的使用范圍廣，“快活”多指心里感到愉快，沒有壓力和包袱，很輕松。運用：①全家人舉杯祝福爺爺生日快樂、健康長壽。

②小燕子在天空中快活地飛來飛去。詞語拓展含有“喜”字的成語：喜不自勝喜新厭舊喜出望外歡歡喜喜

喜從天降喜笑顏開悲喜交加皆大歡喜喜上眉梢詞語搭配喜歡極了討厭極了高興極了可愛極了生氣極了

太陽傘阿姨弟弟方便教書游戲字母太陽傘阿姨弟弟重點方法其他方法寫作方法學習運用擬人化的寫作方法能正確運用“一會兒……一會兒……”的句式來寫句子修辭手法擬人、比喻閱讀方法創設情境法重點方法其他方法寫作方法學習運用擬人化的寫作方法修辭手法擬人二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件

1

我們村的渡（dù）口①旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

【句解】

交代了楓樹所在的位置。它好像一把很大又很

高的綠色太陽傘，一直打開著。（比喻）【句解】把“楓

樹”比作“綠色的太陽傘”，生

動形象地寫出了楓樹枝繁葉茂、

高大的特點。它的綠蔭（yīn）②

遮蔽③了村里的渡口。【句解】

進一步從側面寫出了楓樹的高

大。楓樹上有一個喜鵲的窩，

我喜歡極了。【句解】“喜歡

極了”寫出了“我”對喜鵲的窩喜愛的程度。

?

第一部分（第1自然段）：

喜歡楓樹和喜鵲窩。交代故事發生的地點。①渡口：有船或筏子擺渡的地方。

造句：大家終于來到渡口，準備過河。

②綠蔭：指樹蔭。

造句：夏天，我來到果園，這里到處都是綠蔭！

③遮蔽：一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。

造句：樹林遮蔽了我們的視線，我們看不到遠處的村莊。

?思考：楓樹是什么樣子的？用文中的句子回答。說說“我”為什么喜歡它。

樣子：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

因為楓樹像高大的綠色太陽傘，為人們遮風擋雨，無私奉獻。1我們村的渡（dù）口①旁有一棵楓樹，我【段解】“我”喜歡喜鵲，稱呼她為喜鵲阿姨。【句解】“稱呼她喜鵲阿姨”寫出

了“我”對喜鵲的喜愛和親密，語言充滿童真童趣，表

現了兒童豐富的想象力。13我真高興啊！”

（擬人）【句解】用喜鵲弟弟的“快樂”襯托出了“我”的快樂。“一會兒……一會兒……dá（回答）

dā（答應）表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。快樂快活

辨析：二者都含有“高興”的意思，區別在于：“快樂”指內心感到幸福或滿意，比“快活”的使用范圍廣，“快活”多指心里感到愉快，沒有壓力和包袱，很輕松。第二部分（第2～4自然段）：喜歡喜鵲。渡口，渡頭，過河的地方。1我們村的渡（dù）口①旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它的綠蔭（yīn）②

遮蔽③了村里的渡口。?

第一部分（第1自然段）：喜歡楓樹和喜鵲窩。◎看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。◎看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。喜歡——喜愛好像——仿佛

遮蔽——遮擋常常——經常提出計劃、辦法等的文件。【段解】寫喜鵲阿姨窩里添了幾只小喜鵲。一會兒……”描寫出了喜鵲的忙碌，“我”把這些想象成他閱讀方法解密想象

概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。“一會兒……一會兒……寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。

2

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。【句

解】“我”喜歡抬頭看喜鵲的窩，說明“我”喜歡喜鵲。

我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心

中稱呼她喜鵲阿姨。【句解】

“稱呼她喜鵲阿姨”寫出

了“我”對喜鵲的喜愛和親密，語言充滿童真童趣，表

現了兒童豐富的想象力。

【段解】

“我”喜歡喜鵲，稱呼她為喜鵲阿姨。

3

我真是喜歡極了。【句解】“極了”寫出了“我”

喜歡的程度。

?上個星期天早上，我正要撐（chēng）著

渡船到對岸的樹林里去打柴④，發現喜鵲阿姨的窩里有幾

只小喜鵲了。

【段解】

寫喜鵲阿姨窩里添了幾只小喜鵲。

4

我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

【段解】

寫“我”在心中稱呼小喜鵲為弟弟。

第二部分（第2～4自然段）：

喜歡喜鵲。寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。

④打柴：砍柴。

?“我”喜歡什么？和第1自然段第一句的喜歡有什么不同？

“我真是喜歡極了”是喜歡喜鵲，第1自然段第一句中的“我很喜歡它”是喜歡楓樹。【段解】“我”喜歡喜鵲，稱呼她為喜鵲阿姨。

5

從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。【句解】“一……便……”寫出了“我”

對喜鵲弟弟的關注和喜歡。喜鵲弟弟長得真快，好極了。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（擬人）（排比）

【句解】

這句話體現出了“我”的觀察細致，想象力豐富。“一會兒……一會兒……一會兒……”描寫出了喜鵲的忙碌，“我”把這些想象成他們在唱歌、做游戲、學拼音字母。

??

【段解】

寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習和做游戲。

6“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。

7

我知道，這便是a、o、e。【句解】

“我”把小喜

鵲的鳴叫想象成他們在學拼音字母。

8

喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（擬人）

【段解】

第6～8自然段寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習拼音字母。?

思考：將文中“教”“學”換為“叫”好不好？為什么？

不好。喜鵲阿姨“教”，

喜鵲弟弟“學”，這是“我”

的想象。“我”想象他們在傳授知識，如果換成“叫”，則變得平淡無奇。

?思考：喜鵲阿姨都教喜鵲

弟弟什么了？喜鵲阿姨還

會教喜鵲弟弟什么呢？

喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……

喜鵲阿姨一會兒教喜鵲弟弟飛翔,一會兒教喜鵲弟弟找蟲子，一會兒教喜鵲弟弟認字。5從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在

9

今天早上，太陽從渡口對岸的山岡（gāng）⑤后面

升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”【句解】

“今天早上”與上文中的“一有空”相照應。“我”又來看喜鵲窩，看見喜鵲阿姨指著太陽對喜鵲弟弟提問，這多么富有想象力呀！

10我懂（dǒng）得，她問話的意思是：“看！那是什么？”【句解】

“我懂得”是說“我”聽懂了喜鵲阿姨的問話。⑤山岡：不高的山。

造句：我站在山岡上，向

遠處眺望。

閱讀方法解密想象

概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。

作用：使文章更加生動形象。

9今天早上，太陽從渡口對岸的山岡（gān

11喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（擬人）【句解】用喜鵲弟弟的“快樂”襯托出了“我”的快樂。

12

我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（àn）：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”【句解】“我”從喜鵲簡單的叫聲中，聽出了語調的豐富變化，由此而展開了想象。營造了一個純真美好的童話世界。

13我真高興啊！??

【段解】

9～13自然段寫喜鵲阿姨指導孩子們看日

出的情景。

第三部分（第5～13自然段）：

趣味教育。寫喜鵲阿姨教孩子們學習和做游戲等。

?

思考：作者為什么要說

“我真高興啊!”？

“我”根據喜鵲一家

的動作和叫聲，想象他們

的活動和所說的話，從這

些想象中，“我”知道喜

鵲一家生活得很快樂，所

以感到高興!也因為“我”

仔細觀察喜鵲的活動，猜

到了他們在說什么，懂得

了他們在說什么,懂得了

鳥的語言，這讓“我”感

到高興!

?

思考：喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會發一個簡單的“鵲”的音，為什么在“我”聽來卻有如此豐富的內容？這說明“我”是個怎樣的孩子？

其實喜鵲一家的“語言交流”，都是“我”的豐富想象。這說明“我”是個有愛心、善于觀察、想象力豐富的孩子。11喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件

這是一篇豐富、充滿童趣的散文。

“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、做游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。主題歸納感悟心語

渡口旁的高大的楓樹，楓樹上的

喜鵲窩，多么美麗的大自然的圖畫！

小作者能聽懂窩里的喜鵲阿姨與喜鵲

弟弟的對話，多么豐富的想象力呀！

我們身邊到處都有美麗的風景，讓我

們親近大自然、觀察大自然，走進童

話般的世界，發揮想象，去發現屬于

我們的快樂！這是一篇豐富、充滿童趣的散文。

“我”喜歡站

寫作特點：本文中運用“一會兒……一會兒……一會兒……”連接三個并列關系的詞組或句子，使句子完整并且富有美感，增強了句子的可讀性。

仿寫思路：用一句話表示在很短的時間內幾種情況交替出現，或者寫一個事物出現幾種變化時，可以用“一會兒……一會兒……一兒……”“一會兒”后面接的是出現的變化或情況。

我的練筆：用上“一會兒……一會兒……一會兒……”寫一寫美麗的小燕子吧！

寫作特點：本文中運用“一會兒……一會兒……一會二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件“體會傳統玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……◎默讀課文。文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。

參考答案：“我”喜歡渡口旁的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟，更喜歡觀察他們而編出一個個美麗的童話故事。

◎看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。

（原題見教材第47頁）

教師指導：

可以根據喜鵲們的動作，把它們當作人來看待，想象它們的語言。

參考答案：

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“媽媽，我餓，我餓了！”

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“乖孩子，快吃吧！吃飽了快快長大。”“體會傳統玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別9楓樹上的喜鵲9楓樹上的喜鵲

喜鵲自古以來就是吉祥的象征，人人都愛喜鵲。今天我們就來學習一篇

有關喜鵲的散文，這會是什么內容呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！喜鵲自古以來就是吉祥的象征，人人都愛喜鵲。今天我們就1.會認“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個字，會寫“好像、一直”等詞語。（重點）

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。（重點）

3.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。（難點）1.會認“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘

生平簡介：郭風（1917—2010），原名郭嘉桂。福建莆田人。1936年畢業于莆田師范，1944年畢業于福建師大中文系。歷任縣小學、中學、福州高級工業學校、福建師大教師，《星閩日報》編輯，《福建文藝》《園地》《熱風》雜志副主編，省文聯秘書長、副主席，省作協主席，中國散文詩學會會長，中國作協理事、全委會名譽委員。1957年加入中國作家協會。

主要作品：著有童話詩集《木偶戲》，散文詩集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等55部。

生平簡介：郭風（1917—2010），原名郭嘉桂

喜鵲

又名鵲、客鵲、飛駁鳥、干鵲、神女，是

鴉科鵲屬的鳥類。喜鵲是典型的黑白色鳥類，體形很大，

羽毛大部分為黑色，肩腹部為白色。喜鵲不畏兇悍，不

怕猛禽，常常驅趕進入其領地的鳥類（包括猛禽），集

群圍攻欺負其他鳥兒。喜鵲多生活在人類聚居的地區，

喜食谷物、昆蟲。叫聲婉轉，中國民間將喜鵲作為吉祥

的象征。喜鵲智商很高，是目前唯一通過了鏡子測試（弄明白鏡子里的像就是自己）的非哺乳動物。喜鵲又名鵲、客鵲、飛駁鳥、干鵲、神女，是二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件（原題見教材第47頁）

教師指導：可以根據喜鵲們的動作，把它們當作人來看待，想象它們的語言。仿寫思路：用一句話表示在很短的時間內幾種情況交替出現，或者寫一個事物出現幾種變化時，可以用“一會兒……一會兒……一兒……”“一會兒”后面接的是出現的變化或情況。【句解】

進一步從側面寫出了楓樹的高

大。“一會兒……一會兒……因為楓樹像高大的綠色太陽傘，為人們遮風擋雨，無私奉獻。楓樹上有一個喜鵲的窩，

我喜歡極了。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。說說“我”為什么喜歡它。（“妝、絲、剪”見“我會寫的字”）第二部分（第2～4自然段）：喜歡喜鵲。dá（回答）

dā（答應）快樂快活

辨析：二者都含有“高興”的意思，區別在于：“快樂”指內心感到幸福或滿意，比“快活”的使用范圍廣，“快活”多指心里感到愉快，沒有壓力和包袱，很輕松。我們身邊到處都有美麗的風景，讓我

們親近大自然、觀察大自然，走進童

話般的世界，發揮想象，去發現屬于

我們的快樂！“我”想象他們在傳授知識，如果換成“叫”，則變得平淡無奇。寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。?思考：楓樹是什么樣子的？用文中的句子回答。喜鵲阿姨“教”，

喜鵲弟弟“學”，這是“我”

的想象。喜鵲又名鵲、客鵲、飛駁鳥、干鵲、神女，是

鴉科鵲屬的鳥類。提出計劃、辦法等的文件。文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。8喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（擬人）

【段解】第6～8自然段寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習拼生平簡介：郭風（1917—2010），原名郭嘉桂。（原題見教材第47頁）

教師指導：可以根據喜鵲們的動作，把它們當作人來看待，想象它們的語言。喜鵲是典型的黑白色鳥類，體形很大，

羽毛大部分為黑色，肩腹部為白色。學習運用擬人化的寫作方法（原題見教材第47頁）

教師指導：可以根二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件（“妝、絲、剪”見“我會寫的字”）會認字拼音音序部首筆畫結構字義組詞渡dùD氵12畫左右渡口，渡頭，過河的地方。渡口渡船蔭yīnY艸9畫上下光線被東西遮住所成的影。樹蔭綠蔭蔽bìB艸14畫上下遮，擋。蔭蔽遮蔽撐chēngC扌15畫左右用篙使船前進。支撐撐開拼pīnP扌9畫左右連接，湊合。拼命拼湊岡gāngG冂4畫半包圍山脊。山岡岡巒懂dǒngD忄15畫左右了解，明白。懂事懂得案ànA宀10畫上下提出計劃、辦法等的文件。答案方案（“妝、絲、剪”見“我會寫的字”）會認字拼音音序部首筆畫讀寫易錯提示正音：遮蔽（bìpì）山岡（gǎnggāng）太陽傘（sǎnshǎn）

辨形：“游”的最右邊是“”不是“攵”。“戲”的右邊是“戈”不是“”。“教”的左下部分“子”的最后一筆橫改提。多音字辨別答便運用：①我從他的回答（dá）中知道他答（dā）應了這件事！

②老人拄著這種拐杖走路很方便（biàn），價錢還便（pián）宜。近、反義詞近義詞喜歡——喜愛好像——仿佛

遮蔽——遮擋常常——經常反義詞喜歡——討厭常常——有時

上升——下降高興——傷心√√√dá（回答）

dā（答應）biàn（方便）

pián（便宜）正音：遮蔽（bìpì）山岡（gǎnggāng）太陽傘近義詞辨析

快樂快活

辨析：二者都含有“高興”的意思，區別在于：“快樂”指內心感到幸福或滿意，比“快活”的使用范圍廣，“快活”多指心里感到愉快，沒有壓力和包袱，很輕松。運用：①全家人舉杯祝福爺爺生日快樂、健康長壽。

②小燕子在天空中快活地飛來飛去。詞語拓展含有“喜”字的成語：喜不自勝喜新厭舊喜出望外歡歡喜喜

喜從天降喜笑顏開悲喜交加皆大歡喜喜上眉梢詞語搭配喜歡極了討厭極了高興極了可愛極了生氣極了

太陽傘阿姨弟弟方便教書游戲字母太陽傘阿姨弟弟重點方法其他方法寫作方法學習運用擬人化的寫作方法能正確運用“一會兒……一會兒……”的句式來寫句子修辭手法擬人、比喻閱讀方法創設情境法重點方法其他方法寫作方法學習運用擬人化的寫作方法修辭手法擬人二年級下冊楓樹上的喜鵲部編版課件

1

我們村的渡（dù）口①旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

【句解】

交代了楓樹所在的位置。它好像一把很大又很

高的綠色太陽傘，一直打開著。（比喻）【句解】把“楓

樹”比作“綠色的太陽傘”，生

動形象地寫出了楓樹枝繁葉茂、

高大的特點。它的綠蔭（yīn）②

遮蔽③了村里的渡口。【句解】

進一步從側面寫出了楓樹的高

大。楓樹上有一個喜鵲的窩，

我喜歡極了。【句解】“喜歡

極了”寫出了“我”對喜鵲的窩喜愛的程度。

?

第一部分（第1自然段）：

喜歡楓樹和喜鵲窩。交代故事發生的地點。①渡口：有船或筏子擺渡的地方。

造句：大家終于來到渡口，準備過河。

②綠蔭：指樹蔭。

造句：夏天，我來到果園，這里到處都是綠蔭！

③遮蔽：一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。

造句：樹林遮蔽了我們的視線，我們看不到遠處的村莊。

?思考：楓樹是什么樣子的？用文中的句子回答。說說“我”為什么喜歡它。

樣子：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

因為楓樹像高大的綠色太陽傘，為人們遮風擋雨，無私奉獻。1我們村的渡（dù）口①旁有一棵楓樹，我【段解】“我”喜歡喜鵲，稱呼她為喜鵲阿姨。【句解】“稱呼她喜鵲阿姨”寫出

了“我”對喜鵲的喜愛和親密，語言充滿童真童趣，表

現了兒童豐富的想象力。13我真高興啊！”

（擬人）【句解】用喜鵲弟弟的“快樂”襯托出了“我”的快樂。“一會兒……一會兒……dá（回答）

dā（答應）表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。快樂快活

辨析：二者都含有“高興”的意思，區別在于：“快樂”指內心感到幸福或滿意，比“快活”的使用范圍廣，“快活”多指心里感到愉快，沒有壓力和包袱，很輕松。第二部分（第2～4自然段）：喜歡喜鵲。渡口，渡頭，過河的地方。1我們村的渡（dù）口①旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它的綠蔭（yīn）②

遮蔽③了村里的渡口。?

第一部分（第1自然段）：喜歡楓樹和喜鵲窩。◎看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。◎看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。喜歡——喜愛好像——仿佛

遮蔽——遮擋常常——經常提出計劃、辦法等的文件。【段解】寫喜鵲阿姨窩里添了幾只小喜鵲。一會兒……”描寫出了喜鵲的忙碌，“我”把這些想象成他閱讀方法解密想象

概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。“一會兒……一會兒……寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。

2

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。【句

解】“我”喜歡抬頭看喜鵲的窩，說明“我”喜歡喜鵲。

我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心

中稱呼她喜鵲阿姨。【句解】

“稱呼她喜鵲阿姨”寫出

了“我”對喜鵲的喜愛和親密，語言充滿童真童趣，表

現了兒童豐富的想象力。

【段解】

“我”喜歡喜鵲，稱呼她為喜鵲阿姨。

3

我真是喜歡極了。【句解】“極了”寫出了“我”

喜歡的程度。

?上個星期天早上，我正要撐（chēng）著

渡船到對岸的樹林里去打柴④，發現喜鵲阿姨的窩里有幾

只小喜鵲了。

【段解】

寫喜鵲阿姨窩里添了幾只小喜鵲。

4

我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

【段解】

寫“我”在心中稱呼小喜鵲為弟弟。

第二部分（第2～4自然段）：

喜歡喜鵲。寫“我”

喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。

④打柴：砍柴。

?“我”喜歡什么？和第1自然段第一句的喜歡有什么不同？

“我真是喜歡極了”是喜歡喜鵲，第1自然段第一句中的“我很喜歡它”是喜歡楓樹。【段解】“我”喜歡喜鵲，稱呼她為喜鵲阿姨。

5

從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。【句解】“一……便……”寫出了“我”

對喜鵲弟弟的關注和喜歡。喜鵲弟弟長得真快，好極了。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（擬人）（排比）

【句解】

這句話體現出了“我”的觀察細致，想象力豐富。“一會兒……一會兒……一會兒……”描寫出了喜鵲的忙碌，“我”把這些想象成他們在唱歌、做游戲、學拼音字母。

??

【段解】

寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習和做游戲。

6“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。

7

我知道，這便是a、o、e。【句解】

“我”把小喜

鵲的鳴叫想象成他們在學拼音字母。

8

喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（擬人）

【段解】

第6～8自然段寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習拼音字母。?

思考：將文中“教”“學”換為“叫”好不好？為什么？

不好。喜鵲阿姨“教”，

喜鵲弟弟“學”，這是“我”

的想象。“我”想象他們在傳授知識，如果換成“叫”，則變得平淡無奇。

?思考：喜鵲阿姨都教喜鵲

弟弟什么了？喜鵲阿姨還

會教喜鵲弟弟什么呢？

喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……

喜鵲阿姨一會兒教喜鵲弟弟飛翔,一會兒教喜鵲弟弟找蟲子，一會兒教喜鵲弟弟認字。5從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在

9

今天早上，太陽從渡口對岸的山岡（gāng）⑤后面

升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”【句解】

“今天早上”與上文中的“一有空”相照應。“我”又來看喜鵲窩，看見喜鵲阿姨指著太陽對喜鵲弟弟提問，這多么富有想象力呀！

10我懂（dǒng）得，她問話的意思是：“看！那是什么？”【句解】

“我懂得”是說“我”聽懂了喜鵲阿姨的問話。⑤山岡：不高的山。

造句：我站在山岡上，向

遠處眺望。

閱讀方法解密想象

概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。

作用：使文章更加生動形象。

9今天早上，太陽從渡口對岸的山岡（gān

11喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（擬人）【句解】用喜鵲弟弟的“快樂”襯托出了“我”的快樂。

12

我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（àn）：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”【句解】“我”從喜鵲簡單的叫聲中，聽出了語調的豐富變