第第頁有關識字教案10篇

識字教案篇1

片段一

鞏固識字

1．拼字。

把合體字驕、傲、誠等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學一組，看看哪一組拼得快。

2．走迷宮。

用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有很多漢字，假如你能精確讀出每個漢字，就能順當走出迷宮。誰情愿玩這個游戲？選出部分同學參與這個游戲。老師點擊鼠標一次，迷宮中就涌現一個漢字，同學認讀生字，直至走出迷宮。

3．看圖貼詞語。

出示有以下內容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小伙伴，一個在熱忱地款待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱忱、冷淡。同學看圖，將詞語卡片貼在相應圖畫的下面。

片段二

朗讀感悟課文

1．老師范讀本組教材的學習提示，同學整體感知本組教材內容。

2．初讀課文，了解課文內容。

請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。

3．同學匯報朗讀狀況。

〔1〕指名朗讀。對于同學讀不準的地方老師要予以指正，并且鼓舞同學加強練習。

〔2〕在小組內匯報朗讀狀況，讀給同伴聽。

〔3〕練習嫻熟朗讀，要求讀流利。

4．再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

5．讀課文，練習背誦。

〔1〕指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

〔2〕練習背誦課文。

師生、生生合作對對子。同學自己獨立對對子。

6．讀課文，感悟課文內容。

〔1〕在這篇課文里，你最喜愛哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

〔2〕說說為什么喜愛這些詞語。

〔3〕你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

出示我會讀中的句子。指名讀。練習背誦。

7．擴展活動。

誰還知道別的對子？

識字教案篇2

活動目標：

①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

②能夠依據圖片內容大膽的猜想生字，大膽的表述自己的觀點。

③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及老師和小伙伴們的商定。

活動重點：

能夠快速認讀需要掌控的幾個生字

活動難點：

能夠精確、自信的認讀生字，大膽表述。

活動預備：

生字卡片，配套圖片，故事《做客》

活動過程：

一、故事導入

師：今日呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告知麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦!并一個個找出來，現在小伙伴和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!

(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)

二、對號入座

師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!

(接下來的生字認讀那么是老師講解為主，反復練習，援助幼兒記憶)

三、認字競賽

師：下面我們來進行一個“認字競賽”的小游戲，看看哪組的小伙伴最厲害，第一個認出來的老師給他們組嘉獎一朵小紅花，嘉獎最多的獲勝!

(競賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過競賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶)

識字教案篇3

隨課文識字的特點是讓課文的生字的涌現和講解都結合詳細的語言環境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，同學對生字生詞就簡單理解，簡單接受，也簡單記憶。

課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節涌現生字。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。一班級的學校生會把烏鴉認作喜鵲，為些我特意預備了一只烏鴉標本，讓同學看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學懂得“渴”和“喝”的字形區分，就能堅固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，處處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”，我事先預備了一個小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同學看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水〔或藍墨水〕。這里我拿著烏鴉標本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進行教學。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有很多小石子〔小石子是我課前撿來作教具的〕，它想出方法來了。“旁邊”和“方法”這兩個生詞，意思都簡單理解，不需要多加說明，只要對字形稍加指引就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調：“想方法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟。”講到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，烏鴉就喝著水了。

就這樣，老師邊講邊問，同學邊聽故事邊答問題，邊認識生字，愛好盎然，一點兒也不感到枯燥，更不增加同學的負擔。

當然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或學了課文后重點教。方法多種多樣，視詳細課文、詳細生字而定。總之，識字教學要激發同學的學習積極性、主動性，提高識字的效率。

識字教案篇4

課前透視

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小伙伴描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是伙伴，愛護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

二班級的學校生對于拍手歌的形式并不生疏，并且在課外也可能有肯定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮同學已有的閱歷優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導同學在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發愛護動物的美妙愿望。

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜愛的句子。

3、理解課文內容，有愛護動物的意愿。培育自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜愛嗎？哪些同學能為大家

表演一下？〔同學表演〕今日我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們情愿學一學嗎？

〔挖掘認知閱歷，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。〕

2、談話：同學們，你們喜愛動物嗎？為什么？〔可利用課前預備的圖片或頭飾，引導同學說話。〕今日我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今日的學習誰的收獲最多。

〔啟發談話，挖掘情感，訓練語言。〕

對話平臺

自讀

1、同學自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，同學自主認讀。

4、小組互助認讀生字。

〔識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應當努力挖掘同學的識字閱歷，采納多形式鼓舞同學自主識字，合作識字，促進同學識字技能提高。〕

指讀

1、開火車認讀生字，老師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、同學搶讀生字，并給生字找伙伴，溝通識字方法。老師可以利用詞語卡片，組織同學鞏固識字。〔引導同學依據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞援助理解字義。〕共3頁，當前第1頁123

〔抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。溝通識字方法，促進識字閱歷的積累。〕

朗讀

1、老師范讀，同學拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

2、同學齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

〔合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導同學讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。〕

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

〔抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，采納演讀的形式，激發讀書愛好，鞏固讀書成果。〕

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應當怎樣寫，書空。

2、引導同學認真觀測每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

3、老師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫肯定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、同學先描紅，然后自由練寫。(留意寫字姿態的指導。)

5、組內評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

〔突出重點，扎扎實實抓好寫字環節，鞏固認字，培育書寫習慣。〕

第二課時

對話平臺

導入〔復習讀生字詞語，引入新課。〕

誦讀

1、會讀的同學仔細地讀一遍課文，會背課文的同學可以瀟灑地背課文。

2、相互讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

〔尊敬同學性格特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，為理解內容奠定基礎。〕

研讀

1、齊讀課文，溝通讀書收獲。

2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

〔挖掘同學情感體驗，實現價值觀的正確引導。老師應有意識的讓同學結合自己的生活閱歷，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發同學愛惜動物情感的同時，提高語言表達技能。〕

練習

出示課后“我會填”

1、讓同學說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

〔這一練習的重點應結合本班同學實際，有余力的班級可以留意第3題的運用。挖掘同學字詞積累，鞏固同學識字成果。〕

寫字

1、出示本節課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導同學觀測這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字〔包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。〕

3、老師抓住重點字進行書字指導。如：“牛”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。

4、同學書寫，老師巡察指導，組織評價。

實踐

1、依據小伙伴的話，讓同學說說講衛生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

〔充分挖掘同學對拍手歌的認知，引導同學努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編欲望，促進語文積累，提高語文素養。〕

識字教案篇5

一、學習目標：

1、認識10個字，會寫4個字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有愛護動物的意愿。

二、教學重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“愛護”兩字，留意左右結構漢字的書寫特點。

三、教學預備：

多媒體課件、

教學時間：1課時。

教學過程

一、激趣導入：

1同學們，今日有許多的伙伴要請老師去作客。瞧！我的伙伴給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多美麗的小孔雀啊，〔放大名字〕你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？〔認識：孔雀〕

2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好伙伴給你也送了小禮物？〔同學找〕師：誰來說說你的好伙伴是誰？(每位同學有一張小動物們發的請柬)

〔同學拿出后回答:我的好伙伴是——**〕〔課件出示同學所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面〕

3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今日我們去的是漂亮的——動物王國。〔生答〕〔出示：動物王國〕

4、師：在這些動物伙伴的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你預備用什么方法記住它們呢？〔認識：錦、鷹、鸝、靈〕〔同學溝通識字〕

5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別留意，誰能用自己精確的讀音來告知大家應當留意什么？〔引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音〕

二、情境識字：

1、〔課件展示課文內容〕師：同學們真能干。我們的動物伙伴在大森林里生活得可美滿了。請小伙伴自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[〔反饋〕。師：你真會讀書。〔出示這句話〕其它也一樣。]

2、師：看到小伙伴們這會讀書，小動物們可興奮了，瞧，它們都出來迎接我們了。〔出示圖片〕和你喜愛的小動物打個招呼吧。〔自由地打招呼〕

3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今日要認識的4個生字伙伴。你預備怎么記住它？和你的同桌伙伴溝通溝通吧。〔同桌溝通識字〕

4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？〔介紹部分生字的記憶方法〕

5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。〔課件放全部生字，齊聲讀字〕-+

6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們好聽的歌聲中開上小火車去參與動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小伙伴要留意聽聽誰讀得最好。

游戲〕第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。〔詞語〕第三組：雙軌小火車，快快開起來。〔字詞〕第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。〔句子，課文中的〕第三組：〔師〕小火車，開起來〔生〕開起來，開起來，快快開起來。〔單字讀，課件演示〕〔開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別留意〕第四組：雙軌小火車，快快開起來。〔字詞〕

三、朗讀

1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱忱了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物伙伴表演什么？〔自由表演〕

2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，由于這是動物王國，作為學校生，我建議大家給小動物們念一首愛護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。〔齊聲讀〕

3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你預備怎樣拍，把你認為最快樂的玩法告知大家。

4、請根據你認為最快樂的方式自己練一練吧，立刻就輪到我們表演了。〔自由練習〕

5、師：協作得真好。哪幾個小組情愿給大家展示一下？〔請1—2個四人小組展示〕

四、復習生字

1、〔槍聲〕哎呀，怎么回事？我們去看看吧。〔圖片一位小男孩正用槍在打鳥〕師：小伙伴，請你認真讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

星期天，小明最喜愛的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀匆忙往叢林深處飛去。

2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

3、師：假如你是小明的伙伴，你有什么想對他說的？

五、寫字：

師：從剛才小伙伴的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是伙伴，我們都要為愛護動物出力。今日我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要留意哪些方面？〔同學說〕師：請認真觀測范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最美麗的打個小五星。

〔自由練寫〕師在同學練習完后指導書寫其他的字。然后同學練習書寫。

識字教案篇6

一、學習目標：

1、知識與技能：

認識"萬、復、蘇、柳"等13個生字，正確、整齊、規范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字，《識字1》教案。引發同學識字的愛好，使同學有主動識字的愿望。

2、過程與方法：

按肯定順次觀測圖畫，圖文結合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美妙。自主查找發覺識字方法，以游戲來鞏固識字。

3、情感立場與價值觀：

感受春天景色的美妙，激發對春天的喜歡之情，產生查找春天的想法。認識并了解春天給大地帶來的改變，使同學產生新奇，激發同學了解、觀測大自然的愛好。

教學重點：識字寫字

課前預備：兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、小伙伴，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢?今日，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示春天的圖片)

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪兒，你能找到嗎?

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。(老師隨著同學的回答相機出示詞語，讓同學讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等)

3.揭示課題，鞏固字音，教案《《識字1》教案》。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書：識字1)打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伙伴去認識呢！請小伙伴讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。(同學自由讀)

4.生生互動，游戲內化。

小伙伴，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把這些詞語貼到它的伙伴身邊去嗎?請拿出詞語卡片，同組的小伙伴相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎?讓小伙伴們感受一下春天多美呀！

2.同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.老師總結。

2.課后，小伙伴去找一些有關"春天"的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字頭)

3.同學看筆順圖自同學字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫留意點。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導。

六、課堂作業設計

背誦課文。寫好生字。

識字教案篇7

教學目標

1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培育收集謎語和自編謎語的愛好。

教學重點

1．認識12個生字，會寫6個生字。

2．培育收集謎語和自編謎語的愛好。

課時安排

2課時

教學預備

1．制作精致的電腦課件。

2．讓同學查閱有關謎語的知識。

3．預備生字卡片。

教學過程

一、情境導入

〔出示精致課件〕老師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵漂亮的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。〔花心中出示12個生字〕你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。”以此來激發同學識字的愿望。

二、自同學字

同學在組長帶領下，用學過的'方法自同學字，老師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、溝通展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，假如同學沒能匯報某個字，老師需要指出，提示留意，然后告知大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要認真看。

四、學習謎語

1．初讀第1那么謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學習第1那么謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好伙伴上臺表演，先分說，再齊說，鼓舞帶動作。

4．老師板書“團結、能量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發同學想象，但不強求。

5．如有時間，可練習背誦。

五、指導寫字〔前3個字〕

指導一個大家認犯難寫的字，讓同學說筆順，并試寫出另外兩個字。

六、總結回顧

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業

查找或編寫字謎。

識字教案篇8

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為俺們的座右銘，用來時時提示自身，教育自身。

學習目標

1、認知10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，培育同學有積累諺語的愛好。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程規范指出：“同學是學習和進展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發覺的過程。“在讀課文中，你發覺了什么？你還發覺了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用同學喜歡的卡通，激發同學學習的愛好，導入新課。

今日，老師給你們帶來一位伙伴，大家看他是誰？出示課件，他就是小伙伴最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的聰慧星，他讓俺獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學，你們想不想得到聰慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的能量__________，集體的能量__________。誰能不能舉個例子來說明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結合作精神，今日這節課俺們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個秘訣，那就是仔細讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學仿照老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的伙伴聽吧！

4、讀全文。

三、學中發覺，積極探究。

1、讀中你發覺了什么？你還發覺什么？讓同學自由談論。

2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林〔講解有關植樹防止風沙的故事。〕

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？〔百花盛開〕，出示畫面

3、選擇自身喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜愛的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交伙伴。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交伙伴嗎？想和動物交伙伴有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個伙伴跟你已經成為好伙伴，誰最有信心。

五、拓展訓練，交叉寫字。

1、俺會讀，讀誕生字。

2、俺會記，記住自身用什么方法記住了。〔用熟字去換加偏旁識字〕

3、俺會寫，指導書寫。

六、總結

今日這節課俺們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為俺們生活中的座右銘，時刻提示自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字教案篇9

活動設計背景

大班幼兒的語言表達和理解技能有了肯定的提高。生活中，我發覺孩子們對生動、有趣的圖畫有很大的愛好。因此，孩子們對圖書常常愛不釋手。為了激發孩子們識字愛好和需要，針對這種現象，我設計了《動物音樂會》〔識字游戲〕這一語言活動，讓幼兒能夠在理解故事內容的基礎上理解詞語，培育幼兒良好的識字愛好及技能，為今后的學習奠定堅實基礎。

活動目標

1、通過生動有趣的游戲活動，培育幼兒的識字愛好。

2、在理解課文內容的基礎上學習認讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語。

3、通過活動，培育幼兒語言表達技能和制造力。

教學重點、難點

通過理解課文，更好地理解詞語“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。

活動預備

大圖片一張、錄音機、大詞卡、小詞卡、頭飾

活動過程

一、愛好導入〔3分鐘〕

小伙伴，今日的語言課，森林里的宣揚員小狐貍有一個好消息要告知大家，你們聽：〔小伙伴們大家好，我有一個好消息告知大家，森林里喧鬧極了，小動物們正在召開音樂會，你們快去參與吧！〕

師：小伙伴，你們想去參與音樂會嗎？讓我們去看一看。

二、觀賞故事〔3分鐘〕

〔輕音樂〕師出示圖片：晚上，森林里面真喧鬧，動物們正在進行音樂會，瞧，小熊在調敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美好！

三、理解詞語〔14分鐘〕

小伙伴，這樣喧鬧的音樂會，我真想參與呀！

1、認讀詞語。

師：讓我們看看音樂會中，小動物都在做什么？

〔1〕師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

〔2〕師領讀詞語。

〔3〕幼兒認讀詞語：指名讀、男女孩讀、齊讀等。

〔4〕在書中找到這些詞語：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞

2、仿照動作。

〔1〕這四種活動，你喜愛什么？誰喜愛敲鼓？〔幼兒戴頭飾〕喜愛敲鼓的小伙伴站到小熊的隊伍中，喜愛彈琴的小伙伴和小猴子在一起……讓我們先來排練一下吧！

〔2〕師放錄音，幼兒隨音樂做動作。

3、練講其他動作。

〔1〕喧鬧的音樂會吸引了更多的小動物，還會有哪些小動物參與音樂會呢？他們在做什么？

〔2〕幼兒溝通，匯報。

〔3〕師出示圖片，越來越多的小動物來參與音樂會，這不，〔出示圖片〕長頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來參與了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多快樂了。

四、鞏固詞語〔5分鐘〕

1、多么美好的夜晚，讓我們來裝扮一下這漂亮的景色吧！小伙伴請拿出詞語卡片，把它放在這漂亮的景物中，看誰能找對位置。

2、幼兒貼卡。

3、再讀，鞏固詞語。

五、歡樂的音樂會〔5分鐘〕

小伙伴，動物音樂會正喧鬧，讓我們快來參與吧！

師放錄音，幼兒隨音樂做動作。

六、活動結束

夜深了，歡樂的音樂會今日就到這里了，讓我們和小動物們回家休息吧。

教學反思

多年從事幼兒教育，我發覺人的識字技能是學習技能的基礎，近幾年的學前班教學，我又留意到學期班的孩子思維特點是以愛好為主，識字教學是前班教學的一個重點，也是難點。為了使孩子在開心輕松的氣氛中主動地識字，老師要依據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字愛好，拓寬識字途徑，培育識字技能。本節課的勝利點：

一、創設情景援助孩子識字

孩子們在理解故事內容的基礎上理解詞語內容。引導孩子們結合圖片看小動物們的動作，讓孩子做這些動作，體會這些字的意思的關系，從而記住這些字的字形。

二、利用游戲的形式，調動孩子學習抽象文字的愛好

我在教學中利用游戲的形式調動孩子學習抽象文字符號的愛好，不斷采納孩子喜聞樂見的形式來進行教學，使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會愛好盎然。

三、引導孩子把教材向課外延伸

識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，依據故事內容，我引導孩子通過活動鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語，把孩子學習生字與現實生活結合起來。

本節課的不足：

1、假如把本節課學習的新詞語貼到臺前，目標會更加突出。

2、詞語練習形式再多樣化，效果會更好。

小小漢字，奧妙無窮。在今后的教學中，我要充分發揮老師的主導作用，結合孩子的思維特點，調動孩子的多種感官，使孩子積極地參加識字教學，到處從孩子主體的實際出發，鼓舞孩子想象，實踐，孩子就能獲得勝利的喜悅。

識字教案篇10

【教學目標】：

1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠精確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等8個字。

2.能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3.初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

【教學重難點】：

教學重點：識字寫字。

教學難點：

1.能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2.結合各種教學形式激發同學對成語的愛好，感知成語所特有的表達優勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。

【課前預備】制作生字卡片多媒體

【教學過程】

一、故事引入，激發愛好

１、請同學們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個特別有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結果禾苗都枯死了。這個故事告知我們：做事急于求成，反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節課我們就來學習一些成語故事。

２、老師簡介成語的特點。〔漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處〕課下，大家肯定積累了不少的成語，那誰情愿把你的積累成果向大家展示一下呢？〔指名說７、８個〕

3嗯！你們真了不得，都積累了這么多的成語了！今日啊！我們來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。〔識字4，生齊讀。〕

二、初讀課文，自主識字

１、相信大家現在都迫不及待要知道今日要學什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？〔熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等〕〔指名說方法〕

2、好，那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧，留意讀準字音。圈誕生字〔生自由操練〕

三、在游戲中認字

1〕〔出示成語原文〕剛才老師看到大家讀得很仔細，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？〔指名三人分組排火車讀〕那么我們可要仔細聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有仔細聽的小伙伴才能知道他們讀的正不正確。

2)〔出示“我會認”生字〕這會兒，老師把認的生字出示了，誰能當“小老師”帶大家讀讀，〔指明說2、3個〕

3、自由讀生字。

4、去掉拼音讀生字。

3〕同學們讀得特別好，看來你們早就和生字交上了伙伴。那誰情愿把自己的方法介紹給大家呢？〔指名說方法〕

5、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！那誰能給這些生