第第頁有關《打電話》教案六篇

《打電話》教案篇1

一、概述

內容是學校數(shù)學人教版五班級下第132頁到第133頁。

本內容的課時是40分鐘

本節(jié)課的內容主要是通過“打電話通知同學緊急演出”，這樣的例子引出讓同學思索怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位同學。讓同學學會用畫流程圖的方法來分析問題。

“老師打電話通知同學”是同學學校生活中時常發(fā)生的事情，該內容能同學更加有體會，更加簡單接受，更加有愛好思索。通過該內容的同學能夠讓同學擅長發(fā)覺生活中的問題，對生活中存在的數(shù)學問題產生思索的愛好。

二、教學目標分析

1、同學該內容是讓同學掌控用圖像的方法來分析問題和解決問題，從而在圖像中提煉數(shù)學規(guī)律。

2、同學過程中讓同學通過小組合作試驗，發(fā)覺問題，和思索問題，讓同學在實踐中探尋解決的方法。

3、通過該內容的學習讓同學發(fā)覺生活中的問題可以有多種解決的方法，激發(fā)同學樂于發(fā)覺問題，樂于思索問題。

三、學習者特征分析

五班級下學的同學，具有比較豐富的學校生活閱歷，所以對“打電話”的事情深有體會，所以該內容能夠簡單觸發(fā)同學思索的欲望。該年齡段的同學已經掌控比較分析問題的技能，所以在學習過程中同學可以有許多的空間發(fā)揮自己的想象來思索方法。這樣讓同學在學習中更加有參加感，達到思維碰撞產生新知的效果。

四、教學策略選擇與設計

說明本課題設計的基本理念、主要采納的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

五、教學資源與工具設計

我們可以用尺子，A4紙，鉛筆，方片和圓片假設干，課件。

〔此部分在現(xiàn)場競賽第一天只作簡要說明即可：如用多媒體課件幫助教學，又如：用思維導圖幫助教學，等等。

詳細設計將在第二環(huán)節(jié)“教學資源與工具”包括兩個方面：一是為支持老師教的資源；二是支持同學學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。〕

六、教學過程

a、情景引入

師：通過同學暑假過得興奮嗎？都參與了什么課外活動呢？

學：〔會回答許多種〕老師通過同學的回答中有參與課外表演的事例。這時可以引入到新課例題里面。

b、新課內容

師：講到例題，暑假的時候發(fā)生了這樣的事情，老師要緊急通知15個同學集合，由于時間很緊，老師花了許多時間通知了每一個同學，但是最末還是沒有能夠按時通知好，你們能不能幫老師想個好方法，怎么打電話通知能夠最快通知到每一個人呢？〔特別強調用最省時間的方法〕

〔讓同學小組爭論，過程中可以用草稿紙畫也可以寫，時間5分鐘。爭論的過程中老師下到小組中去觀測和傾聽同學的方法，但是不做評論〕

爭論完了以后讓幾個小組分別展示他們不同的方法，讓小組同學在講臺上面演示和說明。老師要求每位同學都留意聽臺上同學的發(fā)言，在聽完后提問或者評論。選出最省時的方法。重點說明。〔這時同學中會涌現(xiàn)與課本一樣的方法，有些會與課本不同的方法，老師需要在同學爭論的過程中觀測和篩選發(fā)言的同學。〕

同學展示完后，評出最正確方法后，讓同學觀測流程圖，在圖中發(fā)覺數(shù)學規(guī)律。〔讓同學集體爭論2分鐘，后讓同學發(fā)言說說自己的結論〕

c、知識應用

1、順著這個規(guī)律，讓同學拓展一下問道，假如在通知多1分鐘，又可以通知多少人呢？〔讓同學說說你是怎么想的〕

2、假如一個合唱團有50人，最少花多少時間就能通知到每個人？

讓同學在做完后自己再說說是怎么想的。

d、小結

我們今日學會用什么方法來解決這個問題？

〔這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。

在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的老師引導語。〕

七、教學評價設計

評價的時候，沒有特別說明誰的方法好，誰的餓方法不好，只要同學能夠很有條理的說明自己的方法就是很不錯的表現(xiàn)。所以老師應當從同學的分析方法，同學的表達，同學的總結技能這幾方面來評價同學。

《打電話》教案篇2

教學目標：

1.掌控打電話和接電話的基本過程。

2.打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。

3.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學，同學之間合作溝通。

教學重點：

1.掌控打電話和接電話的基本過程。

2.打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。

教學難點：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學，同學之間要合作溝通。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、謎語激趣，圖片導入

一物長得真稀奇，

耳朵嘴巴在一起。

兩人遠隔千里外，

聲音傳遞一線牽。

同學自由暢談，猜一猜謎語，謎底——電話〔出示各種電話圖片〕。

導入新課：今日一起來說說打電話的事情。播放《打電話》。

二、互動溝通

1.說話指導：

〔1〕明確怎樣打電話和接聽電話。

〔2〕知道怎樣在電話里說話。

〔3〕學會傾聽，留意有禮貌。

2.觀測圖片：

〔1〕李中小伙伴要給張陽打電話，可是接電話的是張陽的媽媽。

〔2〕他們是怎樣通話的呢？

〔3〕你觀測到了什么？

〔4〕讀一讀他們的對話，看看都說了些什么。

3.提出說話要求：

〔1〕分小組進行。

〔2〕每個小組在進行中要開展“接電話”和“打電話”的練習。

〔3〕同學自由表述。

4.老師進行一個打電話示范。

同學自由表述。

5.大家爭論還應當留意哪些問題。

三、小組溝通

怎樣打電話？小組進行溝通共享。

預設：

1.先要撥出電話號碼。

2.說話要有禮貌。

3.要說清晰你找誰。

4.要說清晰做什么。

四、我的練場

1.練習話題：我給媽媽打電話，請她幫我買畫報。

〔1〕要介紹我是誰。

〔2〕吐字清晰，要有禮貌。

〔3〕要詢問對方是不是媽媽？

〔4〕要告知媽媽有什么事情，還要把事情說清晰。

〔5〕要和媽媽說您好！

〔6〕掛機要和媽媽說再見。

2.練習話題：向老師打電話請假。

3.練習話題：我要打電話約同學踢球。

要留意聽別人的發(fā)言。

4.練習話題：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

5.展示溝通：

小組成員上臺展示和同學一起表演打電話。

6.我的：

進行打電話練習。

〔1〕想：想一想和誰打電話。

〔2〕說：說一說你要怎樣打電話，說什么。

〔3〕聽：聽對方說了什么，和對方禮貌說話；把事情說清晰。

7.課堂溝通：

小組成員上臺展示打電話的過程。

預設：

〔1〕沒有聽清晰的時候，可以請對方重復。

〔2〕說話肯定要清楚有條理。

〔3〕要懂得傾聽別人說話。

〔4〕要介紹自己是誰。

8.我的：

這次口語交際需要我們：

〔1〕學會打電話時的禮貌用語。

〔2〕留意小組之間的溝通合作！

〔3〕在進行練習時留意說話有條理清晰，不啰嗦。

五、結束語

電話是我們通話的工具，也會是我們溝通的橋梁，讓我們真誠地與人交往，擁有更多的伙伴，收獲更多的情感！

《打電話》教案篇3

一、活動目標：

1、會與老師對唱歌曲的問答部分，能正確地接唱，不拖也不搶節(jié)拍。

2、能聽音樂信號做相應動作：起立、坐下。

3、用歡愉快潑的心情唱歌，基本學會歌曲。

二、活動重點：能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。

三、活動難點：依據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作

四、活動預備：

〔1〕玩具電話假設干

〔2〕歌曲錄音《打電話》

〔3〕表示起立、坐下的音樂符號。

五、活動過程：

1、游戲：打電話。老師與幼兒打電話的問答游戲，援助幼兒理解歌曲內容，學說歌詞。

〔1〕老師與全體幼兒問答。

〔2〕老師分別與男女幼兒問答。

〔3〕老師與個別幼兒問答。

2、老師有表情地完整演唱歌曲。

3、幼兒分別完整跟唱歌曲一、二段。留意唱好每句最末的襯詞。

4、出示音樂信號、符號標記，彈奏相應樂句，讓幼兒理解音樂信號下的相應動作。

5、對唱：老師與幼兒分別扮演問答者，以多種形式練習對唱，留意唱好每句最末的襯詞，提示幼兒接唱時合上節(jié)拍。

六、活動延伸：將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

《打電話》教案篇4

一、教學目標

１、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

２、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清晰。

３、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

二、教學重點、難點

１、重點：打電話的一般步驟。

２、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。

三、教學過程：

１、提問激趣，導入課題。

小伙伴，三〔1〕班王小紅同學由于學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個方法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒？〔引導同學明白打電話比較快、方便〕

２、讀一讀。

〔１〕讀１２自然段，想想打電話首先要做什么？

〔２〕你知道怎么樣撥號碼嗎？

〔３〕怎樣知道號碼已經撥通了？

３、聽示范電話，思索問題。

〔１〕聽錄音電話對話。

〔２〕思索爭論：

Ａ、錄音是誰與誰的電話對話？

Ｂ、王小紅想告知媽媽什么？

Ｃ、改：你覺得打電話中應留意什么？

〔３〕師小結：Ａ、通話時，做到內容集中，語言要言簡意賅。

Ｂ、通知時要留意運用禮貌用語。

４、試一試〔分角色〕

同桌之間同學上臺表演師檢查〔選２名中下生演〕

５、練一練。

〔１〕閱讀課文第３部分，思索：

Ａ、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

Ｂ、告知王林媽媽什么事？

Ｃ、這個電話你該怎么打？

〔２〕檢查

〔３〕在說Ｃ的基礎上，各自設計對話。

〔４〕自愿上臺表演，共同評議。

〔５〕師小結。

〔６〕同桌練習。

６、作業(yè)

〔選擇一題〕

〔１〕給班主任打個電話，告知自己家的電話號碼。

〔２〕給遠方的親戚打個電話，告知自己學會了打電話。

〔３〕給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

《打電話》教案篇5

【學習目標】

1、正確、有感情地朗讀課文。學習閱覽的閱讀方法。

2、體會相聲語言的.藝術特點，認識到說話要言簡意賅、不說廢話的重要意義。

【學習重點】

體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要言簡意賅、不說廢話的重要意義。

【學習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

模擬計時表演：假如你要給好伙伴打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信?讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

二、初讀整體感知

1、分角色朗讀課文，讀通順。

2、閱覽課文，這個相聲中“甲”事實上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?

三、再讀深入領悟

爭論：甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?

1、將全班同學分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

2、總結：

語言幽默精妙、手法夸張。

3、暢所欲言：

通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話，語言簡潔，節(jié)省時間，尊敬他人)

4、小結：

記住打電話要節(jié)省時間，自己方便的同時也要給別人方便。

【教學反思】

這篇課文比較簡約，且貼近同學的生活。在教學中采納模擬情境打電話的形式導入新課，同學感到很有意思，學習的愛好一下被調動了起來。在開心的氛圍中讓同學概括相聲的內容，并查找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，同學都能夠很順當?shù)耐瓿伞Ｓ绕涫窃诜纸巧首x的課文的時候，他們顯出了異樣的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

由此，我覺得備課時備同學是關鍵，教材、教學都是為同學服務的。

《打電話》教案篇6

教學目標:

1、利用同學熟識的生活情境，通過畫圖的方式，使同學找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結合的思想，培育同學借助圖形解決問題的意識；

3、進一步體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)分。

教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學難點：讓同學通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入

1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急

通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想方法吧！

2、同學匯報想法。(師引導)

3、小結入題，板書課題。

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個同學都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學可自由猜想)

二、探究新知

先讓同學想想都有哪些通知的方法？這里有須要引導同學說出兩

大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

1、每個同學獨立思索，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好

，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、反饋。同學分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？〔設計意圖：讓同學把各種方法都列出來，再作比較，經受優(yōu)化的過程〕

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕

方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結果會怎樣？

方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應當怎樣設計方案呢？方案3：相互

轉告

小組爭論，匯報結果。〔設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓同學說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓同學親自去比較才能