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文檔簡介

第第頁數學公開課說課稿3篇

數學公開課說課稿篇1

敬愛的各位領導、老師們,下午好!

今日我說課的內容是:人教版學校二班級數學上冊第四單元第一課時《乘法的初步認識》。

依據新課改的要求和教材的特點我設計了以下四方面的說課內容。一、學習目標的敘寫二、評價任務三、學習流程四、板書設計。

一學習目標的敘寫

本節課我將依據課程標準、教材、學情三方面來敘寫學習目標。

1、基于課程標準

《乘法的初步認識》這節課,在《課程標準》中是這樣要求的:結合詳細生活情境,初步理解乘法的意義,

2、基于教材

本節課是在同學掌控了加減法的基礎上教學的,是乘法學習的起始部分,是同學進一步學習乘法口訣的徑直基礎,也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法,起著特別重要的作用。

3、基于學情

通過課前調查發覺,同學對乘法并不太生疏,甚至還有少部分同學能背出乘法口訣,但對于什么是乘法,乘法的作用是什么,意義是什么,乘法和加法是否有關系,同學不太清晰。這就需要給同學搭建認知的橋梁,創設詳細、形象、貼近同學生活的情境。通過同學自己的探討,發覺問題,解決問題,獲得新的知識。

學習目標的敘寫

基于以上的分析,我制定了本節課的學習目標:

1)結合詳細情境,通過觀測、思索、溝通,會列出同數連加算式,會把同數連加算式改寫成乘法算式,并能說出乘法算式表示的意義。

2、通過觀測,認識乘號,會正確地讀出乘法算式。

學習重點:初步理解乘法的含義,掌控乘法算式的讀法和寫法,

學習難點:探究乘法的意義。

二、說評價任務

1、通過觀測情境圖能發覺信息,提出問題,列出加法算式,把加法算式歸納為幾個幾,會用乘法算式表示,并能說出乘法算式表示的意義。

2、結合乘法算式,認識乘號,會讀寫乘法算式。

三、說學習流程:

為了達成學習目標,突出重點,突破難點我努力營造自主學習的氛圍,在此學習流程我設計了以下四個環節。

環節〔一〕創設情景,引入新知

低班級同學好玩、好動、新奇心強,創設有趣的課堂教學情景非常須要。為此,我充分利用教材資源,激發同學學習愛好。在教學中,我分三步進行:第一步:仔細觀測游樂園里有哪些好玩的項目。第二步:從圖中發覺哪些數學信息?第三步依據信息提出問題:

1、小飛機里共有多少人?

2、小火車里共有多少人?

3、過山車里共有多少人?

這樣設計既激發了同學學習的愛好,同時,我也有意培育同學仔細觀測主動思索、提問題的好習慣。

環節〔二〕:探究新知,滲透意義。

這一環節是本節課教學的重點,為了達成目標,突出重點,為此,我分三步進行教學的:

活動一、教學例1,感受同數連加。

第一步:老師引導同學先解決小飛機里有多少人?的問題。

出示課件同學再仔細觀測小飛機里的數學信息獨立思索列出同數連加算式。

老師板書:5個33+3+3+3+3=15

老師提問幾個3相加?這里的3表示什么?5表示什么?突出個數和相同加數。

第二步:知識遷移,用上述方法解決小火車里共有多少人?

過山車里共有多少人?的問題。

老師板書:

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

老師提問每個算式都是幾個幾相加?〔同學回答,老師板書〕。4、6、7、2分別表示什么?再次突出個數和相同的加數。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動二、學習讀寫乘法算式。

第一步:請同學們認真觀測,黑板上這些加法算式有什么共同點?(小組爭論、發言),老師依據同學的回答小結:每一個加法算式中的加數都是相同的。老師徑直說出像這樣加數相同的加法,我們就可以用乘法來計算。這節課我們主要來學習“乘法的初步認識”。〔板書課題〕

第二步:引導同學分析最末一個加法算式:加數都是幾?有幾個2相加?得多少?

同學回答,師邊板書邊總結:7個2相加就可以寫成7×2=14,或2×7=14。老師提問算式中的2表示什么?7表示什么?老師小結加數相同的加法改乘法需要是用相同的加數和個數相乘。

第三步:認識“×”并教學乘法算式的讀法。〔老師范讀、指名讀、同桌互讀〕

第四步:知識遷移同學依據以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環節〔三〕闖關競賽,鞏固新知

第一關、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,同學先獨立完成,再在小組內溝通。(做一做第一題)

第二關、看圖填一填〔做一做第二題〕

第三關、把加法算式改寫成乘法算式〔做一做第三題〕

第四關、讀一讀〔練習九第四題〕

這樣設計的目的是:為了更好地鞏固新知、理解乘法意義,我將練習設計成了同學喜歡的競賽形式,淡化了“練”的痕跡,這樣簡單激起同學的學習愛好,做到寓教于樂,寓學于樂,“樂在活動”中。

?總結全課,點明目標。

今日這節課,我們學習了什么內容?你有哪些收獲?

依據同學的回答,老師總結:我們知道了加數相同的加法用乘法計算比較簡便,并能把加數相同的加法算式改寫成乘法算式,認識了“×”,還知道了乘法算式的讀法。

【設計意圖】這樣設計即對全課的教學內容起到了梳理概括,畫龍點睛的作用。同時也加強同學的目標意識,有利于提高同學整體思索技能和概括總結技能。

四、說板書設計

這就是我這節課的板書它比較簡潔、清晰、有層次的精縮了本節課的主要內容,使同學對本節課學習內容一目了然。

乘法的初步認識

例1、加法:5個33+3+3+3+3=15

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

乘法:2×7=14讀作:2乘7等于14

7×2=14讀作:7乘2等于14

乘號

數學公開課說課稿篇2

《認識線段》是蘇教版二班級數學上冊第六單元第一課時內容。此前,同學已經學習了比較物體長短,在生活中也常常接觸到此類的內容,有較豐富的生活閱歷,這些都為這節課的學習作了很好的鋪墊。但二班級同學年齡小,還不能用完整的語言表達出事物的本質特征,他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識,有肯定難度。同時他們喜愛動手,有極強的新奇心和求知欲,這些又是學習的有利因素。

依據新課標,結合教材內容和同學年齡特點,制定以下教學目標:

1、要求同學認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數線段,能用直尺畫出不定長的線段。

2、使同學經受觀測、操作的過程,培育同學初步的觀測技能、操作實踐技能,進展同學的空間觀念。

3、通過觀測、操作、爭論等學習活動,激發同學學習愛好,培育同學的合作意識。

教學重點:認識線段的特征,學會畫線段。

教學難點:畫線段、數線段。

教具預備:課件、棉線、長方形紙片,直尺

學具預備:棉線、長方形紙片、直尺

課堂教學主要采用直觀演示法和操作實踐法,協作引導發覺、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中著重指導同學如何觀測操作,指導同學在自主探究的基礎上進行合作溝通。

結合以上分析,和本節課的內容特點,我設計的教學流程分為六個部分:

一、課件出示情境圖:小明家和學校兩點之間許多條路,只有中間一條路是直的,用紅色的線段表示;其它路徑都是曲線。

啟發同學思索:小明從學校回家,走那條路最近?為什么?

這一環節充分地利用了同學已有的生活閱歷,引導同學發覺,這條路由于直,所以近。使同學直的概念有了更清楚地認識。同時,在情境中滲透,兩點之間線段最短這一知識點,為后續學習打下基礎。

二、反復體驗,認識線段

這個流程分三個層次教學。

首先是直觀感知:請同學把桌上的棉線拉直,觀測棉線的外形。

第二層次,通過講解和變式練習,使同學對線段的認識由直觀形象到抽象概括。

先講解:像剛才的那條路,和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,在數學上叫做線段的端點。

在講解的'基礎上,引導同學觀測、發覺:線段有幾個端點?你認為線段的特征主要有哪些?線段的端點是怎樣表示的?

轉變棉線的方向和外形:這樣是線段嗎?為什么?

通過變式訓練,強化同學對線段的認識,援助同學進一步把握線段的本質特征。

第三個層次:回來詳細,找線段。

請同學在身邊找一找有哪些線段?摸一摸線段的特征,和同桌說一說線段在哪兒,端點在哪兒?

這一環節的教學中,通過曲直對比和變曲為直,使同學經受從直觀到抽象的過程,通過感知實物,再由抽象回到詳細,同學通過不斷的感知、體驗、實踐和溝通反思,從而對線段形成清楚的理性認識。

這個環節的最末,我設計了一個辨別線段的練習,檢測同學的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段?為什么?

這個環節的最末,我設計了一個辨別線段的練習,檢測同學的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段?為什么?

三、動手折紙,深化認識

首先,出示長方形紙片,激勵同學:你能折出一條線段嗎?

數學公開課說課稿篇3

敬愛的各位評委、老師

大家好:

我說課的題目是:“認識圖形”

在教學中,為了使數學抽象的概念詳細化、形象化,我從農村遠程絡上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態演示模擬,彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足,引起同學的愛好,加強他們的直觀印象,解決教學中的重難點。使同學在輕松開心的氛圍中學習,更好的提高教學效率和效果。

下面我和大家匯報一下我對這節課的設想,我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。

課程標準,把空間與圖形作為義務教育階段培育同學初步的創新精神和實踐技能的一個重要的學習內容,認識圖形,是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的,表達了從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形,不僅是今后學習它們的特征以及周長,還有它們面積的重要基礎,而且有助于進展同學的空間觀念,培育同學初步的觀測技能、動手操作技能和溝通技能。依據上面的分析,我將本課的教學目標定為〔課件出示〕:通過觀測、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓,體會面在體上,激發同學的學習愛好,滲透安全教育和審美教育,培育同學抽象、概括、實踐、創新技能,依據教學目標我將本課的重點定為〔課件出示〕:會辯認這四種圖形,另外,依據同學的已有知識閱歷,很簡單將體和面混淆,所以我覺得本課的難點是體會面在體上,在教學信息和感知材料的成現上我選用多媒體演示的方法,這樣更直觀、易懂,在教學前,我為同學預備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具,還有彩筆、白紙等等。

結合一班級同學的認識水平和年齡

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