第第頁(yè)有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案匯總7篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺(jué)小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

3、喜愛(ài)參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：范例小丑2個(gè)；事先畫好的小丑的圖片〔貼好襯底〕、底座〔小杯子、油泥、吸管〕；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等

活動(dòng)過(guò)程：

１、出示小丑，引起幼兒探究的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)小丑倒立的緣由。

〔1〕、出示雙面范例小丑

“你們看過(guò)小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看？”

提問(wèn)：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì)嗎？你們也來(lái)試試看，讓你們的小丑也倒立。”幼兒進(jìn)行嘗試。

〔2〕、師幼２種小丑進(jìn)行比較

“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來(lái)呢？”

〔3〕、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉嚕纯从矌刨N在哪兒能使小丑倒立。”〔同時(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面〕

〔4〕、幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)

“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”

：只有在小丑的手部貼２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

〔5〕、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來(lái)的小丑。

２、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

〔１〕、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論

“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢？”

〔２〕、幼兒進(jìn)行猜想并記錄〔簡(jiǎn)約的介紹記錄表〕：

“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來(lái)，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不能的就打‘*’。”

３、幼兒試驗(yàn)，探究還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

〔１〕、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

“猜好的小伙伴就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不能的就打‘*’。留意：每次只用一種材料進(jìn)行試驗(yàn)。”〔提示幼兒將原來(lái)的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。〕

〔２〕、爭(zhēng)論試驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不能呢？”

：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來(lái)了。

閱歷擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？

科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說(shuō)課內(nèi)容

科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)討論的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)。科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探究愛(ài)好和求知欲望，生成了這節(jié)探究試驗(yàn)活動(dòng)。在討論制作過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng)，好像缺少難度和探究含量，所以，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究并加上猜想、記錄再試驗(yàn)的活動(dòng)，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過(guò)探究和操作發(fā)覺(jué)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的緣由所在，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還是有肯定挑戰(zhàn)性的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也肯定會(huì)通過(guò)自己的參加去找到這個(gè)緣由。

《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺(jué)小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；

3、喜愛(ài)參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

我是從認(rèn)知、技能和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)覺(jué)倒立的緣由和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過(guò)自己的探究發(fā)覺(jué)小丑倒立是由于平衡的原理，所以我將其設(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們討論過(guò)程中，還特意詢問(wèn)了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的緣由是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有肯定的難度和深度，他們也不宜掌控這些比較深刻的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來(lái)制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的。在活動(dòng)的討論過(guò)程中，發(fā)覺(jué)我園的孩子缺乏表格記錄的閱歷，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小伙伴對(duì)記錄也是不太熟識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)這一目的。

貫穿活動(dòng)的主角—可愛(ài)又有趣的小丑，由于原理上的要求需要是同一式樣的，所以老師在之前要預(yù)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前需要掌控好孩子進(jìn)展水平的。之所以選擇4種材料〔雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵〕作為試驗(yàn)中內(nèi)容，由于它們是相對(duì)輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)分，原來(lái)也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì)簡(jiǎn)單受多種條件和因素的影響，甚至涉及到試驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對(duì)于試驗(yàn)初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的。

活動(dòng)中圍繞探究發(fā)覺(jué)倒立的緣由，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)覺(jué)倒立的.緣由——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮衷囼?yàn)、記錄3個(gè)步驟，援助幼兒發(fā)覺(jué)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探究，發(fā)覺(jué)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以援助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較試驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、試驗(yàn)用表格記錄的方法來(lái)完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到試驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)覺(jué)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有肯定重量的要求的現(xiàn)象，并在試驗(yàn)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，同時(shí)也援助孩子解決了小丑能倒立的神秘所在。

我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿意了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些缺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的緣由受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探究中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)覺(jué)，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來(lái)探究如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎？”等等問(wèn)題，讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開的奧秘，讓全部孩子都能成為喜愛(ài)科學(xué)，愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)了解自己嘴巴的用處。

2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、操作材料：吹的〔氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭〕；唱的〔話筒〕；吃的〔糖果〕；有吸管的飲料；毛巾；調(diào)羹；

2、教學(xué)運(yùn)用材料：畫好的嘴巴圖片一張；操作材料的小照片每種一張〔共7張〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒相互觀測(cè)“請(qǐng)寶寶和你旁邊的小伙伴相互看一看，我們的臉上有什么？”

〔幼兒相互觀測(cè)并講解并描述〕

師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢？〔幼兒講解并描述……〕

二、提出活動(dòng)要求

1、每種東西都要去玩一玩。

2、玩的時(shí)候要說(shuō)一說(shuō)：“我用嘴巴怎么玩？

3、在玩別人玩過(guò)的東西時(shí)先要用毛巾擦一擦。

三、幼兒實(shí)踐操作

1、老師巡回指導(dǎo)、觀測(cè)。

2、引導(dǎo)幼兒講解并描述短句：我用嘴巴……

四、集中溝通

1、老師出示貼有嘴巴的黑板：

提問(wèn)：“你玩了什么？你是怎么玩的？”

〔幼兒講解并描述后，老師將各種東西的照片實(shí)時(shí)貼在嘴巴旁邊〕

2、幼兒總結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嘴巴有哪些本事呢？〔幼兒依據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行講解并描述〕

3、老師總結(jié)：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩游戲，嘴巴的用處可真大呀！

五、拓展活動(dòng)

1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本事嗎？”〔老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索〕

2、老師播放T，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

〔1〕“這個(gè)寶寶用小嘴巴在干什么？”〔一個(gè)寶寶在親吻媽媽的臉〕

“你們看媽媽的臉上怎么樣了？”〔笑瞇瞇的〕“我也很想有人來(lái)親親我，寶寶你們盼望有人親你嗎？我們也來(lái)親親好伙伴吧！”〔老師和幼兒相互親一親〕

〔2〕播放再見的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個(gè)寶寶在干嗎？”

老師重復(fù)播放兩張照片的T，讓孩子進(jìn)行觀測(cè)，讓孩子發(fā)覺(jué)其中的奧秘〔用手說(shuō)再見〕

“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。”〔老師和幼兒進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)〕

3、老師總結(jié)：

“原來(lái)我們的嘴巴除了說(shuō)話、吃飯、唱歌、做游戲，還可以聯(lián)絡(luò)感情，小嘴巴的用處真大，我們一起去把嘴巴的本事告知其他班級(jí)的小伙伴，讓他們也來(lái)和嘴巴做游戲。”

活動(dòng)反思：

幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開老師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不可徑直掌握，而應(yīng)以尊敬和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供肯定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒積極探究。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、對(duì)生活中的自然物有新奇心和探究精神。

3、培育幼兒大膽、連貫、完整的表述技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物展示臺(tái)，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實(shí)物。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以觀測(cè)"石頭展覽"談話引入：

老師：今日幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展，小伙伴想去參觀嗎？這里老師提個(gè)要求：參觀時(shí)請(qǐng)小伙伴摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么奧秘？可以把你看到的、想到的和同伴小聲爭(zhēng)論。

2、幼兒參觀"石頭展"，探究石頭的特性。師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、外形、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。

3、請(qǐng)幼兒自由選擇一塊自己喜愛(ài)的石頭，并起個(gè)好聽的名字。

4、幼兒集中溝通，共享探究發(fā)覺(jué)

〔1〕幼兒相互介紹手中的石頭。鼓舞幼兒自由與同伴溝通，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)

〔2〕老師：小伙伴參觀石頭展，誰(shuí)情愿來(lái)告知大家：你認(rèn)識(shí)哪些石頭〔要求說(shuō)出石頭的名稱〕，你發(fā)覺(jué)這些石頭有哪些奧秘〔要求說(shuō)出顏色、外形等方面的特性〕。

5、老師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。

〔1〕引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

老師：今日大家認(rèn)識(shí)了很多石頭伙伴，它們的顏色是怎么樣的呀？〔可用：五彩繽紛、很多顏色、五彩斑瀾等等〕，石頭的大小怎么樣？〔可用：大大小小、有大有小等等〕。用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)覺(jué)了石頭有什么奧秘？〔有的光滑、有的粗糙、都很硬〕。石頭都很硬，小伙伴玩石頭的時(shí)候肯定要留意安全。

〔2〕了解石頭的作用。

老師：小伙伴們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？依據(jù)幼兒所說(shuō)，展示相關(guān)圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路；有些石頭經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和美麗的工藝品等等。

6、觀賞石頭風(fēng)景圖。

老師：還有一些石頭是我們不知道的，他們?cè)诖笞匀恢谐蔀槠恋氖^風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴一起來(lái)觀賞，要邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見過(guò)嗎？是哪兒的？這些石頭外形象什么？〔引導(dǎo)幼兒開展想象，同伴之間相互溝通〕

7、結(jié)束活動(dòng)。

老師：石頭不但作用大，而且很好玩，小伙伴們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后，可和自己喜愛(ài)的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)覺(jué)石頭的奧秘告知爸爸和媽媽。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙和簡(jiǎn)約的粘貼。

2、提高幼兒的動(dòng)手技能，培育幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、桌布、籃子、三種顏色的彩色紙〔紅、黃、綠〕漿糊、抹布假設(shè)干。

2、每個(gè)幼兒一個(gè)水果娃娃圖片。

3、老師教具：桌子、水果娃娃圖片一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

〔1〕秋天到了，水果寶寶豐收了，它們都穿著五彩繽紛的衣服，在果園里唱歌、跳舞呢！可是還有一些水果寶寶一點(diǎn)也不快樂(lè)。

〔2〕老師出示一個(gè)哭臉蘋果寶寶圖片，提問(wèn)：你們看，這是什么水果寶寶？它怎么了？〔不快樂(lè)〕為什么不快樂(lè)？〔由于它們身上沒(méi)穿美麗的衣服，所以不快樂(lè)〕

〔3〕提問(wèn)：那么，我們應(yīng)當(dāng)給蘋果寶寶穿上什么顏色的衣服呢？〔紅的〕

2、老師示范，講解。

〔1〕蘋果寶寶你別哭，我來(lái)幫你穿上美麗的衣服，你就快樂(lè)了。現(xiàn)在老師要給蘋果寶寶穿衣服了，先多撕好點(diǎn)紙，紙要撕的大小差不多，然后用手指蘸一點(diǎn)漿糊，在紙的一面輕輕的抹勻了，然后貼到水果娃娃身上。要給整個(gè)水果娃娃都穿上美麗的衣服。這樣它才快樂(lè)。〔當(dāng)老師示范到一半時(shí)，就把哭臉蘋果寶寶變成笑臉蘋果寶寶〕現(xiàn)在這個(gè)蘋果寶寶笑了。

〔2〕老師這兒還有一些水果寶寶，你們看看，該給它們穿上什么顏色的衣服。〔老師一一出示水果圖片：梨、橘子〕

〔3〕出示梨寶寶，提問(wèn)：這是什么水果寶寶？該給它穿什么顏色的衣服？〔黃顏色的〕〔當(dāng)幼兒回答出來(lái)時(shí)，老師就出示實(shí)物梨〕

〔4〕出示橘子寶寶，提問(wèn)：這是什么水果寶寶？該給它穿什么顏色的衣服？〔橘黃顏色的〕〔當(dāng)幼兒回答出來(lái)時(shí)，老師就出示實(shí)物橘子〕

3、老師交代要求，幼兒操作，老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

〔1〕我們小伙伴的桌子上，也有一些還沒(méi)穿衣服的水果寶寶，小伙伴就用老師剛才教的本事，給它們穿上美麗的衣服。〔2〕小伙伴要給水果寶寶貼滿衣服，貼滿了它才快樂(lè)。

〔3〕小伙伴在貼的時(shí)候，要多撕好點(diǎn)，紙要撕的差不多大小。

〔4〕假如你的小手有點(diǎn)粘，你可以在小手帕上擦一擦，要保持桌面干凈。

〔5〕老師對(duì)個(gè)別技能差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

4、老師講評(píng)，展示幼兒作品。

〔1〕現(xiàn)在老師要看看哪個(gè)水果寶寶最快樂(lè)，快樂(lè)了就說(shuō)明你給水果娃娃穿上美麗的衣服了，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)水果寶寶穿衣服，穿了什么顏色的衣服？最末把幼兒的作品貼在三棵樹上。

〔2〕現(xiàn)在水果寶寶快樂(lè)了，它想和我們小伙伴一起唱歌、跳舞。請(qǐng)配班老師彈音樂(lè)。〔老師與幼兒一起唱歌做動(dòng)作〕

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的鹽水》老師抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，從幼兒常見、熟識(shí)的現(xiàn)象沉浮入手，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，使每一個(gè)幼兒得到了充分的進(jìn)展。

一、材料選擇合理有效

科學(xué)活動(dòng)中的材料投放與幼兒的愛(ài)好有著相互的親密作用。材料投放得好、投放得巧，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲望，滿意幼兒愛(ài)好的材料能促進(jìn)幼兒的思索。此活動(dòng)我們嘗試了多種材料，如小番茄、山芋、萵苣這些材料在鹽水中很簡(jiǎn)單浮起來(lái)，對(duì)鹽越多浮力越大，很難讓孩子感知，而土豆塊雖試驗(yàn)現(xiàn)象也是比較明顯的，但由于是切開的很簡(jiǎn)單汲取鹽份，浮起來(lái)的土豆塊汲取鹽后又會(huì)沉下去，這里面的知識(shí)許多，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不易理解，反而會(huì)讓孩子混肴。最末我們選擇了葡萄，葡萄的色、形對(duì)幼兒更具誘惑力，更重要的是試驗(yàn)操作結(jié)果明顯。能援助幼兒發(fā)覺(jué)試驗(yàn)現(xiàn)象，了解科學(xué)知識(shí)。其次提供水的多少、勺子的大小都不能任意，這樣才能表達(dá)科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此材料的預(yù)備不容忽視，幼兒的愛(ài)好主要來(lái)自于材料，幼兒的進(jìn)展更依靠于對(duì)材料的操作。材料的投放是一門藝術(shù)，假如能奇妙的投放安全、適量和能激發(fā)幼兒探究的材料，那么科學(xué)活動(dòng)肯定會(huì)讓幼兒感到更精彩。

二、活動(dòng)過(guò)程自主開放

老師創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境氛圍，積極為幼兒提供貼近幼兒生活的操作材料，多途徑的引發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中與材料積極互動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。首先讓幼兒知道葡萄在水中是沉的，然后讓幼兒依據(jù)已有閱歷說(shuō)說(shuō)讓葡萄浮起來(lái)的方法，讓幼兒大膽想象之后，老師又故弄玄虛的施以魔法讓葡萄在另一只杯子中浮起來(lái)，將幼兒的留意力拉到杯中的水上，這不僅為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆，而且大大激發(fā)了孩子探究的欲望。接著進(jìn)行了兩次試驗(yàn)，讓幼兒在自己的探究、嘗試中發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，然后再揭示其隱含的科學(xué)知識(shí)。一次次的試驗(yàn)讓孩子獲得了一次次的驚喜，他們?cè)诨顒?dòng)中充分感受到了探究的樂(lè)趣，這有助于培育孩子的科學(xué)探究精神。不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而且激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的欲望。

活動(dòng)中幼兒思維活躍，參加的積極性很高，兩次試驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，老師運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開放式和遞進(jìn)式的提問(wèn)。全部的試驗(yàn)結(jié)果及其隱含的科學(xué)知識(shí)都是和幼兒一起歸納得出的。在活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究、獨(dú)立思索，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的科學(xué)探究精神。

三、閱歷遷移激發(fā)愛(ài)好

幼兒主動(dòng)探究獵取相應(yīng)的科學(xué)閱歷后，將話題延伸到自然界的現(xiàn)象中〔死海之謎〕，讓幼兒了解更多與此活動(dòng)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓寬幼兒的知識(shí)面，滿意幼兒對(duì)知識(shí)的渴求。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師又將幼兒的探究活動(dòng)引向深入。一是材料的遷移〔葡萄—土豆〕，其次是大、小土豆塊在同一鹽水中的不同現(xiàn)象進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，使活動(dòng)終而不止。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒親歷探究過(guò)程，培育孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的愛(ài)好、情感和立場(chǎng)，重在激發(fā)幼兒的發(fā)覺(jué)愛(ài)好和探究欲望。最末請(qǐng)各位專家、老師提出珍貴的看法。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道古代的四大發(fā)現(xiàn)，并了解現(xiàn)代科技的一些成就。

2.感知人民的勤勞、聰慧，為自己是人感到驕傲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.關(guān)于四大發(fā)現(xiàn)的視頻、圖片、資料。

2.磁鐵和針做試驗(yàn)

3.現(xiàn)代化科技成就等的圖片。

4.調(diào)查表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹的四大發(fā)現(xiàn)。

1.幼兒談話，引出主題

師：小伙伴，我們是什么國(guó)家的人呀？你覺(jué)得人聰慧嗎？我們?nèi)撕苈敾郏媪瞬坏谩Ｄ阒绬幔吭诤茉绾茉绲臅r(shí)候，我們?nèi)司桶l(fā)現(xiàn)了許多東西。

二、幼兒探究了解的四大發(fā)現(xiàn)

1.幼兒操作，查找四大發(fā)現(xiàn)的圖片

師：你能講出古代的人發(fā)現(xiàn)的一樣?xùn)|西嗎？〔幼兒講解并描述〕

后面的桌子上有許多人發(fā)現(xiàn)的東西的資料，我們?nèi)チ私庖幌拢纯从心切┦悄阒赖摹?/p>

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究