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文檔簡介
第第頁有關《打電話》教案5篇
《打電話》教案篇1
教學內容:教材第102第103頁的內容
教學目標
1、結合同學生活實際,通過畫圖的方式,使同學找到打電話的最優方法,發覺事物隱含的規律。
2、合作探究,使同學親身經受查找最優方案的全過程。進一步體會數學與生活的親密聯系,以及優化思想在生活中的應用。
3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區分。培育同學歸納推理的技能。
教學重點:理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。
教學難點:突破“知識本位”,讓同學充分經受解決問題的過程,體會優化的思想。
教學預備:多媒體課件、卡片、投影等
教學過程:
一、創設情境,激趣導入
猜謎語〔課件出示謎語:一物生得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,兩人遠隔千里外,聲音傳遞一線牽〕
二、探究體驗,經受過程
〔一〕、提出問題
〔板課題〕老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參與演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想方法吧!
為了更好地討論今日的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個同學都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘?〔同學自由猜想〕
〔二〕、探究比較
1、4人一組合作學習,把你們所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領悟到什么了沒有?并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。
2、老師巡察,參加爭論,了解狀況。
3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?
方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。
方案2〔1〕:5組,每組3人〔要7分鐘〕
方案2〔2〕:3組,每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。假如每組分的人數不同呢,結果會怎樣?
方案2〔3〕:4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕
方案2〔4〕:3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕:5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著,應當怎樣設計方案呢?方案3:相互轉告
小組爭論,匯報結果。
三、發覺規律
這的確是個好方法,這個方案,你們發覺有什么規律嗎?〔先出示空表,邊問邊填完整。表一:〕
第幾分鐘1、2、3、4
接到通知人數1、2、4、8
你發覺了什么規律?〔預設:第幾分鐘通知的人數,是前一分鐘通知人數的2倍。〕根據這個規律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知〔3〕人
3分鐘一共通知〔7〕人
4分鐘一共通知〔15〕人你又發覺了什么規律?〔預設:2分鐘通知的人數=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數=4個2相乘-1;??〕
5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?
老師巡察指導,了解學情。
同學匯報,選擇圖例上黑板。
分析方案
各組分別匯報有哪些方案。
1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優勢在哪里呢?誰最忙?師:請你詳細說說打電話的過程,并由你們小組另7名組員協作。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消息后做了什么?〔同學詳細解說方案〕
師:這個方案中有沒有人閑著的,請舉手。
師:可見,這個方案中有人忙著,有人閑著。所以不是最節時方案。
師:可以怎樣調整方案?
2、分析3分鐘方案。
師:組長沒閑著,組員沒閑著,值班領導也沒閑著,即:人人都沒閑著,這種打電話方法大家認為好嗎?好在哪里?
三、發覺規律
1、填表、發覺規律。〔完成表二〕
師:3分鐘方案是不是最短的呢?有人質疑了。請同學們親自動手演繹一下,看是否還能調動“閑置資源”。
〔請一名同學在黑板上用磁扣擺一擺,小組合作,填表,思索規律〕
時間12345678
比前一分鐘多幾人知道??
知道通知的總人數〔含首數1〕??
與2有緣??
師:請小組來匯報分析,每一分鐘的人數改變。
生:〔邊演示邊說〕第一分鐘后總共有幾個人知道通知?〔2,首發1,新接1〕;第二分鐘后總共有幾個人知道通知?〔4,首發1,新接3〕;第三分鐘后總共有幾個人知道通知?〔8,首發1,新接7〕;師:猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰通知的,請你在剛才畫的圖上補畫出來。
師:同學匯報從第二行數據中你發覺了什么規律?從第三行數據中你又發覺了什么規律?接下來,我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規律呢?
四、優化方案。
同學們用自己的聰慧才智,列舉出了這么多種方法,你喜愛哪一種方法,你覺得哪一種方法最好?〔同學說后〕怎樣才能比較出哪種方法最好?
五、運用規律,解決問題
課件出示題目
六、總結反思
《打電話》教案篇2
活動目標:
1.通過溝通電話號碼和互打電話的形式,進一步提高幼兒的交往技能。
2.學習用完整的語句進行對話。
3.培育幼兒間相互關愛的情感。
活動預備:
記錄卡片、電話及電話模型等。
活動過程:
1.引入主題,請幼兒爭論。
師:“我們班誰很久沒來幼兒園呢?小伙伴猜猜他為什么沒有來?現在非典那么流行,我們要用什么方法才能知道舒路為什么沒來幼兒園?”
2.“知道舒路家的電話號碼呢?”出示大記錄卡讓幼兒爭論如何記錄。
3.電話接通時,你們想和他說些什么?要怎么說才有禮貌呢?
4.請幾位幼兒嘗試現場打電話,問候在家的小伙伴,培育幼兒間相互關懷的情感。
5.打電話給大班生病的伙伴和楊醫生。
重點提示幼兒打電話的時候留意禮貌用語及用完整的語句對話。
6.我們還可以用什么方法對他們表示關懷呢?
7.幼兒間溝通電話號碼,自由打電話。
〔1〕爭論:假如想打電話給好伙伴卻沒有他的號碼怎么辦?用什么方法記電話號碼最好?。
〔2〕引導幼兒觀測記錄卡,介紹記錄方法。
〔3〕幼兒間溝通電話號碼,師巡察指導并鼓舞幼兒大膽與同伴溝通。
〔4〕撥電話號碼,和同伴打電話。
活動反思:
《打電話》教案篇3
活動目標:
1、初步觀賞不同性質的音樂,嘗試聯想相關的生活情景。
2、情愿聽音樂,對不同風格的音樂產生愛好。
活動預備:
課件《打電話》、相關視頻
活動過程:
一、活動導入:
師:孩子們,我們都有耳朵吧,耳朵在哪兒摸一摸?那耳朵有什么用?是啊,耳朵可以聽聲音,本事很大!你們喜不喜愛聽音樂?今日我要和你們來玩聽音樂的游戲。
二、觀看課件,記憶電話號碼。
1、出示課件:四幢房子。
師:看看有什么?〔房子、數字〕告知你們哦,這些都是音樂小屋,在一座座音樂小屋上的數字可能是什么意思呢?〔請2、3名幼兒回答〕沒錯,這些就是電話號碼。你們打過電話吧?和對方打電話時要先……撥號碼。
2、師:一起看看藍色房子的電話號碼是……,綠色房子的電話號碼……,紅色房子……。〔藍色、綠色〕記在心里,等會我們來打電話,打通電話就有好聽的音樂哦!
三、觀賞感受不同音樂并能進行聯想。
1、綠色的房子〔5555〕,音樂:《加油歌!》
〔1〕師:看,這是什么?〔電話〕那我們先打哪一幢房子的電話啊?〔幼兒爭論〕那好,我們就打綠色的吧,綠色小屋的號碼是什么?幾個5?誰能告知我5在哪里?5的前面是?后面是?按幾下五?幫我一起數好嗎?
聽聽他家的聲音。——播放音樂〔半分鐘左右〕
〔2師:聽到這個音樂你們想干什么呀?想做什么運動?〔走路、跳、跑、做操〕
〔3〕原來聽到這個音樂,會讓人想動起來,一起看看哥哥姐姐是怎么運動的!〔觀看視頻〕給哥哥姐姐加加油!你們能不能跟著音樂、跟著節奏像哥哥姐姐一樣動起來,試一試!來到中間找一個空的地方。〔帶領幼兒走走、擴胸、甩手、跳躍、打拳〕
〔4〕小結:真棒!你們運動起來也很神氣!平常你們運動時有沒有聽過這么有力氣的音樂。是的,聽到這種有力氣的音樂會讓人想動起來。
2、藍色的房子:1234。音樂《搖籃曲》
〔1〕師:還記得藍色房子的電話號碼嗎?是嗎?我們來打個電話聽一聽!/真棒,你記住了!——播放音樂
〔2〕〔音樂調輕〕師:都休息啦!〔你在休息啊,你也在休息,好舒暢啊〕剛才聽到音樂你們都在休息,這是為什么呀?誰來說說?〔……〕你聽到音樂想睡覺了,原來是這種感覺/你呢?覺得很寧靜、很美所以想睡覺了/你也是一樣的,想睡覺。那我們就來抱個娃娃哄她睡覺行不行?。〔邊走邊說,你的娃娃睡覺啦!你的也睡著了!**很會哄娃娃的〕
〔3〕小結:原來,聽著寧靜的,舒暢的音樂是會讓人有想睡覺、休息的感覺。
3、紅色的房子:〔9966〕音樂《扮家家》
〔1〕師:還有哪家電話沒打過?記得電話號碼嗎?〔9966〕9和6似乎啊,他們有什么不一樣?圈在上面的是?在下面是?現在你們分清晰了吧!那我們來打電話,聽聽這幢音樂小屋有什么好聽的音樂。——播放音樂〔老師變唱邊做做動作〕
〔2〕他們在玩什么游戲?你們有沒有做過娃娃家,喜愛當誰?〔3、4名幼兒〕
〔3〕一起看看爸爸媽媽都做了些什么事情呀?〔炒菜、喂娃娃〕你們想不想來做爸爸媽媽?小手伸出來一起試一試!真棒!
〔4〕幼兒跟著音樂一起做動作。
師:那我們跟著音樂唱一唱、做一做。〔放音樂〕
師:看來,你們真的都很會玩娃娃家游戲。
4、剛才我們聽了幾段音樂?這三段音樂聽上去一樣嗎?〔不一樣〕
與幼兒一起小結:是啊,第一段音樂聽上去很帶勁,感覺似乎要做運動。第二段音樂聽上去很寧靜、很舒暢,都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎么樣?是啊,這段音樂聽上去很歡樂很興奮。是啊,不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。
四、傾聽音樂,感受大自然的美妙。
1、我這兒還有一個聲音?要不要聽?播放音樂
2、剛才你聽到什么,又看到了什么呢?
3、小結:是啊,天空、樹林、草地、河流,鳥叫、蟲鳴,大自然中的聲音可真美好啊!
好了,孩子們下次我們再來玩聽音樂的游戲好嗎?
《打電話》教案篇4
教學要求
1、激發同學與別人口語交際的愛好,情愿與別人進行口語交際。
2、使同學了解打電話的方法,說話要簡潔,明白,有禮貌。
3、能用一般話進行電話交談,能把話聽清晰,說明白。
教學重點:使同學了解打電話的方法,留意與別人口語交際時立場大方,有禮貌。
教學難點:用一般話進行口語交際,留意把話聽清晰,說明白。
教學預備:電話2部,功放機、音箱、無線話筒一套,實物投影儀
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話引入課題
同學們,還記得《小馬過河》這篇課文嗎?小馬在往磨房的路上遇到什么困難?小馬是怎么解決這個困難的?假如故事發生在現代,我們為小馬想個方法,使它既能與媽媽商量,又不用跑那么遠的路。〔打電話〕師:現在電話已經得到普及,人們可以瞬間與千里之外的伙伴互通信息,而不用跑許多路,電話的涌現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中,你們見過哪些電話?〔家用電話、IC電話、移動電話〕師出示電話實物:今日我們就來學學如何打電話,在打電話是,該留意什么?〔板書課題〕
二、設情境,學打電話
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容:小雨打電話給琳琳,告知琳琳明天不來學校上課的事。
2、問:剛才兩位小伙伴,給我們表演了打電話的過程,誰來說說她們是如何打電話的?
3、板書打電話過程:摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程:聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、同學練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的考前須知。師相機板書:把話聽清晰說明白留意禮貌用語
6、讓同學以小馬給媽媽打電話為例,進行說話練習。
7、同學練,老師相應做指導。
8、同學練習后,指名上講臺用實物進行演練,練完后,同學評比。
三、進行自主練習〔實踐〕
今日我們學會了如何打電話,你們想不想試一下,你現在最想打電話給誰,打算跟他說些什么?老師這里有一部電話,誰想好了,就可以上講臺來試打。
板書:
打電話步驟:摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟:鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清晰說明白通話要求留意禮貌用語
《打電話》教案篇5
教學目標:
1、利用同學熟識的生活情境,通過畫圖的方式,使同學找到打電話的最優方法。
2、滲透數形結合的思想,培育同學借助圖形解決問題的意識;
3、進一步體會數學與生活的親密聯系以及優化思想在生活中的應用。
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區分。
教學重點:理解打電話的各個方案并從中優化出最好的.方案。教學難點:讓同學通過畫圖的方式發覺事物隱含的規律。
一、談話引入
1、六一兒童節快到了,為了慶祝我們的節日,學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天,李老師接到學校緊急
通知,要合唱隊的15人去參與演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想方法吧!
2、同學匯報想法。(師引導)
3、小結入題,板書課題。
為了更好地討論今日的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個同學都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘?〔同學可自由猜想)
二、探究新知
先讓同學想想都有哪些通知的方法?這里有須要引導同學說出兩
大種方法:平均分組和不平均分組。
猜一猜:哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比,哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?
1、每個同學獨立思索,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好
,想一想,從剛才的比較中,你領悟到什么了沒有?
2、老師巡察,參加爭論,了解狀況。
3、反饋。同學分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?〔設計意圖:讓同學把各種方法都列出來,再作比較,經受優化的過程〕
方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。方案2〔1〕:5組,每組3人〔要7分鐘〕
方案2〔2〕:3組,每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。假如每組分的人數不同呢,結果會怎樣?
方案2〔3〕:4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕方案2〔4〕:3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕:5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著,應當怎樣設計方案呢?方案3:相互
轉告
小組爭論,匯報結果。〔設計意圖:第二種方案的幫忙轉告。匯報時,讓同學說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認為哪種方案最好。只有讓同學親自去
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