幼兒園大班美術說課稿幼兒園大班美術說課稿1

一、說教材

我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系親密：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的愛好特別深厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的形狀特征及特別車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探究、學習的主動性。

二、說目標：

目標定位：依據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

1、觀看汽車的形狀特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

三、說重難點：

活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟識各種車輛的形狀特征及特殊之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

四、說活動預備：為使活動目標更好地達成，需做以下預備：

學問預備：已熟悉并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；熟悉常見車輛的基本結構。

物質預備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

說教法：

教要有法，本活動我運用了"直觀、探究法"、"爭論法"引導幼兒帶著問題去觀看去思索，下面我對所運用的教法做一個簡潔的介紹：

1、直觀、探究法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀看各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獵取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的形狀特征，關心幼兒提升原有的閱歷，又為后面的繪畫做好學問預備。

2、爭論法：幼兒通過溝通各種各樣的車達到共同學習，通過爭論充分發表對汽車的形狀特征及功能。引導幼兒通過自由和集中溝通，（）大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行溝通爭論，使幼兒的認知、語言表達力量得到有效的提高。

說學法

為了讓幼兒的學習更具有實效性，采納的學法主要有：多感官參加法、體驗法

1、多感官參加法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達溝通過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的熟悉。

2、嘗試法：鼓舞幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象力量得到充分的發揮。

五、說教學程序

遵循由淺入深、層層深化的原則，來突破并解決本次活動的重難點，實現活動目標。

1、自由參觀車展

本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜愛哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀看和思索。

讓幼兒在與同伴玩的過程中相互溝通自己喜愛的車的名稱、形狀特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞老師的問題，與同伴的主動互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的熟悉，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的愛好，同時也給幼兒敢說、樂說供應了良好的氛圍。

2、共享與溝通

幼兒看、玩之后，肯定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己熟悉的模型玩具汽車進行集中溝通。關心幼兒把之前的零碎學問加以整理、整合。因此這一環節需要老師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己熟悉的車的名稱、形狀特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括力量和口語表達力量。

重點的達成主要采納幼兒閱歷的溝通共享和老師的整理、更直觀地了解汽車的形狀特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

幼兒園大班美術說課稿2

從本學期開頭，新教材里多了名畫觀賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，挺直與大師作品對話，更好的促進幼兒觀賞力量的進展，孩子們對活動也很感愛好。于是在感受名畫構圖、顏色、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為觀賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有細心布置的桌子、衣著干凈的女傭、艷麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品特別符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過觀賞活動豐富幼兒的創作閱歷和創作水平。

但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為1、通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培育幼兒的觀看力和藝術表現力。

預備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作奇妙、顏色艷麗，冷暖對比劇烈，一下子就吸引了幼兒的留意力，使孩子在觀賞的過程中體驗了美感，提高了觀看愛好。

本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按按部就班的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。進展幼兒的思維力量、觀看力量和口語表達力量。

整個過程中我始終本著“幼兒在前，老師在后”的訓練理念通過讓幼兒自由觀賞、集體溝通、老師小結，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓舞幼兒大膽進行創作。

依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環節：

一、感知與講解并描述。

二、分析與說明。

三、幼兒作畫。

四、結束活動。

在第一個環節感知與講解并描述中，我挺直出示名畫讓幼兒觀看，通過幾個簡潔的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的愛好和探究的動機，建立幼兒已有閱歷與新學習內容的聯系。讓幼兒初步與大師作品挺直主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡潔，可讓幼兒自由講解并描述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環節中發覺孩子們還是比較主動去觀看的。（上課過程中發覺的主動還是不足）

在其次個環節分析與說明中，重點引導幼兒通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中許多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講解并描述后，我做了一下總結，關心幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環節中，我請幼兒通過觀看，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的熟悉，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的主動性被充分的調動起來了。（上課過程中發覺的主動還是不足）觀賞活動不能只注意對一件作品的觀賞，還必需加強學問間的聯系和運用，從而使幼兒獵取豐富的學問和觀賞閱歷。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒觀賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用劇烈對比顏色的風格。

第三個環節是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小伴侶你自己的家美麗嗎？”以調動幼兒已有的閱歷，再通過觀賞色相環，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的涂色作品中，培育幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色涂的還是很有創意的。

第四環節結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培育了幼兒的口語表達力量，又熬煉了幼兒與人交往的力量。（過程中發覺的主動還是不足）

活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。

幼兒園大班美術說課稿3

一、說教材（——來自生活、高于生活）

（一）設計意圖：

（大班的幼兒活潑好動，他們對外界布滿了奇怪，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思考的上半天。《綱要》指出：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要供應幼兒自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂。"（因此我充分利用手套，引導幼兒進行嬉戲、想象、制造，活動中充分（奇妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，又具有肯定的挑戰性，符合幼兒的進展需要。）

現在的幼兒對于顏色豐富，內容鮮亮，形象生動的美術活動有著很大的愛好和需要，而他們奇怪的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不行少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒供應了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的歡樂。

活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，并最終達到以下目標：

二、說目標——依據年齡，多元進展

（活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向

的作用，依據幼兒的年齡特點和實際力量進展狀況，圍繞學問、技能、情感等方面確立多元化的目標，詳細目標如下：）

1。嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，進展動手力量和想象力。

2。能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。

（二）重點、難點：

依據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（依據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）

（三）活動預備：

三、說預備——考慮周全，注意詳情

（活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應。所以，我既進行了物質預備并又考慮到幼兒的學問閱歷預備，在備教材的同時備幼兒。）

（物質預備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。

（閱歷預備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色閱歷。）

（在物質預備時還留意詳情的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度掌握顏料，保證作品的勝利率。）

三、說過程——嬉戲貫穿，層次清楚

依據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀看小手導入，引發愛好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最終，組織小手變形嬉戲、添畫，（啟發想象）。

（一）觀看小手導入，引發幼兒愛好。（第一環節：觀看小手，引發愛好）

1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈活。你的小手在哪里？

2。請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發覺關節。

（幼兒對小手已有熟悉，所以都能主動地與老師互動，從幼兒的已有學問閱歷動身，能更好地調動幼兒的參加主動性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下老師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。

（二）老師戴手套示范染色（其次環節，示范染色，感知方法）

1。師：歡樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么奇妙的事情發生。

2。老師戴上手套表演示范：舞動小手，改變手的動作。（師引導語："六一六一真歡樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不當心跳進了顏料里，老師連續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語："跳進顏料真好玩，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來"在這里我奇妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清楚、簡練。并留意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

"愛好是幼兒最好的老師"奇妙的運用語言來吸引幼兒的留意力，激發他們的愛好，（關心幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行示意、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做預備）。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環節，幼兒操作，運用方法）

（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變！）

1。在這里老師提出要求：留意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。

2。師：你們也來戴上魔術手套試試吧！

3。老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提示幼兒戴上手套后，彎動各個關節，進行印染。這一環節老師指導幼兒發揮想象，并準時賜予鼓舞和表揚，為幼兒樹立信念和發揮想象。

4。待大部分幼兒完成后，老師組織觀賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀看，并說說。（變成五彩繽紛了）這一環節讓幼兒觀賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起觀賞作品的樂趣，以達到放松心情的目的。

（四）組織變形嬉戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）

1。哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。

2。請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即依據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。

這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒留意，并引導幼兒觀看老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。

3。接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環節給幼兒供應機會，讓他們在思索的同時，能夠主動展現自己的成果。幼兒依據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比學問更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

4。最終，請幼兒相互展現新造型，與同伴一起自由觀賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的伴侶一起來跳一個"歡樂的六一"舞吧！（帶領孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的溝通中，體驗美術活動的歡樂，及共享的樂趣。最終在輕松、開心的氛圍中結束活動。

四、說教法——豐富形象，敏捷運用

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采納了（嬉戲法、）示范與范例法、觀看分析法、操作法來關心幼兒建立起各種學習內容之間的聯系，并大膽設計出自己喜愛的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的嬉戲中，使幼兒感受魔力般的改變，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手力量、思維力量、觀看力量、審美力量等得到綜合進展。）

以上就是我設計的大班美術《魔力手套》的說課稿，有許多不足，請評委老師多多教導。感謝！

幼兒園大班美術說課稿4

一、教材分析

在生活中、自然界中，千變萬化的線無處不在，大到曲折的大路、筆直的高樓、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小伴侶圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是由于有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中好玩的線，正是幼兒訓練鮮活的訓練資源。《基礎訓練改革綱要》中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯系，關注幼兒的學習愛好。《幼兒園訓練指導綱要》也指出：環境是重要的訓練資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。

二、活動目標、重難點

依據《基礎訓練改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從學問技能，過程方法，情感看法三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中查找各種形態的線，熟悉到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參加感受不同形態的線，加深對線的熟悉和理解，提高發覺美和感受美的力量。3、激發喜愛自然、喜愛生活的情感。

作品觀賞中，幼兒對畫面理解有肯定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。

三、活動預備

為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下預備，教學具方面：畫面美麗、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節奏的音樂若干段、展版、松軟的線、彩筆、紙張。幼兒學問閱歷方面：對不同形態的線有初步的熟悉。

四、教法、學法

新課程提倡幼兒學習要：主動參加，樂于探究，勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感愛好的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、鼓舞參加、提倡操作。幼兒是學習的仆人，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、觀看、體驗、表現，進行主動學習。

五、活動程序

本活動中，在熟悉線、理解線并學習用線造型的過程中，我有意將簡潔的線復雜化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線給予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由制造的個性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個環節。

1.玩一玩——手中的線

首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展現一根動態的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種外形，幼兒開心投入到操作中去，變好后引導他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他外形嗎？幼兒的主動性極高，充分發揮了想象力。再玩的時候，幼兒愛好盎然，把手中的線變成了各種各樣的外形。完全投入到活動當中去，充分表達著他們對線的理解和熟悉。

2.看一看——畫中的線

在玩線的基礎上，幼兒對線已經有了深厚的愛好。老師準時引導幼兒"看一看畫中的線"——老師打開課件觀賞畫面：宏偉的建筑；彎曲美麗的河流、大路；波瀾起伏的山峰，一幅幅漂亮的畫面深深得吸引著孩子，令他們新穎不已，在觀賞的過程中孩子們—驚異地發覺，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們不由自主地用手把畫面中的線在空中體現出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許很多多的線。在發覺和表達過程中熟悉到我們的身邊處處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。

3.聽一聽——音樂中的線

在心情昂揚的氛圍中，老師打開錄音機，緩慢而優雅的樂曲在教室里回蕩，老師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環節。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開頭動了起來，他們進一步—驚異地發覺，音樂中也存在著奇妙的線。幼兒跟著音樂非常投入地表演起了音樂中線的旋律和節奏，老師準時參加互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷改變，或平穩、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒載歌載舞，活動達到.，從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。

4.畫一畫——心中的線

線條真奇異、用它不僅可以表現自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環節。首先，展現第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種制造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悅的重要源泉。此時，老師支持、鼓舞和激發幼兒的表現欲，給他們肯定的時間來表達自己的感受，還可以參加進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導幼兒深化感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會難過？她的面部用了哪些線條？逐步引導和啟發，使幼兒漸漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人苦痛、割裂的感覺。

其次幅是同齡小伴侶的作品《我們多歡樂》，特別貼近幼兒的生活，及易和幼兒產生共鳴，他們特別輕松的理解了畫面，并且發覺線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產生了劇烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。

幼兒經受了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因給予情感而心情化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不行待地投入到創作中去。通過幼兒對線的理解和表達，挺直檢驗了活動是否在熟悉、情感方面達到了目的。

5.說一說——作品中的線

評價是美術活動的重要環節，"說一說——作品中的線"就是該活動的最終一個環節。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的熟悉和情感，每一幅作品都會呈現出不同的面貌，作品呈現的方式也是多樣。老師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨便走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小伴侶的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？老師對每一個孩子的作品都賜予確定，并對個別有創意的作品賜予激勵性評價。讓每一個孩子都有勝利喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷進展。從而圓滿結束此活動。

幼兒園大班美術說課稿5

一、教材分析：

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰，滿懷酷熱的.令運動感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力，顏色的對比也是單純劇烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又布滿了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那興奮人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，.也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學習的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”缺乏生活閱歷的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術觀賞教學也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應當豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構圖等美術觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步積累；另外老師要關心幼兒熟悉“向日葵”這種植物，關心幼兒建構有關向日葵的學問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會更加生動獨特。

觀看熟悉：向日葵

觀賞凡高的其他作品

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動構建這樣一個主題：

美術觀賞活動：向日葵

實地參觀：向日葵園地

熟悉凡高

生活閱歷

美術閱歷

種植向日葵

這個主題中包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關心幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植

活動關心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動關心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術閱歷也隨之形成。

二、設計理念：

1、教學活動注意閱歷的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在閱歷基礎之上的，美術觀賞教學也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關美術閱歷的積累，如，觀賞凡高的其他作品，關心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發覺幼兒有關“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2、觀賞活動緊扣美術觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學習的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是公平的，敬重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。

4、注意多種觀賞方法的運用：對話法是美術觀賞教學的基本方法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感受，同時觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、觀賞活動注意幼兒情感的激發，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發幼兒的創作欲望。

三、教學目標

1、引導幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。

2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進展幼兒對藝術作品的說明和評判力量。

目標重點：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。

目標難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達出來。

目標（1）綜合了對美術要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術觀賞活動，是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評判的力量，同時習得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達出來。”是本次活動的難點，由于幼兒對作品表面的感受和理解如何內化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的`體驗創的情感是比較難的。

目標（2）是力量目標，我認為美術觀賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受，理解、體驗從而激發幼兒對美的制造。但是技能技巧的學習也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。

四、教學流程：

前承：閱歷豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵；觀賞有關凡高的其他作品，關心幼兒建構有關于向日葵的認知閱歷及美術觀賞閱歷。

環境創設供應：有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

詳細流程見圖：活動環節解決問題、達成目標

環節一老師引導幼兒觀賞、爭論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）

在幼兒的自由觀賞爭論中引出今日的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。

環節二

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。顏色的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……通過這些問題引導幼兒通過自己的觀看理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到顏色的奇妙搭配及對比色的用法比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵布滿著生命的力氣。這一環節中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺到了什么？……

構圖的感受：老師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖，。老師通過和幼兒的對話：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話關心幼兒理解構圖有張馳有疏密才會美麗。

老師通過對話法引導幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。

活動環節解決問題、達成目標

環節三

其次次對比觀賞，在分步感受理解和觀賞的基礎上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中布滿了創的感情——對向日葵的喜愛。

通過對比觀賞，進一步使幼兒領悟到現實美和藝術美的區分。這一環節使重難點得以突破。

環節四

老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），關心幼兒進一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創作欲望。（見附圖2）

最終通過觀賞、師生共同談話，探討、共享，激發幼兒的創作欲望。使活動目標得以提升。

延長：“我的向日葵”激發幼兒學習仿照或創作一幅“向日葵”作品。

教學反思：

孩子們學習主動性高。但在開頭作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是老師的教態、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果抱負。

幼兒園大班美術說課稿6

一、教學目標

依據幼兒園美術訓練大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術訓練大班年齡段的培育目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、在幼兒已初步把握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法依據主題進行創作性繪畫。

這條目標是依據綱要藝術領域內容中要求“供應自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂”所設計的。

2、培育幼兒的想象力、制造力及講解并描述力量，使之萌發喜愛秋天的情趣。

這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小組溝通、個別溝通，并請幼兒觀賞范畫，激發他們對本次活動的愛好及主動參加的欲望。

二、預知幼兒狀況

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著深厚的愛好，特別情愿參加活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓舞幼兒用水墨畫的表現方法來制造，同時關心幼兒解決畫面的布局問題。

三、教材分析

依據季節改變及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天學問的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的熟悉，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的力量水平。

四、活動的重、難點

本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法依據主題創作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分把握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒掌握好用筆的水分。

難點是幼兒對畫面的支配。通過講解并描述、溝通、觀賞，幼兒的腦海里有著很多有關于秋天的畫面，許多許多，不會支配畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

五、教學方法及策略

1、突破重、難點的策略

重點策略：在教學過程中老師要多次提示幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，關心幼兒把握水分，要求蘸墨后要在預備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現臟的現象。

難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要關心他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：假如是豐收為主題的，以田地、農夫伯伯為主；或是以果園為主。假如是表現秋天風景的漂亮，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。

2、引導幼兒主動學習的方法及策略

（1）通過談話、觀賞，激發幼兒的學習動機。

愛好是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜愛去的地方，豐富幼兒關于秋天的學問，激發他們的創作欲望。在談話中，鼓舞幼兒爭論、溝通，并相互學習。通過觀看、講解并描述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參加欲望。

幼兒園大班美術說課稿7

一、說教材

我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為："愛好是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了深厚的愛好才會留意力集中，參加主動，投入主動，從而獲得學問閱歷，依據這一教學理論及對幼兒平常的觀看，發覺幼兒在結束了前一節關于設計公路的課程后，幼兒提出："公路太空了。"于是我就啟發幼兒能夠添點什么東西，幼兒發揮想象講出了很多，借著幼兒的愛好，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中觀察的汽車還有許多。本課時讓幼兒畫公路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在把握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以進展幼兒的想象力和表現力量。

二、教學目標

在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出公路上其他特征明顯的汽車，并留意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：

1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現公路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、制造力及動手操作的力量。

2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作勝利的喜悅。

本次活動的重點是想象、創作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現公路來來往往的汽車。由于我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避開"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采納了按部就班的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，熟悉并把握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀看公路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。

三、教學程序

《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的愛好、愛好，需要和進展水平將四周的自然環境、.環境作為兒童的重要資源環境訓練中很重視過程訓練，提出老師與幼兒共同參加創設環境。所以將幼兒設計、爭論、想象、創作的公路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環境又可以參加區角活動、展現幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗勝利的喜悅。

本次活動我分四部進行：第一、采納情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來觀賞汽車，觀看汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱忱。其次、采納講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，綻開爭論，讓幼兒主動主動的去觀看、綻開想象的翅膀，自由發揮、任意想象，第三、鼓舞幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、制造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒觀賞，并邀請幼兒向同伴、老師介紹自己設計的汽車。

現在說說教學過程：第一部分我以出示圖片，請小伴侶們來介紹圖片上的公路，來引導幼兒爭論公路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。其次部分，讓幼兒主動主動的去觀看汽車外形并綻開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"假如你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探究供應的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提示幼兒在設計汽車時要美觀、特殊、別出心裁。其次提示幼兒運用剪刀時留意平安，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提示幼兒汽車貼在公路上時肯定要留意布局，我特意在公路中間畫了一個在指揮交通的警察，示意汽車不能隨便亂貼，目的就是讓幼兒知道我們肯定要遵守交通規章。

最終一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒觀賞，并邀請幼兒向同伴、老師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到確定和鼓舞，從而在活動中感受到獲得勝利的喜悅。

最終請各位老師對我的教學賜予批判指正，并提出珍貴的看法，感謝！

幼兒園大班美術說課稿8

設計意圖

《歡樂大轉盤》的繪畫形式新奇、好玩生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的愛好。活動通過傳統嬉戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想象并大膽創作的一節活動，重點是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發幼兒想象的。原教案的規章是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行制造性地添畫。而為了活動的可操作性、可有用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪番添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也漸漸增加了孩子們的合作意識。

活動目標

（一）能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

（二）感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

（三）在嬉戲情境中，熬煉思維的靈敏性和敏捷性。

活動預備

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

活動過程

（一）導入活動

出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象：“你覺得它看上去象什么？”

（二）引導幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

老師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現在它又象什么？”“你想把它變成什么？”

（三）老師交代嬉戲規章，讓幼兒進行操作

以小組為單位，傳遞添畫，提示幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。

（四）作品評價

“你原來想畫什么的？現在變成什么？”

幼兒園大班美術說課稿.三：水仙花

活動目標：

1、在了解水仙花形狀的基礎上學習用水墨畫形式繪畫水仙花。

2、初步把握勾線填色的方法來表現水仙花的形態。

3、激發幼兒對水墨畫的愛好。

活動重難點：

重點：把握勾線填色的方法來表現水仙花的形態。

難點：用毛筆作畫時線條大膽流暢，能初步運用留白方式。

活動預備：

1、閱歷預備：了解水仙花的基本部位特征。

2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。

3、ppt課件、示范畫。

活動過程：

一、回憶導入

師：（出示水仙花圖片）小伴侶，我們都熟悉過水仙花，那你能說說水仙花由哪幾個部分組成的嗎？它們分別是長什么樣子的呢？（請個別幼兒回答）

老師小結：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。

二、學習勾畫水仙花的形狀

1、介紹作畫材料

師：今日，我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們預備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）

小結：今日我們就要用水墨畫的方式畫水仙花