第八章

中學生物學實驗教學和直觀教學呼倫貝爾學院梁秀梅生物學教學論課程課件——學習目標：了解中學生物學實驗教學的主要任務;明確中學生物學實驗教學的目標;中學生物學實驗教學的演示實驗、學生實驗、學生課外實驗和探究性實驗等類型;利用科學的方法和手段評價中學生物學實驗教學;了解直觀教學的優勢和類型;根據各種直觀教具的特點，說明它們在生物教學中的應用方法;直觀教學在探究教學中的運用探討。生物學實驗教學:在生物學教學活動中，以實驗作為重要教學內容的教學，稱為生物學實驗教學。生物學實驗教學是根據生物學的教學目的、學生的認知水平、教學條件，有目的地安排、設計一些類似科學實驗的模式、程序，在規定的較短時間內進行實驗操作，以達到實驗目的要求的教學實踐活動。通過實驗，能切實地認識到一切生命活動都是以物質、能量、停息為基礎的；認識到生物與環境、結構與功能、整體與部分的辯證統一，認識到生命是復雜多樣的，事物是變化發展的。中學生物學教學的理論和實踐告訴我們，實驗教學既是中學生物學教學的重要內容，又是一種有效的教學手段，更是培養學生科學素質的重要環節，生物學實驗教學的好壞直接關系到整個學科的教學質量，在中學生物學教學中占有相當重要的位置。因此，加強生物學實驗教學是新時代的要求，是提高中學生物學教學質量的重要手段。第一節生物學實驗教學的主要任務學生所學的生物學知識，都是前人總結的。生物學實驗在幫助學生驗證所學知識的同時，還讓學生學習了科學家通過實驗進行科學研究的方法。讓學生加深理解和鞏固掌握所學的基礎知識，或直接獲取生物學基礎知識;培養學生生物學實驗操作技能;培養學生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題能力;幫助學生確立辯證唯物主義自然觀;培養學生嚴謹的科學態度、實事求是的工作作風和認真細微的學習習慣;培養學生學習生物學的興趣及調動學生學習的積極性;培養學生的團結協作精神;生物學實驗教學的主要任務：

第二節中學生物學實驗教學的目標中學生物學實驗教學是教育實踐活動的一個分支領域，具有自己的目標。這一目標是指導、支配、控制中學生物學實驗教學過程的核心因素，是我們選擇實驗教學內容、教學方法和手段，進行課程、教材的建設，組織教學過程的基礎。在中學生物學實驗教學活動中具有具體、明確、清晰的教學目標，是完成教學任務、保證教學質量的前提。一中學生物學實驗教學的認知目標中學生物學實驗教學的認知目標可以從目標所涉及的范圍和目標要求掌握程度兩個方面來理解。目標所涉及的范圍它包含生物學理論基礎知識、生物學實驗基礎知識和其他學科相關知識目標幾個方面。科學制定中學生物學實驗教學目標需要對其進行分析研究，分析是對目標達到綜合整體認識的必要途徑。根據中學生物學教學大綱或課程標準，中學生物學實驗教學目標應為：認知目標、操作目標和情感目標。認知目標是指知識性目標(包括陳述性知識、程序性知識、策略性知識等)；操作目標包括各種基本技能及綜合能力目標；情感目標包括德育、美育、心育等方面的任務。一中學生物學實驗教學的認知目標1生物學理論基礎知識

生物學基礎理論知識目標的內容獲得關于生物學基本事實、基本原理和規律等方面的基礎知識，主要包括生命的物質基礎和結構基礎，生物的新陳代謝，生命活動的調節，生物的生殖和發育、遺傳和變異，生物的進化及生物與環境等方面的內容；了解關注生物學知識在生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的應用；獲得有關人體結構、功能以及適應現實生活所需要的自我保健知識，促進生理和心理健康；了解現代生物科學技術的主要成就及其對社會發展的影響。中學生物學學實驗教學學實現基礎礎理論知識識目標的途途徑中學生物學學實驗教學學實現基礎礎理論目標標的途徑多多種多樣，，在研究性性、探究式式學習中通通過實驗教教學直接獲獲得知識、、事實、感感性資料，，還可以通通過實驗教教學幫助學學生建構知知識，加深深理解、鞏鞏固記憶知知識，驗證證及活化知知識。1生生物物學學理理論論基基礎礎知知識識2．生生物物學學實實驗驗基基礎礎知知識識生物物科科學學是是實實驗驗的的科科學學，，實實驗驗研研究究是是推推動動生生物物科科學學發發展展的的重重要要力力量量，，因因此此，，培培養養學學生生的的實實驗驗基基本本技技能能和和能能力力是是培培養養學學生生生生物物科科學學素素養養的的要要求求，，也也是是中中學學生生物物學學教教學學的的重重要要任任務務。。實實驗驗技技能能的的培培養養需需要要反反復復的的操操作作實實踐踐，，而而要要使使這這一一操操作作更更有有效效，，借借以以實實驗驗有有關關知知識識和和理理論論的的指指導導是是十十分分必必要要的的。。生物物學學實實驗驗基基礎礎知知識識包包括括：：中學學生生物物學學實實驗驗教教學學的的理理論論性性知知識識，，如如中中學學生生物物學學實實驗驗教教學學的的知知識識、、生生物物學學實實驗驗方方法法的的知知識識；；中學學生生物物學學實實驗驗教教學學的的實實踐踐性性知知識識，，如如生生物物實實驗驗室室常常用用器器具具、、藥藥劑劑的的知知識識，，具具體體實實驗驗操操作作技技術術的的知知識識，，實實驗驗過過程程知知識識，，實實驗驗評評價價知知識識。。2．生物學實實驗基礎知識識3．物理、化學學等其他學科科的相關知識識目標科學正在朝著著綜合化方向向發展，不同同學科之間的的聯系越來越越明顯，體現現在教學中，，應該注重教教學的綜合化化。在很多生物學學實驗中，需需要運用物理理學、化學、、地理等相關關學科的知識識或原理，在在生物學實驗驗中實現了這這些原理的遷遷移應用，從從而鞏固、深深化了相關知知識的理解和和掌握。更重重要的是在此此過程中培養養學生綜合能能力。在中學學生物學實驗驗教學中，還還可以通過應應用遷移掌握握地理、數學學等多個學科科的知識。了解識記目標標:能再認或或回憶知識、、能識別辨認認事物、能夠夠舉例、能描描述對象特征征。是難度最最低、要求最最低、最低級級的知識目標標。理解掌握目標標:把握知識識體系的內在在邏輯、與已已有知識構建建聯系、能進進行解釋、推推斷、區分、、擴展、提供供證據、收集集整理相關信信息等。是中中等難度、要要求較高、較較高級知識目目標。評價遷移目標標:在新情境境中使用抽象象的概念、原原理；進行總總結、評價、、推廣；建立立不同情境下下的合理聯系系。是難度最最大、要求最最高、最高級級的知識目標標。依據目標要求求掌握程度不不同，可以分分為了解識記記、理解掌握握、評價遷移移等三個目標標層級。二中學生物物學實驗教學學的操作目標標1技能目標技能目標的內內容技能是指學習習者在特定目目標指引下，，通過對某一一特定的操作作程序反復訓訓練，而形成成的各種具有有專門化、程程序化、自動動化特征的能能力。涉及動作技能能和智慧技能能兩個大領域域，包括多個個方面的內容容。技能目標又可可以分為生物物學基本實驗驗技能和實驗驗過程中的科科學過程技能能等。1)生物學基本實實驗技能：器具使用技能能，如對光學學顯微鏡、滅滅菌鍋、恒溫溫箱、天平溫溫度計等各種種儀器、器具具正確使用；；實驗材料獲取取技能，如動動植物的飼養養栽培和微生生物的培養技技能，對野生生動植物、微微生物的捕捉捉采集技能；；實驗材料的處處理技能，如如進行裝片、、涂片、徒手手切片的操作作，對臨時裝裝片固定、染染色，對植物物標本的壓制制、浸泡，花花、果實、種種子的解剖，，對動物標本本的浸泡、剝剝制，蚯蚓、、蝗蟲、鯽魚魚、家兔、青青蛙、家鴿等等動物的解剖剖技能；藥品試劑的配配制使用技能能，如酸堿指指示劑、75％乙醇、福爾爾馬林、鹽酸酸、龍膽紫等等各種試劑和和溶液的配制制以及使用技技能；實驗結果記錄錄描繪技能，，如生物繪圖圖技能、生物物照相技能等等。2)實驗中的科學學過程技能分分為基本過程程技能和統合合技能。基本過程技能能包括：①觀察，②測測量，③應用用數值，分類類，⑤應用時時空，⑥表達達溝通，⑦預預測，⑧推論論；統合技能包括括：①從事適當的的定義，②形形成假說，③③解釋資料，，④建立模型型，⑤控制實實驗因子，⑥⑥從事實驗。。兩者共同構成成了中學生物物學實驗教學學的過程技能能。可見他們們對于實驗教教學和科學過過程技能的關關系有充分的的認識。3)技能目標的層層次分析見識操作：即即看人操作。。模仿操作：即即跟人操作。。意控操作：想想著步驟操作作。熟練操作：按按步驟自動化化進行。創新操作：自自由操作。是是這一領域最最高水平的要要求，需要創創造性思維介介入。2．能力目標能力:個體成功地完完成某種活動動所必須的個個性心理特征征。”通常指指完成一定活活動的本領，，包括完成一一定活動的具具體方式，以以及完成一定定活動所必須須的心理特征征。從一般意意義上去理解解能力時，它它是指一種個個體能力。中學生物學實實驗教學中能能力的培養：：思維能力：實驗能力：合作能力：自學能力：創造(能)力：找實驗材料的的替代品；變通實驗步驟驟；培養反權威的的理念和批判判性思維的習習慣；保護好奇心，，激發求知欲欲；提倡分散思維維并要求與綜綜合思維相結結合；鼓勵直覺思維維并要求與邏邏輯思維相結結合；啟發學生向具具有高度創造造性的人學習習；善于發現和正正確對待創造造性學生；引導學生積極極參加創造性性活動。3．中學生物學學實驗教學的的情感目標情感目標內容容德育目標：是是引導學生領領悟道德規范范，從事道德德實踐，培養養高尚品德的的教育。科學研究之道道德；關愛生命之道道德；保護環境之道道德；熱愛民族、祖祖國、家鄉之之道德；樂于助人之道道德；珍惜資源之道道德；愛護公物之道道德；培養辯證唯物物主義世界觀觀。中學生物學實實驗教學中應應重點進行美育目標美育又稱審美美教育。中學學生物學實驗驗教學過程中中流動著豐富富的審美信息息，具有重要要的美育價值值。表現在：：生物界中生物物多樣性的美美；結構與功功能統一美；；生命與環境境相適應的美美；生物與生生物之間的關關系美；生物物界的進化發發展過程機制制美。生物科學中概概念、科學理理論、科學規規律、科學符符號美；公式式、圖像、圖圖表美；知識識結構體系美美；研究方法法、手段、過過程美；生物物科學發展進進步美；生物物科學的應用用價值美。心育目標心育即是情感感態度、價值值觀目標，是是指培養學生生科學態度、、價值觀，激激發學生積極極向上的情感感、健康的心心理狀態，促促進心力發展展的教育。可可分為：情動力：又可可稱為內動力力、內驅力。。意志力：實驗驗教學是發展展意志品質的的良好時機。。注意力：教師師應該培養學學生的