2013年海寧市小學(xué)信息技術(shù)一、上學(xué)期主要工作回顧：小學(xué)生信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)

嘉興市信息技術(shù)論文評(píng)選

嘉興市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二、本學(xué)期主要工作：

小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作

海寧市信息技術(shù)論文評(píng)選

教師培訓(xùn)12013年海寧市小學(xué)信息技術(shù)一、上學(xué)期主要工作回顧：小學(xué)生信浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程體系的研究與構(gòu)建浙江省教育廳教研室魏雄鷹weixiongy@163.com浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程體系的研究與構(gòu)建浙江省教育廳教研室3一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定課程地位與性質(zhì)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（教基[2001]28號(hào)）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。3一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定課程地位與性質(zhì)44數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）（教基[2003]6號(hào)）數(shù)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科技藝體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)6普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通學(xué)生的必修課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)））性質(zhì)：實(shí)踐、綜合、創(chuàng)造、融合（科學(xué)與人文）

6普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教7一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>的意見》：小學(xué)三年級(jí)以上開設(shè)信息技術(shù)課程。要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力和提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)、個(gè)別化教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的普遍應(yīng)用。7一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基8一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程：必修——地方實(shí)施的國(guó)家課程基礎(chǔ)——8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一兼具學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程的特點(diǎn)8一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程：9一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程學(xué)科課程：是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)的邏輯為中心而編排的課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性。經(jīng)驗(yàn)課程：是以兒童從事某種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心而組織的課程。以學(xué)習(xí)者的興趣為出發(fā)點(diǎn)，突破“知識(shí)中心”和學(xué)科邏輯，在課程的實(shí)施中主張“從做中學(xué)”而不是講授。9一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程10分析設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)循環(huán)模式二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)10分析設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)循環(huán)二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)11二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)課程的基本要素標(biāo)準(zhǔn)（綱要）課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)教材（教師用書）資源內(nèi)容：教材配套資料、生成性資源形式：光盤、網(wǎng)站、學(xué)具評(píng)價(jià)反饋11二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)課程的基本要素12二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)德育課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源12二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材13二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程教材是教師將計(jì)劃課程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到的課程的重要資源，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體轉(zhuǎn)化。另一方面，教材承載了開發(fā)者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解等。13二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程14二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材設(shè)計(jì)時(shí)所考慮的問題：教什么？知識(shí)體系如何構(gòu)建？把知識(shí)帶給學(xué)生的最好形式是什么？如何體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)？如何引導(dǎo)教學(xué)？14二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材設(shè)計(jì)時(shí)所考慮的問題：15方法和習(xí)慣15方法和習(xí)慣16浙江省小學(xué)信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容和要求三上熟悉計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)界面，熟練鼠標(biāo)的使用，了解簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的使用方法三下掌握鍵盤輸入方法，初步接觸文字處理方法，掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的使用方法，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器四上熟練文字輸入技能，掌握文字處理基本方法，初步掌握文件管理方法四下掌握網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用，初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，進(jìn)一步熟練文字處理方法五上利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，初步掌握?qǐng)D片和音頻的簡(jiǎn)單處理及多媒體合成方法五下了解信息與信息技術(shù)的基本知識(shí)，了解簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作方法，掌握演示文稿的制作方法六上了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基本知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)在生活中的各種應(yīng)用六下利用信息技術(shù)解決簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、生活中的問題，利用Scratch學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，利用智能機(jī)器人進(jìn)行軟硬件相結(jié)合的學(xué)習(xí)。三個(gè)單元可以靈活處理16浙江省小學(xué)信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容和17浙江省初中信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容說明七上獲取信息，文字處理，數(shù)據(jù)處理初小銜接，信息獲取與整理、文字處理作為過渡，表格數(shù)據(jù)處理為研究性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)七下多媒體基礎(chǔ)（圖像,音視頻等），圖像處理初步，演示文稿制作以演示文稿為基礎(chǔ)，初步接觸多媒體世界的精彩，學(xué)習(xí)各類媒體處理、重點(diǎn)是圖像處理的基本技能與方法八上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，信息交流與表達(dá)，網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息交流與表達(dá)的方法，網(wǎng)頁(yè)制作作為信息表達(dá)的方式之一八下二維動(dòng)畫制作技術(shù)以Flash動(dòng)畫制作為基礎(chǔ)，掌握多媒體作品創(chuàng)作的基本技能與方法九年級(jí)算法與程序設(shè)計(jì)初步，智能機(jī)器人技術(shù)九年級(jí)改為目前各冊(cè)統(tǒng)一的單元、課形式。教師根據(jù)初三信息技術(shù)教學(xué)的特殊性，選擇面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)或機(jī)器人兩部分內(nèi)容中的一部分進(jìn)行教學(xué)。17浙江省初中信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容說明七完成一篇文章編輯的基本方法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本過程與方法文字處理的基本方法完成一篇文章編輯的基本方法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本過程與方法文字處理的網(wǎng)上信息獲取的基本方法信息整理的基本方法網(wǎng)上信息獲取的基本方法信息整理的基本方法中小學(xué)信息技術(shù)課程體系簡(jiǎn)述21動(dòng)手做的技術(shù)，即基本技能如何做的技術(shù)，即設(shè)計(jì)和規(guī)劃的技術(shù)為何做的技術(shù)，即技術(shù)的思想和價(jià)值21動(dòng)手做的技術(shù)，即基本技能22二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程教學(xué)——落實(shí)課程的必要規(guī)定、要求與建議，在實(shí)施課程中占據(jù)最為根本與核心的地位

浙江省信息技術(shù)（義務(wù)教育階段）教學(xué)建議評(píng)價(jià)德育課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源22二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程23二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程教學(xué)——信息技術(shù)教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成就達(dá)成度，或課程目標(biāo)的落實(shí)情況學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源23二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程24二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)——教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育——情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)道德教育學(xué)科滲透德育綱要（小學(xué)、初中、高中）課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源24二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材25二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)——教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育——學(xué)科滲透德育綱要（小學(xué)、初中、高中）課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）——教和學(xué)的綱領(lǐng)義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高中選修課程指導(dǎo)綱要資源25二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材26二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)——教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育——學(xué)科滲透德育綱要（小學(xué)、初中、高中）課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）——義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高中選修課程指導(dǎo)綱要資源——網(wǎng)站、光盤、學(xué)科基地（審讀基地）26二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材27三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展課程本身的發(fā)展教學(xué)改革與創(chuàng)新27三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展課程本身的發(fā)展28三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展——培養(yǎng)目標(biāo)的變化信息技術(shù)課程從以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，擴(kuò)展為以信息技術(shù)（包括傳感技術(shù)和控制技術(shù)等）為主，適度涉及信息科學(xué)和信息社會(huì)學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，并且在高中階段適當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)容深度。信息技術(shù)課程目標(biāo)：“提升信息素養(yǎng)”——“提升信息、技術(shù)和媒介素養(yǎng)，發(fā)展計(jì)算思維和利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力等”

28三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展——培養(yǎng)目標(biāo)29三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展——綜合課程29三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展30三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展信息技術(shù)課堂教學(xué)改革——技術(shù)帶來的變革30三、信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展信息技術(shù)課堂教學(xué)改革31課堂教學(xué)五段論導(dǎo)入講練結(jié)合反復(fù)強(qiáng)化總結(jié)歸納

意義拓展31課堂教學(xué)五段論323233翻轉(zhuǎn)課堂33翻轉(zhuǎn)課堂34當(dāng)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等越來越流行時(shí)，課堂教學(xué)模式將會(huì)怎樣變化？教師如何應(yīng)對(duì)？教研如何創(chuàng)新？34當(dāng)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等越來越流行時(shí)，課堂教學(xué)模式將35

“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動(dòng)35

“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動(dòng)36謝謝！36謝謝！2013年海寧市小學(xué)信息技術(shù)一、上學(xué)期主要工作回顧：小學(xué)生信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)

嘉興市信息技術(shù)論文評(píng)選

嘉興市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二、本學(xué)期主要工作：

小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作

海寧市信息技術(shù)論文評(píng)選

教師培訓(xùn)372013年海寧市小學(xué)信息技術(shù)一、上學(xué)期主要工作回顧：小學(xué)生信浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程體系的研究與構(gòu)建浙江省教育廳教研室魏雄鷹weixiongy@163.com浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程體系的研究與構(gòu)建浙江省教育廳教研室39一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定課程地位與性質(zhì)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（教基[2001]28號(hào)）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。3一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定課程地位與性質(zhì)404數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）（教基[2003]6號(hào)）數(shù)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科技藝體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)42普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通學(xué)生的必修課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)））性質(zhì)：實(shí)踐、綜合、創(chuàng)造、融合（科學(xué)與人文）

6普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教43一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>的意見》：小學(xué)三年級(jí)以上開設(shè)信息技術(shù)課程。要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力和提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)、個(gè)別化教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的普遍應(yīng)用。7一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基44一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程：必修——地方實(shí)施的國(guó)家課程基礎(chǔ)——8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一兼具學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程的特點(diǎn)8一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程：45一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程學(xué)科課程：是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)的邏輯為中心而編排的課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性。經(jīng)驗(yàn)課程：是以兒童從事某種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心而組織的課程。以學(xué)習(xí)者的興趣為出發(fā)點(diǎn)，突破“知識(shí)中心”和學(xué)科邏輯，在課程的實(shí)施中主張“從做中學(xué)”而不是講授。9一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程46分析設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)循環(huán)模式二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)10分析設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)循環(huán)二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)47二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)課程的基本要素標(biāo)準(zhǔn)（綱要）課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)教材（教師用書）資源內(nèi)容：教材配套資料、生成性資源形式：光盤、網(wǎng)站、學(xué)具評(píng)價(jià)反饋11二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)課程的基本要素48二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)德育課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源12二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材49二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程教材是教師將計(jì)劃課程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到的課程的重要資源，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體轉(zhuǎn)化。另一方面，教材承載了開發(fā)者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解等。13二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程50二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材設(shè)計(jì)時(shí)所考慮的問題：教什么？知識(shí)體系如何構(gòu)建？把知識(shí)帶給學(xué)生的最好形式是什么？如何體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)？如何引導(dǎo)教學(xué)？14二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材設(shè)計(jì)時(shí)所考慮的問題：51方法和習(xí)慣15方法和習(xí)慣52浙江省小學(xué)信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容和要求三上熟悉計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)界面，熟練鼠標(biāo)的使用，了解簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的使用方法三下掌握鍵盤輸入方法，初步接觸文字處理方法，掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的使用方法，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器四上熟練文字輸入技能，掌握文字處理基本方法，初步掌握文件管理方法四下掌握網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用，初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，進(jìn)一步熟練文字處理方法五上利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，初步掌握?qǐng)D片和音頻的簡(jiǎn)單處理及多媒體合成方法五下了解信息與信息技術(shù)的基本知識(shí)，了解簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作方法，掌握演示文稿的制作方法六上了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基本知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)在生活中的各種應(yīng)用六下利用信息技術(shù)解決簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、生活中的問題，利用Scratch學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，利用智能機(jī)器人進(jìn)行軟硬件相結(jié)合的學(xué)習(xí)。三個(gè)單元可以靈活處理16浙江省小學(xué)信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容和53浙江省初中信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容說明七上獲取信息，文字處理，數(shù)據(jù)處理初小銜接，信息獲取與整理、文字處理作為過渡，表格數(shù)據(jù)處理為研究性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)七下多媒體基礎(chǔ)（圖像,音視頻等），圖像處理初步，演示文稿制作以演示文稿為基礎(chǔ)，初步接觸多媒體世界的精彩，學(xué)習(xí)各類媒體處理、重點(diǎn)是圖像處理的基本技能與方法八上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，信息交流與表達(dá)，網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息交流與表達(dá)的方法，網(wǎng)頁(yè)制作作為信息表達(dá)的方式之一八下二維動(dòng)畫制作技術(shù)以Flash動(dòng)畫制作為基礎(chǔ)，掌握多媒體作品創(chuàng)作的基本技能與方法九年級(jí)算法與程序設(shè)計(jì)初步，智能機(jī)器人技術(shù)九年級(jí)改為目前各冊(cè)統(tǒng)一的單元、課形式。教師根據(jù)初三信息技術(shù)教學(xué)的特殊性，選擇面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)或機(jī)器人兩部分內(nèi)容中的一部分進(jìn)行教學(xué)。17浙江省初中信息技術(shù)教材整體設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)容說明七完成一篇文章編輯的基本方法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本過程與方法文字處理的基本方法完成一篇文章編輯的基本方法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本過程與方法文字處理的網(wǎng)上信息獲取的基本方法信息整理的基本方法網(wǎng)上信息獲取的基本方法信息整理的基本方法中小學(xué)信息技術(shù)課程體系簡(jiǎn)述57動(dòng)手做的技術(shù)，即基本技能如何做的技術(shù)，即設(shè)計(jì)和規(guī)劃的技術(shù)為何做的技術(shù)，即技術(shù)的思想和價(jià)值21動(dòng)手做的技術(shù)，即基本技能58二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程教學(xué)——落實(shí)課程的必要規(guī)定、要求與建議，在實(shí)施課程中占據(jù)最為根本與核心的地位

浙江省信息技術(shù)（義務(wù)教育階段）教學(xué)建議評(píng)價(jià)德育課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源22二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程59二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程教學(xué)——信息技術(shù)教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成就達(dá)成度，或課程目標(biāo)的落實(shí)情況學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源23二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材——文件課程60二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)——教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育——情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)道德教育學(xué)科滲透德育綱要（小學(xué)、初中、高中）課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）資源24二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材61二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)教材教學(xué)——教學(xué)建議30條評(píng)價(jià)——學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)、八年級(jí)）德育——學(xué)科滲透德育綱要（小學(xué)、初中、高中）課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）——教和學(xué)的綱領(lǐng)義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高中選修課程指導(dǎo)綱要資源25二、浙江省中小學(xué)信息技術(shù)