劉驎之散賞拒官九澧實驗小學聶芬芬教學目標能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞語。通過誦讀，理解課文主要內(nèi)容，體會劉驎之蔑視權(quán)貴，輕財重義的高尚品質(zhì)。讓學生了解魏晉名士在動蕩不安的社會背景下，仍存高遠之志，潔身自好的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)的熱情。教學重難點根據(jù)注釋和譯文，理解課文主要內(nèi)容，并熟讀成誦。體會劉驎之蔑視權(quán)貴，輕財重義的高尚品質(zhì)。教學設計導，激趣入課。同學們，我們將要認識一位怎樣的魏晉名士呢？（板書課題）你從課題中知道了什么？（人物：劉驎之，事件：散賞拒官。）“散賞拒官”是什么意思？（散發(fā)賞銀，拒絕做官。）劉驎之是何許人也？他為什么要散賞拒官呢？現(xiàn)在，讓我們趕快走進課文去看看吧！讀，初讀感知。請大家自由朗讀課文至少兩遍，借助課下注釋和自己的積累，讀準字音，讀準節(jié)奏。（要求在文中標出難讀的字和句。）朗讀挑戰(zhàn)。誰能把課文朗讀一遍？大家可以就他的朗讀，從字音、節(jié)奏等方面進行評價。字音要點：訏謨贈貺翛然鄉(xiāng)閭節(jié)奏：驎之|聞命，便|升舟，悉|不受所餉，緣道|以乞窮乏，比至上明|亦盡。一見沖，因陳|無用，翛然|而退。（方法：我們不會讀時，要善于借助注釋或譯文，在理解句子的基礎上再斷句。）練習朗讀，同桌之間互相聽讀，或齊讀。分組比賽朗讀，全班齊讀。悟，體悟大意。理解內(nèi)容。劉驎之為什么要散賞拒官？他是怎樣散賞拒官的呢？請大家根據(jù)注釋和譯文，來說說每一句話的意思吧。可以同桌合作，一個讀原文，一個說譯文，然后反過來。如果有不能理解的詞句，請畫下來，等會兒向同學提問。質(zhì)疑。請一位同學對照原文，用自己的話來說說這個故事。請大家進行評價。驎之|聞命，便|升舟，悉|不受所餉，緣道|以乞窮乏，比至上明|亦盡。（劉驎之聽到任命后，就上船出發(fā)，但桓沖所送的禮物一點也沒有收受，而是沿途把它們都送給了窮苦人，等走到上明城，東西也送完了。）一見沖，因陳|無用，翛然|而退。（他一見到桓沖，就陳述自己沒有才能，隨后就瀟灑地告退了。）全班再次齊讀課文。深入探究。這篇文章中除了劉驎之這個人物，還提到了哪兩個歷史人物？（苻堅、桓沖）那這三個人物之間，發(fā)生了什么故事呢？于時苻堅臨江，荊州刺史桓沖將盡訏謨之益，征為長史。（在歷史上有名的淝水之戰(zhàn)中，前秦世祖宣昭帝苻堅發(fā)兵南下意圖消滅東晉。當時苻堅南侵已經(jīng)逼近長江，荊州刺史桓沖準備舉兵抵御苻堅，實現(xiàn)宏圖大略，就聘劉驎之為長史。）你怎么理解“刺史”和“長史”？（刺史和長史都是古代的官職名。刺史相當于現(xiàn)在的市長，長史相當于現(xiàn)在的市長秘書。）原來長史僅次于刺史，可見桓沖多么信任劉驎之呀！桓沖不僅任劉驎之為長史，還讓人船往迎，贈貺甚厚。那面對如此優(yōu)厚的待遇，劉驎之是怎么做的？你從中體會到什么？（指名學生匯報，談感受）生：驎之|聞命，便|升舟，悉|不受所餉，緣道|以乞窮乏，比至上明|亦盡。（劉驎之聽到任命后，就上船出發(fā)，但桓沖所送的禮物一點也沒有收受，而是沿途把它們都送給了窮苦人，等走到上明城，東西也送完了。）生：一見沖，因陳|無用，翛然|而退。（他一見到桓沖，就陳述自己沒有才能，隨后就瀟灑地告退了。）師：劉驎之將桓沖的賞賜全部散給沿途的窮苦人，然后當面拒絕桓沖的任命，瀟灑的離開。這不得不說他是一個輕蔑權(quán)貴，輕財重義的真隱士呀！同學們，我們再一起來讀讀描寫劉驎之的這段話，感受他的高尚品質(zhì)。你還從文中哪里也能感受到劉驎之是一個不求權(quán)貴，輕財重義的真隱士？居陽岐積年，衣食有無，常與村人共。（他在陽岐村住了多年，不管吃的穿的有無多少，常與村里人共用。）師：是呀！他寧愿隱居多年也不出仕為官，在隱居的這些年中，他把自己的財物與村人共享，這就是不求權(quán)貴，輕財重義的表現(xiàn)啊！這就是真正的隱士！誦，熟讀成誦。劉驎之高尚的品行真令人佩服，讓我們再來讀讀全文，感受他的高尚品德。小組為單位，嘗試用不同的語氣讀讀全文，可適當加入表情動作演一演。師生合作，指導背誦。行，導之以行。你從這個故事中得到了什么收獲？（可從多方面來談，主要還是正面談談劉