第第頁彩色的非洲說課稿5篇

彩色的非洲說課稿1

各位專家：

大家好！今日我要說的課文是《彩色的非洲》。

設計理念

略讀課文作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，由于教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品嘗語言，感受色調。

教材分析

《彩色的非洲》屬于“異域風情”專題單元。

本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對同學進行尊敬世界多樣文化的教育，使同學受到審美情趣的熏陶。同時，作為本冊最末一個單元，也承受著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀技能進行鞏固和復習的任務。

對于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的精美語言；四是要從實際出發，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現出非洲“是一個色調斑斕的世界”。文章采納總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又徑直抒發了對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采納過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動精美，聯想豐富，到處表達色調的意境美和語言文字本身的美。作為品嘗語言的載體，學習課文的目的是增進同學對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，觀賞精美的語言，領悟文章的表達方法。

由此，制定如下教學目標:

知識目標：同學能學會本課14個生字并讀記“斑斕、酷熱、湛藍、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

技能目標：同學能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，并積累課文中精美的語言。

情感目標：同學能了解非洲獨特的自然景觀和風俗世情，體會對非洲的贊美之情。

同學狀況

同學是教學活動中的主體。高班級同學已經具有了肯定的閱讀技能和語文綜合運用技能。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要表達高班級同學自讀自悟的學習特點。使得同學在原有基礎上，掌控略讀課文的學習方法，學會依據課文導語開展學習，在語言實踐中學習語言。

教學過程

《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清晰，淺顯易懂；第三，文章語言精美；第四，對精美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

面對這樣的課文，我預備從這幾個方面開展教學。

首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色調，走進非洲；總結全文，牢記非洲”四個環節。

在“談話激趣，引入非洲”這個環節，首先讓同學談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色調，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前同學對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓同學對非洲的色調有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個環節的開展。

在“初讀課文，感知非洲”這個環節，課前布置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“酷熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利于同學盡快讀通課文，感受非洲風情，更為同學自主研讀課文打下基礎，有利于同學閱讀技能的提升，一舉三得。

通過前面的教學，我們可以發覺，非洲有這么多的特點，選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思索“非洲這個色調斑斕的世界都表現在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示〔那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的也是彩色的?！骋蕴羁盏男问绞崂砦恼旅}絡，找出對非洲的感受“色調斑斕、多姿多彩”，讓同學簡要介紹彩色非洲。引導同學選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯來進行介紹。如：“非洲是個色調斑斕的世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的?！睂φn文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清晰，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練同學的整體把握技能提供有利條件。

在“感悟色調，走進非洲”這個環節，首先查找描寫顏色的詞語。通過閱覽課文，劃詞，溝通，同學可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五彩繽紛、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語溝通感受，可以發覺非洲的色調不僅多，而且鮮亮醒目。本課特點之三就是文章語言精美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現彩色的非洲是的一大特色。通過查找詞語，引導歸類，有助于同學詞語的積累和應用，有助于同學語文素養的提高。

溝通完對詞語的感受后，我設計了一個總領性的問題“用你喜愛的方式學習你最感愛好的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，同學可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空分外的藍，好像透亮的藍寶石。”等句子。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊美?！边M行指導。先溝通讓你贊嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會發出怎樣的贊美，最末帶著這樣的感情朗讀。同時，讓同學用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環節的學習，我們可以完成本課特點之四：對精美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

對于來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊美的，全部描述的語言都帶著這樣的情感。要同學在朗讀中體驗語言美，就需要和的情感聯系起來。通過老師引領，由扶到放學習,表達略讀課文“略”的特點，培育高班級同學自主研讀的技能，發揮略讀課文的最正確效果。

在最末一個環節“總結全文，牢記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受對彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言精美，值得同學積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色調的句子作為書面作業。能干的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平常觀測到的有關色調的場景，學寫這樣精美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對同學進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

這是我的板書設計，比較簡潔，目的也是為了表達品嘗語言，感受色調的設計理念。

我的說課就到這里，感謝各位評委老師。

彩色的非洲說課稿2

各位評委老師：

大家好！

我是來自城內學校的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書五班級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

寬闊的非洲，是一個多彩的世界。本文以飽滿的熱忱，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了的真實感受──“非洲真是一個色調斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，非常憧憬。

人們常說：愛好是人類最好的老師。它能促進同學主動參加到學習中去。尤其學校生大多活潑、好動，有意留意時間比較短，喜愛多變、寬松的教學環境。特別是現代學校生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及老師的話語已滿意不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，由于計算機能通過聲、相、動畫等同學喜聞樂見的形式，不斷地給同學以新的刺激，使同學的大腦始終保持興奮狀態，激發了同學劇烈的學習欲望，加強了學習愛好。

因此，確定本課的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風俗世情，領悟文章的表達特點。

2、抓住重點詞句深入理解非洲的色調斑斕。

3、體會對非洲的贊美之情。

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會對非洲的贊美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

由于同學受知識閱歷，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風俗世情感到生疏疏遠。其次，同學已具有了較強的計算機應用技能，對網絡具有深厚的愛好。因此，教法和學法采納利用網絡環境幫助閱讀課文教學，加強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

我設計的本課的教學過程如下：

一、啟情導入

愛因斯坦說過：“把同學的熱忱激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，愛好尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓同學更直觀、更真實、更形象的得到視覺的沖擊。激發同學閱讀愛好。

二、初讀課文，了解“非洲的彩色”

由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便采納同學快速閱覽課文，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文詳細從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓同學對課文內容有初步的了解。

三、研讀課文，體驗“非洲的彩色”

《語文課標》強調指出：要激發同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以同學自讀自悟為主。引導同學抓住重點語句，采納小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色調斑斕，從而體會對非洲的贊美之情。

感受非洲獨特的風情與文化以及體會對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當同學匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親?！眲撛O一種情境，讓同學有更直觀的感受，激發同學的閱讀情感。在這樣的情境下，同學把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震驚。極大地豐富自己的精神世界。

四、拓展延伸，經受“非洲的彩色”

彩色的非洲說課稿3

今日我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五班級下冊第八組課文的最末一篇課文，是一篇略讀課文。本文以飽滿的熱忱，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了對非洲的贊美之情。

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

2、通過品讀精美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄精美的詞語和句子，豐富同學的語言積累。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會對非洲的贊美之情。

教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

一、激趣引入，走進奇妙的非洲

同學們，在我們地球上，有一塊奇妙的土地，它的名字叫“非洲”。

老師投影出示非洲地圖。通過溝通對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

[溝通課前收集的資料，激發同學了解非洲這片奇妙土地的欲望，引發同學學習本文的愛好，并為下面的學習作好情感與相關知識的鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

1.同學自學課文

出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順;課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面?

2.同學自學

3.檢查自學狀況

[該設計的目的是讓同學從整體上對非洲有一個總的印象——非洲真是一個多彩的世界;讓同學知道課文是圍圍著一個中心句開展的，詳細寫了五個方面的內容。]

三、研讀課文，詳細品嘗非洲的多彩

1.非洲是色調斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么漂亮!

請你認真閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美?請你認真研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的?

2.溝通：重點學習第四自然段

這段話寫非洲的什么是彩色的?你從哪些詞句中感受到的?

[“閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！币虼耍趯ξ恼轮攸c段落的理解上，要充分尊敬同學的性格，從同學的愛好、需要出發，結合自己感愛好的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品位語言的精妙，體會非洲各種不同的色調。在品讀中，進一步加深對課文內容的理解，對色調美的感受，對異域文化的觀賞。同時，通過摘錄自己喜愛的詞語、句子，并背誦佳句，不斷豐厚同學的語言積累，為今后的運用打下堅實的基礎。]

3、非洲還有很多麗奇妙的植物呢!請看：老師出示圖片。

同學們，你能想一樣，運用比方或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎?指名同學說。

4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請同學們分組學習爭論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的?

簡約溝通。

[《語文課程標準》提倡新的學習方式，讓同學在接受式學習之外，學會自主、探究、合作地學習，培育同學主動積極地參加精神和合作精神。這樣做，就使同學的認知不斷得到完善很升華，最末對課文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，性格感悟非洲的多彩

非洲是一方奇妙的土地，他古樸、自然、漂亮;他吸引了全世界人的目光。

老師這兒給同學們搜集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的了解。

但同時，他更呼喊人們以和平的心態對待這片淳樸的土地;讓我們共同愛護這片奇異的土地。

[此設計的目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。同學通過讀書、查閱資料、收集圖片，性格感悟非洲的多彩，豐厚同學的文化積淀。]

彩色的非洲說課稿4

各位老師：

大家好！

我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五班級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

一、教材分析：

本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用的寫作方法；積累精美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。

就《彩色的非洲》一文來說，以飽滿的熱忱，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色調斑斕的世界”。

二、教學目標：

從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導同學把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高同學的獨立閱讀技能。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

2、過程與方法：

創設情境，激發同學的內心體驗。使同學在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色調斑斕的世界”。

3、情感、立場和價值觀：

在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的色調斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風俗世情，激發同學喜愛與憧憬之情。

三、教學重、難點：

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會對非洲的贊美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

四、教學方法：

雖然同學受知識閱歷，生活閱歷所限，對本文所描繪的.非洲的獨特的自然景觀和風俗世情感到生疏疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，同學已經掌控了很多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了同學的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的技能得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

五、教學過程：

〔一〕激情導入：

愛因斯坦說過：“把同學的熱忱激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受?！睂﹂喿x而言，愛好尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓同學更直觀、更真實、更形象的得到視覺的沖擊。激發同學閱讀愛好。

〔二〕初讀課文，了解課文內容

由于本文篇幅較長，所以我要求同學快速閱覽課文，從整體入手，讓同學對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色調斑斕的世界”表現在哪幾方面？

〔三〕小組合作，體驗“非洲的彩色”：

《語文課標》強調指出：要激發同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以同學自讀自悟為主。引導同學抓住重點語句，采納小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色調斑斕，從而體會對非洲的贊美之情。

1、小組匯報自學收獲。

2、老師引導同學有感情的朗讀自己喜愛的句子，體會文章語言的精美。

3、借助圖片直觀了解非洲色調的美。

4、鼓舞同學發揮集體聰慧，相機補充溝通收獲，更加激起同學的學習熱忱。

〔四〕情感升華：

通過分析、溝通、總結，同學已經對非洲產生了深厚的感情，為了激起同學與情感的共鳴，我鼓舞同學，此時面對多彩的非洲你會說些什么？〔要求同學把自己此刻最想說的話說出來〕在這樣的情境下，同學把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震驚。極大地豐富自己的精神世界。

〔五〕總結寫法：

通過前面的溝通探討，同學掌控本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，〔如：課文采納了總分總的寫作方法，這樣使文章的結構更完整；還有過渡句的運用；個別段落還采納了先總后分的寫作方法等等〕不過老師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓舞同學在寫作中做到學以致用。

〔六〕布置作業：

遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌控的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高同學的語言表達技能。

彩色的非洲說課稿5

教材簡析

《彩色的非洲》是人教新課本學校語文五班級下冊的最末一課。課文向我們講解并描述了寬闊的非洲，是一個多彩的世界。以飽滿的熱忱，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了的真實感受——“非洲真是一個色調斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，非常憧憬。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色非常鮮亮。結構上采納了先概述再分述最末又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色調斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又徑直抒發了對非洲風情文化的贊美之情。

設計理念

運用現代教育理念，設計框架問題，轉變傳統教學習慣和思維定式，把本節課教育形式設計成同學為中心，老師為引導的模式，利用多媒體網絡技術，在老師的引導下，讓同學自主學習，獲得相關更多的學習知識，獲得豐富的情感體驗。

學情分析

五班級的同學已經接觸了如《桂林山水》《草原》等很多描寫我國地域風情的美文佳作，對于寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對異國風情卻知知甚少，心中總是懷著一份奇妙，和一份想往。

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速閱覽課文

2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使同學了解非洲自然風光和異域文化。

過程與方法：

1．充分利用教材和多媒體，嘗試從不同角度去觀賞，去感悟彩色的非洲。

2．自讀自悟，與人溝通，感受“非洲真是一個色調斑斕的世界！

情感立場與價值觀：

通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使同學能夠體會到對非洲的贊美之情。

教學重、難點

了解非洲獨特的自然景觀與風俗世情和領悟本文的表達特點。

教學預備

教學課件

教學流程

一、觀賞圖片，情景導入，揭示課題

先讓同學回憶學過的有關非洲的課文內容，再觀看有關非洲的風景圖片〔播放課件：非洲風光視頻〕。進行對比，從而激發同學的閱讀愛好。

二、初讀課文，自主感悟，質疑問難

本文是略讀課文，我把課堂還給同學，讓同學采納自主、合作、探究的學習模式學習，以同學的自讀自悟為主。首先讓同學自已歸納本課的自學要點，熬煉同學的學習自主性。再通過小組合作的方式探究學習，讓同學走進文本，對課文初步的了解，培育同學的自學技能和合作意識。

三、匯報溝通，賞析美文，感悟風情

感受非洲獨特的風情以及領悟本文的表達特點是本課的教學重點。當同學進行匯報時，利用播放課件展示相應的圖片，創設情景，讓同學有更直觀的感覺，激發同學的閱讀愛好。