淺析廣電新聞專業本科畢業論文教學改革針對現有廣播電視新聞專業本科畢業設計(論文)教學中的弊端。從下面幾方面進行提升：建立學年論文制度;突出畢業設計(論文)的理論性質;鼓勵發展多種形式的畢業設計;強化監督畢業論文(設計)的考評經過;將畢業設計(論文)的教學指點環節進行簡化。畢業設計(論文)這一本科教育最主要也是最后的一環目的在于讓本科學生能總結在校期間的學習結果，靈敏、合理地運用本身學到的相關專業知識，通過科學系統全面的研究習得解決實際問題能力的教學環節。這個教學環節強化了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，為將來繼續開展更深切進入的科學研究打下基礎。所以，畢業設計(論文)的教學質量直接影響所培養學生的質量。1廣播電視新聞專業本科畢業設計(論文)教學弊端近年來高校擴招導致生源龐大、學生數量激增，而師資隊伍建設卻無法相應跟上。另外，就業壓力的增大使相當部分學生將大多數時間花在就業上，他們不看重畢業設計(論文)工作，剽竊成風、敷衍以對。除此之外，由于缺乏有效的監督體制和考評機制，部分指點老師對畢業設計(論文)環節抱著走過場的心態，凡此各種，造成畢業設計(論文)質量下降的不良后果。詳細如下：1.1教學環節紛繁復雜，沒有具體表現出出教學的效果應該以培養優秀廣播電視新聞專業的本科畢業生為標準和目的，根據本專業特點和實際的社會需要來設置畢業設計(論文)的教學環節。但從現實的情況來看，在整個教學環節的前期預備工作中，牽扯到一系列的例如開題報告的撰寫、以下為參考文獻的搜索、外文文獻的翻譯等眾多環節對于學生來說過于復雜，許多的環節并沒有起到預先設置時所期望的效果，實際上收效甚微，與學生投入的精神不成正比;除此之外，學生與指點教師需要花費許多的精神時間去填寫大量表格、文檔，經歷層層評審，極大地分散了學生及導師對畢業設計(論文)自己的研究。而同時，學生及導師對論文(設計)自己的討論與溝通經過反而被忽視，壓縮了本來花在畢業設計(論文)上的時間精神，導致畢業設計(論文)這一結果的含金量下降，更沒能到達應有的目的。1.2選題把握欠妥，剽竊成風，論文缺乏理論價值和實際價值選題是學生進行畢業設計(論文)的第一項主要任務，選題的適宜與否直接關系到論文的成敗。學生極易在選題上陷入“大題小做〞的誤區。以至許多項選取題遠遠跨越他的研究水安然平靜能力，在現有的研究條件和研究時間下無法進行，更談不上完成。許多廣播電視新聞專業的學生傾向于選擇“高大上〞的題目，這類題目的研究內容特別廣泛，涵蓋的知識點和研究方向有許很多多。受限于本科學生的研究能力，往往導致畢業論文(設計)內容空虛以致選題脫離實際，理論性的研究占領其中相當的比重。由于大數據時代的到來，信息數量爆炸性增加，許多時候獲取信息已經不再困難，加上理論性文章多屬于定性分析，畢業論文(設計)中牽涉到的相關的知識數據資料也極易獲取，使得學生無需實際和實地調研，就能寫出一篇很容易到達論文要求的字數的所謂的“論文〞。同時怎樣評估一篇理論性文章的優劣也是個非常困難問題，無法詳細使用量化的指標進行考核，所以對學生來說更容易濫竽湊數，“混〞個畢業。學生不肯意去自己實地調研、采集數據、深切進入研究，而是生搬硬套地將別人已發布的研究東拼西湊。往輕了說，研究的主題和目的與本科畢業生所學習和把握的知識相距甚遠，準畢業生無法通過畢業論文(設計)這一環節得到應有的鍛煉和提升;往重了說，這樣生搬硬套，復制粘貼的行為就是學術欺詐，是剽竊別人研究結果。1.3實習理論經歷體驗欠缺各個院校都有對廣電新聞專業的學生提出實習理論要求，也布置了這一環節，實習單位一般是在傳統的媒體例如電視臺、電臺、報社或雜志社，或者是媒體相關的諸如廣告公司或者門戶網站等等。但大多數學生在畢業實習前并不了解電視臺、電臺、廣告公司等媒體機構的架構及工作規范和流程，而且通常實習時間特別短暫，一般不跨越六個月。學生在撇除一開始的適應期后，實際的工作時間并不長，結果是學生才剛了解企業單位的架構，對負責的工作有所熟悉的時候實習期便已經滿了。所以，這樣布置學生的理論環節并不符合理論知識轉化為理論能力所具有的漸進性、累積性和反復性規律。當前國內的高校除了對畢業實習有所要求外，一般不另設理論環節，這就要求學生自動尋找相關的實習單位，這就導致實習的單位與專業的吻合度以及實習的時間無法得到保證，最終不能很好的實現預期的效果。1.4缺乏有效的監督體制和考評機制為了不耽擱學生找工作，減輕學生就業壓力，部分指點老師對畢業設計(論文)環節抱著走過場的心態。由于評審教師基本上都是教學經歷體驗豐富的教師，往往簡單的查看本科生的畢業論文(設計)，就能看出論文是學生東拼西湊的還是認真撰寫的。不少評審教師以為畢業論文(設計)只是學生對本科四年學習結果展示的一個形式，而由于畢業論文(設計)不合格會導致學生無法正常畢業，對畢業生的就業、升學有極大的負面影響，所以有意無意地降低評審論文的標準，盡可能地讓學生順利通過。因而，建立對畢業論文(設計)考核評估的監管體制對于提升廣播電視新聞專業本科畢業論文(設計)質量是非常關鍵的。2優化畢業論文教學效果的改革路徑設計2.1建立學年論文制度學年論文制是指在老師指點下，學生靈敏運用一門或多門課程的知識來解決一些不太復雜，但卻是具有一定綜合性的具有實際意義的問題。它要求學生能獨立地運用理論知識和實際的研究條件來解決問題，對以下為參考文獻所提供的論點及自己采集的材料有一定得組織能力;能用通暢的文字和圖表，系統地、完好地表述所研究的結果。要求本科生對于畢業論文能有所創新，能有所建樹，是一件挺困難的事。本科生的核心培養需求是知足兩點：一是知足創新型國家建設的需求;二是知足高等教育發展的需求。作為學術論文，創新是核心和立論之本，沒有創新的論文，它就沒有存在的意義和價值。現有的畢業論文(設計)形式往往需要學生在幾個月之內完成，造成的結果是復制與粘貼別人的文章拼湊成了畢業論文(設計)，這樣的東西毫無意義。而學生在第五學期時即開展學年論文工作。三年級學生通過寫學年論文，可初步了解論文的步驟和經過，既能夠對所學理論知識進行系統梳理，可以以在這里基礎上對之后的畢業論文(設計)進行延伸性討論，使其前后連貫，而不致于忙亂失措。2.2突出畢業論文(設計)的理論性質嘗試改變畢業論文(設計)的單一形式。結合廣播電視新聞專業的特點。要改變原先單一的論文形式要求，更多的用一些具體表現出實際應用性的、理論性的結果。不一定非得要文獻綜述、外文翻譯、科研論文等全套齊備能力答辯，對于有獨特觀點的、經過學生本人獨立研究而撰寫的文獻綜述，可以以算做畢業論文，究竟較之單純以剽竊為主的論文，此類文獻綜述更能反映作者自己個人的獨立考慮能力;加強實習基地建設。親密學院、系和實習單位的聯絡，本科第六學期暑假可有計劃地派遣學生前往實習，而經實習所得而成的實習報告、調研報告、設計方案、案例研究報告等，經指點老師和系里的統一評定，可以作為畢業論文的形式。2.3加強經過監管建立審題制度。組建畢業設計(論文)工作領導小組，由老師共同擬定論文候選題目作為題庫;建立和健全本科畢業設計(論文)管理的規章制度和管理辦法。例如，對畢業設計(論文)的組織領導、指點老師的職責、畢業設計(論文)選題、撰寫要求及書面格式、畢業設計(論文)撰寫經過的管理及指點老師給予的階段性成就評定、答辯初評及終審成就等;編制〔本科畢業設計(論文)手冊〕。在〔手冊〕里明確指點老師的重要職責及對畢業論文的基本要求、重要任務、論文的進程計劃、構造內容等。該〔手冊〕的內容能夠作為中期檢查的根據。2.4改革評定標準為了保證畢業論文(設計)最終成就的公正性與客觀性，建議將當下盛行的以答辯評定最終成就的測評方法嘗試轉換為新的形式，即：指點老師30%+評閱老師30%+答辯40%=最終成就。也就是說，畢業設計(論文)完成后，先由指點老師評定成就，這部分成就占最終成就的30%;為避免指點老師評審標準的主觀性，再由(設計)論文評閱老師評定成就，這部分成就占最終成就的30%;最終，由答辯委員會給出答辯成就，這部分成就占最終成就的40%，將上述三項得分相加，即為論文的最終成就。2.5開展多樣化的畢業設計(論文)培訓改變原來單一的論文形式要求，認可能夠到達廣播電視新聞學培養目的、提升素質、加強能力的作用的例如實習總結、策劃方案、案例研究、文獻綜述、設計方案、調查報告等一切形式的設計(論文)。符合〔中國學位條例〕中對于本科生畢業論文的要求：具有能夠運用所學到的基礎知識來分析和解決本學科內某一基本問題或詳細問題的學術水安然平靜能力的要求。3總結廣播電視新聞學專業旨在培養既具有新聞采編和報道能力，又具有廣播電視和網絡傳播欄目策劃、制造能力的復合型新聞傳播專門人才。因而，具有廣播電視新聞業務綜合素質與實際操作能力的畢業生倍受用人單位喜愛。作為學生從高校走向社