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《定風波》說課稿一、說教材《定風波》是人教版普通高中語文必修4第二單元第二課《蘇軾詞兩首》中的第二首。這個單元學習宋詞，《蘇軾詞兩首》都是因烏臺詩案被貶黃州的作品。其《定風波》中詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂觀、淡然的人生態度。學習該詞有利于學生掌握詩詞的鑒賞方法，提高學生對古典詩歌的鑒賞能力，并陶冶學生的性情。二、說學情高二的學生詩詞鑒賞能力基本具備，但是鑒賞思維和鑒賞用語仍處于養成和積累階段。所以，仍需以誦讀為主，在誦讀中體悟人生，在誦讀中探究意象。三、說教學目標1.反復吟詠，感知詞中蘇軾的形象。2.通過鑒賞，學會詞中的象征、一語雙關等藝術手法的運用。3.學習作者曠達、樂觀的人生態度。四、說教法學法講解法、點撥法、合作探究法。五、說教學過程（一）設疑導入1.“問汝平生功業，黃州惠州與儋州”，這是哪位詩人對自己人生的一個詮釋呢？2.盡管蘇軾因“烏臺詩案”得罪朝廷權貴，被貶黃州。但黃州卻影響了他的一生，也成就了一代文豪蘇東坡，由此點亮了中國詩歌路上的又一顆璀璨明珠。在這片貧瘠的土地上，蘇東坡收獲頗豐，留下諸多不朽的篇章，他也于這片土地中找到了他的精神歸宿。今天，就讓我們走進這片土地，走近蘇東坡，一起來學習他的名作《定風波》。（二）讀——文1.讀準字音2.把握節奏3.讀出情感（三）析——意1.通過閱讀，結合序言，你讀出了怎樣的一個故事？2.近代學者王國維先生曾在《人間詞話》中評價說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人之胸襟而學詞，猶東施之效捧心也。”你是如何理解這句話的？你是否認同這樣的說法？為什么？（四）賞——情（小組討論，合作探究）1.大雨滂沱，道路泥濘，作者為何卻說“竹杖芒鞋輕勝馬”？2.如何理解“誰怕？一蓑煙雨任平生”這句話？3.“歸去，也無風雨也無晴”寫出了詞人怎樣的人生感悟？（五）拓展延伸王國維再次稱贊：“三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未之有也。”（六）小結本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現了詞人在自然風雨中鎮定自若、吟嘯自樂的曠達心境。也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若，在痛苦中曠達自解的情懷。一次偶然的出行，一場自然的風雨，引發了作者的人生感悟，這就是《定風波》，這就是蘇軾。雨中的東坡——笑對人生風雨的達者，雨后的東坡——看破人生的智者。（七）作業布置結合所學《定風波》，寫一寫《我眼中的風

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