《aoe》教學設計【教學目標】1．學習ɑoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。【教學重難點】讀準音認清形，學習正確書寫aoe。【設計理念】1．兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯系的過程。為此，教學中教師可借助情境圖，把學習內容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教學化難為易，從而提高漢語拼音的教學效率。2．指導學生發音時，教師應充分發揮示范作用，為順應學生的心理特點、避免簡單重復，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發音，并保持盎然的學習興趣。3．通過引導學生觀察筆順圖和教師范寫、學生自己練寫，使學生準確掌握aoe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。【教學過程】一、看情境圖，導入新課1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？(出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？(注意說話有禮貌。)(觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話。)3．師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)二、讀準aoe的音師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)1．教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。2．教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3．教師示范e的發音。師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀。)4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。6．做“找朋友”的游戲。師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌。)游戲例：代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”(全班鼓掌)三、認清aoe的形1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢？同座可以說一說。師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽？2．教師指導學生練讀兒歌：阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導aoe的書寫1．師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。師：真舍不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！(故意問)你們住在哪里？(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格。)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮