辨認方向——認識東北、西北、東南、西南教學內容:教材30～31頁認識東北、西北、東南、西南教材簡析:“辨認方向”一課是冀教版三年級數學下冊第3單元“方向與路線”的起始課。這一課屬于“空間與圖形”范疇的“方向與位置”領域。它是學生在1年級學會用左右、前后、上下等術語描述物體的相對位置和認識了東、南、西、北4個方向的基礎上進一步學習辨認東南、東北、西南、西北這4個方向,教材設計的內容與學生的生活緊密聯系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學情分析:學生已能正確辨認東、西、南、北4個方向,因此教學中借助學生已有的知識和生活經驗創設現實的活動情境,增加探索體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板,通過動手過程掌握東南、西南、東北、西北4個方向。教學目標:知識與技能：知道東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：結合具體事例，經歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程。情感目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。教學重點：認識東北、西北、東南、西南四個方向,結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的7個方向。教學難點：能在平面示意圖和實際情景中辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學準備：課件、方向扳教學過程：一、新課導入師：同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？師：四面是指哪四個面？（生：四面是指東、南、西、北這四面）師：這四個方向在平面圖上怎么表示呢？（出示圖片）師：你們現在面向哪個方向坐著呢？（西面）你能說出其它幾個方向嗎？(出示課件，指名回答）師：看來“四面八方”中的“四面”我們已經掌握了，今天我們來學習辨認新的方向——認識八方。(板書:辨認方向)（設計意圖：通過師生的交流，喚起學生對已有知識經驗的回憶，其目的是先激活學生已有的知識，也為學生學習新的知識作好充分的準備，有助于學生準確快捷地辨認教室里的方向。）二、互動交流、探究新知(一)活動一:辨認平面圖上的方向。1、觀察情境圖，復習4個方向。師：首先老師帶領大家到笑笑的學校附近參觀。同學們看,學校坐落在中心位置：你能用方位詞說說其他建筑的位置嗎?生：體育館在學校的(北)面,商場在學校的(南)面,醫院在學校的(西)面,郵局在學校的(東)面。師：你這么快說出來：有什么秘訣嗎?生：在平面圖上方向：上北、下南、左西、右東。（師根據學生回答板書：北、西、東、南)2、調動原有經驗，初步感知新方向。師：(出示課件)大家看，學校附近又增加了一些建筑物，分別是什么?生:圖書館、少年宮、動物園、電影院。師：你最喜歡去哪里?生：我喜歡去動物園。師:想一想,動物園在學校的什么方向呢?請你試著給這個方向起名字。生：東北方向。師：你怎么想到東北這個詞的?生：因為動物園在學校的北面,又在學校的東面所以是東北面。師：說得很有道理。以學校為中心點,畫一個方向標。(點擊課件。)動物園既不在東面,也不在北面,而在東與北之間。我們把學校東面和北面之間的部分都叫做學校的東北方向。(生齊讀:東北。)其他同學喜歡去哪里?生：我喜歡去圖書館看書。師：圖書館在學校的什么方向?你能試著起個名字嗎?生：西北方向。師：為什么是西北方向呢?生：因為圖書館在學校的西面和北面之間,所以叫西北方向。師：說得很好。(點擊課件。)圖書館在學校的西與北之間,我們把這個方向叫做學校的西北方向。齊讀:西北。師：誰說一說少年宮、電影院分別在學校的什么方向。生：少年宮在學校的西南方向,電影院在學校的東南方向。(課件演示這兩個方向的名稱。)（設計意圖：本環節的設計讓學生利用已有的生活經驗,感知新方向,體現數學來源于生活,又應用于生活的理念。教學中應關注學生的學習起點,合理地進行知識的遷移。學生經歷獨立思考的過程,自主探求新知,收到良好的教學效果。）3、出示課件、識記4個新方向師：我們回顧一下,確定方向首先要找到一個中心點,先確定東、南、西、北4個方向,再找其他方向。東與北之間叫東北。(板書：東北。)西與北之間叫西北。(板書：西北。)東與南之間叫東南。(板書:東南。)西與南之間叫西南。(板書：西南。)齊讀新的方向:東南、東北、西南、西北。師：觀察這4個新方向,它們的名稱有什么特點?生：新的方向由東、南、西、北組成,東和西都在前面,南和北都在后面。師：你的發現真了不起!是啊,東西在前,南北在后是一種約定俗成的叫法,我們就這樣記。4、理解位置的相對性。師：繼續觀察，八個方向中，哪些方向是相對的。同桌交流，指名回答，教師用不同顏色的粉筆板書。(東——西;南——北;東南——西北;東北——西南。)北 北西北東北 西北東北東西東西東南西南 東南西南南南（設計意圖：借助課件認識八個方向，幫助學生用準確的語言進行描述，同時能讓學生發現一些規律，形成一定的方位感。 ）5、小結。師：現在我們已經認識了幾個方向?分別是什么方向?生：8個方向,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。師：這8個方向我們可以用一個成語來概括：四面八方。四面八方在生活中泛指各個方向。（設計意圖：遵循記憶的規律,通過多種方法幫助學生理解識記新方向,由無意識記向有意識記過渡,瞬時記憶向短時記憶過渡,提高學習效率。）活動二：解決問題1、出示動物園示意圖，讓學生做整體觀察，說說動物園中有哪些動物場館。2、教師介紹示意圖上的箭頭和“北”的意思。3、先讓學生說一說動物園大門向哪個方向開，然后根據標出的方向，交流各動物場館分別在花壇的什么方向，教師巡視，給學生充分交流的機會。（小組代表發言，課件演示）4、提出：各動物場館分別在猴山的什么方向？讓學生用方向詞描述。然后鼓勵學生以其它場館為觀測點，描述各動物場館的方向。強調：觀測點不同，各動物場館的方向也就不同。（設計意圖：通過出示動物園示意圖，讓學生回答各個動物場館分別在花壇的什么方向，以及任選一個場館作為中心觀察點，讓學生說出其它場館在什么方向。既拓寬了學生的思維空間，又讓學生主動參與發現由于參照物的不同，方向也隨著發生改變。在這一環節的教學活動中，教師始終面向全體學生，給學生足夠的時間和空間，讓學生充分展開活動，通過學生獨立探索、同桌合作交流等多種途徑，體驗方向的改變是和參照物有關的，較好地體現了新課程的理念。）三、鞏固練習、學以致用1、說一說：出示課件學校的大門朝哪個方向呢？學校在你家的什么方向？你家在學校的什么方向？2、做一做：制作方向板。師：為了幫大家更快更好地辨認方向,我們把這8個方向匯在一張紙上來制作方向板。請同學們拿出一張正方形的紙。(教師演示。)先上下對折,再左右對折,打開以后對角對折,最后攤平后,數一數從中間有幾條折痕?師：怎樣更快更準地標出方向?先標什么,再標什么?師：先標東、南、西、北,再標東南、東北、西南、西北。(學生活動標方向,同桌相互檢查。)演一演:教師說出方向，學生講臺前演示。4、利用方向板找8個方向離你最近的分別是哪位同學，和同桌相互說說。師：大家要注意:方向和位置一樣，都是相對的。要說清楚誰在誰的什么方向。（設計意圖：在趣味的活動中訓練學生的思維，充分利用方向板來實現平面方向與生活方向的遷移。學生在活動中動起來，調動各種感官,將表淺的認識內化為需要，體驗學習知識的價值。）5、剛才，我們利用方向板找到了身邊的8個方向。還記得平面上的8個方向嗎?(指板書)如果將來有一天你到祖國的各地去旅游，你能辨認出方向嗎?我們先要學會看地圖。(課件出示地圖)1、北京在石家莊的什么方向？（指名回答，課件演示）2、你的家鄉在北京的什么方向？（指名回答，課件演示）（設計意圖：本環節由生活方向回到平面方向，進一步鞏固平面上的方向）四、課堂小結出示課件師：今天我們學習了辨認方向，不但找到平面上的8個方向，還找到了生活中的8個方向。希望大家多留心觀察生活，學到更多的知識。（設計意圖：加深對本節課的理解和鞏固，把課內知識向課外延伸，體會數學在生活中的應用）布置作業1、出示指南針圖片，學生課下搜集相關資料。2、說說你的房間是怎樣布置的，繪制自己房間的示意圖。六、教學反思