第第頁高三數學教學反思隨筆范文高三數學教學反思隨筆范文1

反思1：怎樣恰當地處理好課本與復習資料的關系

一般地講，到了高三復習階段，每個學科都會選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復課過程中首先要解決的一個基礎性問題。

為了解決好這個問題，我采用的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供同學自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對同學作練習時暴露出的問題，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練，從而清除同學知識上的盲點，對知識上的薄弱環節進行鞏固和加深。

每復習完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓同學具體閱讀課本上的本章教學內容，以便使知識系統化，條理化，不留空白點。

實踐證明，這樣做，效果較好。

反思2：探究同學評講試卷的新路子

高三數學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以老師講、同學聽的傳統模式呈現，往往是老師講得懸河瀉水，口干舌燥;而同學聽得卻不甚明白，提不起精神。

試卷講評課需要提高課堂效益，遵循現代教育理念，還同學主動學習的空間，大膽放手讓同學自己去討論、去探究、去思索、去克服困難，老師去作同學頑強的后盾，指導同學大膽的去嘗試，這樣做，真正熬煉了同學的技能，發揮了同學的學習主動性，在課堂上，能充分實現師生的雙向互動，具有討論性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。

正是基于以上考慮，我在試卷講評時嘗試運用這種方法，把班上同學分成假設干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結束后，給每個學習小組布置一個試題的講評任務，要求2天后給出講評方案;

2天后上講評課時，老師坐在同學中間，聽同學講評試題，須要時予以指導和說明;這樣做了幾次之后，你就會發覺同學有多么的聰慧，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和精美。

這對于老師進一步了解和理解同學，進一步優化教學過程，將起著不可或卻的作用。

反思3：教學難度的把握

高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。

近年來，高考試題的難度漸漸趨于平穩，教學上如何應對?我個人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次，在堅固掌控知識的前提下，適當的保持一些難度是須要的，也是需要的。

在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給同學肯定的新鮮感和有利刺激，激發同學的學習愛好和加強好勝感，從而有利于培育同學的性格品質。

高考說明對同學的性格品質的要求是：“要求考生克服焦灼心情，以平和的心態參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學立場解答試題，樹立戰勝困難的信心，表達鍥而不舍的精神。”可見，在平常復習時保持適當的難度是符合考試說明精神的。

我的做法是安排部分中等難度的例題、習題供同學練習，部分較高難度的試題布置為思索題，供學有余力的同學去討論。

對同學練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。

使難題既發揮它應有的作用，又不至于給同學造成不須要的思想負擔。

反思4：讓數學復習課的課堂真正“活”起來

高三數學課型以復習課為主，傳統做法是大容量、大密度;以老師講為主，同學被動地接受;在課堂上基本上是同學圍著老師轉，同學的學習主動性被忽視。

造成的結果往往是老師講得許多、很累;而同學也聽得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。

不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給同學，但不能僅僅由于這個緣由而一味的苦教，低效率地循環和重復，不顧及同學的感受;不顧及同學的接受程度;不顧及同學的學習實際。

我覺得高三復習課仍舊要備同學，仍舊要講究教法，仍舊要充分調動同學積極參加課堂教學的主動性，仍舊要貫徹“以同學為主體”的課堂教學理念，充分了解和掌控同學的學習實際，在課堂上肯定要留出足夠的時間讓同學消化知識、思索問題、提出疑問、引導解決、總結提高。

要讓同學真正成為課堂教學的主動參加者，而不是旁觀者。

反思5：后期訓練要結合同學的實際，正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關系

高三復習到了后期組織一些訓練以提高同學的應試技能是特別須要的。

但訓練切忌不能不顧同學的實際。

要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作仔細的討論;盡可能找到三者的結合點;要制訂一個具體的、操作性強的訓練計劃，在編制訓練題、安排訓練時間、批改試卷、講評反饋四個環節上下工夫;以求每一次訓練都能取得實效。

在編制訓練題時，要求以學科備課組為單位，由備課組長負責，仔細討論考綱，仔細討論學情，仔細討論每一次訓練要達到的目標，仔細討論訓練題的難度、廣度、深度;力求貼近高考，符合同學學習的實際。

在安排訓練時間上，充分考慮同學的疲憊程度及高考科目作答時間;在批改試卷、講評反饋上，要求老師做到全批全改，精講拓展;對同學訓練中暴露出的問題緊抓不放，反復講，特地練，逐一解決問題，同時幫助以性格化的個別輔導，以期取得實效。

訓練的次數要適當，要實效，不要過分關注形式。

高三數學教學反思隨筆范文2

(1)抓學習節奏。

數學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替運用。

沒有肯定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的機敏性，是培育不出數學技能的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中肯定要有節奏，這樣久而久之，思維的機敏性和數學技能就會逐步提高。

(2)抓知識形成、重視解題過程的教學。

數學的一個概念、定義、公式、法那么、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程簡單被忽視。

事實上，這些知識的形成過程正是數學技能的培育過程。

一個定理的證明，往往是新知識的發覺過程。

因此，要轉變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數學技能培育的過程。

(3)抓復習資料的處理。

復習備考的過程是活的，同學的學習也是不斷改變的，都在隨著教學過程的進展而改變，尤其是當老師著重技能教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。

數學技能是隨著知識的發生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌控一條法那么，會做一個習題，都應當從不同的技能角度來培育和提高。

通過老師的引導，理解所復習內容在高中數學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯系等。

(4)抓問題暴露。

在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題爭論。

因此可以聽到很多的信息，這些問題是開放的。

對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都需要實時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。

暴露了的問題要實時抓，遺留的問題要有針對性地補，著重實效。

(5)抓課堂練習。

數學課的課堂練習時間每節課大約占20%左右，這是對數學知識記憶、理解、掌控的重要手段，需要鍥而不舍，這既是一種速度訓練，又是技能的檢測。

同學做題是無心的，而老師所查找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、技能需要培育、加強應用，上課應有針對性。

(6)抓解題指導。

要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是快速運算的需要，也是運算精確性的需要。

運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。

因而依據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算技能的關鍵，也是提高其他數學技能的有效途徑。

(7)抓數學思維方法的訓練。

數學學科擔負著培育運算技能、規律思維技能、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、規律性與廣泛的適用性，對技能的要求較高。

數學技能只有在數學思想方法不斷地運用中才能培育和提高。

高三數學教學反思隨筆范文3

這是我第三年帶高三，前兩次都是在老家江西。出來后這幾年正好趕上新課改。年復一年的教高一高二數學。有時還跨頭教高一高二。對江蘇版新教材特別熟識。07—08學年這一年總的說來，我是在忙勞碌碌地充盈工作中度過這一學年的。我在工作的磨練中漸漸走向成熟。從小事出發，時刻牢記自己是一名老師，是同學的榜樣。

在高二上學期時，理科班把高二下學期的導數與定積分先講，高二下學期文科內容不多問題不大。理科數學(選修2—2，選修2—3，三本選修書幾何證明選講坐標系與參數方程不等式選講五本書)旁人很難想象的仔細的教完了全部高中課程，這跟我們的高二下學期計劃緊湊安排是親密相關的，為高三數學復習教學奠定了良好的基礎。作為一名高考數學老師，要全面理解考試大綱，第一輪復習時我們全體數學老師學習了07年廣東的高考考試大綱和07—08適合我校的數學復習計劃，08年3月又仔細學習了08年廣東的高考考試大綱。有的老師雖然教高中數學好多年，但對廣東教材不熟。所以我們要求全部老師要熟識全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與技能培育的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚;每課時備課要落到實處;課堂教學那么付諸實施，并依據狀況的改變，實時調整教學。輔導要有針對性;仔細批改作業，力求全批全改;輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。有時問題的同學多，我就耐煩地給他們解答，做到了讓同學興奮而來，滿足而去。在教學上我立足于全局，讓同學各有所得。適應課改要求，把握高考特點，進行有效教學。

討論性學習是新課程改革所提倡的，到了高三，復習資料多如牛毛，假如陷入題海戰術，勢必”事倍功半”。這就要求老師能夠依據同學的實際狀況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工;能夠依據課堂上同學學習的實際狀況，對教案作出實時的、敏捷的調整與轉變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。一輪復習我們選了寶安區的20__年廣東新高考總復習并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題，二輪復習我們選了20__年廣東高考數學(文理科)零距離突破—專項提高與測試，三輪復習我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區下發的資料，這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班依據各班的實際狀況選擇性的做題。

為了適應要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……

對同學，我堅持從嚴要求，講求復習效果，充分調動同學的積極性。眾所周知，高三數學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發覺同學數學學習中的許多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，建立錯題本，總結閱歷教訓，著重質量和實效。

提高業務素養和管理水~平，應實時發覺自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參與業務進修。區里和市里的會議我都積極參與，并且在聽課的過程中仔細聽講。“學然后知不足”，通過教學，我更加清晰教學相長的意義，更加清晰老師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”。我相信在全體數學老師的共同努力下，今年的高考中我們班級的數學成果肯定會達到復習計劃中的目標，在今后我們肯定要加倍努力，工作中更上一層樓。

高三數學教學反思隨筆范文4

高三數學復習效果的高低，關鍵在于落實“三基”。高考命題以課本為載體，全面考查技能，因此，促進同學對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌控至關重要。特別是在第一階段復習，更應如此。

一、要求同學每天把作業完成后，要實時批改，實時反饋，對沒有完成作業的同學進行督促。

二、強化同學基礎知識的鞏固。重點知識、性質、方法要進行實時檢查，加深同學對基礎知識的掌控程度。

三、提高課堂45分鐘的效率。仔細備課，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想等教給他們。

四、第一階段復習要低起點。重知識求技能，養成規范作答的習慣。

總之，在今后的教學之中，我覺得應當留意以下幾點：

1、從高一開始，老師就不能松懈，重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍。

2、課堂教學目標盡可能可行。對于每個目標，應當分解在每一節課的內容之中，以便目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、著重解題方法、數學思想的結合，講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。留意例題的教學作用，不宜貪多求難。

4、仔細討論高考試題的特點及考試說明對高三復習的導向作用，努力將高考題貫穿到平常的教學中去。

高三數學教學反思隨筆范文5

本學期本人擔負高三(2)、高三(13)兩個班的數學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響(如開學之初氣候酷熱，推遲開學和9.16苔茶節活動等)，多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為焦灼，轉瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高同學的成果現就自己在教學中的幾點體會反饋如下：

一、如何讓數學復習課的課堂真正“活”起來

高三數學課型以復習課為主，大容量、大密度;假如老師不停的講，同學被動地理解;到頭來是老師講得許多，很累，口干舌躁，同學卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給同學，但不能僅僅由于這個緣由而一味的苦教，不顧及同學的感受;不顧及同學的理解程度;不顧及同學的學習實際。我覺得高三復習課仍舊要備同學，仍舊要講究教法，仍舊要充分調動同學上心參加課堂教學的主動性。針對我校同學普遍基礎較差這一實際狀況，更要貫徹“以同學為主體”的課堂教學理念，同學真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓同學真正成為課堂教學的主動參加者，而不是旁觀者。

二、如何恰當地處理好課本與復習資料的關系

到了高三復習階段，每個學科選配一種復習資料是適應高三復習和適應高考的必定選取，如何用好復習資料，讓它發揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程中首先要解決的一個基礎性問題。我校同學進校時基礎就比較差，務必以基礎為主，以本為本。所以在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對同學作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而清除同學知識上的盲點，對知識上的薄弱環節進行鞏固和加