《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)巡檢鎮(zhèn)甘溪完全小學(xué)李珍一、教材分析：,來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓，這部僅有一千五百多字的小書，竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷也！二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。4、能流利地朗讀和背誦這14句三字經(jīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)記積累《三字經(jīng)》原文。2、初步感知經(jīng)文的文化內(nèi)涵和道德內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：1、經(jīng)文句意的理解翻譯及相關(guān)故事的收集。2、正確認(rèn)識(shí)《三字經(jīng)》的精華與糟粕四、教學(xué)方法：討論、交流五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖六、教學(xué)過程：（一）、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我們來做個(gè)游戲——跟我學(xué)。請(qǐng)你跟我眨眨眼；請(qǐng)你跟我拍拍肩；請(qǐng)你跟我拍拍手；請(qǐng)你跟我來吟誦——《三字經(jīng)》，從“人之初性本善”到“人不學(xué)不知義”好嗎？（二）、新授感悟1.自讀《三字經(jīng)》中從“人之初??不知義”14句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這14句話讀正確、流利、通順。2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生一起讀。3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。4、教師講解解釋這14句三字經(jīng)的含義。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人從小就要好好學(xué)習(xí)，區(qū)分善惡，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。性情也就有了好與壞的差別。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。用的人才，必須時(shí)刻注意對(duì)孩子的教育，專心一致，時(shí)時(shí)不能放松。方法就是要專心一致地去教育孩子。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個(gè)有用的人才。孟子逃學(xué)，孟母就割斷織機(jī)的布來教子。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。方法分不開的。同時(shí)科舉成名。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。要求自己。【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。【譯文】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。5、讓學(xué)生自己邊學(xué)邊講。6、以小組為單位討論、交流：（1）你認(rèn)為那句話對(duì)你的啟示最大？為什么？（2）要想將來成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？7、請(qǐng)學(xué)生思考問題：們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。）（三）、擴(kuò)展活動(dòng)：也可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽。七、板書設(shè)計(jì)：《三字經(jīng)》人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)茍不教性乃遷教之道貴以專昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為玉不琢不成器人不學(xué)不知義《三字經(jīng)》教學(xué)案例——《三字經(jīng)》“竇燕山——名俱揚(yáng)”教學(xué)片斷巡檢鎮(zhèn)甘溪完全小學(xué)李珍一、主題與背景揚(yáng)”是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。教學(xué)本句時(shí)，我把“揣摩此句，感悟內(nèi)涵；誦讀此句，學(xué)教育中，小孩子們都是通過背誦《三字經(jīng)》來識(shí)字知理的。教師在教學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)引習(xí)氛圍。二、片斷描述朗上口，韻味十足，你們真像是一個(gè)個(gè)刻苦用功的小古人。（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）家庭，得到的教育不同，能說說你接受什么樣的家庭教育嗎？生1：我媽媽會(huì)給我買好多書，讓我讀，有時(shí)還會(huì)和我一起讀課外書。媽媽說“讀書能夠使我有學(xué)問”。生2：放學(xué)回家，媽媽讓我先寫作業(yè)，寫完作業(yè)才可以看電視。生3：周末，爸爸帶我去爬山，爸爸說要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，放松有利于更好的學(xué)習(xí)。師說：說得真好！我們的爸爸、媽媽費(fèi)盡苦心，為我們提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。你們對(duì)自己的家庭教育滿意嗎？解的機(jī)會(huì)。）生說：滿意（大多數(shù)學(xué)生回答）。生說：不滿意。生說：我也不太滿意。育情況，間接了解學(xué)生在家里接受學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師的課堂教學(xué)有幫助。）師說：你能說說為什么不滿意嗎？生1：我在寫作業(yè)的時(shí)候，爸爸經(jīng)常看電視。生2：爸爸、媽媽帶我出去吃飯很晚才回來，我來不及寫完作業(yè)就困得睡著了，第二天早上老師批評(píng)了我（學(xué)生感到很羞愧）。其實(shí)，我是很想認(rèn)真完成家庭作業(yè)。生3：我媽媽經(jīng)常在晚上打麻將，弄得我睡不著覺，以至于第二天上課沒有精神聽講。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？生說：可以給爸爸、媽媽提建議。父母說？生1：讓爸爸、媽媽不要在我們寫作業(yè)時(shí)看電視。生2：讓爸爸、媽媽按時(shí)睡覺。生3生4：我也要講故事給爸爸、媽媽聽，讓他們多學(xué)習(xí)知識(shí)，好好教育我考好大學(xué)，找到一個(gè)好工作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生尋找解決問題的辦法，能夠把“竇燕山——教五子”的故事講給爸爸、同時(shí)加深對(duì)三字經(jīng)內(nèi)容的理解。生1：爸爸，你以后不要很晚再帶我回家了。生2：媽媽，不要打麻將了好嗎？這樣影響我的學(xué)習(xí)。生3：爸爸，在我寫作業(yè)的時(shí)候，不要看電視好嗎？這樣會(huì)影響我的學(xué)習(xí)。生4：爸爸、媽媽感謝你們對(duì)我的教育，我愛你們。生5在校做個(gè)