|1、《傳熱比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)I一、教材分析《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。二、設(shè)計(jì)理念作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上,要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的‘發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)生分析本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。四、教學(xué)思路1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在"做科學(xué)"中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。3、增加學(xué)生的自主性。自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法自主探究引導(dǎo)觀察六、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探究的樂趣。STSE:科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。七、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。八、課時(shí)課型實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)九、教學(xué)過程(-)創(chuàng)設(shè)情景1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。(評(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？)2、《傳熱比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|［作文題目與要求］:2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。［設(shè)計(jì)理念］:1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?，并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。［導(dǎo)寫過程］：一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，激發(fā)興趣。1、師生談話：師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了，他肯定會(huì)獲勝。生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說不定烏龜還能贏。（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的.情形嗎？2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。L師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔浚▽W(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）2、宣布游戲規(guī)則。從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。"小兔子"和"烏龜”的動(dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊"加油"，氣氛熱烈。）四、練說過程，明確方法，以說促寫。1、師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受？生A:我覺得開心極了，因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝?zhēng)回了榮譽(yù)。生B:哎，都是我對(duì)不起烏龜，要不是我不小心把球弄丟了，烏龜又能取得勝利。（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受）2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來說。3、指名說談看法。（從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面）4、指名說說剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。（各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時(shí),有的談自己傳球時(shí)……）5、指定幾名學(xué)生用"接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評(píng)議修改）6、師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何？誰能用簡(jiǎn)短的一兩句話說一說？生A:今天的比賽太激烈，太好玩了！生B:這節(jié)課的時(shí)間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫？（生：游戲過程要詳寫）6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的"百花獎(jiǎng)"。2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。4、評(píng)議"百花獎(jiǎng)"。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。卜、《傳熱比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|教學(xué)過程：一、課前搜集，匯報(bào)引題.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子"南美洲人特別愛看騎牛比賽"并指導(dǎo)朗讀。.今天，老師就帶你們至喃美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。二、反復(fù)讀文，講讀有法.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。.檢杳讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了"賽場(chǎng)周圍擠滿了人"；聯(lián)系生活理解"興致勃勃"）三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟.小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐?騎牛比賽吧！(配樂表演"坐飛機(jī)").南美洲到了，大家快看！(播放動(dòng)畫制作，師讀"比賽片段").你看到了什么？感受到了什么？(1)圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。(2)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？(3)回味這場(chǎng)比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！