高考四川語文試卷的分析1.xxxx年四川語文卷有意識向全國卷靠攏。2.統領在課程標準之下，培養社會主義核心價值觀，從三個維度引領學生開展：自主開展，社會參與，文化修養。3.圍繞“語言、思維、文化、審美”四個關鍵詞設計試題。1.試卷構造、考查形式穩定。2.考點安排、能力層級穩定，以考查理解、分析、表達、運用能力為主。3.試卷長度穩定。全卷6204字，與xxxx年6257字根本一致；加大思維力度考查；詞語、病句長度增加，情境性更強；現代文閱讀字數減少思考力度增加。4.作文對接全國卷，以討論話題形式出現。5.選材思路調整。考題選材依托教材，不依賴教材，鏈接課外閱讀但其根在教材，同時指向社會生活，語言運用題不回避熱點；材料類型略有調整，小閱讀、文言文主體內容是議論性材料，敘議結合，關注多種表達方式；現代文調整為寫景文章，表達文學類文本特點；語言運用調整圖表為文字表達，對接全國卷。6.題型穩定。俗語突出文化性；小閱讀增加推斷；文言文概括由大化小，定位思考方向，便于閱讀后精準答題，杜絕下大包圍，閱卷更有依據。7.難度下調，區分度加大。前四題根本屬于送分，淡化字音、字形考查，后面的題入手易得高分難。1.在閱讀和表達中強化語言素養考查，語言運用是微寫作，19、20題具有開放性，目的是讓學生老老實實地讀寫。2.多維度靈活運用中強化思維考查。強化學科運用能力，讓語文學科為學生開展出力。表現為：①靈活運用教材考查遷移能力、整合能力。比方文言文概括與《勸學》聯系嚴密，詩歌鑒賞中“返照”“岑”“空”“樊籠”均與教材聯系嚴密，19題選修教材《語言文字運用》，20題名著導讀。對名著閱讀的考查形式有變化，從xxxx年選擇名著作答，到xxxx年的考查名著中的觀點，到xxxx年考查名著中的句子，切口越來越小，強調詳細運用。②生活素材靈活運用考查靈活思考、深度思考，如19題考查創業創新嚴密聯系生活，也是《華西都市報》等報刊近期熱議的話題，21題作文引導深度思考，發言具有辯證性。③考查整體思維能力，如18題必須整體思考才能作答。3.選取文化傳統素材，強調文化素養考查。選材注重對文化的傳承、傳播，經典性與時代性結合，現代文小閱讀、文言文、詩歌鑒賞表達經典性，現代文、19題表達時代性，作文引導學生思考的也是傳統文化中的做人。4.選文、題干、答案強化審美性。試題整體色彩明亮，具有意境美、語言美、理趣美，滲透全面立人，彰顯語文學科的生命價值。5.對接全國卷。全國卷語言文字運用題是微型寫作，xxxx年四川卷19、20題均是微寫作類型。1.積累不夠，閱讀量少，語言蒼白，文學素養不夠，捉襟見肘；積累的名句沒有轉化成觀點，不能為我所用。2.思維深度不夠，辯證思考能力差，如作文要求關系性思考、辯證思考，而學生能夠進展辯證思考的不多，即便有也是深度不夠。3.轉化能力弱，課文沒有轉化為素材；文章淺薄，表達水平沒有培養起來。4.標準性不強，書寫差，出現默寫答題錯位、主觀題答題出界的問題。1.從語言、思維、文化、審美四個角度抓語文教學。2.分類提升，強化試題背后考查的東西。閱讀、寫作、語言文字運用要解決什么問題？3.所有試題關注生活。4.就考試而言，注重傳統文化與現代文化的融合入互動。5.注重批判性思維的培養。6.教師應把自己的存在放在重要的位置。7.在浮華的時代，也應該保持一定的清醒。8.追求新常態：常讀書，常思考，常寫作。1.客觀卷1—9題，文科平均分16.24，總分值率3.1；理科平均分17.33，總分值率2.82。2.主觀卷10—21題均分：10題2.91，11題2.36，12題3.50，13題3.77，14題4.42，15題3.19，1