《學前兒童健康教育》形成性考核冊學校名稱： 學生姓名： 學生學號： 班級： 一、形成性考核的目的意義形成性考核是本課程考核的重要組成部分，其主要目的是使學生能夠監控自身的學習過程，及時調整學習計劃，提高學習的質量。它對學生領會和掌握學習內容，解決學習中的問題，起積極作用。二、形成性考核的內容與分數形成性考核總成績為100分，占整個課程總成績的30%。考核的基本內容分為三大部分。第一部分為平時作業，共60分，分四次，每次15分。第二部分為小組研討，共20分，分兩次，每次10分。第三部分為課程實踐，共20分。三、本考核冊的設計內容與使用要求本考核冊分為三部分，各部分的設計內容與使用要求如下：1、平時作業本考核冊將平時作業設計為以下五種形式：名詞解釋題、填空題、判斷題、簡答題、論述分析題。要求學生按照學習進度，在自學本課程多種媒體教學資源和接受輔導教師指導的基礎上獨立完成。2、小組討論小組研討主要是考察學生實際應用所學理論的能力。本課程安排兩次小組研討。小組成員可選擇參考題目，也可自行設計與學習內容和工作實際相關的課題進行討論，不僅要主動積極發表自己的看法，還要認真聽取其他成員的看法。輔導教師根據《小組討論活動記錄表》和《小組討論活動成績統計表》，給出小組討論成績，并計入其形成性考核總成績中。3、課程實踐各學員結合自身的教學實際，進行一次健康教育教學活動設計。學前兒童健康教育課程組姓名：學號：得分：教師簽名：學前兒童健康教育作業姓名：學號：得分：教師簽名：（第一至二章）一、名詞解釋（每小題4分，共16分）.生長發育答：.生長發育：生長是指細胞的繁殖，增大、細胞間質的增加。表現為各組織、器官和全身各部的大小、長短、重量的增加；發育則比較復雜，是指各組織，器官、系統在功能、技巧、心理、智力各方面的改變，是質方面的改變。.生長發育的形態指標答：生長發育的形態指標：是指身體及各部分在形態上可測出的各種量度，最重要和最常用的形態指標是體重和身肩。.身體指數評價法答：是根據人體各部之間的比例關系用數學公式將幾項有關身體發育的指標聯系起來，以了解兒童生長發育狀況的一種方法。.健康教育答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環境為核心內容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發病率、傷殘率和死亡率，提高生活質量，并對教育效果作出評價。二、填空題（每小題1分，共10分）.學前兒童新陳代謝的特點是（同化）作用顯著大于（異化）作用。.運動系統由（骨）、（骨連結）和（骨骼肌）三部分組成。.2001年頒布并實施的《幼兒園教育指導綱要》（試行）提出了四條幼兒園健康領域總目標，它表明了（身心和諧）、（保護與鍛煉并重）、（注重健康行為的形成）三個方面的價值取向。學前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價和（健康服務的評價）、（健康環境的評價）三、判斷題（每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）.“毛發整潔有光澤”不是評價學前兒童健康的一項標志。（X,“毛發整潔有光澤”是評價學前兒童健康的一項標志.KAP包括三個方面，具體有健康知識、健康態度、健康行為。(V).學前兒童的腸管相對比成人短。(X,相對比成人長 ).機體在整個發育期間，先后長出兩組牙齒，第一組是恒牙，第二組是乳牙。(X,第一組是乳牙，第二組是恒牙).兒童健康教育評價中使用的生長發育五等級評價法是定量評價法。(X,定性評價法)四、簡答題(每小題8分，共24分).簡述學前兒童循環系統的衛生要求。答：(1)保持室內空氣流通(2)兒童服裝要寬松(3)合理安排兒童的一日活動(4)預防傳染病(5)注意體格鍛煉.簡述學前兒童消化系統的衛生要求。答：(1)注意口腔衛生，保護牙齒(2)建立合理的飲食制度，注意食物的質量和清潔衛生(3)飯前飯后不作劇烈運動(4)培養兒童定時大便的習慣.簡述幼兒園健康教育活動設計的步驟。：(1)目標的篩選與確定。(2)確定課程。(3)選擇與分析材料。(4)確定教學活動類型。(5)制定完成課題的進度表。(6)空間與環境的安排。(7)教學策略的選擇。(8)確定評價的目的與方法五、分析論述題(每小題20分，共40分).為什么說學前兒童生理和心理發展是統一的，請談談您對這一觀點的看法。答：學前兒童的生理和心理的發展是統一的，二者密切聯系，互相影響，相輔相成在。(1)兒童的生理不適應可影響心理。如果兒童不吃早餐到幼兒園，由于饑餓，精神不能集中，或易發脾氣。(2)兒童的情緒可以影響生理功能。如兒童進餐時精神不愉快，可影響消化和吸收功能。(3)兒童生理的缺陷可引起心理不正常。如果兒童的斜視得不到及時糾正，又常受到同伴或他人的饑笑。兒童就會產生自卑感，(4)兒童的精神會影響身體的外形。如長期情緒受壓抑的孩子精神不振，注意力不集中，不愛活動，以致外形出現病態，如站不直，彎腰，行動遲緩等。(5)精神食糧和物質食糧同樣重要。如從小得不到母愛的孩子，多半孤僻。. 論述學前兒童健康教育的主要內容。：1.學前兒童日常生活行為教育(1)生活衛生習慣教育內容：第一，生活自理能力。第二，有規律的生活習慣。第三，清潔衛生習慣。第四，學習衛生習慣。(2)安全行為教育內容：第一，知道玩電、玩火、玩水的危害性。第二，養成不隨便將東西放入口中的習慣。第三，不攜帶危險物品如小刀、針等銳利的器具。第四，外出活動時注意安全。第五，遵守運動和游戲規則。第六，防拐騙。第七，學習認識交通標識，遵守交通規則。第八，學會打求救電話。.學前兒童營養教育(1)讓學前兒童學習淺顯的食品營養和衛生知識。(2)讓學前兒童有自我控制飲食的意識及能力。(3)培養學前兒童良好的飲食習慣。(4)培養學前兒童的獨立生活能力。(5)糾正營養不良。.學前兒童疾病防御教育(1)懂得疾病防御的基本知識和技能。(2)培養學前兒童關心自己或他人身體狀況的意識。(3)培養學前兒童預防疾病的衛生習慣。.學前兒童體育⑴學習和掌握各類體育活動基本鍛煉方法、規則和知識。(2)培養體育鍛煉的興趣和習慣。(3)訓練運動能力，增強體質，提高對疾病的抵抗力和對自然環境的適應力。(4)認識自己身體的基本組成和功能，以及體育鍛煉對健康的作用。(5)學習在體育活動中有關安全和自我保護的知識和技能。(6)培養良好的心理意志品質、個性、智力，提高社會適應能力和心理健康水平。.學前兒童環境教育(1)懂得環境保護的基本知識和技能。(2)培養學前兒童環境保護意識。(3)培養學前兒童保護環境的習慣。.學前兒童心理健康教育(1)學習表達和調節自己情緒的方法：第一，正確認識、理解、評價觸發情緒反應的情境，明確只有合理的需要和目的才能得以滿足或達成，而不合理的需求和目的必定受阻。第二，培養學前兒童控制、調節情緒的能力。學習用自我說服、訴說、注意轉移、忘卻、寬容等方法調節情緒；學習合理疏泄憤怒、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒；學習并表達成功后的愉快與欣喜的感受。(2)培養社會交往能力：第一，學習感知和理解他人的情感。第二，學習輪流分享、合作互助的技能。第三，有初步的公平競爭的意識和行為。第四，正確認識、評價和調節自我。第五，懂得基本的禮貌禮節。(3)性教育：第一，性別認同和性角色。第二，科學簡潔的性知識。第三，正確處理學前兒童的性游戲。第四，糾正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良習慣。(4)學前兒童心理障礙和行為異常的預防。姓名：學號：得分：教師簽名：學前兒童健康教育作業姓名：學號：得分：教師簽名：（第三至四章）一、名詞解釋（每小題4分，共16分）.青枝骨折答：由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發生“折而不斷”的現象。就像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”，疼痛不如骨頭完全斷裂時明顯，傷肢還可以做些動作，因此這類骨折容易被忽略.腦震蕩答：顱骨沒有受傷，只是因為外力波及腦部，使腦部組織受到震蕩，最初可有數分鐘的意識喪失。清醒后，對于受傷經過不能回憶感到頭痛、頭暈，并有嘔吐。經休息后癥狀減輕，不留后遺癥。.必需氨基酸答：組成人體蛋白質的氨基酸有二十余種，其中有八種不能再體內合成，必須由食物供給，稱為必需氨基酸。.合理膳食答：是全面地提供符合衛生要求的平衡膳食。二、填空題（每小題1分，共10分）.骨折的急救原則是限制傷肢再活動，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛。這種處理叫（固定）。.由于電視機的普及，為保護學前兒童的視力，看電視時應注意以下幾個方面：（電視機的調整）、（照明）、（眼與熒光屏的距離）、（ ）。.糖類由（碳）、（氫 ）、（氧 ）三元素構成。.微量營養素包括（礦物質）、（維生素）。三、判斷題（每小題2三、判斷題（每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）.幼兒園大班每節課最長以45分鐘為宜。（X幼兒園大班每節課最長以30分鐘為宜）.鐵是構成人體骨骼和牙齒的主要成分。（X鈣是構成人體骨骼和牙齒的主要成分。）.睡眠的正確姿勢是向左側睡，雙腿稍稍彎曲，這樣的睡姿會使較多的血液流向身體的右側，從而相應減輕心臟負擔，有利于心臟休息。（X，應向右側睡。）.蛋白質是人體唯一的氫的來源。（X,是氮的來源。）.蜜蜂的毒液呈酸性，傷口可涂弱堿性液體。（V）四、簡答題（每小題8分，共24分）.幼兒園的游戲應注意哪些衛生問題？答：（1）游戲盡可能在戶外進行。（2）避免負擔過重。（3）注意安全。（4）使學前兒童有愉快的情緒。.簡述鐵缺乏對學前兒童的影響。答：鐵營養狀態不良的兒童，易激動或對周圍事物缺乏興趣。鐵缺乏影響機體免疫功能，造成反復感染。鐵缺乏性貧血對兒童腦的損傷也是不可逆轉的。.什么叫“蛋白質的互補”？它對合理調配膳食有什么意義？答：幾種營養價值較低的蛋白質，混合后營養價值提高，這種情況稱為不同蛋白質的互補。它的意義是：如果搭配合理，就可參發揮蛋白質的互補作用，從而提高其生理價值。五、分析論述題（每小題20分，共40分）.學前兒童生長發育的特點是同化作用明顯大于異化作用，因此睡眠對于兒童來說非常重要。請結合幼兒園的實際情況討論如何做好睡眠前的各項準備。答：（1）創設良好的睡眠環境。如臥室要空氣流通，室溫宜人，安靜，無亮光刺眼。（2）準備舒適的睡眠用具。如床鋪不應有雜物，被褥要厚薄適宜，干凈我，枕頭不要過高。（3）睡眠前飲食要適量。臨睡前不要讓兒童大量喝水，以免小便增多影響睡眠。（4）睡眠前提醒兒童入廁小便。學前兒童會貪玩而忘記在睡眠前入廁小便，應經常給予提醒，讓兒童養成入睡前小便的習慣。（5）平定兒童的情緒。幼兒園在午餐后、午睡前可安排一段時間由教師帶領作一些較平靜的活動，入很自由的散步、聽聽輕松的音樂、念念兒歌等。（6）給予兒童準備睡眠的信號。在睡眠前，讓兒童在自己的座位上靜坐片刻，或者播放一段優雅的催眠曲，給兒童一種睡眠的信號，日久可讓兒童形成條件反射，到時就會安靜自然地入睡。2.根據你所在班級的幼兒的基本情況，說說應針對幼兒開展哪些營養教育。答：1、引導小朋友認識到各類食品添加劑對人體會造成的傷害。2、引導小朋友對一些常用食物的營養含量有所認識。姓名：學號：得分：教師簽名：學前兒童健康教育作業姓名：學號：得分：教師簽名：（第五至六章）一、名詞解釋（每小題4分，共16分）.佝僂病答：佝僂病是三歲以下兒童的常見病，系因缺乏維生素D所致，因此又稱維生素D缺乏性佝僂。.傳染源答：病原體進入人體或動物體后，就會在體內繁殖，這種被感染的人或動物就教務傳染源。.幫助法答：幫助法有兩種方式，一是語言方式，一種是具體幫助。.隊列隊形練習答：隊列隊形練習是指幼兒按一定要求，大家做協同一致的動作。二、填空題（每小題1分，共10分）.病原體必須離開傳染源經過外界環境才能傳播，它的傳播方式有（接觸傳染）、（空氣和飛沫傳染）、（經過水傳染）、（經過食物傳染）、（經過土壤傳染）、（昆蟲對疾病的傳播作用）。.學前兒童體育中徒手操的動作分為（頭頸動作）、（上肢動作）、（軀干動作）、（下肢動作）。三、判斷題（每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）.傳染病就是流行病。（x ）.鉤蟲的成蟲形似細小繡花針，寄生于人體的小腸及十二指腸。（V）.病兒抽風時。要緊摟著、按著病兒。（X改為：病兒抽風時，應把孩子平放在床上，頭轉向一邊，解開衣領，保證呼吸道通暢，然后將包著布的筷子或細勺柄塞入孩子的上下牙之問，以免咬傷舌頭。）.采用學前兒童體育教學練習法時，首先要采用集中練習的方式。（X改為：采用學前兒童體育教學練習法時，首先要采用分散練習的方式。）.體育鍛煉對生理系統有著重要的促進作用，但對學前兒童的心理發展沒有太大的價值。（X改為：體育鍛煉不僅對生理系統有著重要的促進作用，同時對學前兒童的心理發展也有著重要的價值。）四、簡答題（每小題8分，共24分）.如何預防學前兒童肥胖癥？答：（1）注意飲食，控制高脂肪和高糖分食物的攝入量，（2）適當的體育鍛煉，增強體質，幫助消耗皮脂。.簡述學前兒童體育游戲在不同年齡段的特點。答：學前兒童的體育游戲在不同年齡段中有很大的不同。小班體育游戲的特點一般是所有兒童做同一動作，共同完成一個任務。在游戲中常常不分組，規則簡單，不帶限制，易于操作和實施。主要角色應由教師來承擔，不一定要求有一個明確的游戲結果。中班體育游戲開始在動作上有所增加，游戲規則更加復雜，難度也增大并且有限制性。中班體育游戲開始有分組，并開始有一定的競爭性，但規則仍要教師進行講解和示范。大班兒童的體育游戲開始分組，在難度、動作的復雜性和要求上也開始提高，同時要求在規則的設定方面開始充分考慮兒童的主動性和自主性，師幼可以通過商量確定和修改游戲規則，在游戲的過程中兒童開始能自覺遵守游戲規則，并對他人進行監督。同時由于大班兒童開始關注游戲比賽的結果，所以教師此時要特別注意比賽中輸了的孩子的情緒的撫慰。.簡述學前兒童體育對兒童走的基本要求。答：學前兒童體育對兒童走的基本要求是：走時軀干要直，頭擺正，眼看前方，自然挺胸，不聳肩。兩臂前后自然而輕松地擺動，五指自然并攏，擺臂時肘部稍彎曲，前擺臂的高度不超過胸。兩腳依次進行蹬地向前邁步，后腳跟先著地，然后迅速過渡到前腳掌。兩腳走時不擦地，落地要輕，步幅不大不小。集體走時不搶步，不落后，使自己走的速度、方向同集體協調一致，并能保持前后距離適度。五、分析論述題（每小題20分，共40分）.我國兒童齲齒發病率呈逐年上升的趨勢，普及口腔衛生知識乃當務之急。請論述引發兒童齲齒的病因以及需要采取的預防措施。答：1.病因目前認為齲齒的發生與下列三個主要因素有關：（1）口腔中細菌的破壞作用。變形鏈球菌和乳酸桿菌在口腔的殘留食物上繁殖產酸，使牙釉質脫鈣，形成齲洞。（2）牙面牙縫中的食物殘渣。兒童臨睡前吃東西，或口含食物睡覺，滯留在牙面牙縫上的食物殘渣，尤其是糖果、糕點等甜食殘渣，是造成齲齒的重要因素之一。(3)牙齒結構上的缺陷。①牙釉質發育不良。牙釉質的發育與鈣、磷、氟等礦物質及維生素口的供給量有關。氟是增進抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲存在骨骼和牙齒中，尤其在牙釉質內。牙釉質內含氟量達一定高度時，才具有較強的抗腐蝕能力，含氟低則容易受酸腐蝕。②牙齒排列不齊。因牙齒排列不齊，不易刷凈，使食物殘渣和細菌存留，這也是造成齲齒的原因之一。.預防(1)注意口腔衛生。應從小培養兒童飯后漱口和睡前刷牙的習慣，以便及時清除口腔內的食物殘渣和細菌。否則它們會在兒童睡眠時大量繁殖產酸，腐蝕牙齒。睡前刷牙后切不可再吃零食。刷牙要用順著牙縫直刷的方法，以便徹底清除牙縫里的食物殘渣，不要橫著刷。要著重刷后面磨牙的咬合。選用兒童保健牙刷，牙刷頭小，刷毛較柔軟，只有兩排刷毛，便于直刷，同時又能將里外牙面都刷到。(2)多曬太陽，注意營養。乳齒鈣化開始于胎兒第5個月，萌出后仍繼續鈣化。恒齒的鈣化開始于出生時。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合理的膳食，多曬太陽，以保證牙齒的正常鈣化，加強牙釉質的抗酸能力。(3)氟化防齲。口服氟化自來水是預防齲齒的一項有效、安全、經濟的公共衛生措施。(4)定期口腔檢查，早期發現齲齒，早期治療。如齲洞尚未穿通牙髓，可補牙。若乳牙患了齲齒，未能及時修補，可使牙周組織發炎，以致影響恒牙的正常發育；若乳牙因患齲齒過早丟失，還可影響恒牙的正常排列，因此，乳牙患齲也應早治。2.學前兒童的早操往往是學前兒童在園一日生活的開始，對兒童身體健康和培養良好的習慣都有重要作用。請結合幼兒園活動實際談談早操活動的設計過程。答：第一步：明確目的。在設計和選編學前兒童早操的時候，首先要明確選編和設計的目的是什么，是因為兒童升班了，原來的早操動作不適合現在的年齡段，還是臨時為了某項活動(如運動會、六一兒童節等)而準備，還是說要根據現有的條件對原來的早操重新進行設計和改造。明確目的之后，教師可以向其他教師，或者是通過互聯網搜索相應的資料，根據資料進行創編和設計。同時在早操設計和選編之前要明確自己所面對的對象，根據教育對象的生理和心理發展特點確定早操活動的類型(是模仿操、器械操還是徒手操)，早操的結束(小班4節、中大班8節左右)等。第二步：設計單節動作。在確定目的后，進行單節動作的創編和設計，首先確定單節中身體的姿勢，包括起始姿勢、動作姿勢和結束姿勢(其中最重要的是動作姿勢)。動作姿勢不宜過于復雜，要求自然而不突然。然后是根據姿勢安排動作的方向，學前兒童早操的動作方向一般都是對稱即左邊一右邊、前面一后面、上面一下面，接著確定動作的速率和幅度。學前兒童體操的速率和幅度不宜過大，要求以不影響兒童的平衡為準。在單個動作編排好之后，就是對單節動作進行串接，一般要求起始階段是立正姿勢，結束時也是立正姿勢。要求整節動作能鍛煉某項肌肉部位，動作要求連貫、自然。第三步：整套動作的整合。在各單節動作創編完之后，需根據早操設計的目的將單節動作進行整合。整合時首先要注意操節的順序，符合早操設計的基本原則。在整套早操動作的編排上也要注意動作的連貫性，注意整套動作的自然和優美。第四步：選配早操音樂。早操音樂一般可以分為多種，如果是少兒廣播體操，則主要是節奏性的音樂，一般有規定的節奏和卡帶，這種情況下音樂的選配一般是在早操選編之前確定。如果是器械操或藝術性的體操，則可以自由選取音樂，選材范圍很廣，既可以是少兒歌曲，也可以是當前的一些流行歌曲，這種情況下可以事先選配音樂，也可以在動作編排之后根據動作來選配音樂。早操音樂的選配基本原則是節奏明了清晰，旋律動聽易記，整體感覺活潑輕快。第五步：修改和完善。在早操選編和設計初步完成的基礎上，教師要根據設計動作自己先進行一遍串接，看哪些動作需要進行改善，同時注意哪些動作兒童可能會有困難，需要教師重點指導。同時還可以請幾個兒童踉著教師先練習一遍，從兒童身上看到整套動作所存在的問題，兒童在做整套動作的時候可能出現的困難，從而對整套動作進行進一步的修改和完善。姓名：學號：得分：教師簽名：學前兒童健康教育作業姓名：學號：得分：教師簽名：（第七至八章）一、名詞解釋（每小題4分，共16分）.環境污染答：指有害物質對大氣、水質、土壤和食物的污染，并達到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質等對環境的損傷。.家庭治療法答：是把家長、孩子及其他家庭成員當作一個自然單位，旨在改進這一家庭單位的整體功能的治療過程，即通過改變家庭成員之間的交互作用來造成個體的變化。.沙盤療法答：又稱箱庭療法，是指給被治療者提供一個沙盤，讓被治療者通過沙盤來呈現發生在個人內在或外在的世界狀況。.感覺統合失調答：感覺統合是將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦整合作用，完成對身體內外知覺，并作出反應。當感覺系統無法正常運轉時，就稱之為感覺統合失調。二、填空題（每小題1分，共10分）.幼兒園的園內場地配置主要包括：（房舍）、（活動場地）、（綠化地點）、（道路場地）。.學前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環境的影響和（教育的作用）。其中生理的影響具體又指（遺傳）、（腦損傷）、（病毒感染）。.行為療法的基本方法有懲罰、（消退）、（塑造）。三、判斷題（每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）.通風、取暖、照明以及色調都是衡量房舍衛生的主要標準。（X更正是色調不是主要標準）.美國心理學家在1970年編制，用于測查4?16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是Conners兒童行為問卷。（X更正是Achenbach兒童行為量表）.幼兒園的采光系數不應小于1：8（X改正：幼兒園的采光系數不應小于1：6）.學前兒童在坐著聽課或完成作業時，要脊柱歪曲，頭不歪；兩腳掌平放于地面上。（X改正：學前兒童在坐著聽課或完成作業時，要脊柱正直，頭不歪，兩腳掌平放于地面上。）.體育鍛煉對生理系統有著重要的促進作用，但對學前兒童的心理發展沒有太大的價值。（X改正：體育鍛煉不僅對生理系統有著重要的促進作用，同時對學前兒童的心理發展也有著重要的價值。）四、簡答題（每小題8分，共24分）.簡述學前兒童環境教育的目標。答：環境教育的目標是讓學前兒童懂得環境保護的基本知識和技能，糾正不愛護公共衛生和生態環境的態度和行為，培養熱愛大自然的情感，形成初步的環保意識和責任感，養成愛護環境的行為習慣，防止環境污染對學前兒童的危害，保障學前兒童的身心健康。.學前兒童心理健康水平評價的注意事項有哪些？答：1、與生理心理發展水平相結合2、防止評價誤差3、發展性評價.簡述學前兒童性心理特點。答：當學前兒童開始意識到有男女性別的不同之后，可能會產生好奇心，很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。如果發現兒童有這種情況，不應打罵，否則，女孩容易產生“性罪惡”觀念，成年后易出現性冷淡，男孩則可能產生逆反心理，成年后易出現“窺陰癖”。當男孩子發現自己有“小雞雞”而女孩沒有時，有些男孩會有意在成人面前“炫耀”，比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。老師如果發現兒童有這種行為也不要打罵，否則兒童的逆反心理潛抑下來，成年后易出現“露陰癖”。學前兒童往往開始對自己的生殖器產生很大的興趣，并從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習慣。如果老師發現兒童有這種不良習慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責，否則可能使兒童因心理受到打擊而產生“性罪惡”觀念，造成成年后的陽痿或性冷淡。五、分析論述題（每小題20分，共40分）.簡述幼兒園防止污染的措施答：1.建立環境衛生制度幼兒園應建立清掃、粉刷園舍、噴灑藥物和消滅蚊蠅、老鼠、嶂螂、樹木病蟲害等制度，并建立崗位責任制。管好廁所、垃圾、污水，保證幼兒園建筑、設備、場地的清潔衛生。禁止機動車駛入幼兒園，以防噪聲的干擾及保障幼兒的安全。.搞好清潔衛生無論室內、室外都應搞好清潔衛生，搞清潔時提倡濕式掃除，防止塵土飛揚，預防傳染病，保障呼吸衛生。.培養幼兒良好的衛生習慣從小就要讓幼兒樹立良好的公共衛生意識，培養幼兒良好的衛生習慣，如不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不亂扔果皮和紙屑，不在墻上亂涂亂畫，自覺維護公共衛生，保持幼兒園的環境清潔等。.綠化因綠色植物具有凈化空氣、阻擋風沙、調節微小氣候、減低噪音等作用。所以綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園要重視綠化工作，要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。如在幼兒園靠近公路、鬧市區的地方，可以用一排茂密的灌木，其后加一排高大喬木來隔離公路上的汽車等發出的噪音，同時還可以過濾粉塵，降低風速；幼兒園內培植草坪，因草坪能吸附灰塵，可使園內灰塵量減少，保持空氣清新；幼兒園內栽種一些對有害物質敏感性不同的植物，比較其受害的情況，可監測幼兒園環境的污染情況等。為了增加綠化面積，還可采取垂直綠化或建屋頂花園。止匕外，也可保留部分雜草，并對其進行規劃、修整。2.聯系實際論述學前兒童心理健康的標準。答：現今研究者對心理健康的標準還不統一，對學前兒童這個特殊群體的心理健康的標準研究較少，總體上來說，學前兒童心理健康應包括以下方面。1、智力發展正常正常的智力是學前兒童日常生活、人際交往和心理發展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標準之一。一般來說，智力分數在50分?70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動，以后的生活基本可以自立，但難以應付新奇、復雜的環境，學習有困難；智力分數在25分?50分的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動作、說話都有困難。2、情緒反應適度積極的情緒是學前兒童心理健康的核心和重要的表現形式。良好的情緒和情緒反應適度表現為學前兒童能夠在不同的情境中表現出適當的情緒；能夠經常有積極的情緒體驗；能夠準確地識別自己和他人的表情和情緒，有恰當的移情反應；能夠開始逐步調控自己的情緒。心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現異常；常因環境變化而煩躁、過于敏感或反應遲鈍；情緒的自我調控能力差。3、和諧的同伴關系心理健康的學前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現出愉快的情緒，能恰當地處理與同伴發生的矛盾，對同伴表現出更多的親社會行為，對同伴表現出同情、欣喜等。而避免在與同伴發生糾紛的時候出現攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復良好的同伴關系，并在活動和游戲中主動、積極、自主地處理與同伴的關系。相反，心理不健康的學前兒童在同伴中表現得冷漠，漠不關心；在群體活動中往往獨自一人游戲，不參與其他同伴的活動，甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與；當與同伴發生爭執的時候，容易沖動，表現出攻擊性行為等。4、安全的依戀關系依戀是一種特殊的情感聯結。根據安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依戀、矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對兒童的心理發展都是不利的。學前兒童的依戀根據不同對象可以分為對父母（撫養者）的依戀、對教師的依戀、對同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀，表現為對他人依戀，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。5、行為表現正常學前兒童的行為表現正常指心理健康的學前兒童既不過分興奮，又不遲鈍，面對新的環境能作出恰當的回應，不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時候能根據幼兒園的要求和教師的指導進行相應的活動，能在紀律的要求下慢慢控制自己的沖動和欲望，逐漸表現出自控能力，同時又能在紀律的要求下積極主動地、自由地活動和探索。在活動的時候能積極參與群體性的活動，并表現出持續的好奇心。在家里能不斷鍛煉自己的獨立自主能力，不事事依賴成人，做力所能及的事情。一般來說，對于學前兒童的心理健康標準，人們更多地從情緒和人際關系的角度予以關注。但是健康和不健康都是相對的，健康的狀態不僅是從外界的幫助和自身的調整中不斷獲得，也是從不健康中成長發展，最終達到健康的水平。因此看待一個兒童是否心理健康，要以發展的眼光來看待。這里所說的心理健康標準，主要是為教師和家長在進行學前兒童心理健康教育時樹立一個方面和目標，而不是用這個標準來去評定某個具體的兒童是否是健康。第二部分小組討論各電大可以結合自身的學前兒童健康教育教學實際，設置合適的討論題目。參考討論題：討論1乖巧的小紅今天回家特別高興，她告訴媽媽今天老師在幼兒園教他們怎樣預防齲齒了，最主要的是刷牙和漱口，小紅很高興，從此每天都刷牙，可半年后小紅還是產生了一顆齲齒。醫生說是小紅刷牙的時間不夠，刷牙的方法也有些問題。討論：幼兒園不是進行了相關的健康教育嗎？為什么沒有效果呢？討論2每天午睡過后是幼兒園中班楊老師一天最忙碌的時候。“老師我鞋帶松啦！”藍藍大聲的嚷道，楊老師急忙跑過去，一邊系鞋帶一邊說：“藍藍，老師給你說了多少回了，怎么還不會自己系呀？”藍藍半瞇著眼，似乎沒有去理會老師說什么。“楊老師，褲子我穿不起喲，快點來幫我呀！”忙碌的楊老師又急忙跑到小明的床前，還是重復著那句話：“老師給你說了多少回了，怎么自己還不會呀？”這時突然傳來東東的哭喊聲，楊老師皺了皺眉頭趕快又跑到東東的床前。一位小朋友說：“楊老師，東東剛才從床上跳下來給摔著了。”“東東，不哭讓老師看看摔到哪兒了，不痛哈，……楊老師還有好多好多的事要做呢，不要哭了。”接下來楊老師在房間里不停的旋轉著，一邊指責著兒童但一邊又一手代勞。討論：學前兒童應該培養哪些日常生活行為習慣？討論3“今天是全國愛耳日，一大早一群中班的小朋友開始著一天的忙碌，她們今天要做什么呢？哦，原來她們是愛耳日的小宣傳員。一些小朋友在舞臺中央表演著的舞蹈、小品，這些節目都圍繞著今天的主題“愛耳”精心編排的。另外一些小朋友們則拿著一疊宣傳資料散發給駐足觀看的人，這張宣傳單可不同于其他的宣傳單喲，是小朋友們用畫筆繪制而成的，她們要告訴大家耳朵是需要注意保護的。……整整一天下來，小朋友們都是滿頭大汗，但她們都覺得不累而且還很高興參加這樣的活動，因為既能幫助別人，也讓自己懂得更加珍惜自己的耳朵。”討論：這是一則貼在某幼兒園展柜的新聞報道。看完這則報道對您有什么啟發嗎？討論4“張老師，朵朵和小星又把垃圾兜踢倒啦！”一些小朋友大聲的喊到。張老師的目光立即投向了被踢翻在地的垃圾兜。“朵朵、小星你們倆過來。”張老師的生氣的說：“你們看看教室的環境都被你兩個小家伙給破壞了。老師是怎么教你們的呀？環境是要我們大家來保護的。”朵朵一臉不在乎的說：“不是有人打掃嘛？打掃了不就干凈了。我爸爸經常把垃圾丟在樓道邊，還不是有清潔工阿姨打掃得干干凈凈的。”討論：我們該如何進行幼兒環境教育？要求：本門課程要求學生組織二次小組討論（網上討論和面對面小組實時討論各1次）。網上討論由教師設置主題，學生基于網絡踉帖討論，由輔導教師視各學生討論情況評定分數。輔導教師隨時緊密踉蹤小組實時討論的情況，了解每個組員參與討論的程度，對于沒有在規定的主題空間下開展討論，或者討論主題與設置內容嚴重不符的情況，課程主持教師適時給予提醒、督促，嚴重者給予該項得分為零的處罰。面對面討論，要求各位學員填寫《面對面小組討論活動記錄表》，如表1所示。面對面討論由小組長對本小組討論情況進行評分，并填寫《面對面小組討論活