粵教版七年級地理?下冊第九章第三節(jié)巴西第三節(jié)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本冊教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個國家案例，共分兩個標(biāo)題：“國情與資源”和“雨林與環(huán)境”。在說明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開發(fā)現(xiàn)狀的同時(shí)，更加突出了人地關(guān)系和諧的思想，各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究巴西獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生對區(qū)域地理進(jìn)行分析的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。二、學(xué)生分析：本節(jié)課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個不同的國家和地區(qū)，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷；教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。三、設(shè)計(jì)理念：通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去了解巴西的基本概況，從而主動參與學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生探索的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)目標(biāo)1．能夠利用巴西地圖認(rèn)識巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)；2．通過相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況；3．通過數(shù)字、圖表信息了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；4．運(yùn)用資料分析巴西在發(fā)展過程中面臨的熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題，知道熱帶雨林的環(huán)境效益。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：巴西種族、文化特色；熱帶雨林的作用和問題；人地關(guān)系和諧理念。難點(diǎn)：巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。六、教學(xué)過程情景導(dǎo)入：我們的主要呼吸器官是肺，如果我們沒有了肺我們就會死亡，你知道地球的肺在哪里么？現(xiàn)在地球的肺出現(xiàn)了什么問題？如果地球的肺沒有了我們?nèi)祟惤Y(jié)局會怎樣？我們能夠拯救“地球之肺”嗎？讓我們一起共同關(guān)注巴西，走進(jìn)擁有“地球之肺”這個神秘而重要的國家。主題一：巴西的自然環(huán)境[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本70頁“巴西地形圖”自主完成下列問題。（1）位置：①緯度位置：大部分位于赤道至南回歸線之間，熱帶面積廣大。②海陸位置：位于南美洲（拉丁美洲）東部，東臨大西洋，陸上鄰國眾多。（2）地形：北部是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原。（3）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的亞馬孫河流經(jīng)巴西西北部。（4）氣候類型：學(xué)生根據(jù)巴西地形圖和氣候圖觀察巴西兩種氣候主要分布在哪里？根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納其主要特征？主題二：大量混血種人的社會[自主學(xué)習(xí)]讀“卞卡一家”圖，了解有大量混血種人的社會的情況。從圖上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢？出示圖片“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生讀圖認(rèn)識：巴西白種人所占的比重最大，占一半，其次是黑白混血人，約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1%，還有少數(shù)日本人和華人等黃種人。過渡：巴西的這種混血種人特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對巴西有哪些影響。[合作探究]通過閱讀教材、查閱資料，說一說為什么巴西會有許多混血種人？從巴西的代表文化狂歡節(jié)和桑巴舞，可以發(fā)現(xiàn)葡萄牙、非洲、印第安人的`文化印記，這對巴西有什么影響？小組交流討論，說說自己的看法？狂歡節(jié)、足球、桑巴舞成果展示：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄?，形成了富有特色的新的文化形式。世界上還有不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說明嗎？學(xué)生自由回答。(設(shè)計(jì)意圖)給學(xué)生一個自我展示的機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、閱讀書籍等去獲得更多知識，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。過渡：如果你想到巴西來，你需要知道巴西哪些方面的資料？會選擇在什么地方居?。肯旅嫖覀円黄饋碚J(rèn)識巴西的自然環(huán)境。主題三：巴西人口和城市分布[合作探究]讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)并出示課件，明確探究結(jié)果。成果展示：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力。過渡：在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！主題四：熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)目前，熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個足球場大，熱帶雨林的破環(huán)速度相當(dāng)驚人。[自主學(xué)習(xí)]熱帶雨林為人類提供了哪些資源？[合作探究]1．學(xué)生結(jié)合課本88頁圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。2．學(xué)生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會的極大關(guān)注。對于巴西人而