新教科版六年級上冊科學教案文本+表格式（教學設(shè)計）2篇3.5《靈活巧妙的剪刀》教案（第一篇）課題靈活巧妙的剪刀單兀二單兀學科*科學年級六年級本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第5課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務(wù)需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。教材本課作為單元的第5課，主線是剪刀，剪刀是組合斜面和杠桿的工具。對剪刀的結(jié)構(gòu)特點分析進行分析，實際就是對前面學過的簡單機械的一種回顧、強化。另一條線是技術(shù)，剪刀的發(fā)明得益于技術(shù)的進步，多種多樣的剪刀也是人們在嘗試過程中，隨著經(jīng)驗的累積、認知的深入，不斷改進的結(jié)果。所以本課具有承前啟后的作用，既是對前面4課的小結(jié)，又開啟了后面3課對技術(shù)的專門探究。六年級的學生對“剪刀”這一生活中的常用工具并不陌生，幾乎都有過用剪刀剪東西的生活經(jīng)歷，也見過一些不同類型、樣式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理發(fā)的剪刀，等等。學情這些經(jīng)驗可以幫助學生很好地完成本課的兩個活動任務(wù)。盡管生活中多次接觸過剪刀，但學生分析對剪刀的研究卻很少，剪刀為什么要設(shè)計成這樣？它的結(jié)構(gòu)和功能有什么聯(lián)系？我們可以以此類問題來引發(fā)學生的思考，促使學生主動學習，增強探究的動力。科學知識目標.知道剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。.知道形式多樣的剪刀也是多項技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。科學探究目標1.能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)。教學2.能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評價剪刀使用的效果。科學態(tài)度目標目標.能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)。.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。重點重點：使用不同類型的剪刀，并進行比較和分析。難點難點：理解剪刀結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。教學為學生準備：剪刀、解剖剪、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、廢舊網(wǎng)線。教師準備：教學課件。

準備教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課聚焦.引入：播放制造剪刀的視頻，引導學生認真觀看。.提問：剪刀是由什么材料制造的？（預設(shè)：鐵；不銹鋼；金屬。）大多數(shù)金屬都十分堅硬，人們是怎么將它們鍛造成剪刀的呢？（預設(shè)：運用冶煉技術(shù)。）.講解：隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅硬耐用，更難得的是它們的可塑性強。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復雜精密的工具，如剪刀。.提問：你們平時會用剪刀做些什么事情？（預設(shè)：剪紙；開包裝袋；剪斷繩子；……）.揭題：剪刀是日常生活中經(jīng)常使用的工具，我們今天就一起來研究生活中這些靈活巧妙的剪刀吧！（板書：靈活巧妙的剪刀）觀看視頻思考設(shè)計意圖：從制作剪刀的材料到制造剪刀的冶煉技術(shù)，再到剪刀的功能，逐步引導，激發(fā)學生對剪刀的研究興趣，聚焦課題。科學探索與研討探索一：觀察剪刀L活動：出示幾種不同的剪刀、小刀、核桃夾和撬棍的圖片，引導學生觀察并討論這些工具的結(jié)構(gòu)特點。.提問：剪刀的結(jié)構(gòu)有什么特點？（預設(shè)：剪刀都有兩個把手，刀刃非常鋒利，刀刃和把手能繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動。）這些工具都有哪些相似之處呢？（預設(shè)：剪刀和小刀的刀刃都有斜面結(jié)構(gòu)；剪刀、撬棍、核桃夾都有杠桿結(jié)構(gòu)。）.過渡：那么剪刀會有斜面和杠桿的功能嗎？我們一起來試一試。探索二：用剪刀裁剪紙和布料.活動：（教學提示：出示印有圓形和方形的紙片及布片。）請大家嘗試用手將紙片和布片上的圓形和方形撕下來，并說說效果怎么樣？（預設(shè)：紙片可以撕，但是撕下來的圓形和方形紙片的形狀都不規(guī)則；布片撕不動。）大家再用剪刀試試。.布置任務(wù)：分發(fā)剪刀，指導學生分組活動，用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪卜來并完成活動幫助卡。觀察并討論設(shè)計意圖：學生聯(lián)系已學過的工具，再通過觀察對比，很快會發(fā)現(xiàn)剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿特點，從而知道剪刀是兩種簡單機械的組合。觀看視頻設(shè)計意圖：觀看視頻設(shè)計意圖：普通剪刀要想完成這個任務(wù)非常難，完成任務(wù)的質(zhì)量也很差，從而促使學生思考、尋找解決問題的方法。解剖剪正是為解決這類問題而發(fā)明出來的。學生在這個活動中，更能深入地體會到剪刀的巧妙之處。活動幫助卡任務(wù)：用剪刀裁剪紙和布料第（1）組活動內(nèi)容（1）使用剪刀分別剪出一片方形和一片圓形的紙。（2）使用剪刀分別裁出一片方形和一片圓形的布料。（3）完成裁剪后，記錄自己的感受。活動記錄剪刀測試記錄表（一）任務(wù)目標是否完成任務(wù)完成任務(wù)的快慢是否方便其他指標（比如安全）剪紙是決方便安全、文冷剪布是較慢裝方便安全、省力我的感受剪紋化剪布料更詼、史省力一座，因為布料柔軟，不*易順君斜而被剪開Q剪紋時，曲種形塊都很容易援剪?因為力力很員活；剪布時■.向種形扶都不太容易致剪，因為不好用力.小結(jié)：剪刀的刀刃是斜面，所以能夠省力，而且在沿直線剪紙的時候更省力。剪刀的把手能夠控制刀刃移動的方向和開合的角度，所以剪圓形紙片時很靈活。.過渡：所有的剪刀都是這樣的嗎？讓我們換一項任務(wù)試一試。探索三：模擬醫(yī)生做外科手術(shù).活動：播放“醫(yī)生為水果做手術(shù)”的視頻，引導學生認真觀看，最后將畫面定格在剪刀特寫處。.提問：醫(yī)生使用的解剖剪和我們剛剛使用的剪刀一樣嗎？（預設(shè)：不一樣。）解剖剪有什么特殊之處呢？（預設(shè):解剖剪的把手比普通剪刀的長，刀刃比普通剪刀的短。）我們知道手術(shù)是一個需要非常精細地操作的項目，解剖剪的結(jié)構(gòu)與此有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過體驗來解答。.布置任務(wù)：分發(fā)解剖剪'指導學生分組活動并完成活動幫助卡。活動幫助卡任務(wù)：模擬醫(yī)生做外科手術(shù)第(1)組活動內(nèi)容(1)使用解剖剪剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮，要求外皮開口不能太大。(2)使用解剖剪剪斷網(wǎng)線中的兩根導線，要求剪的過程中盡盤不彎折網(wǎng)線。(3)完成“手術(shù)”后，記錄自己的感受。活動記錄剪刀測試記錄表(二)任務(wù)目標是否完成任務(wù)完成任務(wù)的快慢是否方便其他指標(比如安全)剪斷網(wǎng)線中的兩根導線方便安委、靈沿方便我的感受斛?剖t的把手比普遍剪7的長,刀力化普通貨刀的年利,方便剪開塑料夕卜度和剪斷兩根導線，解?剖剪的力尖細、刀刃穿，方便把需要剪斷的導線從其在導線中介離出來4.小結(jié)：剪刀在使用時丁刀刃和把手繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。解剖剪的把手長，刀刃短，即用力點比阻力點離支點遠，所以它是省力杠桿。當把手移動較長距離時，刀尖只移動一點點距離，從而使控制更加精準。研討：剪刀結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系L交流：指導學生分組討論剪刀結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。組內(nèi)研討幫助卡學生分組討設(shè)計意圖：在前幾課的學習后，學生回答的角度會更多更全面，有利于對之前學習的內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固。學生分組討設(shè)計意圖：在前幾課的學習后，學生回答的角度會更多更全面，有利于對之前學習的內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固。學生1:使用方便、安全，能省力，也很靈活。主持人：你們認為有哪些指標可以評價剪刀的優(yōu)劣？學生2:我認為完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等都可以用來評價剪刀的優(yōu)劣。主持人：在模擬醫(yī)生做外科手術(shù)的活動中，你們認為剪刀有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)特點使它具備這樣的作用？學生3:我認為剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用，它的把手長、刀刃短而薄、刀尖鋒利的結(jié)構(gòu)使它具備這樣的作用。主持人匯總大家的發(fā)言。2.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的研討結(jié)果。小組1:我們認為剪刀這種工具使用方便、安全，能省力，也很靈活，我們可以從完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等多個指標去評價剪刀的優(yōu)劣。在模擬醫(yī)生做外科手術(shù)的活動中，我們認為剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用，它的把手長、刀刃短而薄、刀尖鋒利的結(jié)構(gòu)使它具備這樣的作用。主持人：其他小組對小組1的匯報內(nèi)容有不同意見或補充嗎？其他小組：我們認同小組1的研討結(jié)果。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。拓展L拓展:出小裁衣男刀、理發(fā)男刀、解剖男的圖片，并播放“各行各業(yè)對剪刀的使用”的視頻，引導學生觀看并思考這些剪刀有什么異同？為什么要如此設(shè)計？各有什么作用？2?講解：剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進行加工和剪切。人們根據(jù)需要，還巧妙地設(shè)計了剪刀的各個部分，使得剪刀能更好地應(yīng)用于生活的多個領(lǐng)域，比如服裝加工、醫(yī)療手術(shù)等。課堂小結(jié)剪刀是一種組合工具，它同時具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。組合多項技術(shù)是工具發(fā)展的一個重要方向。板書3.5靈活巧妙的剪刀?刀刃一斜面：省力I把手和刀刃一杠桿：省力、靈活、方便結(jié)構(gòu)一嘰功能教學反思學生對剪刀比較熟悉，都能使用剪刀完成裁剪任務(wù)。因此，本課首先出示幾種不同的剪刀、小刀、核桃夾和撬棍的圖片，讓學生比較這些工具的相似性，從而發(fā)現(xiàn)剪刀和刀具都具有斜面結(jié)構(gòu)，剪刀和核桃夾、撬棍都具有杠桿結(jié)構(gòu)。然后，以探索活動為驅(qū)動，在具體的操作情境中引導學生探究剪刀的特點與作用，學生也很容易發(fā)現(xiàn)刀刃的斜面結(jié)構(gòu)可以讓剪刀省力，把手和刀刃的杠桿結(jié)構(gòu)可以讓剪刀更省力、更靈活。最后出示裁衣剪刀、理發(fā)剪刀、解剖剪，引導學生思考剪刀的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，感悟工具與技術(shù)之間的聯(lián)系，從而理解人們根據(jù)需要，巧妙地設(shè)計了剪刀的各個部分，進而意識到人們?yōu)榱烁玫赝瓿扇蝿?wù)，不斷地對工具進行改進，工具和技術(shù)是相互促進發(fā)展的，從而圓滿地完成了本課的教學目標。3.5《靈活巧妙的剪刀》教學設(shè)計（第二篇）【教學目標】科學概念目標.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。.形式多樣的剪刀也是多項技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。科學探究目標.能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)。.能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。科學態(tài)度目標.能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)。.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。【教學重難點】重點：用不同剪刀完成不同的任務(wù)，體驗剪刀的功能。難點：能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。【教學準備】為學生準備：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網(wǎng)線。教師準備：教學課件。【教學過程】一、聚焦.出示剪刀圖片或者利用剪刀裁剪的視頻。提問：剪刀有什么特點呢？有何作用呢？學生觀察并匯報，教師點評。設(shè)計意圖：通過圖片或視頻觀察和討論，喚醒學生的生活經(jīng)驗，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點，激發(fā)學生探究剪刀的興趣。教師總結(jié)學生的發(fā)言，板書課題：靈活巧妙的剪刀。.提問：大家都使用過剪刀，你對這個工具還有什么疑問或者感興趣的問題嗎？學生交流匯報，教師匯總問題。二、探索活動一觀察剪刀1.觀察剪刀，你能找出它和前幾課所學工具的相似之處嗎？教師出示前面用過的刀具、撬棍和核桃夾的圖片，幫助學生回憶。學生觀察，從已學過的工具中找出相同點。教師小結(jié)：剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿這兩個功能。談話:前面我們已經(jīng)研究了杠桿、斜面的作用，那剪刀又有什么樣的功能呢？今天就從下面的兩個活動中來找找答案。設(shè)計意圖：學生聯(lián)系已學過的工具，再通過觀察對比，很快會發(fā)現(xiàn)剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿特點，從而知道剪刀是兩種簡單機械的組合。活動二對剪刀的功能進行測試任務(wù)L用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。明確活動要求：剪之前可以試一試不用任何工具只用手能否完成任務(wù)；沿著實線剪，盡可能剪平整，剪的時候不要太快，注意安全。教師先發(fā)紙，再發(fā)布料。學生將活動中直接用手和使用剪刀的感受記錄下來。設(shè)計意圖：學生通過動手操作，比較剪刀裁剪紙質(zhì)和布料的異同，體驗剪刀在裁剪過程中帶給我們的便利，從而深入理解剪刀的結(jié)構(gòu)和作用之間的聯(lián)系。任務(wù)2：模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。先用剪刀剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮，然后剪斷其中兩根導線。要求外皮開口不能太大，只剪斷兩根導線。教師明確外皮開口的口徑大小，并要求操作的過程中禁止彎折網(wǎng)線。如條件允許，建議提供解剖剪。設(shè)計意圖：普通剪刀要想完成這個任務(wù)非常難，完成任務(wù)的質(zhì)量也很差，從而促使學生思考、尋找解決問題的方法。解剖剪正是為解決這類問題而發(fā)明出來的。學生在這個活動中，更能深入地體會到剪刀的巧妙之處。三、研討.通過測評，你如何評價剪刀這種工具？有哪些指標可以評價這種工具的優(yōu)劣？.在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認為解剖剪有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)特點使它具備這樣的作用？設(shè)計意圖：在前幾課的學習后，學生回答的角度會更多更全面，有利于對之前學習的內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固。四、拓展教師出示教科書第53頁三張圖片，分別是一把理發(fā)剪刀、一把