校園綠地植物種植設計景觀設計專業101203班丁嘉慧校園綠地植物種植設計景觀設計專業大學校園綠地植物設計大學校園是教育的重要基地和培養人才的重要場所。一所著名的大學往往是因為它悠久的歷史，深厚的文化底蘊以及優美的校園環境被莘莘學子所向往。優美的校園環境可以讓學生在接受知識的同時感受到校園文化的氛圍和校園傳統的熏陶，對于學生陶冶情操，培養靈感，激發學習熱情都有一定的幫助。在校園環境中，植物景觀無疑是對學生形象最大的因素之一。因此，應科學地，藝術地進行校園植物配置，創造出優美宜人的校園環境。大學校園綠地植物設計大學校園是教育的重要基地和培養人才的重要校園綠地植物種植配置所需要關注的要點校園特點分析校園植物配置原則適合校園功能要求的植物空間類型校園各功能區植物配置浙江大學校園一角校園綠地植物種植配置所需要關注的要點校園特點分析浙江大學校園一·校園特點分析校園的面積與規模校園的性質與風格校園的空間校園的建筑師生的行為及心理特點一·校園特點分析校園的面積與規?！ば@的面積與規模大學校園特點：規模大，面積廣，建筑密度小。占地面積廣。包含豐富的內容與設施，具有明顯的功能分區，各功能區以道路分割和聯系。同濟大學校區規劃圖·校園的面積與規模大學校園特點：規模大，面積廣，建筑密度小?！ご髮W的性質與風格不同性質的院校學要有相應風格的景觀進行烘托與強化其育人氛圍。各有各得特色。軍事院校農林特色院?！ご髮W的性質與風格不同性質的院校學要有相應風格的景觀進行烘托·大學校園的空間隨著大學的逐漸擴大，大學校園的功能需求也在不斷擴大?！ご髮W校園的空間隨著大學的逐漸擴大，大學校園的功能需求也在不·大學校園的建筑大學校園中的建筑種類多種多樣，在校園綠化中，要使植物配置與各種建筑的形體，功能協調統一，各種建筑與環境綠化相互映襯，相互結合。為師生們的教、學、生活提供優美舒適的校園環境。北京大學·大學校園的建筑大學校園中的建筑種類多種多樣，在校園綠化中，·師生的行為及其心理特點大學校園中生活的主體是師生，師生的行為是產生校園功能的本源。師生的心理及行為決定著校園空間的使用方式。沈陽建筑大學校園一角·師生的行為及其心理特點大學校園中生活的主體是師生，師生的行二·大學校園植物配置原則A、安全性原則。B、功能性原則。C、生態性原則。D、文化特色性原則。E、景觀美學原則。F、節約性原則。鄭州大學校園景觀二·大學校園植物配置原則A、安全性原則。鄭州大學校園景觀 A安全性原則1、物理環境安全：主要體現在所配置植物的生態安全性，這樣才能發揮大學校園綠化美化和生態環境保護的功能。2、心理安全：不同形態的空間會引起師生情緒及心理上的不同體驗，校園植物配置要考慮植物與植物之間，建筑物與植物之間的尺度關系，也需考慮到空間的大小以及空間的心理尺度，按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。 A安全性原則1、物理環境安全：主要體現在所配置植物B功能性原則1、充分發揮植物的環境功能。2、充分發揮植物的建造功能。3、充分發揮植物的觀賞功能。4、充分發揮植物的實用功能。浙江大學B功能性原則1、充分發揮植物的環境功能。浙江C生態性原則1、因地制宜，適地種樹。2、結構優化，功能健全。3、植物多樣，群落穩定。云南師范大學校園景觀C生態性原則1、因地制宜，適地種樹。云南師范大

D文化特色性原則大學在長期的辦學風格過程中形成各具特色的傳統與風格。在校園植物配置中，應根據校園的性質與辦學宗旨，充分利用大學豐富的人文資源和歷史文化，將其與校園內的自然資源相結合，創造具有深厚文化內涵、特色鮮明的、景觀優美的校園環境。D文化特色性原則大學在長期的辦學風格過程中形成E景觀美學原則1、多樣與統一。2、對比與調和。3、均衡與穩定。4、韻律與節奏。5、比例與尺度。沈陽建筑大學E景觀美學原則1、多樣與統一。沈陽建筑大學（2）對比與調和a空間的對比語調和。b方向的對比與調和。c體量的對比與調和。d色彩的對比語調和。e質感的對比語調和。（2）對比與調和a空間的對比語調和。F節約性原則根據地理位置、自然條件、文化特色。因地制宜，用最少的投入來健全植物的生長過程，避免人工性過強的植物配置手法，力求植物景觀在養護管理上的經濟性和簡便性，并保護好現有綠化成果，充分利用有限資金創造良好的環境景觀和校園形象。F節約性原則根據地理位置、自然條件、文化特色。三·適合大學校園功能要求的植物空間類型1、開敞型植物空間2、半開敞型植物空間3、覆蓋型植物空間4、封閉性植物空間三·適合大學校園功能要求的植物空間類型1、開敞1、開敞型植物空間植物配置：一般用低矮的灌木、地被植物和花卉作為空間的限制因素。特點：空間視線通透、視野遼闊，容易讓人心胸開闊、心情舒暢，產生輕松自在的滿足感，但由于四面開敞，因此沒有私密性和安全性，完全暴露在天空那個和陽光之下。適應性：開敞性空間在大學非多常見，適宜于活躍的群體活動，如聚會和社會活動。1、開敞型植物空間植物配置：一般用低矮的灌木、地被植物和花卉如圖：沈陽建筑大學校園景觀如圖：沈陽建筑大學校園景觀2、半開敞型植物空間含義：半開敞型空間就是指在一定區域范圍內，四周不完全開敞，有一面或多面部分受到較高植物的封閉，限制了實現的穿透。植物配置：可以利用喬木、灌木和地被植物的配置來完成。特點：這類空間具有一定得私密性、安全感和依賴性。適用人群：適宜作為安靜休息、閱讀或觀察眺望的場地，也適用于一側需要私密性，而另一側又需要景觀的教工住宅和學生宿舍環境中。2、半開敞型植物空間含義：半開敞型空間就是指在一定區域范如圖：半封閉型的空間如圖：半封閉型的空間3、覆蓋型植物空間含義：是指利用濃密樹冠的遮陰樹構成的頂部覆蓋而四周開場的的植物空間。植物配置：采用高大落葉喬木，隨季節更替可產生不同的空間感受，夏季可以遮陰，冬季又能享受陽光的照耀。此外，攀緣植物利用花架、木廊等攀附在其上生長，也能夠構成有效的覆蓋空間。特定：這類空間空氣流通，視線通透，頂部的覆蓋又能給空間帶來隱秘感和安全感。樹干使人產生依賴感。適用性：能夠為師生提供較大的活動空間和遮陰休息的區域，是受歡迎的戶外活動場所。3、覆蓋型植物空間含義：是指利用濃密樹冠的遮陰樹構成的如圖：覆蓋型植物空間如圖：覆蓋型植物空間4、封閉性植物空間特點：在封閉空間中，人的視距縮短，視線受到制約，近景的感染力加強，景物歷歷在目，容易長生親近感和寧靜感，，小尺度的空間具有極強的隱秘性和隔離感。適宜人群：適宜年輕人私語、獨處和安靜休息。4、封閉性植物空間特點：在封閉空間中，人的視距縮短，視如圖：封閉性植物空間如圖：封閉性植物空間四·大學校園各功能區植物配置特點：占地面積較小，也比較分散，校園每塊綠地的植物配置，要各具特色，因地制宜，不能千篇一律，應當注重各塊綠地的觀賞性和實用性。上海大學校園一角四·大學校園各功能區植物配置特點：占地面積較小，也比較分功能分區（1）校門區（2）教學科研區（教學樓、實驗樓、圖書館、行政辦公樓、綠色交往空間）（3）生活區（學生生活區、教職工生活區）（4）體育運動區（5）道路綠化區（6）休閑游覽區（7）移植或紀念性綠地功能分區（1）校門區

（1）校門區校門區包括：大門區域。進入大門通向主要建筑物之間的部分，為校園綠化重要的區域。功能：滿足人流、車輛的集散，不僅具有可識別性，更具有該所大學的風格及文化特色，對整個城市空間形象的塑造具有重要意義。配置：該區往往形成廣場和集中綠化區，其植物配置要與大門建筑形成協調，一般以對稱式植物為主。特點：注重裝飾性，襯托大門，突出莊重典雅、樸素大方、簡潔明快、安靜優雅的高等學府院校環境。（1）校門區校門區包括：大如圖中央美術學院校門區如圖中央美術學院校門區

（2）教學科研區—教學樓定義：教學空間是為包括其所包圍的教學建筑內部進行教學、科研活動提供適宜的環境。景觀要求：光線明快、有利于通風、環境優雅的空間，以滿足教學需求，教學樓周圍的基礎綠化帶必須滿足采光、通風及消防的需要。植物配置：應選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木。以喬木為主，點綴花灌木及花卉。目的：創造適合師生在樓上俯視的優美景觀，以緩解學生的學習壓力，減少視覺疲勞，立面上要與建筑主體相協調，并襯托美化環境，使綠地成為該區空間的休閑主體和重要組成部分。（2）教學科研區—教學樓定義：教學空間是為包括其所廈門大學教學樓廈門大學教學樓（2）教學科研區—實驗樓配置要求：實驗樓周圍的植物配置同教學樓，同時還應根據不同實驗室的特殊要求，在選擇植物事，綜合考慮防火、防爆、抗污染機凈化空氣等因素。（2）教學科研區—實驗樓配置要求：實驗樓周圍的植物配置同教學吉林農業大學實驗樓吉林農業大學實驗樓（2）教學科研區—圖書館要求：應強調寧靜的氣氛。景觀配置：在圖書館前鋪設草坪，草坪內植物以孤植、叢植為主，喬、灌、草結合配置，體現層次感和美感；干道兩側種植樹形高大、樹蔭濃密的觀賞喬木，在拐彎處和建筑物兩窗之間應采用低矮的花灌木，既不會影響室內的采光，有利于通風。（2）教學科研區—圖書館要求：應強調寧靜的氣氛。美國羅德島大學圖書館美國羅德島大學圖書館（2）教學科研區—行政辦公樓要求：色彩豐富。景觀配置：建筑周圍可采用規則式的綠化形式，種植色彩鮮艷的花草、色葉植物。場地較小的辦公樓門口可布置一些花缽、花臺或小型的花壇，體現端莊、熱情的氣氛。（2）教學科研區—行政辦公樓要求：色彩豐富。廣州大學校、院系行政辦公樓廣州大學校、院系行政辦公樓（2）教學科研區—綠色交往空間特點：教學區應布置足夠的多的交往空間，滿足師生課間的戶外活動需要?？梢愿鶕熒男袨樾枨蟛恢鞣N不同的綠色空間，或開敞或封閉，或大或小。植物配置：可以采用自然式的布局，設置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小品之間用樹木和花草結合在一起。（2）教學科研區—綠色交往空間特點：教學區應布置足夠的多的交南京林業大學綠色交往空間南京林業大學綠色交往空間（3）生活區特點：學生集中、宿舍群集、人流量大及學生學習、生活，在保證綠地率的同時，留出是黨的學習、生活和休閑的場地。植物配置：可采用多種多樣的、自由活潑的植物配置形式，選用一些樹形優美花色艷麗的喬木、花灌木哈豐富多樣的花卉，并注意植物的樹形和色彩的搭配。（3）生活區特點：學生集中、宿舍群集、人流量大及學生中山大學生活區中山大學生活區（4）體育運動區景觀配置：該去植物配置形式以規則、簡潔為主，以植物群落季象景觀為主格調，選擇具有較強抗塵和抗機械破壞的植物，栽培一定面積耐踐踏的草坪和成片樹林，為師生運動之后提供休息場地。運動場周圍設置5 m以上的綠化隔離帶，上層配置高大的喬木，下層配置耐陰灌木，形成綠墻，發揮滯塵和隔音的作用，減少運動對外界的干擾。景觀效果：景觀過道周邊可植秋色葉樹種。夏季遮陰，秋季賞葉、冬日享受陽光。（4）體育運動區景觀配置：該去植物配置形式以規則、簡潔南京林業大學運動區南京林業大學運動區（5）道路綠化區分區：分布于校園中的道路系統，分割各功能區，具交通運輸功能，道路綠地位于道路兩側，除行道樹外，道路外側綠地與相鄰的功能區綠地融合。特點：校園道路分為主干道、支路和綠地小徑。主干道綠化應以遮陰為主，支路，小徑應以美化為主。景觀配置：主干道行道樹可選用落葉喬木，短距離的重要路段選用長綠喬木，道路外側留有帶狀綠地，配置地被植物或花灌木，以打破主干道的規則平衡。（5）道路綠化區分區：分布于校園中的道路系統，分割各功同濟大學校園景觀同濟大學校園景觀同濟大學一角同濟大學一角（6）休閑旅游區區特點：休閑瀏覽區是師生交流、健身、晨讀、舉辦集體活動等的戶外空間，是校園綠化的重要部位。景觀配置：常運用掇山、理水、鋪地、布置小品和植物配置等各種造景手法創造豐富多彩的景觀。（6）休閑旅游區區特點：休閑瀏覽區是師生交流、健身、晨南京郵電大學休閑旅游區南京郵電大學休閑旅游區同濟大學學生運動紀念園同濟大學學生運動紀念園

OVER2012、5、3

校園綠地植物種植設計景觀設計專業101203班丁嘉慧校園綠地植物種植設計景觀設計專業大學校園綠地植物設計大學校園是教育的重要基地和培養人才的重要場所。一所著名的大學往往是因為它悠久的歷史，深厚的文化底蘊以及優美的校園環境被莘莘學子所向往。優美的校園環境可以讓學生在接受知識的同時感受到校園文化的氛圍和校園傳統的熏陶，對于學生陶冶情操，培養靈感，激發學習熱情都有一定的幫助。在校園環境中，植物景觀無疑是對學生形象最大的因素之一。因此，應科學地，藝術地進行校園植物配置，創造出優美宜人的校園環境。大學校園綠地植物設計大學校園是教育的重要基地和培養人才的重要校園綠地植物種植配置所需要關注的要點校園特點分析校園植物配置原則適合校園功能要求的植物空間類型校園各功能區植物配置浙江大學校園一角校園綠地植物種植配置所需要關注的要點校園特點分析浙江大學校園一·校園特點分析校園的面積與規模校園的性質與風格校園的空間校園的建筑師生的行為及心理特點一·校園特點分析校園的面積與規模·校園的面積與規模大學校園特點：規模大，面積廣，建筑密度小。占地面積廣。包含豐富的內容與設施，具有明顯的功能分區，各功能區以道路分割和聯系。同濟大學校區規劃圖·校園的面積與規模大學校園特點：規模大，面積廣，建筑密度小?！ご髮W的性質與風格不同性質的院校學要有相應風格的景觀進行烘托與強化其育人氛圍。各有各得特色。軍事院校農林特色院校·大學的性質與風格不同性質的院校學要有相應風格的景觀進行烘托·大學校園的空間隨著大學的逐漸擴大，大學校園的功能需求也在不斷擴大?！ご髮W校園的空間隨著大學的逐漸擴大，大學校園的功能需求也在不·大學校園的建筑大學校園中的建筑種類多種多樣，在校園綠化中，要使植物配置與各種建筑的形體，功能協調統一，各種建筑與環境綠化相互映襯，相互結合。為師生們的教、學、生活提供優美舒適的校園環境。北京大學·大學校園的建筑大學校園中的建筑種類多種多樣，在校園綠化中，·師生的行為及其心理特點大學校園中生活的主體是師生，師生的行為是產生校園功能的本源。師生的心理及行為決定著校園空間的使用方式。沈陽建筑大學校園一角·師生的行為及其心理特點大學校園中生活的主體是師生，師生的行二·大學校園植物配置原則A、安全性原則。B、功能性原則。C、生態性原則。D、文化特色性原則。E、景觀美學原則。F、節約性原則。鄭州大學校園景觀二·大學校園植物配置原則A、安全性原則。鄭州大學校園景觀 A安全性原則1、物理環境安全：主要體現在所配置植物的生態安全性，這樣才能發揮大學校園綠化美化和生態環境保護的功能。2、心理安全：不同形態的空間會引起師生情緒及心理上的不同體驗，校園植物配置要考慮植物與植物之間，建筑物與植物之間的尺度關系，也需考慮到空間的大小以及空間的心理尺度，按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。 A安全性原則1、物理環境安全：主要體現在所配置植物B功能性原則1、充分發揮植物的環境功能。2、充分發揮植物的建造功能。3、充分發揮植物的觀賞功能。4、充分發揮植物的實用功能。浙江大學B功能性原則1、充分發揮植物的環境功能。浙江C生態性原則1、因地制宜，適地種樹。2、結構優化，功能健全。3、植物多樣，群落穩定。云南師范大學校園景觀C生態性原則1、因地制宜，適地種樹。云南師范大

D文化特色性原則大學在長期的辦學風格過程中形成各具特色的傳統與風格。在校園植物配置中，應根據校園的性質與辦學宗旨，充分利用大學豐富的人文資源和歷史文化，將其與校園內的自然資源相結合，創造具有深厚文化內涵、特色鮮明的、景觀優美的校園環境。D文化特色性原則大學在長期的辦學風格過程中形成E景觀美學原則1、多樣與統一。2、對比與調和。3、均衡與穩定。4、韻律與節奏。5、比例與尺度。沈陽建筑大學E景觀美學原則1、多樣與統一。沈陽建筑大學（2）對比與調和a空間的對比語調和。b方向的對比與調和。c體量的對比與調和。d色彩的對比語調和。e質感的對比語調和。（2）對比與調和a空間的對比語調和。F節約性原則根據地理位置、自然條件、文化特色。因地制宜，用最少的投入來健全植物的生長過程，避免人工性過強的植物配置手法，力求植物景觀在養護管理上的經濟性和簡便性，并保護好現有綠化成果，充分利用有限資金創造良好的環境景觀和校園形象。F節約性原則根據地理位置、自然條件、文化特色。三·適合大學校園功能要求的植物空間類型1、開敞型植物空間2、半開敞型植物空間3、覆蓋型植物空間4、封閉性植物空間三·適合大學校園功能要求的植物空間類型1、開敞1、開敞型植物空間植物配置：一般用低矮的灌木、地被植物和花卉作為空間的限制因素。特點：空間視線通透、視野遼闊，容易讓人心胸開闊、心情舒暢，產生輕松自在的滿足感，但由于四面開敞，因此沒有私密性和安全性，完全暴露在天空那個和陽光之下。適應性：開敞性空間在大學非多常見，適宜于活躍的群體活動，如聚會和社會活動。1、開敞型植物空間植物配置：一般用低矮的灌木、地被植物和花卉如圖：沈陽建筑大學校園景觀如圖：沈陽建筑大學校園景觀2、半開敞型植物空間含義：半開敞型空間就是指在一定區域范圍內，四周不完全開敞，有一面或多面部分受到較高植物的封閉，限制了實現的穿透。植物配置：可以利用喬木、灌木和地被植物的配置來完成。特點：這類空間具有一定得私密性、安全感和依賴性。適用人群：適宜作為安靜休息、閱讀或觀察眺望的場地，也適用于一側需要私密性，而另一側又需要景觀的教工住宅和學生宿舍環境中。2、半開敞型植物空間含義：半開敞型空間就是指在一定區域范如圖：半封閉型的空間如圖：半封閉型的空間3、覆蓋型植物空間含義：是指利用濃密樹冠的遮陰樹構成的頂部覆蓋而四周開場的的植物空間。植物配置：采用高大落葉喬木，隨季節更替可產生不同的空間感受，夏季可以遮陰，冬季又能享受陽光的照耀。此外，攀緣植物利用花架、木廊等攀附在其上生長，也能夠構成有效的覆蓋空間。特定：這類空間空氣流通，視線通透，頂部的覆蓋又能給空間帶來隱秘感和安全感。樹干使人產生依賴感。適用性：能夠為師生提供較大的活動空間和遮陰休息的區域，是受歡迎的戶外活動場所。3、覆蓋型植物空間含義：是指利用濃密樹冠的遮陰樹構成的如圖：覆蓋型植物空間如圖：覆蓋型植物空間4、封閉性植物空間特點：在封閉空間中，人的視距縮短，視線受到制約，近景的感染力加強，景物歷歷在目，容易長生親近感和寧靜感，，小尺度的空間具有極強的隱秘性和隔離感。適宜人群：適宜年輕人私語、獨處和安靜休息。4、封閉性植物空間特點：在封閉空間中，人的視距縮短，視如圖：封閉性植物空間如圖：封閉性植物空間四·大學校園各功能區植物配置特點：占地面積較小，也比較分散，校園每塊綠地的植物配置，要各具特色，因地制宜，不能千篇一律，應當注重各塊綠地的觀賞性和實用性。上海大學校園一角四·大學校園各功能區植物配置特點：占地面積較小，也比較分功能分區（1）校門區（2）教學科研區（教學樓、實驗樓、圖書館、行政辦公樓、綠色交往空間）（3）生活區（學生生活區、教職工生活區）（4）體育運動區（5）道路綠化區（6）休閑游覽區（7）移植或紀念性綠地功能分區（1）校門區

（1）校門區校門區包括：大門區域。進入大門通向主要建筑物之間的部分，為校園綠化重要的區域。功能：滿足人流、車輛的集散，不僅具有可識別性，更具有該所大學的風格及文化特色，對整個城市空間形象的塑造具有重要意義。配置：該區往往形成廣場和集中綠化區，其植物配置要與大門建筑形成協調，一般以對稱式植物為主。特點：注重裝飾性，襯托大門，突出莊重典雅、樸素大方、簡潔明快、安靜優雅的高等學府院校環境。（1）校門區校門區包括：大如圖中央美術學院校門區如圖中央美術學院校門區

（2）教學科研區—教學樓定義：教學空間是為包括其所包圍的教學建筑內部進行教學、科研活動提供適宜的環境。景觀要求：光線明快、有利于通風、環境優雅的空間，以滿足教學需求，教學樓周圍的基礎綠化帶必須滿足采光、通風及消防的需要。植物配置：應選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木。以喬木為主，點綴花灌木及花卉。目的：創造適合師生在樓上俯視的優美景觀，以緩解學生的學習壓力，減少視覺疲勞，立面上要與建筑主體相協調，并襯托美化環境，使綠地成為該區空間的休閑主體和重要組成部分。（2）教學科研區—教學樓定義：教學空間是為包括其所廈門大學教學樓廈門大學教學樓（2）教學科研區—實驗樓配置要求：實驗樓周圍的植物配置同教學樓，同時還應根據不同實驗室的特殊要求，在選擇植物事，綜合考慮防火、防爆、抗污染機凈化空氣等因素。（2）教學科研區—實驗樓配置要求：實驗樓周圍的植物配置同教學吉林農業大學實驗樓吉林農業大學實驗樓（2）教學科研區—圖書館要求：應強調寧靜的氣氛。景觀配置：在圖書館前鋪設草坪，草坪內植物以孤植、叢植為主，喬、灌、草結合配置，體現層次感和美感；干道兩側種植樹形高大、樹蔭濃密的觀賞喬木，在拐彎處和建筑物兩窗之間應采用低矮的花灌木，既不會影響室內的采光，有利于通風。（2）教學科研區—圖書館要求：應強調寧靜的氣氛。美國羅德島大學圖書館美國羅德島大學圖書館（2）教學科研區—行政辦公樓要求：色彩豐富。景觀配置：建筑周圍可采用規則式的綠化形式，種植色彩鮮艷的花草、色葉植物。場地較小的辦公樓門口可布置一些花缽、花臺或小型的花壇，體現端莊、熱情的氣氛。（2）教學科研區—行政辦公樓要求：色彩豐富。廣州大學校、院系行政辦公樓廣州大學校、院系行政辦公樓（2）教學科研區—綠色交往空間特點：教學區應布置足夠的多的交往空間，滿足師生課間的戶外活動需要?？梢愿鶕熒男袨樾枨蟛?/p>