河南省信陽市職業高級中學202L2022學年高三語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成「3題。技術與人的關系，是一個不斷演變的歷史過程。在手工勞動中，原始技術同勞動者不可分離。手工勞動的技術，是最原始的技術，表現為勞動者的技能，即手控制手工工具的能力，亦稱手工技能。這種原始技術本質上是人的體能。人的體能有兩種功能：一是改變物體狀態的能力，即體力。二是控制物體的能力，在手工勞動中就表現為控制手工工具的能力。這就是最早的技術一一體技或手技。所有的技術都是人對自己的超越。人的雙手的動作不準確、不精確，而手工技術追求的就是一準二精。這種準確性和精確性的提高，不是通過工具，而是通過勞動者的苦練得來的?！笆炷苌伞?，這“巧”是手之巧，靠的是熟練。手工技能是由雙手的動作的準和精表現出來的，它在一定程度上超越了人的生理局限，提高了人的生理功能，是“生理性技術”。手工技能很難用語言文字來表達，它本身也不是知識，也不需要知識作為前提條件。它只可意會，不可言傳。別人要學習這種技能，主要靠動作的模仿和用心去領悟。這種技術的傳授必須面對面進行。這種手工技能是勞動者的身體所具有的，存在于勞動者體內，離開了勞動者的雙手,這種技能就不再存在。這種技能與其說是“社會的”，不如說是個人的，它不可能在空間上大規模傳播，也不可能在時間上世代相傳。由于人具有高度的個性，所以手工技能也具有一定的個性。為什么古代的許多手工技術品、手工藝術品，使現代人都覺得望塵莫及？這是因為今人的雙手沒有練到那種程度。這說明手工技術是會失傳的。近代技術的特點，是機器取代了手工工具。近代機器一般由三個部分組成：動力機、傳動機和工作機。動力機取代了手的改變物體的動力，工作機取代了手的控制物體的能力。自動化是工作機的一個特點。傳統的自動化是指人賦予了機器一種固定的程序，機器一旦啟動，它就會按這種程序運轉。所有的手工工具都是被動的，而工作機卻有一定的自動性。在機器正常運轉的過程中，工人可以離開機器，工作機可以離開工人的手。機器運轉的程序是技術專家的設計，工人在開動機器時，可以知其然而不知其所以然。工人不一定要懂得機器設計和技術原理。以前手工工具完全聽從勞動者雙手的指揮，可是在大機器生產中，工人雙手的動作卻反而要服從機器的運轉。在手工勞動中，技能只是勞動者的熟練度和經驗的自發的積累，沒有技能發明者和應用者之分?？墒窃跈C器勞動中，技能發明者和技能應用者分離了。有了機器以后，技術就開始有了物化的形態。不同的勞動者應用相同的機器勞動，其勞動水平也基本相同。于是，技術不再表現為勞動者個人的技能，而是表現為機器的技能。機器成了近代技術的基本形式，機器的結構、功能、操作方式可以用文字和圖像來表示。技術開始從經驗上升為知識，以知識的形式存在。于是技術可以大規模傳播，這種傳播可以在一定程度上超越時間和空間的限制。機器是一種工具，是一種機械，以機器為代表的近代技術的誕生，表明從此技術成了真正的技術，技術開始成為社會的財富。（摘編自林德宏《科技哲學十五講》）.下列對“手工技能”的相關表述，不符合原文意思的一項是A.作為最原始的技術，手工技能與勞動者不可分離，手工技能的高低，主要體現為勞動者自身改變物體狀態和控制手工工具的能力。B.為了彌補人的雙手動作不準確、不精確的缺憾，提高手工技能的精準性，勞動者必須通過苦練突破自身的生理局限，以求熟能生巧。C.作為生理性技術的手工技能不屬于知識范疇，也不需要以知識為前提條件，因此，對這種技能的學習，必須面對面進行。D.之所以說手工技能是一種個性化的技能，是因為它只能存在于勞動者體內，空間上不能大規模傳播，時間上也不能世代相傳。.下列理解，不符合原文意思的一項是A.手工技能在本質上是勞動者的體能，而近代技術出現后，這種體能分別被機器中的動力機和工作機所取代。B.使現代人都覺得望塵莫及的古代的許多手工藝術品，其制作技術與工具并沒有太大關系，主要是靠制作者的巧手。C.手工技能階段，技術與勞動者不可分離。而在近代技術階段，由于機器的出現，技術與勞動者實現了分離。D.原本難以用語言文字表達的手工技能在近代技術階段開始以知識的形式存在，并真正成為寶貴的社會財富。.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.手工技能是由雙手動作的準和精表現出來的，它在一定程度上超越了人的生理局限。此特點表明，它同雜技、體操應屬同一類型的技能。B.手工技術在一定意義上可以說是具有個性的人自身所具有的技術，是不能獨立存在的技術，所以歷代書法家的作品才會呈現出異彩紛呈的風格。C.在大機器生產階段，工人與機器的關系不像手工技術階段人與工具的關系那般合而為一，這主要源于技能發明者與應用者的分離。D.近代技術的物化形態主要表現為可以用圖文表示的機器的技能，而這種物化的技術可以大規模傳播，并在一定程度上突破時間與空間的限制。參考答案：.答案：C解析：去掉“作為生理性技術的”。.答案：D解析：是“機器成了近代技術的基本形式”。.答案：C解析：“這主要源于技能發明者與應用者的分離”錯。2.閱讀下面的文字，完成19—22題。文化多樣性文化多樣性是客觀存在。它涉及以下基本認同：每種文明和文化都是在特定的地理環境和特定的人群中產生和發展的。它不僅包括語言文字、文學藝術，還包括生活方式、價值體系、宗教信仰、工藝技能、傳統習俗等極其豐富的內容。尊重多樣性，就是尊重文化的異質性。文明和文化有發展先后之差別，卻無優劣高下的區分，它們都應獲得同等的尊重和人類共同的保護。文化多樣性是可持續發展的源泉。如同生物多樣性是一個關系到生命在地球上續存的根本問題，文化多樣性是一個關系到人類文明續存的根本問題。每一種文明和文化都擁有自己的歷史精神和人文傳承，有獨特的魅力和智慧。多樣性的價值不僅在于豐富了我們的社會生活，而且在于為社會的更新和適應性變化提供了資源。一種文化如同一種基因，多基因的世界具有更大的發展潛力。文化是與經濟、環境和社會并列的可持續發展的第四大支柱。文化多樣性是人類的集體力量，在可持續發展思想體系中具有重要價值。2001年“9.11”事件后，聯合國教科文組織適時地承擔了制定《文化多樣性公約》的重任，《文化多樣性公約》的誕生是對經濟全球化的逆向思考的結果。經濟強國的文化產品在“自由貿易”的旗幟下，伴隨資本在全球的流動和擴張，沖向世界的每一個角落。其勢之猛，使世界上許多國家猝不及防。它造成的后果是文化產品的標準化和單一化，致使一些國家的“文化基因”流失。如同物種基因單一化造成物種的退化，文化單一將使人類的創造力衰竭，使文化的發展道路變得狹窄?！段幕鄻有怨s》正是在此背景下獲得通過的，它確認文化產品不同于一般產品，具有物質和商品兩重屬性。公約生效后，各國自主制定和保護文化表達方式多樣性政策有了保障，在多邊國際組織框架內推動文化多樣性的交流與合作有了保障，它尤其為支持弱勢文化的發展提供了極大的空間。通過制定《文化多樣性公約》這項行動，教科文組織的絕大多數國家表明了自己的立場：只有不同文化間的對話才是和平的保證。不同文化的真誠交流、和諧相處，是世界和平與發展的動力，也是建設和諧世界的保障。.對“文化基因”流失造成的后果的理解，正確的兩項是（6分）A.造成了文化產品的單一化和標準化B.致使文化產品具有物質性和商品性C.破壞了人類文明的可持續發展體系D.因為物種的退化而影響人類的續存E.導致世界的和平與發展失去了動力.下列對文意的理解，不正確的項是（4分）A.“文明和文化有發展先后之差別”的意思是：文明與文化的發展，有時文明先于文化，有時則文化先于文明。B.文化是可持續發展思想體系的第四大支柱，意思是說，文化與經濟、環境、社會一樣，都是能夠不斷發展的。C.不同的文明，沒有優劣高下的區分；不同的文化同樣也沒有優劣高下的區分，但它們卻有強勢與弱勢的分別。D.《文化多樣性公約》是國際社會絕大多數國家在全球范圍內捍衛世界文化多樣性的斗爭取得的重大成果。E.“9.11”事件引發了各國對世界文化多樣性的關注，絕大多數國家認識到不同文化間的對話才是和平的保證。.概括本文的觀點。（2分）.根據第二、三段的內容，概述支持本文觀點的兩個主要論據。（6分）參考答案：.CE（“文化基因”的流失會破壞文化的多樣性，而文化的多樣性是可持續發展的源泉。A.“文化產品的單一化和標準化”是“文化基因”流失的原因，而非結果。B.文化產品的“物質性和商品性”是自身具有的，與“文化基因”流失無關。D.“文化基因”的流失會影響“文化”的續存，而非“人類”的續存）[6分。答對一項得3分，答對兩項得6分；答案超過兩項，本題不得分。].AB（A.“文明和文化有發展先后之差別”，意思是:各種文明和文化，有先發展和后發展的差別。B.文化是可持續發展思想體系的第四大支柱，意思是文化與經濟、環境、社會一樣，都是可持續發展思想體系的重要組成部分。）[4分。答對兩項得4分，其他答案，本題不得分。].尊重文化多樣性（或：保護文化的多樣性）.①文化多樣性在可持續發展思想體系中具有重要價值。（或：文化多樣性是可持續發展的源泉）②經濟強國的文化擴張正導致一些國家的“文化基因”流失。（或：經濟強國的文化擴張正導致弱勢文化的萎縮、消失）[6分。答對一個得3分，答對兩個得6分。]實用類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成⑴?⑷題。（25分）挑戰愛因斯坦的人王煜1941年的一天，香港機場，一個年輕人，穿著一件非常臃腫的大衣，他的大衣里面密密麻麻全是插袋，插袋里面全是英文的物理研究書籍和資料。這個毅然拋棄在美國的一切優越條件、和新婚妻子一起回國用教學和科研來參與抗戰的人，就是后來被國際學界公認為“中國核能之父”“第一個揭露原子彈秘密”的盧鶴級。H月，盧鶴級抵達廣東坪石鎮的國立中山大學，任理學院教授。理學院院長康辛元在迎接盧鶴級夫婦倆時，感慨地說：“你們從天堂墜入了地獄?！?942年暑假，盧夫人產期將近，坪石鎮沒有婦產醫院，夫婦倆只得乘小船去火車站，再轉火車到湖南某縣城。盧夫人出院后，盧鶴絨開始操持家務。每天，他背著孩子劈柴、做菜，地上雞屎、牛糞滿地。一日三餐忙完后，便在油燈下備課。在一座古廟里，他給大學四年級學生講授理論物理、核物理、量子力學、近代物理等課程。1944年，盧鶴級向西逃避戰亂。途經貴州的元寶山，那里土匪出沒，燒殺搶掠，大家都不敢前行。盧鶴級上山找土匪頭子，說“現在日本人打進來了，我從國外回來抗戰”，還把教授聘書給他看。土匪頭子一看是這種情況，非常感動，第二天派人把盧鶴綴一行送下山，還給他們發了土匪間的“特別通行證”，可保盧鶴級之后暢行無阻。即使在這樣的環境中，盧鶴絨還一邊講課，一邊密切關注國際學界的動向，能獲得的學術雜志，他全部手寫抄錄下來，學術札記在炮火中也從未間斷。他于1942年寫成、1944年在國內《科學》上發表的《重原子核內之潛能及其利用》一文，全面闡述了核裂變的實驗發現及有關理論，并預言了人類大規模利用原子能的可能性，被學界認為是“第一個給中國讀者全面介紹原子能物理知識及其應用”的科學著述。1955年，盧鶴絨被高教部調到北大技術物理系任教，進入了抽調全國院校教師辦起來的、絕密的“546培訓班”。在后來的“兩彈元勛”中，有7位是盧鶴級在“546培訓班”的學生。當時的北大，教學條件非常落后，有些實驗無法進行，教學難度很大。為突破難點，盧鶴級采用了深入淺出、不看講稿的講解，許多本來很難理解的核物理過程，經他講解，學員們理解得都特別深刻。在“文革”那段特殊時期，盧鶴絨仍堅持科研。從1970年至1985年，他留下大量科研筆記。他的日記和一般人的不一樣，在封面上標著“紅”和“?！眱深?，“紅”是記錄日常生活的，“?！眲t記錄專業內容。原來，他怕科研日記被人看到抓“小辮子”。一直到晚年，盧鶴絨從未停止過在科研創新上的步伐。1995年，81歲的盧鶴絨與他的弟子王世明撰寫的《對馬赫原理的一個直接驗證》一文在美國《伽利略電動力學》上發表，該雜志的主編評價這篇論文：“開辟了挑戰愛因斯坦的新方向?！边@篇文章之前曾被美國《物理學刊》拒絕刊登，對此，盧鶴綴坦然地說：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛因斯坦，怕人家說他們不懂物理學?！彼慌伦约罕蝗苏J為是瘋子，關于這篇論文，他說：“我不過是把天空戳了一個洞罷了！”正當研究要繼續時，盧鶴級于1997年病故，為世人留下八大提綱和正在進行的44項研究，已發表的論文僅僅是他研究內容的1/10。關于這項對愛因斯坦相對論的質疑，美國國家科學院在2002年投入巨資，用發射衛星的手段，深入進行這方面的實驗。盧鶴絨除了是一位全球聞名的物理學大師，還是著名的京劇票友?？茖W與藝術的結合，更增添了他的人格魅力。盧鶴級一生中多次登臺演出京劇。在燕京大學求學期間，他和同學一起參加過公演并得到好評。在美國參加宋美齡發起的“抗日捐款義演”，演出《四郎探母》；1945年，再次登臺為黃河賑災義演獻唱。他說：“中國的傳統京劇蘊含著人生哲學，它對社會安定只有好處，沒有壞處。再說，繁忙緊張的工作之余，吟唱京劇，心情特別輕松愉快，不啻是一種‘醒腦劑'。還有，經常唱京劇可增大肺活量，對一個人的健康長壽很有好處。”他甚至把京劇帶到了物理課堂上。在講到物理學上的概念馬鞍點時，盧鶴綴說：“記得當年諸葛亮六出祁山，那個地方就是馬鞍點?！闭f完競唱了幾句京劇。這樣一唱，氣氛變得十分活躍，馬鞍點的概念也深深留在學生的腦海里了。正因為在科學和人文上的深厚積淀，盧鶴級去世以后，美國休斯敦大學和明尼蘇達大學均為他樹立銅像，美國檀香山市還把每年的6月15日定為“盧鶴級日”。盧鶴絨百年誕辰之際，復旦大學也為他在校園里樹立了銅像。（劉青純摘自《新民周刊》2014年第27期）⑴下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）A.盧鶴絨回國時，正是中國的抗戰進入相持階段，他也許知道國內的科研條件一定不會好，便帶回了大量英文的物理研究書籍和資料，想用教學和科研來參加抗戰。B.盧鶴絨1941年H月抵達廣東坪石鎮的國立中山大學學校本部時，任理學院院長的康辛元在迎接中感慨地說：“你們從天堂墜入了地獄?！北磉_了對盧鶴級夫婦無比的敬佩之情。C.盧鶴絨毅然決定拋棄在美國的一切優越條件，回國抗戰，但國內條件讓他無法顧及教學與科研，只能白天操持家務，背著孩子劈柴、做菜，收拾滿地的雞屎牛糞。一日三餐忙完后，才能在油燈下備課。D.在元寶山上，面對土匪頭子，盧鶴級無所畏懼。”現在日本人打進來了，我從國外回來抗戰”，當土匪頭子聽了盧鶴絨的話和看了盧鶴級的聘書，非常慚愧。E.無論在怎樣的特殊條件下，盧鶴級一方面始終堅持科學研究與創新，另一方面一生致力于物理基礎理論上的教育工作，成為被國際學界公認的“中國核能之父”“第一個揭露原子彈秘密”的科學家。（2）文章從哪些方面寫了盧鶴絨夫婦“從天堂墜入了地獄”？請結合材料簡述。（6分）（3）在文中盧鶴綴說：“我不過是把天空戳了一個洞罷了！”請結合文章分析這句話的含意（6分）（4）“科學與藝術的結合，更增添了他的人格魅力。”盧鶴級的“人格魅力”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。（8分）參考答案：（5分）B是對精神的稱贊（3分），E是對成果的概敘（2分），A"也許……便”屬多余，無需推測（1分），C項國內條件讓他無法顧及教學與科研，只能……，才能……；前后推理不正確。D項不是“慚愧”，是“感動”。）（6分）【答案】①從生活環境上看，盧鶴級所在學校坪石鎮周邊沒有醫院，妻子生產要輾轉到湖南某縣城，出院后需操持家務；為逃避戰亂，冒生命危險與土匪頭子交涉。②從教學上看，要在油燈下備課，并且他的課堂是在一座古廟里，為學生講授理論物理、核物理、量子力學、近代物理等課程。新中國成立后，北大的教學條件非常落后，有些實驗無法進行，教學難度很大。③從科研上看，戰爭炮火中，學術雜志難得，一旦獲得，盧鶴緞就會全部手寫抄錄下來，無論環境怎樣惡劣，都一直密切關注國際學界的動向。“文革”特殊時期，盧鶴級怕科研日記被人看到抓“小辮子”，便將日記分為“紅”和“?！眱深?。（6分）①愛因斯坦在物理學領域就是一片天，盧鶴級的文章《對馬赫原理的一個直接驗證》開辟了挑戰愛因斯坦的新方向，是對愛因斯坦相對論的質疑，敢于戳洞的人就不怕被人認為是瘋子，表現了盧鶴級敢于質疑權威的膽識和不迷信權威的科學求真精神。②"不過……罷了”的語氣，表現了盧鶴絨在科學研究中的謙虛態度和坦誠精神。③句中的“洞”還指世俗觀念。這種觀念是人們對愛因斯坦的一種根深蒂固的迷信觀念。所以面對美國《物理學刊》拒絕刊登此文章，盧鶴綴坦然地說：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛因斯坦，怕人家說他們不懂物理學。”（8分）①勇于承擔家庭責任與社會責任。②有膽量不畏環境險惡不畏科學泰斗。③酷愛京劇，京劇與物理課堂巧妙融為一體。④一腔愛國情懷體現在科學與京劇愛好中。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—13題。李光傳李光，字泰發，越州上虞人。童稚不戲弄。父高稱曰：“吾兒云間鶴，其興吾門乎！”親喪，哀毀如成人，有致撼者，悉辭之。及葬，禮皆中節。服除，游太學，登崇寧五年進士第。調開化令，有政聲，召赴都堂審察，時宰不悅，處以監當，改秩，知平江府常熟縣。朱勵父沖倚勢暴橫，光械治其家僮。沖怒，風部使者移令吳江，光不為屈。改京東兩學事司管勾文字。建炎三年，車駕自臨安移彈建康，除知宣州。時范瓊將過軍，光先入視事，瓊至則開門延勞，留三日而去，無敢嘩者。光以宣密邇行都，乃繕城池，聚兵糧，籍六邑之民，保伍相比，謂之義社。擇其健武者，統以土豪，得保甲萬余，號“精揀軍”。又柵險要二十三所謹戍之，厘城止為十地分，分巡內外，晝則自便，夜則守城，有警則戰。苗租歲輸邑者，悉命輸郡。初歡言不便，及守城之日，贍軍養民，迄賴以濟。事聞，授管內安撫，許便宜從事，進直龍圖閣。潰將邵青自真州擁舟數百艘，剽當涂、蕪湖兩邑間，光招諭之，遺米二千斛。青喜，謂使者曰：“我官軍也，所過皆以咨賊見遇，獨李公不疑我。”于是秋毫無犯。他日，舟過繁昌，或紿之日：“宣境也。”乃掠北岸而去。時秦檜初定和議，將揭榜，欲籍光名鎮壓。上意不欲用光，檜言：“光有人望，若同押榜，浮議自息。,遂用之。同郡楊煒卜注書.責以附附相取尊官.墮黠虜奸計.麋平時大節c光本意謂但可因和而為自治之計。既而檜議徹淮南守備，奪諸將兵權，光極言戎狄狼子野心，和不可恃，備不可徹。檜惡之。檜以親黨鄭億年為資政殿學士，光于榻前面折之，又與檜語難上前，因巳：“觀檜之意，是欲壅蔽陛下耳目，盜弄國權，懷奸誤國，不可不察?！睓u大怒，明日，光丐去。高宗巳：“卿昨面此秦檜，舉措如古人。朕退而嘆息，方寄卿以腹心，何乃引去？”光巳：“臣與宰相爭論，不可留。”章九上，乃除資政殿學士、知紹興府，改提舉臨安府洞霄宮。十一年冬，中丞萬俟離論光陰懷怨望，責授建寧軍節度副使，藤州安置。越四年，移瓊州。居瓊州八年.仲子常堅坐陸升：誣以私撰國中.獄成:呂愿中又告光與胡錠詩賦倡和，譏訕朝政，移昌化軍。論文考史，怡然自適。年逾八十，筆力精健。又三年，始以郊恩，復左朝奉大夫，任便居住。至江州而卒。孝宗即位，復資政殿學士，賜謚莊簡。（選自《宋史?列傳第一百二十二》）10.對下列句子加點詞語的解釋，不正確的是（ ）（3分）A.籍六邑之民，保伍相比 籍：登記B.和不可恃，備不可徹 徹：撤除C.光于榻前面折之 折：告發D.中丞萬俟離論光陰懷怨望 陰：暗中11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） （3分）A.其興吾門乎 擇其健武者B.有致蠕者，悉辭之 及守城之日C.統以土豪 始以郊恩D.朕退而嘆息 至江州而卒.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）A.李光年少時就知禮知節，考取功名后更是不畏權貴。他先后觸怒了朱沖、秦檜等人，后來屢遭告發而被貶謫，直至死前才復官任左朝奉大夫。B.李光在擔任宣州知州時，將應該按年交到縣里的苗租全都送到州里。開始人們紛紛指責不方便，最終卻依靠這項措施補充了贍養軍民的開銷。C.李光對邵青招撫勸說，并送給他糧食，邵青很高興。后來邵青的船隊經過繁昌時，有人騙他是在李光管轄的宣州境內，他就沿著北岸離開了。D.秦檜在張榜公告時借助李光的名望來壓制人們對和談的非議，李光發現真相后極力陳述戎狄的狼子野心，與秦檜在皇帝面前辯論，秦檜很生氣。.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。（12分）（1）我官軍也.所過皆以茶賊見強.獨李公不疑我。（4分）（2）同郡楊煒卜注書.責以附時相取尊官.墮黠虜奸計.麋平時大節0（4分）（3）居瓊州八年.仲子常堅坐陸升：誣以私撰國中.獄成。（4分）參考答案：C（折，使受挫，指摘）D（都是連詞，表順承。A項，①副詞，推測語氣，多與句尾語氣詞配合使用，可譯為大概、恐怕。②代詞，其中的。B項，①代詞，它。②助詞，的。C項，①介詞，用。②連詞，因為。）D（根據選文第四段，李光是在秦檜任命親黨鄭億年做資政殿學士后，與秦檜在皇帝面前辯論的。）（1）我們是官軍，所經之地都像對待盜賊一樣對待我，只有李光不懷疑我。（4分）（2）同郡人楊煒上書李光，指責他借依附權相謀取高官，中了狡猾的敵人的奸議，毀掉了平日的氣節。（4分）（3）住在瓊州八年，次子李孟堅因被陸升之誣告為私撰國史而獲罪，被定案。（4分）參考譯文：李光，字泰發，越州上虞人。童年時就不好玩耍，他的父李高稱贊說：“我的兒子是云間的飛鶴，將要使我家門興旺?！案赣H去世，他悲哀得像成人一樣，有人送來財物，他都謝絕了。到下葬時，禮節非常合乎法度。守喪期滿，進入太學，考中崇寧五年進士。調任開化令，施政有聲望，朝廷召他到都堂考察，當時宰相不喜歡他，任命他為監當，變更官職，做了平江府常熟縣知縣。朱岫的父親朱沖倚仗權勢橫行無度，李光捆綁了他的家僮治罪。朱沖很生氣，諷勸部使者改調他到吳江，李光不因此而屈服。改任京東西學事同管勾文字。建炎三年，皇帝從臨安移駕到建康，授任他為宣州知州。當時范瓊將要率軍經過，李光先入州處理政事，范瓊到了就打開城門慰勞，留住三天后離去，沒有敢嘩變的。李光認為宣州離行都最近，于是修理城池，積聚軍糧，登記地方百姓，按保伍分編，稱為義社。選擇其中健壯的人，用土豪來統率，得到保甲一萬多人，號稱“精揀軍”o又在二十三處險要之地設立兵營謹慎戍守，把全城分為十處地方，分別巡邏內外，白天自由行動，晚上守城，有敵情就參戰。苗租按年交縣的，都送到州里。當初人們紛紛指責不方便，到守城時，贍養軍民的花費，最終靠此來補充。政事傳到朝廷，被任命為管內安撫，允許他見機行事，晉升為直龍圖閣。潰將邵青從真州率數百艘艦船，在當涂、蕪湖兩縣之間剽掠，李光招撫勸說他，送給他二千斛大米。邵青非常高興，對使者說：“我們是官軍，所經之地都像對待盜賊一樣對待我，只有李光不懷疑我?！庇谑乔锖翢o犯。后來，船隊經過繁昌，有人騙他說：“這是宣州境內。”于是沿北岸離去。當時秦檜開始倡議和議，準備張榜告示，打算借李光的名望來壓制民心?；噬媳疽獠幌胗美罟?，秦檜說：“李光有名望，如果一起簽名，議論就會自動停息。”于是用了李光。同郡人楊煒上書李光，指責他借依附權相謀取高官，中了狡猾的敵人的奸議，毀掉了平日的氣節。李光本意認為只是可以趁和議之機作自治的打算。后來秦檜建議撤掉河南守備，奪去諸將兵權，李光極力陳述戎狄的狼子野心，和談不可依恃，守備不能撤除。秦檜憎惡他。秦檜任命親黨鄭億年為資政殿學士，李光在皇上面前當面反對。又與秦檜在皇上面前辯論，于是說：“看秦檜的心意，是想堵塞蒙蔽陛下的耳目，盜弄國權，心懷奸惡，貽誤國家，不能不明察。”秦檜大怒。第二天，李光請求離職。高宗說：“你昨天當面斥責秦檜，舉動像古人。我退朝后嘆息，正要寄心腹于你，為什么要辭職呢？”李光說：“我與宰相爭論，不可留任?！本糯紊险抡埱?，于是被授任為資政殿學士、知紹興府，改任提舉臨安洞霄宮。十一年冬天，御史中丞萬俟離指責李光暗懷怨恨，貶職為建寧軍節度副使，安置在藤州。過了四年，移置瓊州。住在瓊州八年，次子李孟堅因為被陸升之誣告為私撰國史，被定案；呂愿中又告發李光與胡鏗詩賦唱和，譏謗朝政，調至昌化軍。他議論文章考證歷史，怡然自得。年過八十，筆力精健。又過了三年，才因為郊祭之恩，復官任左朝奉大夫，任其自便居住。到江州去世。孝宗即位后，追任為資政殿學士，賜謚號為“莊簡”。5.文言文閱讀（19分）黃尊素，字真長，余姚人，萬歷四十四年進士。天啟二年，擢御史。疏請召還曹于汴、劉宗周等，而劾尚書趙秉忠、侍郎牛應元頑鈍，秉忠、應元俱引去。又數陳邊事，力詆大將馬世龍，忤樞輔孫承宗意。時帝在位數年，未嘗一召見大臣。尊素請復便殿召對故事，面決大政，否則，講筵之暇，令大臣面商可否。帝不能用。四年三月朔，京師地震三，適帝體違和，人情惶懼。尊素力陳時政十失，末言：“陛下厭薄言官，人懷忌諱，當國者昧安危之機，誤國者護恥敗之局。不于此進賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇豌，陛下獨不為社稷計乎?”疏入，魏忠賢大怒，謀廷杖之，韓:K力救，乃奪俸一年。既而楊漣劾忠賢，被旨譙讓，尊素憤，抗疏繼之。略言：“陛下登極以來公卿臺諫累累罷歸致在位者無固志今忠賢不法狀廷臣已發露無余陛下若不早斷彼形見勢窮復何顧忌。“忠賢得疏愈恨。八月，河南進玉璽。忠賢欲侈其事，命由大明門進，行受璽禮，百僚一表賀。尊素上言：“本朝弘治時，陜西獻玉璽，止令取進，給賞五金。此祖宗故事，宜從?！笔芦@中止。尊素騫謬敢言，尤有深識遠慮。楊漣將擊忠賢，魏大中以告，尊素曰：“除君側者，必有內援，楊公有之乎？一不中，吾儕無噫類矣?！白鹚刂S漣去，漣不從，卒及于禍。汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。其黨亦以尊素多智慮，欲殺之。使者至蘇州，其城外人并擊逮尊素者，逮者失駕帖，不敢至。尊素聞，即囚服詣吏，自投詔獄。知獄卒將害己，叩首謝君父，賦詩一章，遂受酷刑死，時六年閏六月朔日也,年四十三。福王時，追謚忠端。（節選自《明史?黃尊素傳》）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A.陛下登極以來/公卿臺諫累累/罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發露/無余陛下/若不早斷彼形/見勢窮/復何顧忌B.陛下登極以來/公卿臺諫累累罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發露無余/陛下若不早斷/彼形見勢窮/復何顧忌C.陛下登極以來/公卿臺諫累累罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發露/無余陛下/若不早斷彼/形見勢窮/復何顧忌D.陛下登極以來/公卿臺諫累累/罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發露無余/陛下若不早斷彼/形見勢窮/復何顧忌.下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A.字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關的別名，稱之為字，如司馬遷字子長，李白字太白，蘇軾字子瞻。111]B.玉璽，專指皇帝的玉印。秦漢以來，皇帝所用的印章稱為璽，臣民所用的印章只能稱為印。C.表，是封建社會臣子對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種特殊文體，如《出師表》《陳情表》。D.朔日，指中國農歷每月的第一天；望日，指農歷小月十五，大月十六；晦日，指農歷每月的三十。.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.黃尊素正直敢言。他在御史任上，曾上疏請求召回曹于汴、劉宗周等人，并成功彈劾尚書趙秉忠、侍郎牛應元。B.黃尊素不畏強權。在河南進獻玉璽時，魏忠賢大操大辦以迎合皇上，黃尊素敢于勸說魏忠賢，并成功阻止了他的行動。C.黃尊素深識遠慮。他認為，楊漣如果想清除皇帝身邊的小人，一定要有內援；他還委婉地勸楊漣離職避禍，楊漣沒有聽從，最終受到迫害。D.黃尊素無懼死亡。知曉獄卒將要加害于己，他叩謝皇恩，寫詩一首，后受酷刑而死。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）不于此進賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇雕，陛下獨不為社稷計乎？（2）汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。參考答案：BDB（1）不在此時舉薦賢才斥退無才無德的人，反而像仇敵一樣厭惡剛毅正直的人，陛下難道就不為國家考慮嗎？”（2）汪文言剛下獄時，魏忠賢就想虛構種種罪名，對無辜者加以誣陷，被黃尊素從中化解，非常忌恨（他）。試題解析：本題考查斷句。文言斷句的基本要求，即應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強語感。同時還要關注一些斷句的標志，原文為：“陛下登極以來，公卿臺諫累累罷歸，致在位者無固志。今忠賢不法狀，廷臣已發露無余，陛下若不早斷，彼形見勢窮，復何顧忌?！比浔頃r間的詞語有“以來”、“今”可做時態上的提醒；名詞有“陛下”、“公卿臺諫”、“在位者”、“忠賢”、“廷臣”標明動作發出者，難度在于“臺諫”較陌生；動詞”登極”、“罷歸”“無”、“發露”、“斷”，可作理解句意的關鍵；反問句式“復何顧忌”不能折開?？键c：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。試題解析：本題考查學生對文學文化常識的把握情況。平時的學習過程中應注意分類積累記憶。D項，解說有誤，中國農歷將每月的最后一天稱為晦日?！八坊尥笔窃鲁?、月末、月滿；朔是月球位于太陽與地球中間的月相，定在農歷初一、地球人看到的月球是暗的；望是地球在月球與太陽中間的月相，一般在農歷十五前后.看到一輪圓月，也稱滿月。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。試題解析：題目設錯誤點兩個：一是“魏忠賢大操大辦以迎合皇上”，原文為“忠賢欲侈其事”，“欲”為“設想”“準備”，此事并未實施，這里是未然成已然，故錯；二是“黃尊素敢于勸說魏忠賢”，原文為“尊素上言”，意為上書朝廷，進言皇上，皇上才制止此事，并不是“勸說魏忠賢”，動作對象錯誤。另外，特別提醒：C項中的“君父”為“皇帝”“皇上”的意思。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。1111]試題解析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。題中（1）重點詞語翻譯：“賢”“不肖”均為形容詞活動為名詞?！百t”譯為“賢能的人、賢才”；“不肖”可譯為“無才無德的人、不成才的人、品行不好的人”；“進賢退不肖”“進”可譯為推薦、舉薦、提拔、晉升，“退”可譯為斥退、辭退、使退去；“疾”厭惡、憎恨、嫌怨；“仇雕”仇人、仇敵；“社稷”國家。重點句式翻譯：“獨……乎？”譯為“難道……嗎？”。（2）重點詞語翻譯：“初”，譯為“剛”“剛剛”；“即”，譯為“就”；“羅織”，譯為“虛構種種罪名，對無辜者加以誣陷”。重點句式翻譯兩個：一是“為……所”，被動句；一是“恨甚”，應該譯為“甚恨”，“非常忌恨（他）”。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：黃尊素，字真長，浙江余姚人。萬歷四十四年（1616）進士。天啟二年（1622）,提拔為御史。（黃尊素）上疏請求召回曹于汴、劉宗周等人，而以愚蠢遲鈍的原因彈劾尚書趙秉忠、侍郎牛應元，趙秉忠、牛應元都辭職離開了。又多次陳述邊防事務，極力指責大將馬世龍，違背了樞輔（掌軍權的大臣）孫承宗的意愿。此時皇帝即位已有多年，從沒有（一次）召見過大臣。黃尊素請求恢復在便殿面對面召見大臣的先例，當面決定國家大事；否則，也可利用講解經史的空閑，讓大臣們面對面商討可不可以執行。皇帝沒有采納。天啟四年（1624）三月初一，京師三次（或“多次”）發生地震，正好皇帝身體欠佳，人心惶恐擔憂不可終日。黃尊素極力陳述政策的十大過失，最后說：“陛下厭惡鄙視言官，使人人心中懷有顧忌，掌權者對國家安危的關鍵昏昧不清，誤國者對于失敗的局面多方掩飾。不在此時舉薦賢才斥退不肖之人，反而像仇敵（或對待仇敵）一樣厭惡剛毅正直的人，陛下難道就不為國家考慮嗎？”奏疏遞入，魏忠賢大怒，圖謀將他處以廷杖的刑罰。韓：!大力營救，于是遭到被剝奪一年俸祿的處罰。不久楊漣彈劾魏忠賢，被下旨責備，黃尊素很憤怒，接著上疏直言。大意說：“陛下自登基以來，公卿臺諫一個接一個地被罷免回家，使得在位的人沒有堅定的志向?，F在魏忠賢違法的情況，朝廷大臣已揭露無余。陛下如果不早做決斷，（那么）當他的情形暴露，勢力陷入困境（后），（他）還會有什么顧慮呢？”魏忠賢看到奏疏更加恨他。八月，河南進貢玉璽。魏忠賢想大操大辦這件事（來迎合皇上），命令（讓進貢的玉璽）從大明門進入京城，舉行（盛大的）接受玉璽的禮儀，（并讓）百官奏表祝賀。黃尊素上奏說：“本朝弘治年間，陜西進獻玉璽，只是命令（陜西把玉璽）進獻給朝廷，只給了五兩黃金作賞錢。這是祖宗的先例，應該依此辦理?！边@事就這樣中止了。黃尊素正直敢言，尤其有深識遠慮。楊漣將要（密謀）攻擊魏忠賢，魏大中（把這個計劃）告訴了黃尊素，黃尊素說：“（要）清除皇帝身邊的人，必需有內援（才可成功）。楊公有這樣的人嗎？一旦攻擊不能成功，我們這些人將會連命都沒有了。"黃尊素委婉暗示楊漣離職避禍，楊漣沒有聽從他的建議，最終受到迫害。汪文言剛下獄時，魏忠賢就想虛構種種罪名，對無辜者加以誣陷，被黃尊素從中化解，非常忌恨（他）。魏忠賢的黨羽也認為黃尊素智慧多謀，想殺死他。使者來到蘇州（后），蘇州城外的百姓一同攻擊準備逮捕黃尊素的人，負責逮捕黃尊素的人把逮捕證遺失了，不敢到蘇州城來。黃尊素聽說這個情況，立即穿上囚服到官員那里，自己投身進了錦衣衛的監獄。（后來黃尊素）得知獄卒將要謀害自己，（他就）叩謝皇恩，寫詩一首，隨后受酷刑而死，這時是天啟六年（1626）閏六月初一的（時候），年（僅）四十三歲。（后來到）南明福王時，（黃尊素被）追封謚號為忠端。6.古代詩文閱讀（32分，其中選擇題每小題3分）上谷郡君家傳?程頤先妣夫人姓候氏，太原盂縣人，行第二。年十九，歸于我公。事姑舅以孝謹稱，與先公相待如賓客。德容之盛，內外親戚無不敬愛。先公賴其內助，禮敬尤至；而夫人謙順自牧，雖小事未嘗專，必稟而后行。仁恕寬厚，撫愛諸庶，不異己出。從叔幼孤，夫人存視，常均己子。道路遺棄小兒，屢收養之。有小商，出未還而其妻死，兒女散逐人去。惟幼者，始三歲，人所不取。夫人懼其必死，使抱以歸。時聚族甚眾，人皆有不欲之色，乃別案以食之。其父歸，謝曰：“幸蒙收養，得全其生，愿以為獻?！狈蛉嗽唬骸拔冶疽源隁w，非欲之也。好為藥餌，以濟病者。先公凡有所怒，必為之寬解。唯諸兒有過，則不掩也。常曰：“子之所以不肖者，由母蔽其過而父不知也?！狈蛉松恿?，所存惟二，其慈愛可謂至矣。然于教之之道，不少假也。才數歲，行而或踣，家人走前扶抱，恐其驚啼，夫人未不呵責曰：“汝若安徐，寧至踣乎？"飲食常置之坐側，嘗食絮羹。皆叱止之，曰：“幼求稱欲，長當何如？”雖使令輩不得以惡言罵之。故頤兄弟平生于飲食衣服無所擇，不能惡言罵人，非性然也，教之使然也。與人爭忿雖直不右曰患其不能屈不患其不能伸”及稍長，常使從善師友游；雖居貧，或欲延客，則喜而為之具。先公罷尉廬陵，赴調，窩居歷陽。會叔父亦解祿毗陵，聚口甚眾，儲備不足，夫人經營轉易，得不困乏。先公歸，問其所為，嘆曰：“良轉運使才也！”夫人以景德元年甲辰十月十三日生于太原，皇祐四年壬辰二月二十八日終于江寧，享年四十九。始封壽安縣君，追封上谷郡君。 （本文有刪節）.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.而夫人謙順自牧 牧：約束B.夫人存視 存：撫養C.不少假也 假：虛偽D.或欲延客 延：邀請.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是A.必稟而后行吾從而師之B.A.必稟而后行吾從而師之項伯乃夜馳之沛公軍C.唯諸兒有過，則不掩也C.唯諸兒有過，則不掩也D.家人走前扶抱，恐其驚啼吾其還也則告訴不許吾其還也.以下各組句子中，全都直接表現侯氏“仁恕寬厚”的一組是①內外親戚無不敬愛②撫愛諸庶，不異己出①內外親戚無不敬愛②撫愛諸庶，不異己出③夫人懼其必死，使抱以歸④好為藥餌，以濟病者⑤唯諸兒有過，則不掩也⑥良轉運使才也③夫人懼其必死，使抱以歸④好為藥餌，以濟病者⑤唯諸兒有過，則不掩也⑥良轉運使才也A.①③⑥A.①③⑥ B.①④⑤C.②③④ D.②⑤⑥.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（2分）與人爭忿雖直不右曰患其不能屈不患其不能伸.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其父歸，謝曰：“幸蒙收養，得全其生，愿以為獻?！保?分）譯文：（2）夫人未不呵責曰：“汝若安徐，寧至踣乎？”（4分）譯文：參考答案：CDC與人爭忿/雖直不右/日/患其不能屈/不患其不能伸（1）孩子的父親回來，感謝說：“幸好承蒙您收養，得以保全孩子的生命，我愿意把孩子送給您。”（得分點：“歸”“得”“以為”譯對各給1分）（2）夫人總是呵斥孩子說：“你如果安安穩穩慢慢地走，怎么會跌倒呢？”（得分點：“未不”“安徐”“寧”“踣”譯對各給1分）17.試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C假：寬容。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：D代詞，“他”/副詞，表商量語氣。A均為連訶，表順承。B均為副詞，“于是”。C連詞，表轉折?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。試題分析：①屬間接表現。⑤表現對孩子要求嚴格。⑥表現候氏持家之才?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B【參考譯文】先母夫人姓侯，大原盂縣人，排行第二。十九歲時，嫁給了我父親。服侍公婆以孝順謹慎著稱，和先父相敬如賓。美好的品德、儀容，內外親戚沒有不敬愛的。先父靠夫人幫助他持家，對夫人特別敬重；但夫人謙遜溫順，自我約束，就是小事，也從不自己做主，必定稟告父親以后再去做。夫人仁慈寬厚，撫育慈愛偏房子女，就跟自己所生的一樣。堂叔很小就成了孤兒，夫人關心照管他，常常同自己的兒子一樣。路上被遺棄的小孩，夫人多次收養。有一個小商人，外出沒回來妻子就死了，兒女離散，跟隨別人走了，只有最小的一個，才三歲，沒有人要。夫人擔心他必死無疑，叫人把他抱回來。當時會聚的族人很多，大家都有不想要的表情，夫人于是另外買糧食來養活他。孩子的父親回來，感謝說：“幸好承蒙您收養，得以保全孩子的生命，我愿意把孩子送給您?！狈蛉苏f：“我原本是想等你回來，不是想要孩子?！狈蛉讼矚g制作藥物，來救濟病人。先父凡是生氣，夫人總是為他寬解，只有兒子們有過錯，卻不加以掩飾。她常說：“兒子之所以不成器，是因為做母親的掩蓋他的過錯，因而做父親的不知道。”夫人有六個兒子，活下來的只有兩個，對他們的慈愛可以說是無微不至了，但在對他們的教育上，卻一點也不寬客。兒子才幾歲的時候.走路有時跌倒。家人跑上前去，扶起來抱在手里，怕他們受驚嚇而啼哭。夫人總是呵斤孩子說：“你如果安安穩穩慢慢地走，怎么會跌倒呢？”吃飯的時候常常讓兒子坐在桌旁，如果兒子們嘗食加調料的羹湯，夫人總走訓斥并阻止他們，說：“小時候就追求滿足欲望，長大了怎么辦？”即使是供使喚的那些人，也不允許用兇狠的話語罵他們。因此我們兄弟倆平生對飲食衣服不加挑選，不會用兇狠的話罵人，不是本性就這樣，是夫人的教育使我們這樣的。孩子和人爭吵生氣，就是有理也不祖護。她說：“擔心你們不能屈，不擔心你們不能伸?！钡胶⒆觽兩晕㈤L大，常常讓他們跟從良師益友一起來往。雖然處于貧困中，如果孩子想請客，就歡歡喜喜地為他們作準備。先父解除廬陵縣尉職務，前去接受新任命，寄居在歷陽。恰巧叔父也解除了毗陵屬官的職務，居住在一起的人口很多。儲備不足，夫人經營處置，輾轉變易，使得衣食不至于缺乏。先父回到家里，問起夫人所做的事，感嘆道：“真是好轉運使的才能！”夫人于景德元年甲辰十月十三日出生于太原，皇祐四年壬辰二月二十八日在江寧去世，享年四十九歲。最初封壽安縣君，后來追封上谷郡君。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）建筑屬于空間藝術，音樂屬于時間藝術，二者有明顯區別。然而，教二者聯系起來已經成為人們藝術審美的共識。西方許多經典建筑都具有音樂美，① 。北京故宮的三重建筑群