八年級物理上冊全冊授課設計_人教新課標版八年級物理上冊全冊授課設計_人教新課標版57/57八年級物理上冊全冊授課設計_人教新課標版第一章聲現象教材解析：本章主若是經過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，使學生認識聲音在生活、生產和社會等方面的應用和對人類生活的影響，使學生在學習知識的同時，培養他們的觀察能力，初步研究物理規律的能力，以及應用物理規律解說簡單現象的能力。本章知識點以下：1、聲音的產生：物體在振動時發出聲音，振動停止，發聲也停止。2、聲音的流傳：聲音是依靠氣體、液體、固體物質作媒介流傳的，一般而言，聲音在固體中流傳的最快，在液體中較快，在氣體中流傳的較慢。聲音在氣體中的流傳速度與溫度相關，在15℃氣溫下，聲音在空氣中的速度為340m/s，真空不能夠傳聲。3、怎樣聽到聲音：1）聲源——空氣流傳——耳膜振動——聽小骨——聽覺神經——大腦2）聲源——頭骨、頜骨——聽覺神經——大腦4、雙耳效應與立體聲：聲源到雙耳的距離一般不一樣，聲音傳到兩只耳朵的時辰、強弱及其他特色也就不一樣，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應。5、樂音：樂音是物體作有規則振動而發出的，有三個特色：音調、響度、音色。音調：指聲音的高低，與物體振動的快慢相關，振動越快，頻率越高，音調也越高。響度：指人耳感覺到的聲音的大小，由發聲體的振幅決定，振幅越大響度越大。音色：是聲音的特色，有發聲體的資料和構造決定。6、噪聲：1）從環保的角度看，凡是阻擋人們正常的休息、學習和工作的聲音2）從物理學角度看，噪聲是由發聲體作無規則振動發出的。噪聲的單位是：分貝（dB）7、減弱噪聲的路子;1）從聲源處減弱2）在流傳過程中減弱3）在人耳處減弱8、聲的利用：1）利用聲音傳達信息2）利用聲音傳達能量第1課時1.1聲音的產生與流傳授課過程：導入新課我們周圍的大自然里充滿了豐富多彩的聲音，泉水叮咚、流水潺潺、鼓聲激動、琴聲委婉，這些語言都是對聲音的描繪，關于聲音我們還有好多問題不理解，需要我們去研究，比方，聲音是怎樣產生的？它是怎樣流傳的？它在現代技術和平時生活中有什么樣的應用？怎樣防范有害的聲音等等。在物理學中把與聲音相關的現象稱為“聲現象”，我們從今天開始學習聲現象，老師激動和同學們一同進入聲音的世界，研究聲音的神奇，第一我們學習聲現象的第一節：聲音的產生與流傳。進行新課聲音的產生聲音是由物體的振動產生的；所有發聲體都在振動，振動停止，發聲也停止。提出問題：聲音是怎樣由物體流傳到遠處的？猜想與假設：聲音要流傳出去可能需要什么東西作媒介，也可能不需要，在真空中就可以流傳。進行實驗：一個同學把耳朵貼在桌面上一端，另一同學敲桌子的另一端。玻璃魚缸里盛有金魚，用木棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立刻驚訝。教室里的學生聽到老師講課的聲音。把正在響鈴的鬧鐘放在真空罩內，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再讓空氣逐漸進入，注意聲音的變化。實驗結論：（1）聲音的流傳需要介質：固體

液體

氣體（2）真空不能夠傳聲。3、聲音在空氣中是怎樣流傳的？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側空氣，使得這部分空氣變密，鼓面向右振動時，又會使得左側的空氣變稀罕，鼓面不斷左右振動，空氣中就形成疏密相間的顛簸，向遠處流傳，因此聲音是以波的形式流傳的，我們把它叫做聲波。聲速對著山崖喊話，要過一會才能聽到回音；打雷時，先看到閃電，后聽到雷聲，這些現象說了然什么？注意：聲速的單位是m/s(m·s-1)讀作米每秒。問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中的流傳速度分別是多大？這說了然什么？問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中的流傳速度分別是多大？這說了然什么？結論：（1）聲速的大小與介質的種類和介質的溫度相關；2）聲音在固體、液體中比氣體中流傳得快；3）15℃的空氣中的聲速是340m/s。典型例題（1）關于聲音以下說法正確的選項是（）、物體發聲必然是由于物體在振動、使勁打鼓，使鼓面振動加大，聲速將變快C、人說話是靠空氣振動產生聲音的D、固體傳聲比氣體慢（2）我們能聽到物體發出的聲音，是由于（）A、有發聲體存在B、發聲體在空氣中振動C、發聲體在真空中振動D、人看到了發聲體振動3）擊鼓時，我們聽到鼓聲，這是由于聲音是由鼓面的_______產生的，又經過________傳到我們的耳中。在長鐵管的一端敲擊一下，在長鐵管的另一端能夠聽到______次響聲，第一聲是由小結聲音是由物體的振動產生的聲音的流傳需要介質聲速與介質的種類和溫度相關

________傳來的。一、聲音的產生與流傳一、聲音的產生：聲音是由物體的振動產生的二、聲音的流傳：1、聲音靠介質流傳，真空不能夠傳聲2、聲音是以波的形式流傳的3、聲速1）聲音在每秒內流傳的距離叫聲速2）聲音在固體、液體中比氣體中流傳得快3）15℃的空氣中的聲速是340m/s.第2課時1.2我們怎樣聽到聲音授課目的：1、知識與技術1）認識人類聽到聲音的過程。2）知道骨傳導。3）認識雙耳效應及其應用。授課重、難點：1、重點：1）人類聽到聲音的過程。2）骨傳導。2、難點：經過實驗和生活經驗，領悟人是怎樣聽到聲音的。授課方法：實驗法談論法研究法教具準備：音叉人耳的構造掛圖一、新課引入大家知道，人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是經過什么路子來感知聲音的？二、新課授課1、人耳的構造：出示掛圖外耳：耳廓外耳道人耳中耳：鼓膜聽小骨內耳2、人耳感知聲音的過程：聲源振動

空氣流傳

鼓膜振動

聽小骨

聽覺神經

大腦思慮：耳聾是怎么回事？在聲音傳達給大腦的過程中，任何部發散生阻擋，人都會失去聽覺，變成耳聾，耳聾分為兩類：一類是神經性耳聾，是由于聽覺神經損壞引起的；一類是非神經性耳聾，是由于聲音的傳導發生阻擋而引起的。前者不易治愈，后者比較簡單治療。3、骨傳導：把正在發聲的音叉抵在頜骨、頭骨、牙齒可否能聽到聲音？聲源振動頭骨、頜骨聽覺神經大腦第3課時1.3聲音的特色授課目的：1、知識與技術1）認識聲音的特色。2）知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率相關，響度跟發聲體的振幅相關。3）不一樣的發聲體發出的音色不一樣。2、過程與方法經過做“音調與頻率相關的實驗”和“響度與振幅相關”的實驗，進一步認識和學習研究問題的方法。3、感神態度價值觀領悟現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。授課重、難點：1、重點：音調、響度、音色的看法及其相關因素。2、難點：研究決定音調、響度的因素。授課方法：研究法演示法談論法一、新課引入生活中我們聽到的聲音各樣各樣，千差萬別，其中有好多聲音讓我們感覺悅耳、悅耳，有的聲音卻令人煩躁、難過。即使同樣是悅耳的樂曲，它們也存在不一樣的地方，有的音調高，有的音調低；有的聲音大，有的聲音小，而且各樣樂器即使演奏同樣的曲子，給人的感覺也是不同樣的，這就是我們今天要學習的聲音的特色。二、新課授課1、音調1）演示實驗：用口琴演奏“1、2、3、4、5、6、7”，感知音調高低的不一樣。音調高→聽起來感覺聲音比較尖細音調低→聽起來感覺聲音比較愁悶、渾厚2）影響音調高低的因素演示實驗：將鋼尺的一端緊按在桌面上，另一端伸出桌面，撥打鋼尺，一次伸出短一些，一次伸出長一些，聽兩次發出聲音的不一樣。實驗時要注意使鋼尺兩次的振動幅度大體同樣，注意觀察鋼尺的振動快慢與音調的高低。實驗結論：物體振動越快，音調越高；物體振動越慢，音調越低。（3）頻率：是描繪物體振動快慢的物理量。·定義：每秒內振動的次數叫做頻率。·單位：赫茲（Hz）閱讀課本：P20二、三、四段，你有哪些收獲？·人類能感覺到的聲音頻率有必然的范圍：20Hz20000Hz·聲音能夠分為三類：A、可聞聲：20Hz20000HzB、超聲波：頻率高于20000HzC、次聲波：頻率低于20Hz

。·地震、臺風、火山噴發時都伴有次聲波的產生。·一些動物能聽到次聲波，因此地震時比人更警備。思慮：我們為什么聽不到蝴蝶翅膀振動的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？由于蝴蝶翅膀振動比較慢，低于20Hz，蚊子翅膀振動比較快，頻率在20Hz——20000Hz之間，因此我們能聽到蚊子的聲音。2、響度：表示聲音的大小。提出問題：響度大小與什么因素相關？設計和進行實驗：將系在系繩上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發出聲音響度增大，重做上面的實驗。實驗結論：物理學中用振幅表示物體的振動幅度。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。注意：（1）響度跟振幅和距發聲體的遠近兩個因素相關。2）響度和音調是根本不一樣的兩個特色，音調高的聲音不用然響度大，響度大的聲音也不用然音調高。比方：蚊子發出的聲音誠然響度小，但它的音調卻比老牛的叫聲高得多，而老牛的叫聲的響度卻比蚊子大得多。3、音色：表示聲音的質量。音色由發聲體的資料和構造決定。應用：（1）鑒識不一樣人的說話聲。2）劃分不一樣的樂器發出的聲音。自己的聲音是骨傳導，從錄音機放出來的聲音是空氣流傳的，流傳路子不一樣，因此音色不同。三、小結含義決定因素音調聲音的高低物體的振動頻率響度聲音的大小物體的振動幅度音色聲音的特色物體的資料構造1.3聲音的特色1、音調：聲音的高低，決定與發聲體的振動頻率2、響度：聲音的大小，決定于發聲體振動的振幅3、音色：聲音的特色，決定于發聲體的構造和資料第4課時1.4噪聲的危害和控制授課目的：1、知識與技術：1）認識噪聲的本源和危害。2）認識防治噪聲的路子，增強環保意識。授課方法：談論法

閱讀法

實驗法

收集信息法

競賽法授課過程:一、新課引入1、聲音的特色是什么?2、影響音調高低的因素是什么？3、影響響度大小的因素是什么？二、新課授課1、噪聲的本源（1）從物理學角度看，什么是噪聲？用什么實驗能夠考據你的說法？噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。2）從環保的角度看，什么是噪聲？凡是阻擋人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽到的聲音產生攪亂的聲音都是噪聲。3）城市噪聲的主要本源有哪些？交通運輸噪聲工業噪聲施工噪聲社會生活噪聲4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？夜深了，鄰居家傳來的電視機的聲音等。2、噪聲的等級和危害閱讀課本，完成以下問題：（1）聲音的強弱平時以分貝單位來表示，符號是______.人剛能聽到的最稍微的聲音是________dB，較為理想的沉寂的環境為dB________dB；______dB；攪亂發言、影響工作效率的聲音為030~40dB.聽力碰到嚴重影響的聲音為70dB以上；引起雙耳失去聽力的聲音為90（2）為了保護聽力，聲音不能夠高出_______dB；為了保證工作和學習，聲音不能夠高出_______dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能夠高出_______dB。5070150（3）噪聲的危害表現在哪些方面？①心理方面：煩躁、阻擋休息和睡眠90②生理方面：令人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊，甚至神智不清、死亡③損壞建筑物和工作設備。3、控制噪聲1）在聲源處減弱2）在流傳過程中減弱3）在人耳處減弱4、典型例題（1）夜晚你在家休息時，近鄰歌舞廳的歌聲使你無法入睡，以下措施中無效的是（A、用棉花塞住耳朵B、與歌舞廳協商使其減小音量C、打開窗戶，讓空氣對流D、關上窗戶，拉上厚窗簾（2）以下減小噪聲的措施中，屬于流傳中減弱的是（）A、建筑工地上有噪聲時要限時B、市里里種花草、植樹C、優美的小提琴聲D、市里內汽車喇叭禁鳴（3）從環保的角度看，不屬于噪聲的是（）A、車輛的剎車聲B、沖擊鉆發出的聲音C、優美的小提琴聲D、音響發出的震耳的歌聲

）三、小結1、噪聲的本源2、噪聲的等級3、噪聲的控制1.5聲的利用授課目的：1、知識與技術：認識現代技術中與聲相關的知識的應用。2、過程與方法：經過觀察、參觀或看錄像等相關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。3、感神態度與價值觀：經過學習，認識聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。授課重、難點：1、重點：1）認識經過聲音能夠獲守信息，利用聲音獲守信息在現代生活中的應用；2）認識聲波是一種顛簸，聲波能傳達能量。2、難點：回聲定位原理的理解，聲波能傳達能量的認識。授課方法：談論法實驗法授課過程：一、新課引入前面我們已經學習了聲現象的一些性質和研究了它的規律，這些現象不但幽默，而且都包含了必然的科學道理，在物理課的學習中，不能夠忘記思慮物理學與科學技術和社會的關系。物理知識是從實質中來又要應用到實質中去。那么，你對聲的利用知道多少？這節課我們就來研究學習它。二、新課授課。綜上所述：聲音能夠傳達信息。1、聲音與能量1）利用超聲波沖洗精美機械。2）外科醫生利用超聲波去除結石。3）利用超聲波鉆孔演示實驗：對著蠟燭敲擊橡皮膜，發出聲音，看看火焰可否搖動。綜上所述：聲音能夠傳達能量。2、回聲定位聲速：V則有：S=—Vt3、典型例題

從發出聲音到接收到回聲的時間：t12（1）蝙蝠發出的是人耳聽不到的_________，蝙蝠能正確地判斷阻擋物或捕捉昆蟲，是利用_______的原理，科學家利用這一原理制成了________，可探測海洋的深度。（2）以下不屬于利用聲音獲守信息的是（）、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌可發現松動的螺栓。B、雷達能夠探測敵機。C、利用聲吶探測海底。D、醫生用超聲波去除人體結石。三、小結1、聲音能夠傳達信息。2、聲音能夠傳達能量。四、作業：聲音在空氣中的流傳速度是340m/s，人對著阻擋物高喊一聲，2s后聽到回聲，則人與阻擋物之間的距離是多少？第6課時小結與復習授課目的:1、知識與技術（1）知道聲音是怎樣產生的。2）知道聲音的流傳需要介質，聲音在不一樣的介質中流傳速度不一樣。3）知道回聲測距的原理。4）知道聲音的三個特色。5）知道聲音的危害和控制。6）知道聲的利用。2、過程與方法1）經過對本單元的系統復習，培養學生應用所學知識解決實責問題的能力。2）知道科學研究的幾個主要環節。3、感神態度與價值觀經過對本單元知識系統地復習，培養學生熱愛科學、奮發將所學的知識應用到實踐中去。授課重、難點：1、重點：應用聲現象的相關知識解決實責問題。2、難點：組織指導學生經過復習，成立聲學知識網絡。授課方法：講練結合法談論法授課過程：產生：物體的振動一、本章知識網絡聲音1、聲音的流傳需要介質，真空不能夠傳聲。流傳2、聲音在不一樣的介質中流傳速度不一樣。1、人耳的構造怎樣聽到聲音2、骨傳導3、雙耳效應1、音調：與頻率相關聲現象聲音的特色23、響音色度：：與與發振聲幅體的有材關料和構造相關1、噪聲的本源在聲源處減弱噪聲的危害和控制在流傳中減弱2、噪聲的控制聲與信息在人耳處減弱聲音的利用聲與能量二、典型例題回聲定位1、以下幾種現象中，能說明聲音能夠在水中流傳的是（）、用光將魚吸引到網內。、在岸上聽到海浪拍擊巖石的聲音。2、以下減弱噪聲的措施中，屬于在流傳過程中減弱的是（）、建筑工地上噪聲大的工作要限時。、市里內汽車禁鳴喇叭。3、聲音在15攝氏度的空氣中的速度是____________，宇航員在月球上只能依靠無線電發言，這是由于___________________________________。4、科學家在對蝙蝠的研究中發現，即使用黑布將蝙蝠的雙眼蒙住，蝙蝠也能正常翱翔，這是由于（）、蝙蝠翱翔時會發出次聲波，依照回聲定位原理來翱翔B、蝙蝠的眼睛會發出次聲波，穿透黑布，清楚地看到外面的目標C、蝙蝠翱翔時發出超聲波，依照回聲定位原理來翱翔D、黑布太薄會透光，蝙蝠能夠清楚地看到外面的目標5、超聲波在海水中的速度是1500m/s，若是從某處海面豎直向海底發射超聲波，經4s返回海面，則該處海面的深度是多少米？6、某人在雷雨天看到閃電后，經過3s聽到了雷聲，若聲音在空氣中的流傳速度是340m/s，請你估測打雷處距此人有多遠？三、作業1、一艘船以7.5m/s的速度向碼頭行駛，船員看清碼頭上的高大建筑物時，鳴了一聲汽笛，經過2s船員聽到了回聲，求聽到回聲時，輪船離碼頭有多遠？2、若是你是一位城市建設的規劃者，你將采用怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危害第二章光現象教材解析：1、光源：能夠發光的物體叫做光源。如太陽是自然光源，電燈是人造光源。2、光的流傳：光在同種平均的介質中沿直線流傳。3、光輝：表示光的流傳方向，帶箭頭的直線叫做光輝。4、光的流傳速度：真空中光速真空，為3×10m/s。85、光的發射定律：在反射現象中，反射角等于入射角，在發射現象中，光路是可逆的。6、鏡面反射和漫反射：光在圓滑界面的反射叫做鏡面反射；光在凸凹不平的界面發生的反射叫做漫反射。都遵守反射定律。7、平面鏡成像：平面鏡成的像是虛像，像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像與物對應點的連線垂直于平面鏡。8、凸透鏡和凹透鏡：凸透鏡對光輝有發射作用；凹透鏡對光輝有匯聚作用。9、光的折射：光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光輝向法線方向偏折。10、光的三原色：紅、綠、藍三種色光混雜能產生各樣色光。11、紅外線和紫外線：在光譜上紅光之外的光輝叫做紅外線，紫光之外叫做紫外線。紅外線能夠進行遙控，可制成紅外線夜視儀。紫外線有助于人體合成維生素D，可用來毒滅菌，過分的紫外線照射會引起皮膚癌。授課目的：1、知識與技術1）認識光源，知道光源大體分為天然光源和人造光源兩類；理解光沿直線流傳及其應用；認識光在真空中的速度C=3×108m/s.2）認識光在一些物體表面能夠發生反射，認識光的反射規律，理解光在反射現象中光路是可逆的。3）認識平面鏡成像的特色，認識平面鏡成虛像，認識虛像是怎樣形成的，理解平時生活中平面鏡成像的現象。4）初步認識凹透鏡和凸透鏡對光輝的作用，認識它們的應用。5）認識光的折射現象，認識光從一種介質斜射如另一種介質時的偏折規律，認識光在發生折射時，光路是可逆的。6）認識色散現象，知道白光是由色光組成的，知道光的三原色。7）初步認識太陽光譜和看不見的光，初步認識紅外線和紫外線就及其作用。2、過程與方法：1）觀察光在空氣中和水中流傳的實驗，認識實驗是研究物理問題的重要方法。2）經過實驗，觀察光的反射現象，體驗和感悟我們是怎樣看到不發光的物體的。3）經歷平面鏡成像特色的研究，學習對實驗過程中信息的記錄。4）經過觀察，認識折射現象，體驗由折射引起的錯覺。5）經過是收集、交流關于紅外線和紫外線的資料，獲得辦理信息的方法。3、感神態度和價值觀：1）經過觀察、實驗以及研究的學習活動，培養學生敬愛客觀事實、腳扎實地的態度。2）經過研究性的學習活動，使學生獲得成功的歡樂，樂于參加物理學習活動。3）親近聯系實質，提高科學技術應用于平時生活和社會的意識。4）在研究“平面鏡成像特色”中，領悟物理現象的美好與友善，獲得“發現”成功的歡樂。5）初步成立可連續發展的意識，有保護人類生計環境的意識。授課重、難點：1、重點：1）光的直線流傳。2）用研究法研究光的反射定律。3）平面鏡成像的特色。4）光的折射現象。5）紅外線和紫外線的作用。2、難點：1）用光的直線流傳解說簡單的光現象。2）用光的反射解說一些簡單現象。3）虛像的看法。4）解說簡單的折射現象。5）紅外線和紫外線的作用及其應用。課時劃分：本章共分5節，7個課時。一、光的流傳1課時二、光的反射1課時三、平面鏡成像1課時四、光的折射1課時五、光的色散1課時六、看不見的光1課時小結與復習1課時第7課時2.1光的流傳授課目的：1、知識與技術：1）認識光源，知道光源能夠分為天然光源和人造光源。2）理解光沿直線流傳及其應用。（3）認識光在真空中的流傳速度C=3×10m/s.8（4）認識天文學中的長度單位：光年。2、過程與方法：觀察光在空氣中和水中流傳的實驗現象，認識實驗是研究物理問題的重要方法。3、感神態度和價值觀：（1）經過觀察、實驗以及研究的學習活動，培養學生敬愛客觀事實、腳扎實地的科學態度。2）經過親身體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為今后的學習打基礎。授課重、難點：1、重點：光的直線流傳。2、難點：用光的直線流傳解說簡單的光現象。授課方法：研究法

實驗法

觀察法教具準備：激光筆

幾支煙

火柴

盛有水的水槽授課過程：一、新課引入列舉光在生產和生活中的應用，加深對光的感性認識，提快樂趣。二、進行新課1、光源：能發光的物體叫做光源。（1）天然光源：太陽螢火蟲水母（2）人造光源：電燈蠟燭談論：月亮是光源嗎？月亮自己其實不發光，它是反射的太陽光，因此它不是光源。2、光的流傳提出問題：光是怎樣流傳的？猜想假設：1）光能夠在真空中、透明介質中流傳。2）光在同種、平均的介質中沿直線流傳。實驗考據：演示1：（1）太陽光能夠經過宇宙空間流傳到地球，說明光能夠在真空中流傳。（2）透過窗戶玻璃能夠看到室外的光景，說明光能夠在玻璃中流傳。（3）透過河水能夠看到水中的魚，說明光能夠在水中流傳。演示2：（1）讓光穿過煙霧，觀察它的流傳路徑。（2）在暗室里將一束光射入水中，觀察光在水中的路徑。實驗結論：1）光能夠在真空中、透明介質中流傳。2）光在同種、平均的介質中沿直線流傳。3、用光的直線流傳解說簡單的光現象1）影子的形成。2）日食和月食的形成。3）小孔成像。4）樹蔭下的圓形光斑。5）射擊瞄準要求三點一線。4、光速問：打雷時，雷聲和閃電同時同地發生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說了然什么？答：光速比聲速快。1）真空中：C=3×108m/s.2）空氣中：略小于C。3水中：4C2玻璃中：3C（3）光在各樣介質中的速度都小于真空中的速度。5、閱讀課文：我們看到了古老的光光年是最大的長度單位。6、典型例題（1）以下選項中不一樣于其他光源的是（）A、太陽B、水母C、電燈D、螢火蟲（2）以下現象中，不能夠利用光的直線流傳規律解說的是（）、雨后的彩虹、射擊瞄準時三點一線、挖掘地道時用激光引進掘進機三、小結1、光源2、光在同種平均的介質中沿直線流傳。3、光速：C=3×108m/s四、作業P381、2、3、4五、板書設計2.1光的流傳1、光源：能發光的物體，如太陽、電燈。2、光在同種平均的介質中沿直線流傳。83、光速：C=3×10m/s。、光年:光在一年內經過的距離，是表示長度的單位。六、授課反思：第8課時2.2光的反射授課目的：1、知識與技術：1）認識光在一些物體的表面能夠發生反射。2）認識光的反射規律，認識法線、入射光輝、反射光輝以及反射角和入射角的含義。3）理解反射現象中光路是可逆的。4）認識鏡面反射和漫反射。2、過程與方法：1）經過實驗觀察光的反射現象。2）體驗和感悟我們是怎樣看到不發光的物體的。3）經歷研究“光的反射定律”，獲得比較全面研究活動的體驗。3、感神態度與價值觀：（1）在研究觀察中培養學生的科學態度。2）親近聯系實質，提高科學技術應用于平時生活和社會的意識。3）激勵學生積極參加研究活動。授課重、難點：1、重點：用研究的方法研究光的反射規律。2、難點：鏡面反射和漫反射。授課方法：研究法

實驗法

講練法

概括法教具準備：激光筆

平面鏡

白紙板

量角器授課過程：一、新課引入1、什么是光源？2、光的流傳有什么特色?3、真空中的光速是多大？4、光的直線流傳能夠解說哪些現象？二、進行新課1、光的反射現象我們為什么能夠看到不發光的物體：從不一樣的角度能夠看到課桌上的書；夜晚，房間里關上燈，什么也看不到，打開燈就可以看到房間里的東西？結論：光在物體的表面能夠發生反射，令人們看到不發光的物體。2、研究光的反射定律閱讀課本3940頁，思慮;（1）白紙板的作用是什么？（2）什么是入射角和反射角？N（3）什么是法線？入射光輝反射光輝入射角反射角AirB如上圖：AO是入射光輝：射向平面鏡OB是反射光輝：走開平面鏡ON是法線：垂直于平面鏡，一般用虛線表示。i是入射角：入射光輝與法線的夾角。r是反射角：反射光輝與法線的夾角。演示實驗：把一個平面鏡放在桌面上，再把一張能夠折疊的白紙板豎直地立在平面鏡上，以以下列圖所示：白紙板（1）讓一束光貼著白紙板沿某個角度射到O點上，N作用是顯示光沿另一個方向射出，在白紙板的流傳路徑上描出入射光輝和反射光輝的ir徑跡。（2）改變入射光輝的方向，重做一O次，換另一種顏色的筆描出光的徑跡。用量角胸懷出∠i和∠r的大小，填入下表中。平面鏡（3）將白紙板沿ON向前折或向后折，觀察反射光輝可否在白紙板上？∠i∠r學生初步總結實驗結論，老師完滿光的反射第一次定律。第二次光的反射定律：在反射現象中，反射光輝、入射光輝和法線都在同一平面內，反射光輝和入射光輝分居法線兩側，反射角等于入射角。（4）若是讓入射光輝逆著反射光輝的方向入射，同學們猜想一下反射光輝將沿什么方向射出？結論：在反射現象中，光路是可逆的。3、漫反射1）鏡面反射：反射面圓滑。2）漫反射：反射面凹凸不平。4、典型例題（1）入射光輝與平面鏡的夾角為20°，那么反射光輝與入射光輝的夾角為70°C、140°D、110°（2）我們能從不一樣的方向看到課桌上的書本，是由于（）A、書本會發光B、書本發生漫反射C、書本發生鏡面反射D、眼睛發出的光射到書本上

（

）A、40°

B、（3）畫出以下列圖的反射光輝和入射光輝，并注明入射角和反射鏡。三、小結1、光的反射定律2、在反射現象中光路是可逆的3、鏡面反射和漫反射四、作業：P411、2、3第9課時2.3平面鏡成像授課目的:1、知識與技術：1）認識平面鏡成像的特色。2）認識平面鏡成虛像，認識虛像是怎樣形成的。3）理解平時生活中平面鏡成像的現象。4）初步理解凹透鏡對光的匯聚作用，凸透鏡對光的發散作用。2、過程與方法：1）經歷“平面鏡成像特色”的研究，學習對實驗過程中數據的記錄。2）觀察實驗現象，感知虛像的含義。3）經過觀察感知球面鏡對光的作用。3、感神態度與價值觀：1）在研究“平面鏡成像特色”中，領悟物理現象的美好與友善，獲得“發現”成功的歡樂。2）培養腳扎實地的科學態度。3）經過對平面鏡和球面鏡的應用的認識，初步認識科學技術對人類生活的影響。授課重、難點：1、重點：（1）平面鏡成像的特色。（2）平面鏡的應用。2、難點：1）虛像是怎樣形成的。2）球面鏡的應用。授課方法：研究法實驗解析法教具準備：玻璃板同樣的蠟燭2只火柴白紙刻度尺授課過程：一、新課引入平時在你照鏡子的時候，能夠在鏡子里看到別的一個“你”，這個“你”是怎樣形成的呢？這與光又有什么關系呢？我們今天就來學習這個問題：平面鏡成像。二、進行新課1、研究平面鏡成像的特色1）提出問題：平面鏡成像時有什么特色呢？2）猜想或假設：像與物大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線垂直于平面鏡。3）設計和進行實驗:照課本圖2.3-1那樣，在桌面上鋪一張大紙，紙上豎一玻璃板，作為平面鏡，在紙上記下平面鏡的地址，把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，能夠看到它在玻璃板后邊的像，再拿一支沒有點燃的同樣的蠟燭，直立著在平面鏡的后邊搬動，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完好重合，這個地址就是前面蠟燭像的地址，就記下這兩個地址，實驗時注意觀察蠟燭的大小和它的像的大小可否同樣。搬動點燃的蠟燭，重做上面的實驗。用直線把每次蠟燭和它的像連起來，用刻度尺測量它們到平面鏡的距離，記入下表。思慮：蠟燭到平面鏡的距離·實驗中為像到平面鏡的距離第一次什么用玻璃板而不用平面鏡?第二次因為玻璃板既透光又反光，便于觀察。·采用同樣的蠟燭的目的是什么？便于比較物與像的大小。·玻璃板是厚的好還是薄的好?薄的好。（4）實驗結論:像和物的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像和物的連線與鏡面垂直。2、虛像在上面的實驗中，平面鏡的后邊并沒有點燃的蠟燭，我們卻能看到燭焰，若將一張白紙放在平面鏡后像的地址，紙上并沒有蠟燭的像，這說明蠟燭的像其實不是由實質光輝匯聚而成的，因此蠟燭的像叫做虛像。虛像就是發光點射到平面鏡上的所有光輝的反射光輝的反向延長線的交點。成像過程以以下列圖：3、凸透鏡和凹透鏡1）凸透鏡①凸透鏡對光輝有發散作用。②應用：汽車觀后鏡街頭拐彎處的反光鏡（2）凹透鏡①凹透鏡對光輝有匯聚作用。②應用：太陽灶手電筒的反光裝置反射式天文望遠鏡

S

S′4、典型例題1）某人身高1.5m，站在平面鏡前1.2m處，平面鏡的高度為1.1m，則人的像的高度是_______m，人與像的距離是_________m。2）利用對稱法作出以下物體在平面鏡中的像。三、小結：經過本節課的學習你有什么收獲？四、作業：P451、2、3五、板書設計：2.3平面鏡成像1、平面鏡成像的特色：等大、等距、垂直、虛像2、虛像：反射光輝的反向延長線匯聚而成。凸透鏡：使光輝發散。3、球面鏡凹透鏡：使光輝匯聚。第10課時2.4光的折射授課目的：1、知識與技術1）認識光的折射現象。2）認識光從空氣中斜射入水中或其他介質中時的偏折規律。3）認識光在發生折射歲月路是可逆的。2、過程與方法1）經過觀察，認識折射現象。2）體驗由折射引起的錯覺。3、感神態度與價值觀1）對學生進行安全教育，增加安全意識。2）初步領悟折射現象的美好，獲得對自然現象的熱愛、親近的感情。授課重、難點：1、重點：知道光的折射現象。2、難點：解說簡單的折射現象。授課方法：實驗法概括法講練結合法談論法教具準備：激光筆水槽白塑料光屏授課過程：一、引入新課讓學生做兩個實驗，激發學生的學習興趣。實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插入水中，從側面斜視水面，會發現筷子看上去憂如向上彎折了。實驗2：在空的杯子里放一枚硬幣，搬動杯子，使眼睛方才看不到硬幣，保持眼睛和杯子地址不變，向杯子慢慢加入水，隨著水面的高升，觀察者看到了硬幣，還會發現硬幣高升了。在上述的實驗中，學生看到彎折的筷子和高升的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發生了一種光現象，者就是本節課要學習的光的折射。二、進行新課1、折射現象M（1）定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，流傳反向A發生偏折，這類現象叫做光的折射。O（2）相關折射的看法：以以下列圖B入射光輝：AON折射光輝：OB法線：MN→垂直于界面。入射角：入射光輝與法線的夾角。折射角：折射光輝與法線的夾角。2、折射定律：1）折射光輝、入射光輝、法線在同一平面內。2）光從空氣中斜射入水中或其他介質中時，入射角大于折射角。3）折射角隨著入射角的增大而增大。4）垂直入射時反向不變。3、光路的可逆性：在折射現象中光路是可逆的。4、利用光的折射解說一些現象：1）折射使池水變淺岸上看魚魚變淺，水中看樹樹高升。2）海市蜃樓3）鋼筆錯位4）硬幣再現5、典型例題（1）指出以下詩句所描繪的光現象潭清疑水淺____________;池水映明月_____________橫看作嶺側成峰________________（2）潛水員在水中看到樹上站著一只小鳥，他看到是小鳥的______像，像的地址比小鳥的實質位置要偏__________。（3）光從空氣中斜射入水中時，入射角是45°，則折射角是（）A、45°B、45°C、45°D、45°（4）站在岸邊，往水面看去，能夠看到水面上飄揚的木塊，水中的游魚，天上的白云，湖畔的樹木，由于光的折射而成像的是（）A、白云B、樹木C、游魚D、木塊三、小結1、折射的定義。2、折射定律。3、應用。四、作業P481、2、3五、板書設計2.4光的折射1、折射現象（1）定義六、授課反思：第11課時2.5光的色散授課目的:1、知識與技術1）認識光的色散現象，知道白光是由七種色光組成的。2）知道色光的三原色和顏料的三原色。3）知道透明物體的顏色是由它透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。2、過程與方法1）經過演示實驗認識白光的色散現象，揭開光的顏色之謎。2）研究色光的混雜和顏料的混雜，獲得相關知識，體驗研究的過程與方法。3）經過演示實驗，體驗透明物體和不透明物體的顏色決定因素。3、感神態度與價值觀經過研究性物理學習活動，使學生獲得成功的歡樂，樂于參加物理學習活動。授課重、難點：1、重點：1）光的色散現象。2）光的三原色和顏料的三原色。3）物體顏色的決定因素。2、難點：1）光的色散實驗演示。2）光的三原色的混雜實驗演示。3）透明物體和不透明物體的顏色決定因素的演示實驗。授課方法：實驗法研究法閱讀法教具準備：水槽平面鏡三棱鏡鐵架臺光屏紅玻璃藍玻璃紅紙綠紙授課過程：一、復習回顧1、發生折射的條件是什么？2、人站在岸上看水時，水的深度比實質________，這是由于光從_______中斜射入_______中時，折射角________入射角的緣故。3、若水中的人能看到岸上的樹，則他實質看到的是（A、變高的實像B、變矮的虛像C、變高的虛像D、變矮的實像

）二、引入新課衣服、花朵等都有各樣各樣的顏色，我們生活在燦爛多彩的顏色的世界里，但是物體為什么會表現不一樣的顏色呢？學習這節課后，同學們就會知道其中的神奇了！三、進行新課1、色散演示1：讓一束白光射到三棱鏡上，大家在白屏上能夠看到什么現象？如圖甲所示。演示2：照圖乙那樣，白屏上又看到什么？圖甲圖乙結論：（1）白光是由赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，是復色光。（2）用三棱鏡能夠使白光發生色散，形成光譜。2、色光的混雜1）色光的三原色：紅、綠、藍。2）顏料的三原色：紅、黃、藍。3、物體的顏色演示3：在課本圖2.5-1的色散實驗中，在白色光屏前擋一塊紅色玻璃，則白色光屏上的彩色光帶消失，只表現紅色光帶（如圖2.5—5甲所示）；在白色光屏前擋一塊藍色玻璃，則在白色光屏上只表現藍色光帶（如圖2.5—乙所示）。結論：透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。演示4：在課本圖2.5-1的色散實驗中，在白色光屏上貼一張紅紙，在紅紙上看不到彩色光帶，只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；把綠紙貼在白色光屏上，在光屏上只有被綠光照射的地方是亮的。結論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的；白色物體能夠反射各樣色光，黑色物體能夠吸取各樣色光。4、典型例題1）藍色玻璃透過的光是______色，綠色玻璃透過的光是_______色，紅紙反射的是________色光。2）在沒有任何其他光照射的情況下，舞臺追光燈發出的綠光照在穿白衣，紅裙子的演員身上，觀眾看到她()A、全身表現綠色C、上衣表現綠色，裙子表現紫色

B、上衣表現綠色，裙子不變色D、上衣表現綠色，裙子表現黑色（3）彩色電視機光屏上表現各樣顏色，都是由三種色光混雜而成的，這三種色光是（A、紅、黃、藍B、紅、綠、藍C、橙、靛、紫D、紅、綠、橙

）四、小結：1、光的色散現象2、物體的顏色五、作業1、2、3六、板書設計2.5光的色散1、光的色散2、光的三原色3、物體的顏色1）透明物體的顏色是透過的色光決定的2）不透明物體的顏色由反射的色光決定的七、授課反思第12課時2.6看不見的光授課目的：1、知識與技術：1）認識太陽光譜和看不見的光。2）初步認識紅外線和紫外線的作用。2、過程與方法：1）經過觀察，認識紅外線和紫外線的作用。2）經過收集、交流關于紅外線和紫外線的資料，獲得辦理信息的方法。3、感神態度與價值觀：1）初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。2）初步成立可連續發展的意識，有保護人類生計環境的意識。授課重、難點：1、重點：1）經過收集、交流關于紅外線和紫外線的資料，獲得辦理信息的方法。2）初步科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。2、難點：1）初步培養學生收集信息、辦理信息的方法。2）初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。授課方法：查找資料法談論交流法授課過程：一、復習回顧1、色光的三原色是________________。2、物體的顏色是由什么決定的？答：透明物體的顏色是由它經過的色光決定的；不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。3、電影幕為什么要用粗糙的白布制成？答：（1）粗糙的白布能產生漫反射，使各個角落的觀眾都能看到畫面。2）白布能反射各樣色光，使畫面產生豐富多彩的顏色。二、進行新課前面幾節課，我們學習了部分光現象，研究了光在流傳過程中的一些規律，這些現象不但幽默，而且都包含了必然的科學道理，在物理學習中，不能夠忘記思慮物理學與科學技術和社會的關系，物理知識都是從實質中來，又要運用到實質中去。1、閱讀課本，回答與紅外線相關的問題：（1）什么是光譜？答：將不一樣的色光依照必然的序次排列起來，就是光譜。（2）我們常有的光譜有哪些？答：太陽光譜紅外光譜紫外光譜3）你見過的太陽光是怎樣分解的？答：利用三棱鏡4）你知道紅外線是怎么發現的嗎？答：把矯捷的溫度計放在紅光之外的地域，溫度計的示數也會上升，說明那處也有能量輻射，這類看不見的光稱為紅外線。（5）紅外線的作用有哪些？○1紅外線照相，有助于對疾病作出診斷。○2紅外線夜視儀，用在步槍的瞄準器上。○3利用紅外線遙控電視。○4利用紅外線烤箱烤食品。○5紅外線燈取暖。2、閱讀課本，回答與紫外線相關的問題：（1）紫外線的作用有哪些？○1化學作用強，很簡單使照相底片感光。○2生理作用強，能殺菌。○3有熒光作用，是一種防偽手段。○4合適照射紫外線，有助于人體合成維生素D。（2）紫外線有哪些危害？過分照射紫外線會引起皮膚粗糙，甚至皮膚癌。3、下面請同學們閱讀課本P52科學世界“光的散射與霧燈”三、小結1、紅外線的作用2、紫外線的作用四、作業P531、2五、板書設計2.6看不見的光1、太陽光譜：2、紅外線的作用：3、紫外線的作用：六、授課反思第13課時復習與小結一、本章知識構造自然光源光源人造光源條件同種平均的介質中光的直線流傳光速現象

8C=3×10m/s影子的形成日食、月食小孔成像光反射現象光反射規律反射鏡等于入射角鏡面反射光光的反射反射的種類現漫反射反射光輝反向延象成像原理光反射歲月路是可逆的長線的交點平面鏡成像特色等大、等距、虛像應用凸透鏡成像球面鏡應用凹透鏡改變光路定義光的折射現象二、典型例題1、太陽光穿過旺盛樹葉間的縫隙在地面上形成的光斑是（A、方形的，太陽的實像B、圓形的，太陽的虛像C、圓形的，太陽的實像D、方形的，太陽的虛像2、岸上的人看到以下現象中屬于光的折射的是（B）A、水中月B、水中樓的倒影C、水中的魚D、水中的彩霞

C）3、某同學站在寧靜的水池邊看到了“魚在云中游動”這一現象，對所看到的這一現象，以下說法正確的選項是（B）、魚是折射形成的實像，云是反射形成的實像、魚是反射形成的虛像，云是折射形成的虛像4、一束光輝投射到與它垂直的平面鏡上，以下列圖，要想使它的反射光輝跟入射光輝垂直，鏡面應旋轉多少度角？畫圖表示。5、如圖，從發光點S發出的一條光輝經平面鏡反射后，反射光輝恰好經過A點，畫出這條光輝。ASAS6、如圖，AO是從空氣斜射向水面的一條光輝，光輝與水面的夾角是30°，畫出反射光輝和折射光輝的大體方向，標出入射角和反射角的大小。AA空氣60°60°空氣水OO7、一束光輝與平面鏡成30°角入射，此時入射光輝與反射光輝的夾角的度數是_______，若平面鏡順時針轉動5°，則反射光輝與入射光輝的夾角改變了__________度。此時入射角的大小是___________.三、作業1、作出圖中的入射光輝，并標出入射角的大小。60°2、作出字母F在平面鏡中的像。3、畫出一束光穿過玻璃磚的徑跡。第三章透鏡及其應用教材解析：本章主要表達透鏡的初步知識和透鏡在平時生活中的應用，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容。本章先交代透鏡的基礎知識及其對光的作用，爾后介紹生活中的透鏡，讓學生帶著問題，用透鏡的方法深入地研究凸透鏡成像的規律。本章采用模擬的方法，用簡單的手段，使學生獲得學習的基礎。本章是理論與實踐相結合，表現課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的一個很好的模范。1、透鏡中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。凸透鏡能使光輝匯聚，凹透鏡能使光輝發散。主光軸：經過兩個球面球心的直線，常用點劃線表示。焦點：凸透鏡能使跟主光軸平行的光輝匯聚于主光軸上一點，這個點叫做凸透鏡的焦點，凸透鏡兩側各有一個焦點。跟主光軸平行的光輝經過凹透鏡后，變得發散，這些發散光輝的反向延長線訂交于主光軸上一點，這個點叫凹透鏡的焦點，是虛焦點。焦距：焦點到透鏡光心的距離叫焦距。2、透鏡的幾條特別光輝1）經過透鏡光心的光輝，折射后方向不變。2）平行凸透鏡主光軸的光輝，折射后匯聚于焦點；從凸透鏡焦點射向凸透鏡的光輝，折射后平行于主光軸。3）平行于凹透鏡主光軸的入射光輝，折射后折射光輝的反向延長線訂交于虛焦點；瞄準虛焦點射向凹透鏡的光輝，折射后平行于主光軸。3、凸透鏡成像當u＞2f時，成倒立、減小的實像；當u=2f時，成倒立、等大的實像；當f＜u＜2f時，成倒立、放大的實像；當u＜f時，成正立、放大的虛像。4、照相機、投影儀和放大鏡照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，利用凸透鏡成成倒立、減小的實像；投影儀的鏡頭也相當于一個凸透鏡，屏幕相當于光屏，利用凸透鏡成倒立、放大的實像；放大鏡相當于凸透鏡，它利用凸透鏡成正立、放大的虛像。5、眼睛和眼鏡近視眼只漂亮清近處的物體，看不清遠處的物體，利用凹透鏡更正。遠視眼只漂亮清遠處的物體，看不清近處的物體，利用凸透鏡更正。6、顯微鏡和望遠鏡顯微鏡的物鏡成倒立、放大的實像，目鏡則相當于放大鏡。望遠鏡的物鏡成倒立、減小的實像，目鏡則相當于放大鏡。授課目的：1、知識與技術：1）認識什么是凸透鏡和凹透鏡？認識透鏡的焦點和焦距。2）認識凸透鏡和凹透鏡對光的作用。3）認識透鏡在平時生活中的應用。4）理解凸透鏡成像的規律。5）認識眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看到物體的。6）認識眼鏡是怎樣更正視力的。7）認識顯微鏡和望遠鏡的基本構造。2、過程與方法：1）經歷照相機模型的制作，認識照相機成像原理。2）經過研究活動，體驗科學透鏡的全過程與方法。3）試一試應用已知的科學規律解說詳盡的問題，獲得初步解析好概括能力。3、感神態度與價值觀：1）能保持對自然界的好奇，初步領悟自然現象的美好與友善。2）擁有對科學的求知欲，樂于研究自然現象和平時生活中的物理學原理。3）使學生擁有保護眼睛的意識。4）初步認識科學技術對社會發展的的影響。授課重、難點：1、重點：1）經過觀察和實驗，認識什么是透鏡及其對光的作用。2）理解凸透鏡成像的特色及其應用。3）知道眼睛是怎樣看到物體的。2、難點：1）指導學生對實驗進行仔細觀察、解析、最后經過概括得出結論。2）理解凸透鏡成像的規律。3）虛像和實像的差異。課時安排：本章共分5節，7課時3.1透鏡1課時3.2生活中的透鏡1課時3.3凸透鏡成像的規律2課時3.4眼睛和眼鏡1課時3.5顯微鏡和望遠鏡1課時小結與復習1課時第14課時3.1透鏡授課目的：1、知識與技術：1）認識什么是凸透鏡和凹透鏡，認識透鏡的焦點和焦距。2）認識凸透鏡和凹透鏡對光的作用。2、過程與方法：觀察凸透鏡對光的匯聚作用和凹透鏡對光的發散作用。3、感神態度與價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領悟自然現象的美好與友善。授課重、難點：1、重點：經過觀察和實驗，認識什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用。2、難點:指導學生對實驗進行仔細觀察、解析，最后得出結論。授課方法：觀察法談論法實驗法教具準備：凸透鏡凹透鏡手電筒授課過程：一、引入1、在前面的學習中，我們碰到了哪幾各種類的鏡子？平面鏡球面鏡2、生活中你還知道哪些鏡子？老花鏡近視鏡放大鏡望遠鏡3、老花鏡、近視鏡與平面鏡的差異是什么？平面鏡對光起反射作用。老花鏡、近視鏡對光起折射作用。二、進行新課1、透鏡1）凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。2）凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。辨一辯以下哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡？2、主光軸與光心1）主光軸：透鏡的兩個球面的球心的連線，常用點劃線表示。2）光心：透鏡的中心。3、透鏡對光的作用1）凸透鏡對光有匯聚作用。2）凹透鏡對光有發散作用。4、焦點和焦距以下列圖FOFOFF（1）焦點：平行于主光軸的光輝，經過凸透鏡后匯聚于一點，這一點就是焦點，常用字母F表示，凸透鏡有兩個實焦點；平行于主光軸的光輝，經過凹透鏡后成發散光輝，發散光輝的反向延長線匯聚于主光軸上一點，這一點就是凹透鏡的焦點，也是用字母F表示，凹透鏡有兩個虛焦點。（2）焦距：焦點到透鏡光心的距離，常用字母f表示，f=OF5、三條特別光輝（1）凸透鏡的三條特別光輝：·經過光心的光輝方向不變。·平行于主光軸的光輝，折射光輝經過焦點。FF·經過焦點光輝，折射光輝平行于主光軸。2）凹透鏡的三條特別光輝·經過光心的光輝，方向不變。·平行于主光軸的光輝，折射光輝的反向延長線過焦點。·延長線經過焦點的光輝，折射光輝平行于主光軸。三、小結1、透鏡的定義2、凸透鏡和凹透鏡對光的作用3、焦點和焦距4、凸透鏡和凹透鏡的幾條特別光輝四、作業著手動腦學物理2、5五、板書設計3.1透鏡1、透鏡1）凸透鏡：2）凹透鏡：2、主光軸和光心3、透鏡對光的作用1）凸透鏡對光有匯聚作用2）凹透鏡對光有發散作用4、焦點和焦距5、三條特別光輝：六、授課反思第15課時3.2生活中的透鏡授課目的：1、知識與技術：1）認識透鏡在平時生活中的應用。2）知道照相機、投影儀、放大鏡成的像。2、過程與方法：1）經歷模型照相機的制作過程，認識照相機的成像原理。2）能簡單描繪凸透鏡成實像與虛像的主要特色。3、感神態度與價值觀：1）經過模擬照相機的制作與使用，獲得成功的歡樂。2）擁有對科學的求知欲，樂于研究自然現象和平時生活中的物理學原理。3）初步成立將科學技術應用于實質的意識。授課重、難點：1、重點：凸透鏡成像的幾種情況的主要特色，物距與像距的大小比較。2、難點：凸透鏡成像的幾種情況的主要特色。授課方法：觀察法談論法解析法問答法授課過程：一、新課引入在上節課中，我們已經學習了凸透鏡，知道透鏡會折射，在平時生活中，我們經常用到透鏡，本節課我們就來認識一下生活中各式各樣的透鏡。二、進行新課1、照相機1）構造：鏡頭、底片、光圈、調焦環等。2）制作模型照相機：先閱讀課本P58想想做做，依照課本制作模型照相機。用模型照相機觀察教室外面的光景，爾后說出像的性質。（3）照相機成像的特色：成倒立、減小的像，像距小于物距。2、投影儀1）構造：鏡頭、平面鏡、載物臺、屏幕2）成像特色：成倒立、放大的像，像距大于物距。3、放大鏡1）構造：放大鏡就是凸透鏡。2）成像特色:成正立、放大的像，像距大于物距。三、小結鏡頭像與物比較像距與物距比較照相機投影儀放大鏡四、作業：1、2五、板書設計3.2生活中的透鏡1、照相機：成倒立、減小的像2、投影儀：成倒立、放大的像3、放大鏡：成正立、放大的像六、授課反思第16課時3.3凸透鏡成像的規律（1）授課目的：1、知識與技術：1）會利用太陽光測出凸透鏡的焦距。2）理解凸透鏡成像規律。2、過程與方法：1）能在研究活動中獲得提出問題的能力。2）經過研究活動，體驗科學研究的全過程和方法。3）學習從物理現象中概括科學規律的方法。3、感神態度與價值觀：1）擁有對科學的求知欲，樂于研究自然現象和平時生活中的物理學原理，勇于研究平時生活用品中的物理學原理。2）樂于參加觀察、實驗、制作等科學實踐。授課重、難點：1、重點：1）對凸透鏡成像規律的理解和認識。2）組織、指導學生完成研究凸透鏡成像規律的實驗。2、難點：1）指導學生在研究過程中，成立起實驗與模型之間的必然聯系。2）組織、指導學生完成研究凸透鏡成像規律的實驗。授課方法：科學研究法實驗法觀察法談論交流法教具準備：光具座凸透鏡火柴白塑料板光屏蠟燭授課過程：一、新課引入上一節我們學習了照相機、投影儀和放大鏡，我們知道它們的鏡頭誠然都是凸透鏡，但是它們的像卻有的是倒立的，有的是正立的；有的是放大的，有的是減小的。這終究與什么相關呢？我們這一節課就來研究一下。二、進行新課1、幾個基本看法：1）物距：物體到透鏡光心的距離。2）像距：像到凸透鏡光心的距離。2、研究凸透鏡成像規律的實驗（1）實驗目的：·把物體放在凸透鏡2倍焦距之外，觀察像的性質。·把物體放在凸透鏡2倍焦距與1倍焦距之間，觀察像的性質。·把物體放在凸透鏡1倍焦距以內，觀察像的性質。（2）實驗原理：凸透鏡成像3）實驗器材：光具座、凸透鏡、火柴、白塑料板、光屏、蠟燭4）實驗步驟：①測量凸透鏡的焦距：用凸透鏡正對著太陽，使太陽光垂直照射到凸透鏡上，來回搬動凸透鏡，直到在另一側的白紙獲得一個最小最亮的光斑，爾后測出這個光斑到凸透鏡光心的距離，就是焦距。②在光具座上從左至右依次擺放蠟燭、凸透鏡和光屏，點燃蠟燭，調整燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度。③把蠟燭放在2倍焦距之外的地方，沿直線搬動光屏，直到光屏上獲得一個清楚、光明的燭焰的像。觀察這個像到凸透鏡的距離，像是倒立還是正立，是放大還是減小。2fFF2f④把蠟燭移向凸透鏡，讓蠟燭到凸透鏡的距離等于光屏獲得一個清楚、光明的燭焰的像。

2倍焦距，讓光屏遠離凸透鏡，直到在2fFF2f⑤把蠟燭移向凸透鏡，讓蠟燭到凸透鏡的距離在2倍焦距與1倍焦距之間，讓光屏遠離凸透鏡，直到在光屏上獲得一個清楚、光明的像。2fFF2f⑥把蠟燭連續移向凸透鏡，讓蠟燭在焦點地址上，連續讓光屏遠離凸透鏡，看光屏上可否能獲得燭焰的像。2fFF2f⑦把凸透鏡連續移向凸透鏡，讓蠟燭在凸透鏡的焦點以內，連續搬動光屏，光屏上還能夠看到蠟燭的像嗎？從光屏的一側用眼睛直接透過凸透鏡燭焰。（5）實驗結論：物距u像距v正倒大小虛實地點應用U＞2ff＜v＜2f倒立減小實像異側照相機U=2fV=2f倒立等大實像異側f＜u＜2fV＞2f倒立放大實像異側投影儀U＜fV＞u正立放大虛像同側放大鏡3、實像和虛像1）實像：物體發出的光經凸透鏡折射后，實質光輝匯聚而成的，能用光屏承接的像。2）虛像：由折射光輝或反射光輝的反向延長線訂交而成，不能夠用光屏承接，由人眼的錯覺感知的像。三、小結1）像的搬動方向和物體的搬動方向同樣。（2）焦點處是實像和虛像的分界點，正立和倒立的像的分界點；大和減小的分界點。實像都和物體在凸透鏡的兩側，虛像都和物體在凸透鏡的同側。四、作業：著手動腦學物理1、2五、板書設計:

2f

處是放物距u

像距v

3.3凸透鏡成像的規律正倒大小

虛實

地點

應用U＞2f

f＜v＜2f

倒立

減小

實像

異側

照相機U=2ff＜u＜2fU＜f

V=2fV＞2fV＞u

倒立倒立正立

等大放大放大

實像實像虛像

異側異側同側

投影儀放大鏡六、授課反思第17課時3.3凸透鏡成像規律（2）授課目的：1、知識與技術：（1）理解凸透鏡成像的規律。（2）能利用凸透鏡成像規律解決問題。2、過程與方法：（1）學習從物理現象中概括科學規律的方法。（2）培養學生利用規律解決問題的能力。3、感神態度與價值觀：培養學生利用物理學原理解決生活問題的能力。授課重、難點：1、重點：（1）對凸透鏡成像規律的理解。（2）怎樣利用凸透鏡成像規律解決問題。2、難點：（1）對凸透鏡成像規律的理解。授課方法：科學研究法講練結合法談論法

（2）怎樣利用凸透鏡成像規律解決問題。授課過程：一、復習引入：1、什么時候凸透鏡成倒立、放大的實像？2、什么時候凸透鏡成等大的實像？3、什么時候凸透鏡成正立、放大的虛像？二、進行新課：1、在光具座上研究凸透鏡成像的實驗，當光屏上獲得一個減小清楚的像時，蠟燭到凸透鏡的距離恰好是24cm，由此判斷凸透鏡的焦距為（A）A、小于12cmB、大于12cmC、等于12cm思路啟迪：當光屏上看到一個減小的像時，說明物距

小于24cm且大于12cmu＞2f，即：24cm＞2f，因此

f＜12cm.2、關于凸透鏡成像的實驗中，小明把凸透鏡固定在光具座上，光屏和蠟燭分別放在兩側，無論怎樣搬動光屏，都不能夠在光屏上表現燭焰的像，造成這類現象的原因是（ABD）、物距小于或等于焦距。、燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度上。C、光屏的顏色太暗，而且太圓滑。D、物體誠然在一倍焦距之外，但過于湊近焦點。思路啟迪：我們知道做這個實驗必然要使三者的中心在同一高度上，若早先沒有調整，則光屏上就有可能得不到像；光屏上只能接收到實像，若是成虛像，自然接收不到，答案A物距小于焦距成虛像，等于焦距不能像；當物距大于焦距，但過于湊近焦點，這類情況相當于清楚的像在無量遠處，就是幾乎不能夠成像，自然會出現題設的情況。3、用一架鏡頭焦距不變的照相機給一個人照了一張半身像后，若是再用它給這個人照一張全身像，應該使（）A、照相機與人的距離增大，暗箱拉長B、照相機與人的距離增大，暗箱縮短C、照相機與人的距離減小，暗箱拉長D、照相機與人的距離減小，暗箱縮短思路啟迪：當照片由半身變成全身時，膠片上的人像變小，像距也隨著變小，物距隨著變大，因此選B。4、小明在做凸透鏡成像規律的實驗，經過實驗他發現蠟燭離凸透鏡越遠，光屏上的像就越____，再把蠟燭向凸透鏡湊近時，要想在光屏上獲得清楚的像，光屏應_______凸透鏡，此歲月屏上看到的像是_______，該像比原來的像______一些，當蠟燭連續向凸透鏡湊近時，發現蠟燭的地址在__________時，則無論怎樣搬動光屏，光屏上都得不到燭焰的像。思路啟迪：凸透鏡成實像時，物距越大，像就越小，像距也就越小；物距變小時，像就變大，像距也隨著變大；實像能夠用光屏承接，虛像不能夠；在焦點處不能像，光屏上也就得不到像.答案：小遠離倒立的實像大焦點或焦點以內三、小結：1、理解凸透鏡成像的過程。2、利用規律解決實責問題的重點在于理解凸透鏡成像的基本過程。四、作業：1、一物體在凸透鏡前A、大于15cm小于

30cm30cm

處時，在光屏上成一倒立、減小的像，B、大于15cmC、小于15cm

則凸透鏡的焦距D、大于30cm

f為（

）2、以下哪一種像凸透鏡不能能獲得（A、倒立、減小的C、正立、放大的

）B、倒立、放大的D、正立、減小的3、用投影儀投影膠片晌，要使屏幕上的字大一些，能夠采用的方法是（）A、使投影儀湊近屏幕一些，同時將鏡頭移近膠片一些B、使投影儀湊近屏幕一些，同時將鏡頭遠離膠片C、只要將投影儀遠離屏幕D、只要將投影儀湊近屏幕4、以下列圖，把凸透鏡固定在圖中的某一點，當點燃的蠟燭放在當蠟燭放在B點時，像成在C點，請畫出凸透鏡的大體地址。

A點時，蠟燭的像成在

B點，ABC第18課時眼睛和眼鏡授課目的：1、知識與技術：1）認識眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看到物體的。2）認識眼鏡是怎樣更正視力的。2、過程與方法：1）經過科學研究活動，使學生初步認識科學研究的基本方法，培養學生科學研究的能力和精神。2）經過幾個問題的談論，試一試應用已有的知識去解說或聯想某些生活實責問題，培養學生的創新能力。3、感神態度與價值觀：1）使學生擁有眼保健意識。2）有將科學技術應用于平時生活的意識。授課重、難點：1、重點：培養學生用前面所學的凸透鏡成像規律的知識加深對眼睛的認識。2、難點：將科學知識應用于平時生活的意識的培養。授課方法：觀察法談論法教具準備：眼球構造掛圖授課過程：一、新課引入：1、復習回顧1）凸透鏡成像的特色是什么？2）當物體由較遠處湊近凸透鏡的過程中，像和像距是怎樣變化的？2、引入：眼睛是我們心靈的窗戶，我們要靠它們來認識世界，但是我們的眼睛是怎樣看到物體的呢?這一節我們就來研究一下我們的眼睛。二、進行新課：1、眼球的構造：出示掛圖，由外到內依次認識眼睛的構造。角膜瞳孔晶狀體睫狀體視網膜視神經2、眼睛是怎樣看到物體的眼球就像一架照相機，角膜和睫狀體的共同作用相當于一個凸透鏡，來自物體的光經凸透鏡后匯聚在視網膜上，形成物體的像，視網膜上的視神經細胞碰到光的刺激把這個信號傳達給大腦，我們就看到物體了。3、眼睛為什么既能夠看清近處的物體，又能夠看清遠處的物體？1）看遠處的物體時，睫狀體放松，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光恰好匯聚在視網膜上，眼睛能夠看清遠處的物體。2）看近處的物體時，睫狀體縮短，晶狀體變厚，對光的偏折能力變強，近處物體射來的光匯聚在視網膜上，眼睛就可以看清近處的物體了。4、近視眼的成因及其更正：1）特色：能看清近處的物體，看不清遠處的物體。2）成因：晶狀體太厚對光的偏折能力太強，也許眼球在前后方向上太長，因此來自遠處某點的光匯聚在視網膜前，到達視網膜時已不是一個點，而是一個模糊的光斑了。3）更正方法:佩戴凹透鏡。5、遠視眼的成因及其更正方法：1）特色：能看清遠處的物體，看不清近處的物體。2）成因：晶狀體太薄對光的偏折能力太強弱，也許眼球在前后方向上很短，因此來自近處某點的光還沒有匯聚成一點就已經到達視網膜了，在視網膜上形成一個模糊的光斑。3）更正方法:佩戴凸透鏡。6、珍愛眼睛1）佩戴眼鏡會給我們的生活帶來什么不便？請戴眼鏡的同學說說。○1冬天吃飯，鏡片上常有一層小水珠，看不清東西。○2下雨天騎自行車，雨水打在鏡片上，看不清路面。○3上體育課跑步時，臉上戴個鏡子不愉快。○4打籃球時，眼鏡經常被碰破。2）怎樣珍愛自己的眼睛請大家各抒己見，說說自己的看法。三、小結請幾位同學對本節課所學的內容進行評估。四、作業課本P64著手動腦學物理1、2、3五、板書設計3.4眼睛和眼鏡1、眼球的構造：2、眼睛是怎樣看到物體的3、近視眼的成因及更正方法4、遠視眼的成因及更正方法六、授課反思：第19課時授課目的：

3.5顯微鏡和望遠鏡1、知識與技術：認識顯微鏡和望遠鏡的基本構造。2、過程與方法：試一試用已有的科學規律解說詳盡的問題，獲得初步的解析概括能力。3、感神態度與價值觀：初步認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。授課重、難點：1、重點：知道顯微鏡和望遠鏡的基本構造。2、難點：利用兩組凸透鏡成像的規律和理解顯微鏡和望遠鏡的原理。授課方法：觀察法談論法授課過程：一、引入新課：利用放大鏡能夠看清地圖上很小的文字，但利用它看清動植物的細胞等特別小的物體，那就不能能了，由于放大鏡的放大倍數是有限的，一般只有幾倍，最多但是二十多倍，為了提高放大倍數，看清這些渺小的物體一般采用顯微鏡，下面我們就來認識一下顯微鏡。二、進行新課：1、顯微鏡：（1）構造：顯微鏡由兩組透鏡組成，都相當于凸透鏡。物鏡：對著物體的一組透鏡叫物鏡，焦距很短。目鏡：對著眼睛的一組透鏡叫目鏡，焦距很長。反光鏡：是凹透鏡。2）原理：物鏡：成倒立、放大的實像。目鏡：成正立、放大的虛像。反光鏡：發光，使物體光明。3）成像過程：物體在物鏡的焦點之外，離焦點很近，獲得一個放大的實像，目鏡以這個實像物體，獲得它放大的虛像。2、望遠鏡：1）構造：物鏡：使遠處的物體在焦點周邊成實像。目鏡：湊近眼睛，作用相當于一個放大鏡。2）原理：物鏡：成倒立減小的實像。目鏡：成正立放大的虛像。感覺像變大的原因：增大了視角。（3）成像過程：來自天體的光近似于平行光，經物鏡折射后，在物鏡焦點外離焦點很近的地方成減小的實像，物鏡與目鏡的焦點重合，目鏡以這個實像為物體獲得一個放大的虛像。3、視角：1）定義：物體兩端到眼睛光心的夾角叫視角。2）影響視角大小的因素：物體的大小和物體到眼睛的距離。3）應用：視角越大，看物體越清楚。顯微鏡和望遠鏡就是利用了它們增大了視角。三、小結：請學生對本節課的內容進行總結。四、作業：P671、2五、授課反思第20課時小結授課目的：1、知識與技術：1）認識凸透鏡和凹透鏡。2）認識生活中的透鏡、照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠鏡。2、過程與方法：1）經過本章知識系統的概括，提高學生整理綜合能力。2）經過研究凸透鏡成像規律，培養學生研究，研究新問題的能力。3、感神態度與價值觀：1）經過比較相機、投影儀、望遠鏡、顯微鏡的學習，培養學生欣賞人物美、自然美的能力，更加熱愛祖國，奮發為科學獻身。2）經過介紹我國古代在光學方面的研究成就，進行愛國主義教育。授課重、難點：1、重點：凸透鏡成像規律及其應用。2、難點：凸透鏡的應用。授課方法：概括法講練結合法談論交流法授課過程：一、復習回顧：回答一下問題：1、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？2、什么叫焦點？什么叫焦距？3、凸透鏡、凹透鏡對光輝各有什么作用？4、凸透鏡成像的規律是什么？5、照相機、投影儀、放大鏡的成像原理各是什么？6、眼睛的成像原理是什么？7、顯微鏡的工作原理是什么？8、望遠鏡的工作原理是什么？二、本章知識構造定義凸透鏡對光輝有匯聚作用遠視眼鏡片種類定義凹透鏡對光輝有發散作用近視眼鏡片U＞2f時，成倒立、減小、實像規律f＜u＜2f時，成倒立、放大、實像透鏡U＜f時，成正立、放大、虛像角膜、晶狀體相當于凸透鏡眼睛視網膜相當于光屏投影儀f＜u＜2f時，成倒立、放大、實像應用照相機U＞2f時，成倒立、減小、實像三、典型例題：1、一束平行光正對著凸透鏡照射，在離凸透鏡15cm處的光屏獲得一個亮點，那么當物體位于凸透鏡前35cm處時，在凸透鏡的另一側搬動光屏能夠獲得（）A、倒立、減小的實像B、倒立、放大的實像C、正立、放大的實像D、倒立、放大的虛像2、在研究凸透鏡成像規律的實驗中，當蠟燭位于凸透鏡的一側的某一地址時，搬動光屏能夠獲得一個倒立、放大實像，若保持凸透鏡地址不變，把蠟燭和光屏地址互換，在光屏上會出現一個（）A、倒立、放大的實像B、倒立、減小的實像C、倒立、等大的實像D、得不到實像3、以下說法正確的選項是（）A、實像和虛像都能表現在光屏上。B、實像和虛像都不能夠表現在光屏上。C、虛像能用眼睛看到但不能夠顯示在光屏上。D、實像能用眼睛看到但不能夠顯示在光屏上4、將物體從較遠處逐漸湊近凸透鏡的過程中，像的大小的變化情況是（）A、先放大后減小B、先減小后放大C、逐漸放大D、逐漸變小5、作出以下物體的像。2fFF2f2fFF2f2fFF2f四、小結：經過本節課的學習，你學到了什么？五、作業：1、凸透鏡是利用光的_______現象制成的，凸透鏡對光有________作用，凹透鏡對光有________作用。2、為了研究凸透鏡的成像規律，應先將蠟燭、______、________依次放置，調治它們的高度，使它們的中心與燭焰的中心大體在

_________________。3、把物體放在距凸透鏡15cmA、5cmB.10cm

處，在光屏上獲得一個倒立、放大的像，該凸透鏡的焦距可能是（C.18cmD.20cm

）第四章物態變化教材解析：1、溫度：物體的冷熱程度叫溫度。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。常用的溫度的單位是攝氏度，用符號“℃”表示，攝氏度的規定：冰水混雜物的溫度是開水的溫度是100℃,0℃和100℃之間分成100等份，每一等份是攝氏溫度的一個單位，叫做度（1℃）。2、溫度的測量：

0℃，1攝氏溫度的高低用溫度計測量，常用的溫度計是利用液體的熱脹冷縮的性質制成的。溫度計的使用：1）選擇合適當程的溫度計，認清溫度計的量程。2）使用時，溫度計的玻璃泡要所有浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；稍侯一會兒，待溫度計的示數牢固后再讀數，讀數時玻璃泡要連續留在液體中，視線與液柱的上表面相平。3、消融和凝固：物質從固態變成液態叫消融，消融時物質要吸熱；物質從液態變成固態叫凝固，凝固時物質要放熱。晶體在必然溫度下消融，晶體消融時，吸取熱量，但溫度保持不變，該溫度叫晶體的熔點，液體在凝固成晶體的過程中溫度保持不變，但要放出熱量。非晶體沒有必然的消融溫度，消融時吸取熱量溫度不斷上升，液體在凝固2晶體時，放出熱量，溫度不斷下降。4、汽化和液化：物質從液態變成氣態叫做汽化，汽化有兩種方式：蒸發和沸騰。液體汽化時要吸取熱量。物質從氣態變成液態叫做液化，液化有兩種方法：降低溫度和壓縮體積。氣體液化時要放出熱量。5、升華和凝華：物質從固態直接變成氣態叫做升華，升華時要吸熱。物質從氣態直接變成固態叫做凝華，凝華要放熱。授課目的：1、知識與技術：1）理解溫度計的工作原理，認識生活中常用的溫度值，會用溫度計測量溫度。2）能差異物質的三態，能描繪三種物態的基本特色。3）認識物質三態之間的轉變，以及轉變過程中的吸、放熱情況，知道生活中常有的物態變化現象。2、過程與方法：1）經過觀察與實驗，認識溫度計的構造及工作原理。2）經過研究活動，感知發生物態變化的條件，消融與凝固的規律以及蒸發和沸騰的特色。3）經過觀察認識升華和凝華現象。3、感神態度與價值觀：經過授課活動，激發學生學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于研究自然現象和平時生活中的物理學原理。授課重、難點：1、重點：1）正確使用溫度計測量液體的溫度。2）經過觀察晶體和非晶體的消融和凝固過程，培養學生的觀察能力、實驗能力。3）經過碘的升華和凝華實驗培養學生觀察能力，經過平時生活實例的介紹，培養學生運用物理知識解決實責問題的能力。4）經過觀察水沸騰現象和生活中的蒸發現象，總結沸騰的特色和影響蒸發快慢的因素，培養學生解析概括能力及語言表達能力。2、難點：1）溫度計的構造、讀數及使用方法。2）指導學生經過對實驗的觀察解析晶體消融的溫度變化規律，并用圖像表示出來。3）指導學生對實驗的觀察、解析、總結出沸騰特色，并對生活中的蒸發現象進行觀察、解析得出影響蒸發快慢的因素。4）經過認識升華現象，凝華現象的進行活動，激發學生關心環境的質量，樂于研究一些自然現象的物理學原理。課時安排：本章共分4節，5課時：4.1溫度計4.2消融和凝固4.3汽化和液化4.4升華和凝華小結

1課時1課時1課時1課時1課時第21課時4.1溫度計授課目的：1、知識與技術;1）理解溫度計的工作原理。2）認識生活環境中的常有溫度值。3）會用溫度計測量溫度。2、過程與方法：1）經過觀察和實驗認識溫度計的構造及工作原理。2）經過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3、感神態度與價值觀：經過授課活動，激發學生學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于研究自然現象和平時生活中的物理學原理。授課重、難點：1、重點：正確使用溫度計測量液體的溫度，培養學生的觀察能力和實驗能力。2、難點：溫度計的構造及使用方法。授課方法：觀察