《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加》教案[教材簡(jiǎn)解]：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課中，通過(guò)生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，教材呈現(xiàn)了擺小棒和交流計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的方法。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能正確地計(jì)算。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1﹒讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算過(guò)程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算，并能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的得數(shù)。2﹒使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題和探索口算方法的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括等初步的思維能力，以及口算能力，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。3﹒使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)交流、合作的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法。理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，皮筋[設(shè)計(jì)理念]：這一節(jié)計(jì)算課，不是把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是力求在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索了算法的過(guò)程，理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”的算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。讓孩子們?cè)谶@節(jié)課通過(guò)操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，輕松愉快的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。[設(shè)計(jì)思路]：這節(jié)課首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，再學(xué)習(xí)例題的計(jì)算，通過(guò)孩子用小棒邊擺邊思考得出24+6的計(jì)算方法。孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮，也為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。計(jì)算24+9時(shí)要求不看小棒進(jìn)行計(jì)算，孩子結(jié)合擺小棒的過(guò)程自己抽象出個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的計(jì)算方法。接下來(lái)緊緊圍繞算理算法進(jìn)行比一比，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，再通過(guò)拿小棒，圈得數(shù)，改錯(cuò)，猜十位數(shù)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，在訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)。[教學(xué)過(guò)程]:一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊數(shù)學(xué)王國(guó)有一個(gè)美麗的城堡，叫做智慧城堡，小朋友們想去看看嗎？通過(guò)考驗(yàn)才能夠進(jìn)門(mén)，有信心嗎？1﹒復(fù)習(xí)口算（開(kāi)火車(chē)計(jì)算）4+9=7+8=5+6=24+5=53+4=2+36=20+30=30+44=50+12=2﹒選擇24+5說(shuō)說(shuō)是怎么算的。二、動(dòng)手操作，探究新知智慧城堡門(mén)口，智慧老人正在和小朋友們欣賞畫(huà)片呢，一起去看看，好嗎？1﹒創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示例題情境圖，提問(wèn)：你從圖中知道了哪些條件，你能提出用加法解決的一步計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：小明和小紅一共有多少?gòu)垼啃×梁托〖t一共有多少?gòu)垼啃×梁托∶饕还灿卸嗌購(gòu)垼扛鶕?jù)問(wèn)題，學(xué)生列式，教師在對(duì)應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。提問(wèn)：哪道算式是學(xué)過(guò)的，集體計(jì)算后去掉。2﹒動(dòng)手操作，探究算法研究24+6的計(jì)算方法。師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)算了？你能用小棒擺出自己計(jì)算的過(guò)程嗎？擺小棒后同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師巡視注意聽(tīng)、看學(xué)生的擺法。教師在實(shí)物投影上左邊擺24根小棒，右邊擺出6根，再集體交流擺小棒和計(jì)算的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法教師演示并說(shuō)出具體過(guò)程。追問(wèn)：剛才我們是怎樣計(jì)算出24+6的和的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程板書(shū)課本中的計(jì)算過(guò)程。再追問(wèn)：這個(gè)算式中先算的是什么，再算什么？（板書(shū)4+6=1020+10=30）研究24+9的計(jì)算方法24+9你打算怎么算？這次不用小棒擺，給你小棒圖，你能圈出先算什么，在填出計(jì)算過(guò)程。交流：你是怎樣算出結(jié)果的？根據(jù)口算過(guò)程提問(wèn)，先算的是什么？再算的是什么？同桌兩人把計(jì)算方法互相說(shuō)一遍。比較兩題的計(jì)算方法師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計(jì)算過(guò)程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）師：你能告訴智慧老人，這兩個(gè)算式有什么相同的地方？（學(xué)生回答）也就是說(shuō)都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書(shū)），前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位）師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？（根據(jù)學(xué)生回答規(guī)范十位上的數(shù)比原來(lái)多了1個(gè)十。）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化技能智慧城堡的小精靈想和小朋友們比一比，看誰(shuí)的計(jì)算本領(lǐng)大。1﹒出示想想做做第1題，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？在讓獨(dú)立完成計(jì)算反饋時(shí)追問(wèn)學(xué)生：為什么原來(lái)是三十多，得數(shù)是四十多？原來(lái)是二十多，得數(shù)是三十多。再聯(lián)系題目說(shuō)出兩位數(shù)加一位數(shù)的方法。2﹒圈出正確的得數(shù)48+3（7851）22+7（2939）54+3（5775）在答題紙上圈出得數(shù)，追問(wèn)：22+7為什么不變成三十多？3﹒火眼金睛看看哪位小精靈算錯(cuò)了？

68+4=62

7+22=92

42+7=94

9+54=63先用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)錯(cuò)在哪里，正確結(jié)果是多少。4﹒猜一猜，十位上是幾？用手指表示。73+9=□2

5+64=□0

1+59=□0

4+62=□6追問(wèn)：十位上是否要增加一個(gè)十，根據(jù)哪里的計(jì)算來(lái)決定？5﹒比一比，誰(shuí)的方法多？

35+□=3□方框里可以填哪些數(shù)？最大可以填幾？

35+□=4□方框里可以填哪些數(shù)？最小可以填幾？師：你能說(shuō)出得數(shù)三十多時(shí)，個(gè)位數(shù)相加的數(shù)是怎樣的？得數(shù)四十多時(shí)，個(gè)位相加的數(shù)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出全部答案的規(guī)律。剛才的比賽，小精靈們覺(jué)得小朋友們真厲害，但是他們不服輸，還要比試一下。出示38+9=6+