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《母雞》的評課稿--精《母雞》的評課稿--精第頁碼3頁/總合NUMPAGES總頁數3頁《母雞》的評課稿--精《母雞》的評課稿《母雞》是老舍先生的又一篇交口夸贊的歌頌母愛的佳作。描述了作者對母雞看法的前后變化，表達了對母愛的歌頌之情。課文以作者的感情變化為線索，前后形成了鮮亮的比較。前半部分先寫了作者討厭母雞，因為它無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺陋與媚俗的母雞。后半部分則描述了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發散著濃郁的生活氣味，讀下來令人感覺平和愉快。聽李老師的課，有耳目一新，神清氣爽之感。1、環環相扣，重點突出整節課堂分為六步：復習導入，激發興趣；檢查預習，明確要求；初讀課文，領悟感情；再讀課文，議論母雞之長短，領悟作者之喜惡；總結寫法，進行《貓》與《母雞》的比較；拓展閱讀，豐富積累。特別是教者抓住以作者的感情變化為線索進行重點賞讀。在理清作者向來討厭母雞的原因后，便引導學生對母雞怎樣喜歡小雞的段落進行深入品讀，聯系生活經驗交流領悟，感覺母雞作為一位母親的負責、慈愛、勇敢和辛苦，領悟母愛的無私和偉大。教者采用讀悟結合、配樂朗誦等方法很好地打破了本課重難點。2、重視議論，領悟感情在議論母雞之長短，領悟作者之喜惡這第一部分中，雖不是課文的重點，但老舍寫對母雞的討厭確實寫得特別優秀，教者引學生讀出了討厭之情，感覺語言的優秀，既激發學生的學習興趣，又讓學生獲益不淺。在品讀母雞讓人尊敬之處時，李老師重點在引導學生感覺母雞的形象，領悟母愛的偉大。主要經過品詞品句、配樂朗誦等感覺母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，感覺母愛的無私和偉大；經過結合生活小事談領悟，讓孩子們懂得怎樣做個會感恩的孩子，知識和道理雙豐收。使語文授課中的人文教育、感情熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。3、以比促寫，學生受益語文授課讀寫不分家，豐富語言積累，提升學生的寫作水平是閱讀授課的一大目的。這個環節經過讓學生比較兩篇文章寫作方法的異同，引導學生去關注、借鑒優秀作品的寫作方法，提升寫作能力。李老師引領學生，經過讓學生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同樣特點，不但讓學生再一次感覺動物的可敬、可愛，同時也使學生理解寫好這樣的文章都離不開敏銳認真的觀察，也掌握了一些好的寫作方法，讓學生受益很多。4、側重議論，享受樂趣。為了激發學生的學習興趣，李老師在課堂上充分尊敬學生的個體差異，經過語言的激勵作用，關注學生的發展。如“你真是老舍先生的知音”，“你真會讀書”大大激發學生的求知欲，激勵學生在課堂敏銳的感悟。教育是一門遺憾的藝術。1、李老師在“議論母雞之長短，領悟作者之喜惡。”時，前面三部分授課不夠緊湊，浪費了點時間。在報告交流老舍討厭母雞的原因時，又顯得過于詳細了，又浪費了些時間。所以以致對母雞形象的品讀這一重點部分品讀時間不夠，品讀交流還不夠充分，若是時間方面

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