親子關系模型

吉林省博瑞智教育發展中心

董進宇博士

2004年5月25日摘抄親子關系模型

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董進宇博士

2關愛下一代關愛下一代序：一百個人有一百種家庭教育的方法，我們的祖先都是在一家一戶各自獨立的狀態下被教育長大的。我們發現，很多個體的方法和經驗不能普遍使用，必須找到家庭教育帶有規律性的東西，才能為大家所遵循。親子關系模型是我們總結出來的教育孩子的規律，它代表整個家庭教育要完成的主要任務。如圖，家長和孩子間有兩條帶箭頭的線，這代表他們之間的互動關系。如果家長在孩子心中建立起絕對的信任，孩子相信家長無條件的愛自己，相信家長的所有批評、表揚懂得出發點是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種序：一百個人有一百種家庭教育的方法，我們的祖先都是在一家一戶續關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。這種情況下，所有教育孩子的方法你全可以不會，只要你能激發起他成長的動力，他仍然可以正常成長。所以，從這個意義上說，教育孩子是最簡單的事情，用蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但在現實生活中，大部分人的親子關系是不穩定的或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。續關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。這高枕無憂高枕無憂□親子關系模型圖教育的目的：培養真正的人教育的思路：引發孩子的成長動力1、愛2、表揚3、鼓勵4、確認5、理解6、批評1、自尊心2、自信心3、責任心4、進取心5、學習興趣6、良好習慣※高壓線：1、忽略孩子的存在；2、強迫；3、破壞；※陷阱：1、有條件的愛；2、輸不起的心態；□親子關系模型圖教育的目的：培養真正的人1、愛1、自尊心※高※家長要在孩子身上完成什么任務？六個精神軟件的領會。※家長要在孩子身上完成什么任務？六個精神軟件的領會。第一個精神軟件“自尊心”的建立自尊心是孩子的脊梁。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動、不尊重別人、不尊重自己、沒有在群體中出類拔萃的欲望；自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的原點；建立了孩子的自尊心，就等于點燃了孩子的生命之火，他就有成長的動力；建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當作和自己完全平等的人來對待；建立孩子自尊心第二個重要的方法是無條件的愛孩子，當父母無條件的愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產生尋求更好的動力。第一個精神軟件“自尊心”的建立自尊心是孩子的脊梁。沒有自尊心第二個精神軟件是“自信心”自信心是一個孩子能否做事（即學習），能否把事情做對的核心心理程序；自信心是一種動態的過程，是一個不斷樹立的過程；自信心是一個人發揮自己的能力甚至調動潛能把事情做成功；例：自信是人們做事時的心理運算程序：一個自信的小學生，他面對試題時，大腦會深入試題的內部去運轉，去尋找條件和結果之間的因果關系把題作對；沒有自信的孩子，看到題馬上會停留在題的表面，感受問題帶來的壓力和焦躁的情緒，然后會想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出來我媽會怎么訓我？結果20分鐘過去，他根本沒作題，而在想別的東西和感受痛苦。最后他得出結論：我數學不好吧？我還是不行！第二個精神軟件是“自信心”自信心是一個孩子能否做事（即學習）第三個精神軟件“責任心”責任心是一個孩子意識到自己與其他人的相互關系產生的主觀心理狀態。當一個人的行為與他人的痛苦、快樂產生因果聯系、自己對這種聯系很看重的時候，就產生了責任心。責任心沒建立，一個孩子是不可能積極進取的！孩子會變的被動，家長推一下他動一下。第三個精神軟件“責任心”責任心是一個孩子意識到自己與其他人的第四個精神軟件“主動進取精神”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是，勞動者必須處于“主動狀態”才能學好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學好的。在市場經濟條件下，如果我們沒有培養出孩子的主動進取精神，那么將來孩子是不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒有興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么，這個孩子精神上是不可能發育成長的。第四個精神軟件“主動進取精神”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，第五個精神軟件“學習興趣”興趣是學來的不是天生的。所謂興趣，是孩子在做這種行為的時候，他能感受的快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應。這種行為習慣是培養出來的。要是孩子學習好，培養學習興趣是前提，是第一位的，而學習的興趣需要家長對孩子從小進行培養。第五個精神軟件“學習興趣”興趣是學來的不是天生的。所謂興趣，第六個精神軟件“好習慣”習慣即不用意志力就能做出來的反應，好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優秀的碩士、博士、教授，沒有人是靠意志力來學習的。這些人都是因為學習產生快樂才會沒日沒夜的學，后來就成了習慣。一個人的習慣決定了他日常的行為，而這日常行為就決定了他的成就。第六個精神軟件“好習慣”習慣即不用意志力就能做出來的反應，好○小結：總結上述觀點，我們家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入這些精神軟件。家長好比程序輸入員，孩子就象剛出廠的計算機，硬盤還沒有經過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨立的應用。孩子只有變成獨立的人，才得以在社會上正常行走。○小結：總結上述觀點，我們家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入※家長手中最重要的工具如果說孩子是我們雕塑的作品，那么我們手中應有的工具是什么？六種重要的工具---展示如下※家長手中最重要的工具如果說孩子是我們雕塑的作品，那么我們手第一個是“無條件的愛”作為父母，愛孩子是天性，但是有意識的愛孩子是培養孩子最重要的一種方法。當一個人被無條件地愛著的時候，他的自尊心會大增，自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產生，即自我價值開始萌芽。無條件的愛孩子，是培養孩子安全感和勇氣的最重要的方法。第一個是“無條件的愛”作為父母，愛孩子是天性，但是有意識的愛第二個是“鼓勵”美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”“我認為，這句話當中80%的成份是真理。”教育孩子，鼓勵是需要每天做的事情。每位家長都應牢記，孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情。第二個是“鼓勵”美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教第三個工具是“表揚”表揚是孩子取得成績時給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了，我們及時表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做，所以，表揚是家長經常做的行為。對于一個孩子來說，被表揚意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信會增強。第三個工具是“表揚”表揚是孩子取得成績時給他加油的核心方法。第四個工具是“確認”確認是家長幫助孩子培養價值觀的一系列過程，所以，家長要知道孩子不會自動知道什么是對的什么是錯的，這都是學來的，是我們家長不斷灌輸的結果。家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價值觀。第四個工具是“確認”確認是家長幫助孩子培養價值觀的一系列過程第五個工具是“理解”理解是溝通的橋梁，我們必須建立一個牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣的平等，你要把他當成和你一樣平等的人來對待。要考慮到在能力上是待培養的。我們好多家長把他弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會。家長要用理解這個工具走進孩子的心靈。請家長記住一句話：“任何一個人做任何一個行為，在他自己看來都有絕對的理由！”如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點是不可能的。如果你不傾聽對方的心聲，就無法搞清楚他行為的原因。通過理解建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受自己有能量流動，這時親子關系就穩定了。第五個工具是“理解”理解是溝通的橋梁，我們必須建立一個牢不可第六個工具是“陪伴”一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格。孩子出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態，他就會孤獨、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮到他的人格是待開發的、待培育的，還不能理解我們的意思，也就是兒科醫生難當的原因。這就需要我們家長去體會、去陪伴孩子，通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。第六個工具是“陪伴”一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的第七個工具是“批評”這是應該非常小心慎用的工具，“批評”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩定，這樣批評才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時批評只會起副作用。批評是非常專業的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對，因此最保險的辦法就是盡量不用批評。第七個工具是“批評”這是應該非常小心慎用的工具，“批評”只有□家庭教育的真正目的

----培養真正的人我們培養的不只是高智商的人，還應該是正直的、善良的人，并且是對我們社會有正面價值的人。這是我們對社會的責任，更重要是對孩子自己人生的責任。對家長來說，你的子女碩士畢業了、博士畢業了，可是婚姻不幸、家庭不幸福、事業無成，做為家長我們作何感想？我們培養真正的人-----讓他健康、成功、幸福、快樂，讓他通過上大學這個渠道來達到生命的目的。□家庭教育的真正目的

----培養真正的□家庭教育成功的總思路

-----引發孩子成長的動力80%的家長在教育孩子時，頭腦沒有自覺的、系統的思路。教育孩子不是我們不斷的講道理、告訴他該怎么怎么做，而是我們要從他的角度出發，看什么能把他激勵起來，使他自己能夠學習、能夠成長、能夠探索自然、能夠探索人與人的關系、探索社會。也就是我們要讓孩子找到“我想學”的感覺，是在引發他成長的動力。而不是我們要他怎么樣，使他自己要成為一個男子漢，而不是你強迫他去做男子漢。我們向孩子示范正確的行為是什么樣的、成功的人生是什么樣的、幸福快樂的人生是什么樣的、學習好了會怎么樣。讓他自己來選擇，誘導他作出正確的選擇，引發他成長的動力，這樣孩子才能真正的成長起來。□家庭教育成功的總思路

-----引發孩子成長的動力80※家庭教育的“高壓線”在親子關系模型中，最后一個重要問題是“教育的高壓線”。所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死。※家庭教育的“高壓線”在親子關系模型中，最后一個重要問題是“第一條高壓線

-----忽略孩子的存在在孩子生命早期1-3歲期間，家長對孩子不聞不問，孩子的“解釋”家長不聽。這時，第一會損害孩子的自尊心，第二會損害孩子的自信心，他們會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的。“忽略孩子的存在”是比打罵孩子還嚴重的惡習，我們頭腦中的觀念是孩子還小，還不懂事！我們認為等孩子長大懂事時再去注意聽他們講話就可以了。我們太多的家長沒有耐心去聽孩子說話，孩子要買什么東西，要做什么事情，要解釋什么東西，我們認為小孩子不懂事不用理睬，根本不聽他的理由。任何一個孩子的任何行為，在他看來都有合理的理由，家長必須聽明白他的理由，然后告訴他哪個成立哪個不成立，幫助孩子解決問題，否則就傷害了孩子的自尊心。第一條高壓線

-----忽略孩子的存在在孩子生命早期1-3第二根高壓線

-----破壞性的批評破壞性的批評是扼殺孩子自尊心和自信心的主要殺手。很多家長，批評已經成為痼疾，對孩子除非不說話，說話就批評，我們認為批評是為孩子好，是為了改正孩子的缺點。事實上，破壞性批評的結果與我們希望它達到的結果完全相反，我們本來希望改掉孩子身上的缺點，卻反而把缺點給固定下來了；我們希望激發起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力；我們希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。第二根高壓線

-----破壞性的批評破壞性的批評是扼殺孩子？？第三根高壓線

-----強迫父母強迫孩子做事情，會扼殺孩子的主動進取精神、學習的興趣，而形成被動的習慣。我們知道學習是腦力勞動，他需要學習者處于主動狀態，他自己主動想學習才能學習好，才能不感覺辛苦勞累。如果孩子不想學習，厭倦學習，那么學習對孩子來說就是一種折磨，是苦不堪言的事情，他是很難取得優秀的成績的。這樣的孩子成年以后會成為一個被動的人，那將是他一生不幸的根源。第三根高壓線

※家庭教育的“陷阱”所謂陷阱，就是表面上看沒有問題、有道理，但實質上是災難！※家庭教育的“陷阱”所謂陷阱，就是表面上看沒有問題、有道理，第一個陷阱----有條件的愛有條件的愛，是說我們家長不能無條件的愛孩子，對孩子的愛是有條件的。很多家長，要求孩子作出相應的行為或取得相應的成績，然后再給予孩子與之相應的愛，家長和孩子的關系成了“生意”關系。這種有條件的愛，極大的扼殺了孩子的自尊心，孩子會覺得自己不夠好，還應作出相應的動作，父母才能愛自己。孩子在意識深層感覺的是屈辱，是人格的貶損，是自尊心的傷害。在人間，愛的可貴性在于它的無條件性，無論在成人世界還是親子關系中，有條件的愛都是愛的“偽造品”。第一個陷阱----有條件的愛有條件的愛，是說我們家長不能無條第二個陷阱是—家長輸不起的心態有的家長說“我真的輸不起了！”為什么----生怕孩子不學好！當你說出“輸不起”三個字時，你已經輸了。因為你已經把自己放在了輸家的位置上了，你沒有絕對信任孩子會上大學，會作出有價值的貢獻。你是站在錯誤的角度看孩子----這孩子可能成流氓，可能做不該做的事。越是擔心就越是加倍看守孩子，最后導致孩子的自尊、自信、責任、主動精神被加速扼殺，因為有輸不起的心態。第二個陷阱是—家長輸不起的心態有的家長說“我真的輸不起了！”！！◎總結親子關系模型圖反映了家長和孩子的互動關系—我們家長需要做什么？使用什么工具？我們的目的是什么？我們的思路是什么？高壓線在什么地方？陷阱在什么地方？如果我們能夠尋著親子關系模型所設計的線路來扮演家長的角色，我們教育孩子將是非常簡單的事情，也是非常快樂的事情！◎總結親子關系模型圖反映了家長和孩子的互動關系—我們家長需要

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2004年5月25日摘抄親子關系模型

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2關愛下一代關愛下一代序：一百個人有一百種家庭教育的方法，我們的祖先都是在一家一戶各自獨立的狀態下被教育長大的。我們發現，很多個體的方法和經驗不能普遍使用，必須找到家庭教育帶有規律性的東西，才能為大家所遵循。親子關系模型是我們總結出來的教育孩子的規律，它代表整個家庭教育要完成的主要任務。如圖，家長和孩子間有兩條帶箭頭的線，這代表他們之間的互動關系。如果家長在孩子心中建立起絕對的信任，孩子相信家長無條件的愛自己，相信家長的所有批評、表揚懂得出發點是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種序：一百個人有一百種家庭教育的方法，我們的祖先都是在一家一戶續關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。這種情況下，所有教育孩子的方法你全可以不會，只要你能激發起他成長的動力，他仍然可以正常成長。所以，從這個意義上說，教育孩子是最簡單的事情，用蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但在現實生活中，大部分人的親子關系是不穩定的或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。續關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。這高枕無憂高枕無憂□親子關系模型圖教育的目的：培養真正的人教育的思路：引發孩子的成長動力1、愛2、表揚3、鼓勵4、確認5、理解6、批評1、自尊心2、自信心3、責任心4、進取心5、學習興趣6、良好習慣※高壓線：1、忽略孩子的存在；2、強迫；3、破壞；※陷阱：1、有條件的愛；2、輸不起的心態；□親子關系模型圖教育的目的：培養真正的人1、愛1、自尊心※高※家長要在孩子身上完成什么任務？六個精神軟件的領會。※家長要在孩子身上完成什么任務？六個精神軟件的領會。第一個精神軟件“自尊心”的建立自尊心是孩子的脊梁。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動、不尊重別人、不尊重自己、沒有在群體中出類拔萃的欲望；自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的原點；建立了孩子的自尊心，就等于點燃了孩子的生命之火，他就有成長的動力；建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當作和自己完全平等的人來對待；建立孩子自尊心第二個重要的方法是無條件的愛孩子，當父母無條件的愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產生尋求更好的動力。第一個精神軟件“自尊心”的建立自尊心是孩子的脊梁。沒有自尊心第二個精神軟件是“自信心”自信心是一個孩子能否做事（即學習），能否把事情做對的核心心理程序；自信心是一種動態的過程，是一個不斷樹立的過程；自信心是一個人發揮自己的能力甚至調動潛能把事情做成功；例：自信是人們做事時的心理運算程序：一個自信的小學生，他面對試題時，大腦會深入試題的內部去運轉，去尋找條件和結果之間的因果關系把題作對；沒有自信的孩子，看到題馬上會停留在題的表面，感受問題帶來的壓力和焦躁的情緒，然后會想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出來我媽會怎么訓我？結果20分鐘過去，他根本沒作題，而在想別的東西和感受痛苦。最后他得出結論：我數學不好吧？我還是不行！第二個精神軟件是“自信心”自信心是一個孩子能否做事（即學習）第三個精神軟件“責任心”責任心是一個孩子意識到自己與其他人的相互關系產生的主觀心理狀態。當一個人的行為與他人的痛苦、快樂產生因果聯系、自己對這種聯系很看重的時候，就產生了責任心。責任心沒建立，一個孩子是不可能積極進取的！孩子會變的被動，家長推一下他動一下。第三個精神軟件“責任心”責任心是一個孩子意識到自己與其他人的第四個精神軟件“主動進取精神”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是，勞動者必須處于“主動狀態”才能學好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學好的。在市場經濟條件下，如果我們沒有培養出孩子的主動進取精神，那么將來孩子是不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒有興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么，這個孩子精神上是不可能發育成長的。第四個精神軟件“主動進取精神”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，第五個精神軟件“學習興趣”興趣是學來的不是天生的。所謂興趣，是孩子在做這種行為的時候，他能感受的快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應。這種行為習慣是培養出來的。要是孩子學習好，培養學習興趣是前提，是第一位的，而學習的興趣需要家長對孩子從小進行培養。第五個精神軟件“學習興趣”興趣是學來的不是天生的。所謂興趣，第六個精神軟件“好習慣”習慣即不用意志力就能做出來的反應，好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優秀的碩士、博士、教授，沒有人是靠意志力來學習的。這些人都是因為學習產生快樂才會沒日沒夜的學，后來就成了習慣。一個人的習慣決定了他日常的行為，而這日常行為就決定了他的成就。第六個精神軟件“好習慣”習慣即不用意志力就能做出來的反應，好○小結：總結上述觀點，我們家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入這些精神軟件。家長好比程序輸入員，孩子就象剛出廠的計算機，硬盤還沒有經過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨立的應用。孩子只有變成獨立的人，才得以在社會上正常行走。○小結：總結上述觀點，我們家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入※家長手中最重要的工具如果說孩子是我們雕塑的作品，那么我們手中應有的工具是什么？六種重要的工具---展示如下※家長手中最重要的工具如果說孩子是我們雕塑的作品，那么我們手第一個是“無條件的愛”作為父母，愛孩子是天性，但是有意識的愛孩子是培養孩子最重要的一種方法。當一個人被無條件地愛著的時候，他的自尊心會大增，自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產生，即自我價值開始萌芽。無條件的愛孩子，是培養孩子安全感和勇氣的最重要的方法。第一個是“無條件的愛”作為父母，愛孩子是天性，但是有意識的愛第二個是“鼓勵”美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”“我認為，這句話當中80%的成份是真理。”教育孩子，鼓勵是需要每天做的事情。每位家長都應牢記，孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情。第二個是“鼓勵”美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教第三個工具是“表揚”表揚是孩子取得成績時給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了，我們及時表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做，所以，表揚是家長經常做的行為。對于一個孩子來說，被表揚意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信會增強。第三個工具是“表揚”表揚是孩子取得成績時給他加油的核心方法。第四個工具是“確認”確認是家長幫助孩子培養價值觀的一系列過程，所以，家長要知道孩子不會自動知道什么是對的什么是錯的，這都是學來的，是我們家長不斷灌輸的結果。家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價值觀。第四個工具是“確認”確認是家長幫助孩子培養價值觀的一系列過程第五個工具是“理解”理解是溝通的橋梁，我們必須建立一個牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣的平等，你要把他當成和你一樣平等的人來對待。要考慮到在能力上是待培養的。我們好多家長把他弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會。家長要用理解這個工具走進孩子的心靈。請家長記住一句話：“任何一個人做任何一個行為，在他自己看來都有絕對的理由！”如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點是不可能的。如果你不傾聽對方的心聲，就無法搞清楚他行為的原因。通過理解建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受自己有能量流動，這時親子關系就穩定了。第五個工具是“理解”理解是溝通的橋梁，我們必須建立一個牢不可第六個工具是“陪伴”一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格。孩子出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態，他就會孤獨、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮到他的人格是待開發的、待培育的，還不能理解我們的意思，也就是兒科醫生難當的原因。這就需要我們家長去體會、去陪伴孩子，通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。第六個工具是“陪伴”一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的第七個工具是“批評”這是應該非常小心慎用的工具，“批評”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩定，這樣批評才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時批評只會起副作用。批評是非常專業的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對，因此最保險的辦法就是盡量不用批評。第七個工具是“批評”這是應該非常小心慎用的工具，“批評”只有□家庭教育的真正目的

----培養真正的人我們培養的不只是高智商的人，還應該是正直的、善良的人，并且是對我們社會有正面價值的人。這是我們對社會的責任，更重要是對孩子自己人生的責任。對家長來說，你的子女碩士畢業了、博士畢業了，可是婚姻不幸、家庭不幸福、事業無成，做為家長我們作何感想？我們培養真正的人-----讓他健康、成功、幸福、快樂，讓他通過上大學這個渠道來達到生命的目的。□家庭教育的真正目的

----培養真正的□家庭教育成功的總思路

-----引發孩子成長的動力80%的家長在教育孩子時，頭腦沒有自覺的、系統的思路。教育孩子不是我們不斷的講道理、告訴他該怎么怎么做，而是我們要從他的角度出發，看什么能把他激勵起來，使他自己能夠學習、能夠成長、能夠探索自然、能夠探索人與人的關系、探索社會。也就是我們要讓孩子找到“我想學”的感覺，是在引發他成長的動力。而不是我們要他怎么樣，使他自己要成為一個男子漢，而不是你強迫他去做男子漢。我們向孩子示范正確的行為是什么樣的、成功的人生是什么樣的、幸福快樂的人生是什么樣的、學習好了會怎么樣。讓他自己來選擇，誘導他作出正確的選擇，引發他成長的動力，這樣孩子才能真正的成長起來。□家庭教育成功的總思路

-----引發孩子成長的動力80※家庭教育的“高壓線”在親子關系模型中，最后一個重要問題是“教育的高壓線”。所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死。※家庭教育的“高壓線”在親子關系模型中，最后一個重要問題是“第一條高壓線

-----忽略孩子的存在在孩子生命早期1-3歲期間，家長對孩子不聞不問，孩子的“解釋”家長不聽。這時，第一會損害孩子的自尊心，第二會損害孩子的自信心，他們會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的。“忽略孩子的存在”是比打罵孩子還嚴重的惡習，我們頭腦中的觀念是孩子還小，還不懂事！我們認為等孩子長大懂事時再去注意聽他們講話就可以了。我們太多的家長沒有耐心去聽孩子說話，孩子要買什么東西，要做什么事情，要解釋什么東西，我們認為小孩子不懂事不用理睬，根本不聽他的理由。任何一個孩子的任何行為，在他看來都有合理的理由，家長必須聽明白他的理由，然后告訴他哪個成立哪個不成立，幫助孩子解決問題，否則就傷害了孩子的自尊心。第一條高壓線

-----忽略孩子的存在在孩子